四川省成都市八区联考2024-2025学年七年级上学期期末语文试题（解析版）

七年级质量监测语文

注意事项：

1.全卷分A卷和B卷，A卷满分100分，B卷满分50分；考试时间120分钟。

2.在作答前，考生务必将自己的姓名、座位号和准考证号填写在答题卡的相应位置。

3.选择题部分必须使用2B铅笔填涂：非选择题部分必须使用黑色签字笔书写，字体工整，笔

迹清楚。

4.请按照题号在答题卡上与题目对应的答题区域内规范作答，超出答题区域书写的答案无

效：在草稿纸、试卷上答题无效。

5.保持答题卡清洁，不得折叠、污染、破损等。

A卷（共100分）

第I卷（选择题，共24分）

一、基础知识（每小题3分，共12分）

1.下列加点字注音有误的一项是（）

A.觅食（ml）贮蓄（zhil）东挪西借（nuo）

B.佛悴（qiao）胞置（ge）朝咄逼人（du6）

C.粗犷（guang）酝酿（liang）人迹罕至（hM）

D.飨恿（song）缪叨（xu）随声附和（he）

【答案】C

【解析】

【详解】本题考查字音。

C.酝酿（liang）------酝酿（niAng）

故选C。

2.下列语句中书写完全正确的一项是（）

A.但在北方干躁的城市，我们的相逢是多么稀少！

B.我想起了被摔坏的娃娃，于是我摸索着走到壁炉前，把碎片拾了起来。

C.对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，莫不关心，麻木不仁。

D.复打到花果山，慌得那四大天王等众，堤防愈紧。

【答案】B

【解析】

【详解】本题考查字形。

A.干躁——干燥；

C.莫不关心——漠不关心；

D.堤防一提防;

故选Bo

3.下面语段中加点的成语使用有误的一项是（）

同学们期待已久的学校运动会开幕了，大家弯中掌舛地来到操场，尽情展示各自的风采。操场上々声

学木，虽然中途下起了淅淅亚沙的小雨，但大家依然再学学筹，激动不已。

A.喜出望外B.人声鼎沸C.淅淅沥沥D.眉开眼笑

【答案】A

【解析】

【详解】本题考查成语运用。

A.喜出望外：遇到出乎意料的事情而特别高兴。句中，学校运动会是同学们期待已久的，并非出乎意料；

B.人声鼎沸：形容人群的声音吵吵嚷嚷，就像煮开了锅一样，用来形容操场上的热闹场景合适；

C.淅淅沥沥：形容轻微的风雨声、落叶声等，用来形容小雨恰当；

D.眉开眼笑：形容人高兴愉快的样子，符合大家在运动会上的心情；

故选A„

4.下面语句中没有语病的一项是（）

A.夏天的西岭雪山，是成都市民消暑纳凉的好季节。

B.经过全校师生的共同努力，使学校首次被评为“绿化先进单位”。

C.巴黎奥运会勇夺女单冠军的陈梦，不仅是中国的骄傲，更是她父母的骄傲。

D.学校开展的“国防教育活动”，丰富同学们见闻的同时激发了大家的爱国热情。

【答案】D

【解析】

【详解】本题考查病句辨析。

A.搭配不当，将“季节”改为“地方”；

B.成分残缺，缺少主语。删去“使”；

C.语序不当，将“中国的骄傲”与“她父母的骄傲”交换位置；

故选D。

二、文言文阅读（每小题3分，共12分）

阅读下面文言文，完成下面小题。

甲

子曰：“学而时习多，不亦远乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学

而》）

曾子日：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？,不习乎？”（《学而》）

子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”

（《雍也》）

子曰：”饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义西富且贵，于我如浮云。”（《述而》）

子在川上日：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（《子罕》）

子日：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”（《子罕》）

子夏日：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。"（《子张》）

（节选自《（论语）十二章》）

乙

夫君子之行，静？修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非

学无？:才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰,意与月去，逐成枯落，多不

接世，悲守穷庐，将复何及！

（选自《诫子书》）

5.下列语句中加点词的解释有误的一项是（）

A.不亦说乎说：同“悦”，愉快

B.传不习乎传：传授

C.非学无以广才广：增长

D.意与目去日：岁月

6.下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（）

A.学而时习之又有忧彼之所忧者

B.为人谋而不忠乎可以为师矣

C.不义财富且贵有闻地传之者

D.静以修身意将隧入以攻其后也

7.对文中画线句子翻译正确的一项是（）

淫慢则不能励精，险躁则不能治性。

A.放纵缓慢就无法勉励精神，轻薄浮躁就不能修养性情。

B.放纵缓慢就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能治理性情。

C.放纵懈怠就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。

D.放纵懈怠就无法勉励精神，轻薄浮躁就不能治理性情。

8.下列选项中不是两篇选文共同点的一项是（）

A.君子修为B.对比说理C,语言简洁D.批评警示

【答案】5.B6.D7.C8.D

【解析】

【导语】《论语》选段引用孔子及其弟子的言论，强调学习的重要性、自省和道德操守，以及对时间流逝

的感慨。其核心思想是以德修身、自知与恒志。《诫子书》强调自律、学习与志向，以淡泊明志、宁静致

远为修身之道，警示因时光流逝而后悔晚矣。两篇都重视修身之道，强调内心坚定与自律的重要性，同时

展现了深刻的哲理和劝勉之意，以期达到更高的个人道德和智慧境界。

【5题详解】

本题考查字义。

B.句意：老师传授的知识没有复习吗？传，老师传授的知识。故选B。

【6题详解】

本题考查一词多义。

A.“之”：代词，指所学知识/助词，的；

B.“为”：介词，替、给/动词，做、当、成为；

C.“而”：连词，表修饰/连词，表顺接。

D.两个“以”都是连词，表目的，可译为“来，用来”；

故选D。

【7题详解】

本题考查译句。

重点词语：慢：懈怠；励：振奋；治：修养。故译为：放纵懈怠就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性

情。

故选C。

【8题详解】

本题考查比较阅读。

D.甲文主要是孔子及其弟子对学习、道德、为人等方面的感悟和主张，多为正面的教导和阐述，没有明

显的批评警示意味。

故选D。

【点睛】参考译文：

甲：孔子说：“学习了知识然后按时温习它，不也是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也是很快乐

吗？人家不了解我，我却不恼怒，不也是道德上有修养的人吗？”（《学而》）

曾子说：“我每天多次反省自己：替别人谋划事情是不是尽心竭力了呢？同朋友交往是不是诚实可信了

呢？老师传授的知识是不是复习了呢？”（《学而》）

孔子说：“多么贤德啊，颜回！一竹篮饭，一瓢水，住在简陋的小巷子里，别人都不能忍受这种穷困清

苦，颜回却不改变他（爱好学习）的乐趣。多么贤德啊，颜回！”（《雍也》）

孔子说：“吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊枕着它睡，乐趣也在这当中。用不正当手段得来的财富和地位，

对我来说就像天上的浮云一样。”（《述而》）

孔子在河边感叹道：“逝去的一切像河水一样流去，日夜不停。”（《子罕》）

孔子说：“军队的主帅可以改变，平民百姓的志气却不可改变。"（《子罕》）

子夏说：“博览群书并广泛学习，而且能坚守自己的志向，恳切地提问，多思考当前的事，仁德就在其中

了。”（《子张》）

乙：有道德修养的人的品行，依靠内心安静来修养身心，依靠俭朴的作风来培养品德。不内心恬淡、不慕

名利就无法明确自己的志向，不身心宁静就无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自学习。

所以不学习就无法增长才干，没有志向就不能使学习有所成就。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不

能修养性情。年华随时光而飞驰，意志随岁月而流逝。最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，

只能悲哀地困守在自己穷困的破舍里，到时悔恨又怎么来得及？

第II卷（非选择题，共76分）

三、默写（共6分）

9.默写古诗文中的名篇名句。

（1）补写出下列名句的上句或下句。（任选其中两句作答，如三句皆答，按前两句判分）

①，风正一帆悬。（王湾《次北固山下》）

②河流大野犹嫌束，o（谭嗣同《潼关》）

③舒活舒活筋骨，,各做各的一份事去。（朱自清《春》）

（2）请在岑参的《行军九日思长安故园》和陆游的《十一月四日风雨大作（其二）》中任选一首，在答题

卡上写出题目，再默写全诗o

【答案】①.潮平两岸阔②.山入潼关不解平③.抖擞抖擞精神④.《行军九日思长安故

园》：强欲登高去，无人送酒来。遥怜故园菊，应傍战场开。《十一月四日风雨大作（其二）》：僵卧孤村不自

哀，尚思为国成轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

【解析】

【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题

意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“岸、阔、潼、抖擞、

遥怜、僵卧、成、阑”等字词容易写错。

四、现代文阅读（共10分）

阅读下面的文章，完成下面小题。

乡村的节奏

路军

①我喜欢乡村的节奏，每一回乡，就像离巢久了的鸟儿，落在那儿，被一种难以名状的力量吸引，缓

缓地、静静地。,不管外界怎样的喧嚣，内心的尘垢都在那一瞬间剔除掉了。乡村，我的

乡村，你的脚步不会慌乱，不会迷茫，不会在现代的包裹中逝去，她坚定地走着，内心的包容力量谁也不

可小觑。

②炊烟依然，不徐不急地上升，在早晨的阳光里散发着植物的味道，玉米味、槐树味和松香味混合在

空气中，随着时光的飘转发酵，扩散到村庄四面的丛林中。一代一代的坚守下，虽然偶有烟煤的污气从远

远的城市飘来，试图包裹山野的昏暗，但在山山川川的绿色的屏障中，在原始一般的炊烟中还是败下阵

来，灰溜溜地走了。我试图从生物学的循环系统中找到答案，那是很遥远的解释，只有眼睛和思维落在泥

土地中，落在乡村强大的生命力上，谜底也就不成为谜底。

③在雾霾如此猖獗的时刻，多看一看乡村的早晨的炊烟脚步，或许有所裨益。虽然我隐隐还有些担

心。街巷中，老头、老太太安详地坐在树下，坐在石台上，细数着岁月的影像，饱经沧桑的脸庞就像意蕴

深厚的诗行，他们的语调如平缓流淌的溪水，舒缓的波痕轻轻卷过你的心头。那是岁月沉积的大度与从

容，是酸甜苦辣咸——人生滋味浸润的智慧。不知何时，孩子们蹦蹦跳跳地出来了。这些乡村的未来，无

忧无虑地成长着，仿佛一个个小精灵钻来钻去，又像一只只轻盈的蝴蝶时而安静，时而翩翩而飞。一个女

孩子的马尾辫在清风中左右甩着，如蝴蝶头上触摸春天气息的触角。有的孩童滚着铁圈，有的抛着纸飞

机，有的吹着柳笛，还有的放着风筝，一根长长的线系着一个个放飞的梦想。此刻乡村的节奏又变得轻快

而灵动。老与少，从容与灵动，在乡村融合成一幅和谐的图景。

④快到中午了，太阳爬得老高，一个个小商贩好像赴约而来，在杨树底下，在街巷中，放开喉咙吆

喝，粗犷的，高亢的，悠长的，沙哑的，“小米煎饼呦！”“家做的大豆腐。“此起彼伏，一些农妇步出

家门，买好食物，很快消失在街巷深处。清晰可循的阵阵吆喝渲染了乡村的明朗与欢快。

⑤我喜欢乡村的节奏，A.B.C,D每当我的双脚踩在

生我养我的乡村，我都喜欢融入这种节奏的行走中。

（选自《廊坊日报》，有删改）

10.文章第②③④段描绘了哪几幅乡村图景？请参照示例，给每幅图景取个名字。

示例：百花争艳图（朱自清《春》）

段落乡村图景

第②段—

第③段—

第④段—

11.下面哪一个选项填入文章第①段横线处更贴切？请作出选择，并结合文章内容简述理由。

A.古老的乡村像一块沉积了千年的磁石

B.古老的乡村像一杯陈酿了千年的美酒

12.请将下列语句分别填入第⑤段A、B、C、D四处，并结合全文内容简述理由。

①那是历经沧桑后的大度与从容

②那是清晰可循的明朗和欢快

③那是不带负担的轻快和灵动

④那是一代代坚守下的不急不徐

A.—B.—C.—D.—

理由：__________________________

【答案】10.①.炊烟升腾图②.老少和谐图③.商贩吆喝图

11.选A.将古老的乡村比作沉积千年的磁石，生动形象地写出了乡村宁静、纯净、厚重，可以净化人的心灵，

让人得到精神慰藉的特点，“磁石”的比喻还与上文“被一种难以名状的力量吸引”相呼应。

12.①.④②.①③.③④.②⑤.因为这四个分句分别对应了前文第②③④段所表现的

乡村的节奏，而且这几处乡村节奏还体现了从自然景观到人文景观的逻辑顺序。

【解析】

[10题详解】

本题考查内容概括。

根据第②段“炊烟依然，不徐不急地上升，在早晨的阳光里散发着植物的味道，玉米味、槐树味和松香味

混合在空气中，随着时光的飘转发酵，扩散到村庄四面的丛林中”可概括为：炊烟袅袅图；

根据第③段“不知何时，孩子们蹦蹦跳跳地出来了。这些乡村的未来，无忧无虑地成长着，仿佛一个个小

精灵钻来钻去，又像一只只轻盈的蝴蝶时而安静，时而翩翩而飞”可概括为：孩子嬉戏图；

根据第④段“快到中午了，太阳爬得老高，一个个小商贩好像赴约而来，在杨树底下，在街巷中，放开喉

咙吆喝，粗犷的，高亢的，悠长的，沙哑的”可概括为：商贩吆喝图。

【11题详解】

本题考查内容理解。

A.联系“古老的乡村像一块沉积了千年的磁石”可知，把“古老的乡村”比作“一块沉积了干年的磁

石”，生动形象地写出了乡村的从容、纯净、宁静、和谐，可以净化人的心灵，给人精神上的抚慰与升

华。

B.联系“古老的乡村像一杯陈酿了千年的美酒”可知，把“古老的乡村”比作“一杯陈酿了千年的美

酒”，生动形象地写出了乡村的厚重与瓷实、大度与从容。

结合下文“你的脚步不会慌乱，不会迷茫，不会在现代的包裹中逝去，她坚定地走着，内心的包容力量谁

也不可小觑”可知，乡村的从容、纯净、宁静、和谐，可以净化人的心灵，给人精神上的抚慰与升华，所

以A项更贴切；

故选Ao

【12题详解】

本题考查容理解。

根据第②段中的“炊烟依然，不徐不急地上升，在早晨的阳光里散发着植物的味道，玉米味、槐树味和松

香味混合在空气中，随着时光的飘转发酵，扩散到村庄四面的丛林中。一代一代的坚守下”可知，“那是

一代代坚守下的不急不徐”与第②段中炊烟所体现的乡村节奏相呼应，强调乡村节奏的沉稳与坚守；故A

处选④；

根据第③段中的“街巷中，老头、老太太安详地坐在树下，坐在石台上，细数着岁月的影像，饱经沧桑的

脸庞就像意蕴深厚的诗行，他们的语调如平缓流淌的溪水，舒缓的波痕轻轻卷过你的心头。那是岁月沉积

的大度与从容”可知，那是历经沧桑后的大度与从容“对应着老人所展现出的岁月沉淀的特质。根据第③

段中“孩子们蹦蹦跳跳地出来了。这些乡村的未来，无忧无虑地成长着，仿佛一个个小精灵钻来钻去，又

像一只只轻盈的蝴蝶时而安静，时而翩翩而飞。一个女孩子的马尾辫在清风中左右甩着，如蝴蝶头上触摸

春天气息的触角。有的孩童滚着铁圈，有的抛着纸飞机，有的吹着柳笛，还有的放着风筝，一根长长的线

系着一个个放飞的梦想。此刻乡村的节奏又变得轻快而灵动”“那是不带负担的轻快和灵动”与孩子们的

活泼灵动相契合，这两处共同体现了第③段中乡村老少和谐的节奏特点。故B处选①，C处选③；

根据第④段中的“快到中午了，太阳爬得老高，一个个小商贩好像赴约而来，在杨树底下，在街巷中，放

开喉咙吆喝，粗犷的，高亢的，悠长的，沙哑的，'小米煎饼呦！''家做的大豆腐。'此起彼伏，一些

农妇步出家门，买好食物，很快消失在街巷深处。清晰可循的阵阵吆喝渲染了乡村的明朗与欢快”可

知，”那是清晰可循的明朗和欢快”与第④段中商贩吆喝营造出的乡村氛围相对应，突出了乡村节奏的欢

快明朗。故D处选②；

它们与文中各段落所描绘的乡村节奏依次对应，存在着内在的逻辑关联，从自然到人文，从沉稳到灵动再

到欢快，共同构成了乡村节奏的完整画卷。

五、作文（60分）

13.于漪的记忆里，书籍如智慧之光，闪耀文学魅力，带她泛舟文海；海伦・凯勒的记忆中，莎莉文老

师似希望明灯，助她冲破黑暗，开启智慧之门；朱德的记忆里，母亲像温暖烛光，伴他跨越艰难，铸就坚

毅品格。每个人的记忆深处，都有一道光，它能点燃你学习的热情，温暖你受伤的心灵，打开你想象的天

地...

请以“我记忆深处的那道光”为题，写一篇文章。

要求：①要有真情实感；②自定立意，文体自选（诗歌除外）；③不少于500字；④不得抄袭、套作；⑤

不得出现真实的人名、校名和地名。

【答案】例文：

我记忆深处的那道光

在记忆的长河中，总有一些人、一些事，如同一束束光，照亮我们前行的道路。而在我记忆深处，那

道光，来自于我的小学班主任一李老师。

记得刚上小学时，我性格内向，胆小怯懦，总是默默坐在教室的角落里，不敢主动和同学们交流，课

堂上即使知道答案，也不敢举手发言。

一次语文课上，李老师提出了一个问题，我心里知道答案，可手却像有千斤重，怎么也举不起来。我

低着头，生怕老师点到我。然而，命运似乎偏偏和我作对，李老师还是点了我的名字。我紧张得满脸通

红，慢慢地站起身来，声音小得像蚊子哼哼。李老师似乎看出了我的紧张，她微笑着，用温柔的目光看着

我，鼓励道：“别紧张，大胆说，说错了也没关系。”在她的鼓励下，我鼓起勇气，结结巴巴地说出了答

案。李老师立刻带头鼓掌，大声说：“回答得非常棒！以后要更自信些，多举手发言哦。”那一刻，她的

笑容和鼓励的话语，就像一道光，照亮了我内心黑暗的角落。

从那以后，我渐渐变得开朗起来，开始主动和同学们玩耍，课堂上也能积极举手发言了。李老师还经

常在课后找我聊天，关心我学习和生活，教我如何与人相处。在她的关爱下，我变得越来越自信，学习

成绩也越来越好。

后来，我顺利升入初中，离开了李老师。但每当我遇到困难想要退缩时，脑海中总会浮现出李老师那

鼓励的笑容和温柔的话语。那道光，一直照亮着我前行的道路，让我有勇气去面对生活中的挑战。

在成长的道路上，我们会遇到各种各样的黑暗，但只要心中有光，就一定能冲破黑暗，走向光明。李

老师，就是我记忆深处那道最亮的光，我将永远铭记她的教诲和关爱。

【解析】

【详解】本题考查命题作文写作。

一、审题立意。题目“我记忆深处的那道光”，“光”是核心意象，并非单纯指自然界的光线，而是具有

象征意义，结合材料，它象征着能带来积极影响的人、事、物。“我”明确了文章要从自身经历出发，

以第一人称叙述，讲述发生在自己身上的故事，表达自己的真实感受和思考。“记忆深处”表明所写内

容是过去发生的，且在自己心中留下了深刻印象，不是轻易就能忘却的。立意方向：（1）情感表达：可以

表达对给予自己帮助、鼓励、关爱的人的感激之情，如老师、亲人、朋友等，像朱德对母亲的感恩。（2）

成长感悟：通过叙述“那道光”如何影响自己，展现自己在成长过程中的蜕变，如从胆小怯懦变得勇敢自

信，就像海伦•凯勒在莎莉文老师帮助下开启智慧之门。（3）精神追求：体现对某种信念、品质或理想的

执着追求，这种追求如同光一样照亮自己前行的道路，比如于漪对书籍中文学魅力的追求。

二、思路点拨。本题适合写记叙文。文章构思上，开篇可通过回忆的方式，引出记忆深处的那道光，比如

“每当我翻开那本泛黄的日记，记忆就像潮水般涌来，回到了那个被他的话语照亮的午后”。中间详细

叙述“那道光”出现的具体事件，如考试失利后朋友的安慰和鼓励，描述对方的语言、动作、神态等细

节，增强感染力。在叙述完事件后，阐述这件事对自己的影响，如“从那以后，我不再害怕失败，他的鼓

励成为我前进的动力，那道光永远照亮我成长的道路”。结尾再次强调“那道光”对自己的重要意义，

回扣题目，如“他就是我记忆深处的那道光，温暖且明亮，伴我走过风雨，走向未来”。

B卷（共50分）

一、诗歌鉴赏（共4分）

阅读下面的唐诗，完成下面小题。

凉州词（其二）

王翰

秦中花鸟已应阑，塞外风沙犹自寒。

夜听胡笳①折杨柳②，教人意气忆长安。

【注释】①胡笳：古代流行于塞北和西域的一种类似笛子的乐器，其声悲凉。②折杨柳：乐府曲辞，多描

写伤春和别离之意。

14.诗歌前两句写到秦中早已鸟语花香、塞外却仍然,写出了边塞环境的

,渲染了边塞特有的气氛。

15.本诗和李益的《夜上受降城闻笛》都借助“边塞之音”传递出了浓烈的思乡之情，请结合诗歌内容简

要分析。

【答案】14.①.风沙肆虐（寒风凛冽、尘沙满天，风大苦寒、天寒地冻等）②.荒凉恶劣

15.本诗中塞外苦寒、风沙肆虐，在边城凄冷的夜晚，胡笳吹响悠远悲凉的《折杨柳》，引发了征人浓烈的

思乡愁绪；《夜上受降城闻笛》中大漠似雪，月华如霜，在苍茫的大漠中，夜风送来了凄凉幽怨的芦笛声,

唤起了征人的思乡情绪。

【解析】

【导语】王翰的《凉州词》通过对比描写展现边塞的荒凉与寒冷，用“花鸟”与“风沙”的对比突出环境

的异域感。借胡笳与折杨柳之音，将思乡之情融入典型的边塞意象中，表现出深沉的离愁与乡愁之感，营

造出凄清哀婉的气氛，格调悲凉而含蓄。

【14题详解】

本题考查诗歌内容理解。

结合诗歌前两句“秦中花鸟己应阑，塞外风沙犹自寒”可知，前半句写秦中地区此时花鸟大概已经凋零，

展现出一种时节变化的景象；后半句“塞外风沙犹自寒”着重描写塞外的状况，“风沙”表明塞外此时风

沙很大，尘沙满天，而“寒”字体现出塞外的寒冷，即便秦中已至一定时节，塞外却依然寒风凛冽，天寒

地冻，风沙肆虐。由此可知，通过与秦中地区的对比，突出了塞外仍然风沙肆虐、寒风凛冽的特点，这

样的环境描写生动地展现出边塞环境的荒凉恶劣，进而渲染了边塞特有的那种艰苦、萧索的气氛。

【15题详解】

本题考查对比阅读及情感理解。

结合《凉州词（其二）》“塞外风沙犹自寒。夜听胡笳折杨柳”可知，诗中先描绘了塞外恶劣的环境，风

沙漫天且依旧寒冷。在这样凄冷的夜晚，传来了胡笳吹奏的《折杨柳》曲调。胡笳声本身就悲凉，而《折

杨柳》又多描写伤春和别离之意。由此可知，在如此恶劣的边塞环境下，听到这充满离愁别绪的曲调，自

然会引发征人对家乡的思念，浓烈的思乡愁绪油然而生。

结合《夜上受降城闻笛》“回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”可

知，诗的前两句描绘出大漠在月光下像雪一样洁白，受降城外的月色如同秋霜般清冷的画面，营造出一种

孤寂、凄凉的氛围。就在这样的环境中，不知从何处传来了芦管吹奏的声音。由此可知，在这苍茫、孤寂

的大漠夜晚，凄凉幽怨的芦笛声，触动了征人内心深处的思乡之情，使得所有征人都不禁遥望故乡，思乡

情绪被瞬间唤起。

综上，两首诗都借助独特的“边塞之音”，在各自营造的边塞氛围中，成功传递出了征人浓烈的思乡之

情。

二、文言文阅读（共12分）

阅读下面的文言文，完成下面小题。

田子①为相

田子为相，三年归休，得金百镒②而奉其母。母曰：“子当得此金？”对目：“受俸禄也。"母日：

“为相三年，不食乎？迨官如此，非吾所欲也。孝子之事亲也，尽力至诚,不义之物，不入于馆③。为人

臣不忠，是为人子不孝也。子其去之。”田子愧惭走出，运朝还金，退请就狱④。王贤其母，说其义，即

舍田子罪,令复为相，以金啰其母。《诗》日：“宜尔子孙承承⑤兮。”言贤母使子贤也。

（选自韩婴《韩诗外传》）

【注释】①田子：指齐国田稷子。②镒：古代重量单位，一镒合二十两。③馆：房舍，这里指家。④就

狱：接受处分。⑤承承：谨慎小心的样子。

16.下列语句中加点词解释有误的一项是（）

A.子安得此金安：怎么

B.检官如此治：当、做

C.造朝还金造：制造

D,以金赐其母赐：赏赐

17.将文中画线句子翻译为现代汉语。

（1）孝子之事亲也，尽力至诚。

（2）王贤其母，说其义，即舍田子罪。

18.文段中的“田子”以权谋私，《陈太丘与友期行》中的“友人”不讲信用，但他们却有着一些共同优

点，请结合文章内容分析作答。

【答案】16.C17.（1）孝顺的儿子侍奉父母，应该努力做到十分诚实。（2）君王认为他（田子）的母

亲很贤良，为她的深明大义而高兴，就赦免了田子的罪。

18.共同优点：友人和田子都虚心接受批评、知错就改。分析：①友人听完陈元方对自己的批评，能够认识

到自己的错误、感到惭愧，并下车去拉元方，想取得元方的原谅，表现出他能虚心接受批评、知错就改；②

田子听完母亲的批评后惭愧地跑了出去，到朝堂上退还金子，然后请求君王让自己接受处分，也体现了他能

虚心接受批评、知错能改。

【解析】

【导语】这篇文言文讲述了田子在担任相国时贪污受贿，却在回家后被其贤母责备，促使他将不义之财归

还，并自请惩罚的故事。文章通过对贤母的品德刻画，显现出母亲对儿子的严格教育以及对孝道的重视，

突出了忠孝的主题。文中“王贤其母”的举动，不仅表现了对贤德的推崇，也最终让田子改过自新，展现

出母亲高尚的道德力量及其对子女的深远影响。

【16题详解】

本题考查文言词语理解。

C.有误，句意：到朝堂上退还金子。造：至I],去；

故选Co

【17题详解】

本题考查文言语句翻译。注意重点字词：

（1）事：侍奉；亲：父母；至：达到极点，可译为“竭尽”。

（2）贤：形容词的意动用法，认为……贤良；说：通“悦”，赞赏，高兴；舍：赦免。

【18题详解】

本题考查对比阅读及人物形象。

结合《陈太丘与友期行》“友人惭，下车引之”可知，当友人面对陈元方“日中不至，则是无信；对子骂

父，则是无礼”的批评时，他的反应是“惭”，这表明友人认识到了自己的错误，内心感到羞愧。而“下

车引之”这一行为，是他试图向元方表达歉意，想取得元方的原谅。由此可知，友人在面对他人指出自己

的错误时，能够虚心接受批评，并且用实际行动来表示自己知错就改，展现出了能正视自身错误并积极改

正的态度。

结合本文“田子愧惭走出，造朝还金，退请就狱”可知，田子在听完母亲“为人臣不忠，是为人子不孝

也。子其去之”的批评后，立刻表现出“愧惭”，这说明他意识到了自己以权谋私行为的错误。随后“走

出，造朝还金，退请就狱”，他不仅退还了非法所得的金子，还主动请求君王给自己处分，用实际行动来

改正错误。由此可知，田子在母亲的批评下，能够虚心接受，并且迅速做出改正错误的举动，体现出他知

错能改的品质。

综上，无论是《陈太丘与友期行》中的友人，还是《田子为相》中的田子，都具有虚心接受批评、知错就

改的共同优点。

【点睛】参考译文：

田子担任宰相，三年后休假回家，得到很多金子献给他的母亲。母亲问他说：“你怎么得到这些金子

的？”他回答说：“这是我当官的俸禄。”母亲说：“当宰相三年，难道不吃饭吗？像你这样做官，不是

我所希望的。孝顺的儿子侍奉父母应该努力做到十分诚实，不应该得到的东西，不要拿进家门。作为国家

的臣子不忠诚，也就是当儿子的不孝顺。你把这东西拿走。”田子很惭愧地跑了出去，到朝堂上退还金

子，然后请求君王让自己接受处分。君王认为他母亲很贤良，因田子母亲的深明大义而高兴，于是就赦免

了田子的罪，叫他重新当上宰相，把金子赏给了他的母亲。《诗经》说：“好好教育你的子孙，谨慎小心

啊。”这是说贤良的母亲能够使儿子成为贤良的人。

三、名著及现代文阅读（共22分）

（-）名著阅读（4分）

19.下列文章没有提及“长妈妈”的篇目是（）

A《五猖会》B.《从百草园到三味书屋》C.《琐记》D.

《狗•猫•鼠》

【答案】C

【解析】

【详解】本题考查文学常识。

A.《五猖会》中，作者提到了长妈妈，如在“我”准备去看五猖会时，长妈妈等“我”背完书才准“我”

去看会等相关情节；

B.《从百草园到三味书屋》里也有长妈妈，她给“我”讲百草园中美女蛇的故事等；

C.《琐记》主要记述了作者离开绍兴去南京求学的经历等，没有提及长妈妈；

D,《狗•猫•鼠》中同样提及长妈妈，写了长妈妈踏死“我”的隐鼠等事情；

故选C。

20.《西游记》中唐僧有四个随行的追随者，请仿照示例，按照顺序填写唐僧收另外两位追随者为徒的地

点。

--云栈洞收猪八戒一流沙河收沙悟净

【答案】①.五行山收孙悟空②.鹰愁涧收白龙马

【解析】

【详解】本题考查名著情节。

从题目要求来看，整体格式为“地点+收+人物名字”，通过简洁的表述呈现唐僧收徒的关键信息，让读者

能清晰地了解唐僧在什么地方收了哪位徒弟，突出了收徒过程中的地点和人物这两个核心要素，使整个收

徒过程一目了然，便于梳理和记忆。

第一空：唐僧西行至五行山，见一神猴被压山下，经交谈知其为孙悟空，受观音指引，唐僧揭帖救悟空，

悟空拜其为师，随他踏上取经路。故可填：五行山收孙悟空。

第二空：在鹰愁涧，小白龙吞了唐僧白马，孙悟空与之争斗，后经观音点化，小白龙化作白龙马，成为唐

僧坐骑，伴其取经。故可填：鹰愁涧收白龙马。

（二）现代文阅读（18分）

阅读下面的文章，完成下面小题。

鸟窠

贾平凹

①在我小的时候，村里有了一所磨坊，矮矮的一间草屋，挨着场畔的白杨树儿，孤零零地呆着；娘是

那里的磨工，我跟着娘，在那里泡过了我的童年。

②过去了一个冬天，又过去了一个冬天，我们只是呆在这磨坊里。娘是经管黄面的，坐在筐篮边上，

将萝儿来回筛着，她不说不笑，也不大变换姿势。我是专赶那毛驴的：它的眼睛被布蒙住了，套着磨杆，

走着一圈，又一圈；我跟着毛驴的屁股，也走着一圈，又一圈。

③窗外五十米的地方，有着一棵白杨，就在那稀稀的几根细枝的顶端，竟有了一个鸟窠。一对鸟夫妻

住在那里，它们常常落到磨坊门口，双脚跳跃着觅食。

④这些小生命真是太可爱了。多么期待它们能和我待在一起，那时，它们唱歌就有我听，我说话也有

它们听了。我便从光溜溜的树身爬到了树顶。那里风真大，左右摇晃，使我更觉这里不安全。于是，我就

小心翼翼地抱下那个窠来了，把它安放在磨坊门口。

⑤但是，第二天我发现那鸟窠里却空落落的。从窗口看那白杨树，鸟夫要在枝丫上不停地窃窃私语，

焦躁地飞上飞下，似乎发生了什么大事。我大声地说：窠在这儿，窠在这儿！它们却并不理会。很快，它

们又在那梢端儿上筑起新窠了。

⑥我真有些不明白：它们为什么要那么傻呢，难道没有看见窠在门口吗？但它们还是不停地衔柴枝儿

筑窠。我再也不去看它们，只是赶我的毛驴，毛驴蒙着眼，走着一圈，又一圈，我跟着毛驴屁股，也走着

一,圈,又一,圈。

⑦一天过去了，那窠编好了底。一天又过去了，那窠编好了顶。鸟夫妻已经十分疲劳了，衔一根柴枝

儿，要歇几次，才能衔上梢端。

⑧我很嫉妒它们，但终于内心惭愧了，觉得我不该移了它们的窠，苦得它们又去创业，便将那门口的

鸟窠放到白杨树下，让它们不必远路去寻材料；一放下鸟窠，就立即飞跑回磨坊。害怕它们看见造孽的是

我。

⑨新窠又筑起来了，筑得比原先那个更好看呢。它们又在上边过它们的日子了。天总是晴朗的，有着

微微的风o它们一前一后，斜着翅膀，一会儿飞得很高很高，一会儿又飞得很低很低，末了，就又一呼一

应，倏尔在云天里消失了。

⑩似乎又过了十天吧，我正赶着毛驴走，就听见那白杨树上一片儿喧嚣，扭头看时，挨着那窠沿儿，

有了四个红红的小嘴儿。啊，它们是有了儿女了呢。

跳几次要爬上白杨树去捉一只下来，又觉得不忍，就这么天天看着它们：它们快活，我也快活；它

们鸣叫，我也呼喊。又过了一段时间，我看见那小鸟儿们了，它们和它们的父母一样漂亮，而且全能起

飞，啪啪啪地飞到云里去了。

吸想，它们是不是以为住在这磨坊门口了，担心被我捉住呢？它们住在那高高的树梢上，是愿意到

什么地方就到什么地方去，想看什么就看什么吧？哎呀，那天空全是它们的了，它们是有多快活呢！

⑬“娘，”我问道，“人为什么没有翅膀呢？”

⑭“人是要安分的。”

⑮良的话，我却听不懂了。“人为什么要安分呢？我真想再一次上那白杨树去，住在那窠里，叫那小

鸟儿做哥哥、姐姐，叫那老鸟儿做爸爸、娘娘，长一对羽毛的翅膀儿。“娘却骂我说疯话，直催我快赶

驴。鸟儿一家又飞回来，很快就又飞去了，有两根羽毛悠悠地飘下来，落在树下。

磷终于不能忍了，再不听娘的斥责，跑出去，在那白杨树下捡起了那两根羽毛，拿回来，一根别在

我的头上，一根别在毛驴的臃脖子上

（选自《意林（原创版）》2021年第9期，有删改）

21.通读全文，根据提示，把下面的表格补充完整。

情节推移（从“我”的角度概“我”的情感变

括）化

①一移到磨坊门口惊喜一期待

不解鸟筑新窠T②困惑T④

看到幼鸟出生一一直关注成长喜爱一⑤

质疑安分话语一③⑥一渴望

22.本文围绕“鸟窠”讲述了“我”与鸟之间的故事，却在第②⑥段中两次写“我”赶着毛驴跟着它的屁

股走了一圈又一圈的细节，是否多余？请结合全文并简述理由。

23.请从描写的角度简要赏析第⑨段中的画线句子。

它们一前一后，斜着翅膀，一会儿飞得很高很高，一会儿又飞得很低很低，末了，就又一呼一应，倏

尔在云天里消失了。

24.如果要把本文编入七年级上册第五单元，你是否赞同？请根据本文内容以及下表中的提示，简述理

由。

活动任务单：

任务一：体会人与动物的关系：

任务二：亲近动物，丰富生命体验；

任务三：记叙与动物的相处

教材篇目：《猫》《我的白鸽》《大雁归来》《狼》

【答案】21.①发现树顶鸟窠；②送还鸟儿旧窠；③不顾斥责拾羽；④嫉妒、惭愧（任填其一即可）；⑤快活；

⑥迷茫（困惑、不解）。

22.不多余。因为文中两次相似的细节描写，形成了反复，既突出磨坊生活的单调枯燥，又与鸟儿自由快乐

的生活形成对比，还为后文“我”向往自由生活作铺垫。

23.此句中“一前一后”“斜着翅膀”“飞得很高很高”“飞得很低很低”“一呼一应”“倏尔在云天里

消失”等传神的动作描写，生动地展现了鸟儿飞行时的灵动自由姿态，又侧面烘托出“我”对鸟儿自由生

活状态的羡慕与向往之情。

24.我认为可以编入这个单元。因为本文主要讲了“我”与磨坊外白杨树上鸟夫妻及其幼鸟之间相处互动的

故事，展现了“我”与鸟儿之间因鸟窠安置产生的矛盾冲突，表现了“我”对鸟儿的喜爱，对其生活习性的

尊重，因挪动鸟窠产生的愧疚，对自由生活的向往等丰富复杂的情感，这与本单元文章表现人对动物的欣赏

与尊重、对其命运的关注，展现人与动物的矛盾冲突的主题相符合，因此，可以编入本单元。

【解析】

【导语】这篇文章通过一名孩童与鸟类的互动，反映了人类与自然的关系。孩童对鸟的好奇、期待和困

惑，代表了人对自由与探索的向往。鸟儿搭建新巢的坚持与努力，反映自然生灵的本能和韧性。文章通过

细腻的描写，呈现出孩童纯真的思维和对自然的深刻感悟。通过人与鸟之间的故事，作者巧妙地表达了对

于自由、成长以及与自然和谐相处的深刻思考。整篇充满童趣和生命的思考，教育读者珍视身边的生命。

【21题详解】

本题考查内容理解。

①根据第③段中的“窗外五十米的地方，有着一棵白杨，就在那稀稀的几根细枝的顶端，竟有了一个鸟

窠”可知，“我”先发现了树顶的鸟窠，随后才有了将鸟窠移到磨坊门口的举动，所以①处应填“发现树

顶鸟窠”。

②根据第⑧段中“便将那门口的鸟窠放到白杨树下，让它们不必远路去寻材料”可知，“我”看到鸟儿

重新筑窠很辛苦，内心惭愧，便把之前移到磨坊门口的鸟窠送回白杨树下，所以②处应填“送还鸟儿旧

窠”。

③根据第⑯段中的“再不听娘的斥责，跑出去，在那白杨树下捡起了那两根羽毛”可知，“我”不顾娘的

斥责，去白杨树下捡起鸟儿落下的羽毛，所以③处应填“不顾斥责拾羽”。

④根据第⑧段“我很嫉妒它们，但终于内心惭愧了，觉得我不该移了它们的窠，苦得它们又去创业”可

知，看到鸟儿重新筑窠，“我”的情感先是嫉妒，后来又感到惭愧，所以④处可填“嫉妒、惭愧（任填其

一即可）”。

⑤根据第⑪段“它们快活，我也快活；它们鸣叫，我也呼喊"可知，看到幼鸟出生并一直关注它们成长，

“我”的情感是快活的，所以⑤处应填“快活”。

⑥根据第⑬段娘，'我问道，'人为什么没有翅膀呢？'”以及第⑮段“娘的话，我却听不懂了”可

知，“我”对娘说的“人要安分”这句话感到困惑、不解，甚至有些迷茫，所以⑥处可填“迷茫（困惑、

不解）”。

【22题详解】

本题考查句段作用。

根据第②段“我跟着毛驴的屁股，也走着一圈，又一圈”和第⑥段“毛驴蒙着眼，走着一圈，又一圈，我

跟着毛驴屁股，也走着一圈，又一圈”可知，这里运用了反复的表现手法。通过重复“走着一圈，又一

圈”，强调了“我”赶毛驴这一行为的重复性和规律性，使读者更能深刻地感受到这种行为的单调，从而

突出了磨坊生活的枯燥乏味。

文中对鸟儿的描写，如第⑨段“它们一前一后，斜着翅膀，一会儿飞得很高很高，一会儿又飞得很低很

低”，展现了鸟儿生活的自由快乐。而“我”一圈又一圈地跟着毛驴走，这种单调枯燥的生活与鸟儿自由

自在的生活形成了鲜明的对比。通过这种对比，更加凸显了鸟儿生活的美好与自由，也让“我”对鸟儿的

生活产生了向往之情。

“我”在这样单调枯燥的磨坊生活中，每天看着鸟儿自由地飞翔，内心对自由的渴望逐渐加深。这为后文

第⑬段“我”问娘”人为什么没有翅膀呢”以及“我”想要像鸟儿一样住在鸟窠里，长一对翅膀等内容作

了铺垫，使“我”向往自由生活这一情感的发展更加自然合理，推动了情节的发展。综上所述，第②⑥段

中两次写“我”赶着毛驴跟着它的屁股走了一圈又一圈的细节不多余。

【23题详解】

本题考查赏析句子。

依据“它们一前一后，斜着翅膀，一会儿飞得很高很高，一会儿又飞得很低很低，末了，就又一呼一应，

倏尔在云天里消失了”这句话可知，句中“一前一后”描绘了两只鸟儿飞行时的位置关系，“斜着翅膀”

刻画了鸟儿飞行时翅膀的姿态，“飞得很高很高”“飞得很低很低”具体写出了鸟儿飞行高度的变化，

“一呼一应”表现了鸟儿之间的互动，“倏尔在云天里消失”描绘了鸟儿迅速消失在天空的动作。这些都

是对鸟儿飞行时的动作描写。

这些动作描写非常传神，将鸟儿飞行时灵动、自由的姿态生动地展现了出来。仿佛让读者看到两只鸟儿自

由自在地在天空中穿梭，时而高飞，时而低翔，相互呼应，充满生机与活力。

结合前文内容，“我”在磨坊里的生活单调枯燥，而鸟儿的生活如此自由快乐。这里对鸟儿自由飞行的描

写，从侧面烘托出“我”对鸟儿这种自由生活状态的羡慕与向往之情。“我”渴望像鸟儿一样拥有自由，

能够随心所欲地去任何地方。所以此句通过动作描写，既生动展现了鸟儿的姿态，又烘托出“我”的情

感。

【24题详解】

本题考查赏析主旨。

根据第④段中的“这些小生命真是太可爱了。多么期待它们能和我待在一起，那时，它们唱歌就有我听，

我说话也有它们听了"可知，“我”对鸟充满喜爱与期待，渴望与它们亲近，体现出“我”与鸟之间一种

友善、亲近的关系，符合体会人与动物关系这一任务。

根据第⑪段中“我几次要爬上白杨树去捉一只下来，又觉得不忍，就这么天天看着它们：它们快活，我

也快活；它们鸣叫，我也呼喊"可知，“我”通过观察鸟儿的生活，如它们筑巢、育雏等过程，自身的情

感也随之起伏，因它们的快活而快活，丰富了“我”的生命体验，契合亲近动物，丰富生命体验这一任

务。

文章围绕“鸟窠”展开，从第③段发现鸟窠，到第④段“我”抱下鸟窠移到磨坊门口，再到第⑧段送还鸟

窠，以及后文对鸟儿生活的持续关注等，根据这些段落中“我便从光溜溜的树身爬到了树顶。那里风真

大，左右摇晃，使我更觉这里不安全。于是，我就小心翼翼地抱下那个窠来了，把它安放在磨坊门口”等

内容可知，详细记叙了“我”与鸟相处过程中的一系列行为和经历，符合记叙与动物的相处这一任务。

综上所述，本文从多个方面都符合七年级上册第五单元的活动任务要求，所以赞同将本文编入该单元。

四、语言运用（共12