2024-2025学年广东省茂名市电白区高二上学期期末考试语文试题（解析版）

高级中学名校试卷PAGEPAGE1广东省茂名市电白区2024-2025学年高二上学期期末考试语文试题一、现代文阅读（33分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，17分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：敢于斗争的精神、善于斗争的本领不是与生俱来的。指出：“要学懂弄通做实党的创新理论，掌握马克思主义立场观点方法，夯实敢于斗争、善于斗争的思想根基，理论上清醒，政治上才能坚定，斗争起来才有底气、才有力量。”这提出了以科学理论指导斗争，在斗争中创新理论的重要要求。重温马克思主义经典作家的有关论述，对于我们深刻理解新时代党的创新理论与伟大斗争的关系，在复杂严峻的斗争中努力夯实敢于斗争、善于斗争的思想根基具有重要意义。伟大斗争需要科学理论的指导，是从革命斗争血与火的淬炼中得出的结论。恩格斯指出，要明确地懂得理论，最好的道路就是从本身的错误中、从痛苦的经验中学习。正是从早年领导爱国运动的挫折中，毛泽东同志逐渐认识到，必须以正确的革命思想武装群众的头脑，才能推动爱国运动的继续前进。他指出：“我们说马克思主义是对的，决不是因为马克思这个人是什么‘先哲’，而是因为他的理论，在我们的实践中，在我们的斗争中，证明了是对的。”新征程上，战略机遇与风险挑战并存，各种不确定难预料因素增多，我们要时刻准备经受风高浪急甚至是惊涛骇浪的重大考验。新时代中国特色社会主义思想科学回答了新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义等重大时代课题，对改革发展稳定、内政外交国防、治党治国治军等各领域遇到的和可能遇到的矛盾风险挑战作了科学分析以及战略和策略的指导，为我们战胜前进道路上的风险挑战提供了理论指南。我们要努力掌握蕴含其中的立场观点方法、学懂弄通其中的道理学理哲理，坚持不懈用其武装头脑、指导实践，不断夺取新时代伟大斗争的新胜利。新时代丰富的斗争经验需要进一步实现理论升华，在更大范围和更深程度上发挥其理论指导意义。世界每时每刻都在发生变化，中国也每时每刻都在发生变化，我们必须在理论上跟上时代，不断认识规律，不断推进理论创新、实践创新、制度创新、文化创新以及其他各方面创新。党的十八大以来，面对影响党长期执政、国家长治久安、人民幸福安康的突出矛盾和问题，以的审时度势、攻坚克难，团结带领全党全军全国各族人民义无反顾地进行了具有许多新的历史特点的伟大斗争，积累了丰富的斗争经验。在新的时代条件下，我们要总结运用好党积累的伟大斗争经验，努力夯实敢于斗争、善于斗争的思想根基，把科学思想理论转化为认识世界、改造世界的强大物质力量，以更好地坚持和发展中国特色社会主义。（摘编自陈龙《夯实敢于斗争、善于斗争的思想根基》）材料二：毛泽东的一生是光辉的一生，也是进行不懈斗争的一生。少年毛泽东就具有斗争精神，接受了马克思主义的“斗争学说”之后，在领导和中国人民进行不屈不挠革命建设实践中，毛泽东不仅用马克思主义的立场、观点分析问题、解决问题，逐步探索形成了独具特色的斗争策略；而且对“斗争”进行了一系列重要论述，形成了毛泽东敢于斗争、善于斗争的斗争思想。自从接受了马克思主义理论，走上革命道路之后，毛泽东才开始了真正意义上的斗争历程，并有了对斗争的论述。在大革命时期，毛泽东首次论述了斗争，在《中国社会各阶级的分析》中，毛泽东开门见山地指出：“谁是我们的敌人？谁是我们的朋友？这个问题是革命的首要问题。中国过去一切革命斗争成效甚少，其基本原因就是因为不能团结真正的朋友，以攻击真正的敌人。”如何斗争呢？毛泽东提出了斗争的方式方法：“革命不是请客吃饭，不是做文章，不是绘画绣花，不能那样雅致，那样从容不迫，文质彬彬，那样温良恭俭让。革命是暴动，是一个阶级推翻一个阶级的暴烈的行动。”虽然这里没有“斗争”一词，但实际上“革命”就是斗争的代名词。在土地革命战争时期，毛泽东对斗争的论述，已经随着形势的变化，涉及面越来越广，针对性也强了。在1929年12月底召开的古田会议上，毛泽东主张要对红四军内各种错误思想进行斗争，他说：“红军党内对盲动主义已经做了斗争，但尚不充分。”又比如针对党和红军内的教条主义，毛泽东主张“反对本本主义”，这里的“反对”其实就是“斗争”，即要与“本本主义”不注重调查研究的坏作风进行斗争，提出“中国革命斗争的胜利要靠中国同志了解中国情况”。延安时期是毛泽东思想的成熟时期，也是毛泽东对斗争论述最丰富的时期。面对当时抗日战争全面爆发的形势，毛泽东提出建立广泛的统一战线，“要胜利就要搞好统一战线，就要使我们的人多一些，就要孤立敌人”。新中国成立后，毛泽东从执政党的立场和角度，对斗争进行了许多新的论述。毛泽东不仅关注经济政治军事领域中的形势，而且对文艺界的情况也十分关注，对于《红楼梦》引起的争论，毛泽东从斗争的观点去解释，认为对它的研究不是纯学术问题，这里涉及用马克思主义观点还是资产阶级观点指导社会科学研究，要全党予以重视。总之，“斗争”一词应属于毛泽东论述中比较多的一个概念，这既象征了毛泽东的历史特点，也体现了毛泽东的斗争精神。（摘编自祝彦《毛泽东论斗争》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.从本身的错误和痛苦的经验中学习是明确懂得理论的最佳途径，恩格斯的这一观点启发了早年受挫的毛泽东。B.新时代中国特色社会主义思想是最早的马克思主义中国化的理论成果，为我国的发展提供了理论指南。C.毛泽东指出，盲动主义者不调查研究，只会导致革命的失败，而只有通过调查了解中国的情况，才能取得胜利。D.毛泽东的斗争思想是在革命实践中发展起来的。他对斗争的论述，在大革命时期最早提出，在延安时期最丰富。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.毛泽东在《中国人民站起来了》中指出，中国人民经过长期艰苦的革命斗争才赢得胜利，这体现了他的斗争思想。B.在当今时代，世界发生着深刻变化，我们必须把实践创新放在重中之重的位置，并不断积累总结实践经验，推动理论创新。C.毛泽东指出在进行革命斗争时，首先要分清敌友，否则就难以团结力量，战胜真正的敌人，取得革命斗争的胜利。D.毛泽东针对《红楼梦》引起的争论，用“斗争”的观点进行了解释，表明他不仅关注国家社会的发展，也重视文艺的发展。3.结合材料内容，下列选项中最不能体现“斗争”的一项是（）A.红军在长征途中战胜了恶劣的自然环境和敌人的围追堵截，最终取得胜利。B.科学探索充满了未知的挑战，科学家不断地进行理论探索和科学实验，追求真理。C.面对日趋激烈的竞争，企业通过研发，提高了生产率，获得更多市场份额。D.小花在新学期学习了新知识，并得到了老师和同学的帮助，她感到高兴。4.在历史进程中，毛泽东思想中“斗争”的内涵有何发展？请结合材料二简要说明。5.“斗争”与“理论”有何关系？请结合两则材料谈谈你的理解。【答案】1.D2.B3.D4.①在大革命时期，“斗争”主要指残酷的革命斗争。②在土地革命时期，“斗争”包括了对错误思想的斗争。③在延安时期，“斗争”又包括了建立统一战线抵抗日本侵略者的斗争。④在新中国成立后，“斗争”进一步包括了社会科学领域的指导思想的斗争。5.①斗争需要科学理论指导。学懂弄通做实党的创新理论，掌握马克思主义立场观点方法，能够夯实敢于斗争、善于斗争的思想根基。②理论在斗争中发展创新。在革命和建设中不断地进行“斗争”，丰富和发展了马克思主义理论，形成了毛泽东思想、新时代中国特色社会主义理论体系。【解析】【导语】这两篇文章分别探讨了斗争精神在中国革命和新时代中国特色社会主义建设中的重要性。第一篇文章强调了科学理论在指导伟大斗争中的关键作用，指出新时代中国特色社会主义思想为应对复杂挑战提供了理论支持。第二篇文章则回顾了毛泽东在革命实践中形成的斗争思想，展示了他如何通过马克思主义理论指导革命斗争。两篇文章共同强调了理论与实践结合的重要性，体现了斗争精神在不同历史阶段的传承与发展。【1题解析】本题考查学生理解分析文章内容的能力。A.“恩格斯的这一观点启发了早年受挫的毛泽东”错，材料一为“伟大斗争需要科学理论的指导，是从革命斗争血与火的淬炼中得出的结论”“正是从早年领导爱国运动的挫折中，毛泽东同志逐渐认识到……”，文中举毛泽东的事例，并非说明恩格斯的观点启发了毛泽东，而是为了论证“伟大斗争需要科学理论的指导，是从革命斗争血与火的淬练中得出的结论”。B.“新时代中国特色社会主义思想是最早的马克思主义中国化的理论成果”错误，文中只说“新时代中国特色社会主义思想科学回答了新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义等重大时代课题”，没有说是“最早的马克思主义中国化的理论成果”，选项于文无据。C.“盲动主义者不调查研究”张冠李戴，原文为“即要与‘本本主义’不注重调查研究的坏作风进行斗争”，应该是“本本主义者不调查研究”。故选D。【2题解析】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。B.“我们必须把实践创新放在重中之重的位置，并不断积累总结实践经验，推动理论创新”错，材料只说“我们必须在理论上跟上时代，不断认识规律，不断推进理论创新、实践创新、制度创新、文化创新以及其他各方面创新”，没有提到“实践创新”的地位；也没有说“推动理论创新”靠的是实践经验的积累和总结。选项于文无据。故选B。【3题解析】本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力材料中的“斗争”主要是指积极应对各种不利因素。D.描述的是小花的学习情况，没有涉及应对不利因素的内容。故选D。【4题解析】本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。①结合“在大革命时期……革命是暴动，是一个阶级推翻一个阶级的暴烈的行动”可知，在大革命时期，“斗争”主要指残酷的革命斗争。②结合“在土地革命战争时期……毛泽东主张要对红四军内各种错误思想进行斗争”可知，在土地革命时期，“斗争”包括了对错误思想的斗争。③结合“延安时期……对当时抗日战争全面爆发的形势，毛泽东提出建立广泛的统一战线，‘要胜利就要搞好统一战线，就要使我们的人多一些，就要孤立敌人’”可知，在延安时期，“斗争”又包括了建立统一战线抵抗日本侵略者的斗争。④结合“新中国成立后……对文艺界的情况也十分关注，对于《红楼梦》引起的争论，毛泽东从斗争的观点去解释，认为对它的研究不是纯学术问题，这里涉及用马克思主义观点还是资产阶级观点指导社会科学研究”可知，在新中国成立后，“斗争”进一步包括了社会科学领域的指导思想的斗争。【5题解析】本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。①文中有“要学懂弄通做实党的创新理论，掌握马克思主义立场观点方法，夯实敢于斗争、善于斗争的思想根基”“伟大斗争需要科学理论的指导”，可知斗争需要科学理论指导。学懂弄通做实党的创新理论，掌握马克思主义立场观点方法，能够夯实敢于斗争、善于斗争的思想根基。②文中有“‘理论上清醒，政治上才能坚定，斗争起来才有底气、才有力量。’这提出了……在斗争中创新理论的重要要求”“延安时期是毛泽东思想的成熟时期，也是毛泽东对斗争论述最丰富的时期”“新征程上……新时代中国特色社会主义思想科学回答了新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义等重大时代课题”，可知理论在斗争中不断发展创新，在革命和建设中不断地进行“斗争”，丰富和发展了马克思主义理论，形成了毛泽东思想、新时代中国特色社会主义理论体系。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成各题。一个非洲故事（节选）[美]海明威戴维非得再去把这头大象看个清楚不可，他跑到森林边上终于赶上了它。那大象是朝山那儿去的，迎着始终不断的轻微晚风一路缓缓而行。他们一人一狗跟随大象，来到了一片林中空地上。大象到了那儿就站住了，把大耳朵直甩。它庞大的身躯是罩在树影里，可是头部该照得到月光吧。戴维轻轻用手把狗的嘴巴给合上，然后屏住了气，侧身擦着迎面的晚风，悄悄转到右边，只有一边的面颊上才感到有风拂过。他就这样侧着身子，几乎是不留一丝空隙地紧贴着庞大的象身绕到前面，终于看到了大象的脑袋，还有那慢慢甩动的巨大耳朵。右边的那根象牙竟有他戴维的大腿那么粗，呈弧形下弯，都快触到地了。他带着基博退了回来，这时候风就都吹在脖颈子上了。他由原路退出森林，来到了狩猎区空旷的野地里。他跑到两支猎矛的跟前便站住了，刚才跟踪大象的时候戴维把两支猎矛就扔在这儿的象迹旁。他提起长矛上的皮圈皮套，两支一齐往肩上一背，手里还拿着从不离身的那支最称他心的长矛，这就带上了狗循着象迹反奔庄地而去。戴维感到浑身累乏，是在他们再次找到象迹的时候开始的。他本来一向比那两个大人身体好、精力足，见他们跟着象迹走得这样慢吞吞的，感到很不耐烦，父亲规定每个钟点必须在整点歇息一次，在他看来也是多余。他觉得自己本来满可以走在前头，速度可以比朱玛和父亲快得多，可是等到自己觉得累了的时候，反观他们却依然面不改色。这时象迹却通往下边去了，透过森林里的隙缝他看见前边都是起伏不平的地了。戴维望着地下那又大又圆、踩得平平实实的大象脚印，看到凤尾蕨都给踹倒了，有一棵踏断的杂草都快要干枯了。朱玛捡起断草，望了望太阳。他把断草递给了戴维的父亲，父亲两指一捏，把草转了一圈。戴维注意到那草茎上的白花都蔫了，眼看快死了，可还没有给晒枯，花瓣也并没有脱落。“太好了，”他父亲说。“我们快走吧。”直到傍晚时分他们还在那崎岖的土地上跟踪前进。他已经昏昏欲睡好久了。看着那两个大人，他知道困倦才是自己真正的大敌，他就紧紧跟上他们的步子，尽管人已经倦得都昏昏沉沉了，他还是勉强挪动两脚往前走，想借此把睡意驱散。两个大人轮替换班在前头寻找象迹，一个钟头一换；在后边的那一位每隔一定时间总要回过头来看看戴维有没有跟上。天一黑，他们就在这无水的森林里就地宿营。父亲都还没有来得及跟他道晚安，戴维就已经睡着了。后来他又醒了一次，醒来发现脸上照到了白色的月光，他想起了那大象站在森林里的情景：大耳朵甩个不停，象牙重得它都垂下了脑袋。他一想起大象，就觉得心口有一种空虚之感，在这沉沉的黑夜里他只当自己是因为醒来腹中饥饿，所以才起了这种感觉的。其实却不是那么回事，这他是在以后才明白过来的。一早，他又到了山的背面坡上。那头大象已经不再赶路了，现在是在到处乱走了，偶尔还找点东西吃，戴维心里也早已有数：离它不远了。他用心回想了一下自己这一路来到底是怎么个感受。说他对这头大象有感情，那还没有到这个地步。这一点他得记住。他只是由于自身的困乏而产生了一种伤感，因此而理解了老年。他由自己年纪太小，而推想到了年纪太大该是怎么个滋味。他一想起朱玛杀死了那大象的伙伴，心里就对朱玛恨恨的，觉得那大象倒似乎成了自己的同胞手足。他这才意识到那天晚上在月光下见到了大象，一路跟踪，到林间空地上又挨近身去看清了两根长牙，这对他的影响有多么大。不过他并不知道，对他这样影响深远的事今后是不会再有的了。他现在只知道他们要杀死那大象，而自己却拿不出一点解救的办法。他那天回到庄地上去报告他们，是把大象给害了。他们如今已经快要来到枝叶层层的密林深处了，那大象就在不远的前头了。戴维连它的那股味儿都闻到了，他们都听见它在拉倒树枝，劈劈啪啪响成一片。父亲一把抓住戴维的肩头，把他拉了回来，让他等在密林外，然后打口袋里掏出个袋子，从里边抓起一把灰，往上一扬。灰散落下来，微微飘向他们这边。父亲向朱玛点了点头，一弯腰跟着他进了密林深处。戴维一动不动站在那儿，听大象吃东西。他闻到的那股象味，就跟那天晚上在月光下挨上前去看那两根非凡长牙时一样浓。他又在那儿站了一阵，声音听不见了，象味也闻不到了。接着就只听轰隆声、砰砰声一直响个不停，不过声音却在渐渐远去。他一头钻进了茂密的枝叶丛中，只见朱玛一脸惊慌，前额上挂下血来，淌得满面都是，父亲也是面色煞白，气呼呼的。“它向朱玛一头冲过来，把朱玛撞翻了。”父亲说，“朱玛头上着了它一下。”那天晚上戴维坐在火堆旁，望着脸上缝了许多针、肋骨断了好几根的朱玛，心里一直在寻思：那大象想要撞死朱玛，是不是因为认出了他呢?但愿大象是认出了他。大象如今成了戴维心目中的英雄了，正如长久以来父亲一直是他心目中的英雄一样。他心想：那大象已是那么老、那么累了，真不敢相信它还能来这一手。不过，从它瞅我的那个眼神来看，似乎它对我倒并没有要伤害的意思。它只是流露出很难过的样子，我也何尝不难过呢。（有删改）6.下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.戴维带着猎犬基博一路追踪大象至林间的空地，从他的种种表现可知此时他对狩猎的认知还非常单纯。B.戴维本来比两个大人身体好、精力足，结果在行路的过程中反而首先感到疲累，这是因为他经验不足。C.戴维醒来后想起大象站在森林中的情景，产生了一种空虚之感，这种空虚感来源于他狩猎知识的匮乏。D.戴维对朱玛产生恨恨的感觉，觉得大象更像是自己的手足，这表明他对他们的狩猎行为有一定的反思。7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.文中具体描写象牙的粗细、形态等，既表现出大象身躯的庞大，也暗示一行人此次狩猎的目的。B.文中描写轻微的晚风、皎洁的月光等自然界的宁静和谐，与人类贪婪残忍的狩猎行为形成反差。C.文章对大象的着墨虽不多，但多用正面和细节描写，使其形象生动，这符合海明威的“冰山理论”。D.本文以猎杀大象为线索，以戴维的视角展开全文，并穿插他的心理活动，结构清晰，简洁明快。8.文章末尾写“它只是流露出很难过的样子，我也何尝不难过呢”，请结合文本简要分析“我”难过的原因。9.《老人与海》写老人与鲨鱼搏斗，本文写戴维父亲与朱玛狩猎大象，同样是表现人与动物的关系，二者有何不同?请简要分析。【答案】6.C7.C8.①大象年老且无辜，却面临被狩猎的危险处境。②父亲与朱玛为了私利狩猎，我却无力阻止他们的暴行。

9.①老人在与鲨鱼的搏斗中展现出“硬汉子”精神，戴维父亲与朱玛在狩猎大象时表现出贪婪的人性。②鲨鱼对老人来说是不可预测的人生阻碍，大象是被伤害的自然生灵的代表。③《老人与海》歌颂人类面对悲剧命运时绝不屈服的顽强精神，本文呼唤建立人与自然和谐相处的关系。【解析】【导语】文章通过描写少年戴维对大象的追踪与反思，揭示了人类与自然之间复杂的关系。作者以细腻的笔触刻画了大象的形态与行动，映衬出人类狩猎的残忍，同时通过戴维的疲累与情感变化表达了对狩猎行为的反思和批判。文章不仅展现了自然界的和谐与宁静，还通过人物内心的矛盾和成长反思了狩猎的正当性，引发读者对人与动物关系的深思。【6题解析】本题考查学生分析、理解文本内容能力。C.“这种空虚感来源于他狩猎知识匮乏”错误。根据“他想起了那大象站在森林里的情景：大耳朵甩个不停，象牙重得它都垂下了脑袋。他一想起大象，就觉得心口有一种空虚之感”可知，戴维是想起大象的情景后产生了空虚之感，是因为对大象产生了复杂的情感，而非狩猎知识匮乏。故选C。【7题解析】本题考查学生分析体裁特征和表现手法的能力。C.“但多用正面和细节描写”错误。文中主要是通过戴维的视角、行动以及他的感受来侧面展现大象，例如，戴维跟踪大象的过程中，通过描写“戴维望着地下那又大又圆、踩得平平实实的大象脚印，看到凤尾蕨都给踹倒了，有一棵踏断的杂草都快要干枯了”等细节，侧面描写出大象的庞大。文本主要运用侧面描写展现大象的形象，而非多用正面描写。故选C。【8题解析】本题考查学生分析、探究文本情感的能力。①根据“那大象已是那么老、那么累了”可知，大象的年老体衰，这样年迈的大象本应安享时光，却仍被人们追踪狩猎，面临的危险状况，其无辜可怜的状态令人心生怜悯。②根据“他现在只知道他们要杀死那大象，而自己却拿不出一点解救的办法。他那天回到庄地上去报告他们，是把大象给害了”可知，“我”意识到他们要猎杀大象，可自己没办法去阻止，甚至觉得是自己的报告间接导致了大象陷入危险，这种无力感让“我”内心痛苦难过。【9题解析】本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。①《老人与海》中老人圣地亚哥独自出海捕鱼，在钓到巨大的马林鱼后，返程途中遭遇了鲨鱼群的多次袭击。面对鲨鱼一次又一次凶猛的进攻，老人毫不退缩，他凭借着自己的力量、经验以及顽强的意志，即使疲惫不堪、伤痕累累，手中可用于对抗的工具也越来越少，却依旧坚持与鲨鱼搏斗，展现出了一种在困境中坚韧不拔、敢于抗争、永不屈服的“硬汉”精神，这种精神彰显了人类在面对艰难险阻时的强大内心和不屈意志。《一个非洲故事》中戴维父亲与朱玛一心想要狩猎大象，他们不辞辛劳地在森林中穿梭，不放过任何线索找寻和追踪大象。他们不顾大象本是无辜且在自然中正常生活的状态，觊觎大象的象牙等价值，一心只为了达成狩猎的目的。这种对大象穷追不舍的行为背后，更多地反映出了人性中贪婪的一面，和没有对自然生命给予应有的尊重和敬畏。②《老人与海》中鲨鱼具有象征意义：老人圣地亚哥本想顺利带着捕获的马林鱼返回港口，然而鲨鱼的出现打破了他的计划，就像生活中那些突然出现、难以预料且不断给人制造麻烦和阻碍的因素，鲨鱼的每一次攻击都让老人陷入更加艰难的境地，所以鲨鱼象征着不可预测的人生阻碍，是老人实现目标道路上需要不断克服的外在艰难险阻的具象化体现。《一个非洲故事》中大象的象征意义：大象在文中一直处于一种被动、无辜的状态，根据“那头大象已经不再赶路了，现在是在到处乱走了，偶尔还找点东西吃”可知，它只是按照自己的生活节奏在森林中活动、觅食，并没有去干扰人类生活或者对人类构成威胁，然而却因为人类的狩猎欲望而面临生命危险。它代表了那些在自然中原本平静生活，却无辜遭受人类伤害的自然生灵，体现出人类的行为对自然生命造成的威胁，凸显了人与自然关系中不和谐的一面。③《老人与海》的核心主题：整个故事通过描写老人与鲨鱼力量悬殊却又异常激烈、持久的搏斗过程，歌颂了人类面对困境时绝不屈服的顽强精神。无论鲨鱼多么凶猛，老人所处的形势多么不利，他都没有放弃抗争，即便最后马林鱼被鲨鱼吃得所剩无几，老人看似失败了，但他在精神层面上却取得了胜利，向读者传递出一种无论生活给予我们多大的挫折和磨难，我们都要像老人一样去勇敢面对、永不言败的积极主题，强调了人类精神力量的强大和高贵。《一个非洲故事》的核心主题：根据“他一想起朱玛杀死了那大象的伙伴，心里就对朱玛恨恨的，觉得那大象倒似乎成了自己的同胞手足”可知，戴维最初跟着大人一起追踪大象，到后来他对大象态度逐渐转变，把大象视为同胞手足，对它充满同情，再对比父亲与朱玛一心想要猎杀大象的行为，凸显出人类对自然生命不当对待的问题。文章借此呼吁人们要尊重自然生灵，建立人与自然和谐共生的关系。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：言极则怒，怒则说者危。非贤者孰肯犯危？而非贤者也，将以要利矣；要利之人，犯危何益？故不肖主无贤者。无贤则不闻极言不闻极言则奸人比周百邪悉起。若此则无以存矣。凡国之存也，主之安也，必有以也。不知所以，虽存必亡，虽安必危。齐桓公、管仲、鲍叔、宁戚相与饮，酒酣，桓公谓鲍叔曰：“何不起为寿？”鲍叔奉杯而进曰：“使公毋忘出奔在于莒也、使管仲毋忘束缚而在于鲁也，使宁戚毋忘其饭牛而居于车下。”桓公避席再拜曰：“寡人与大夫能皆毋忘夫子之言，则齐国之社稷幸于不殆矣！”当此时也，桓公可与言极言矣。可与言极言，故可与为霸。（选自《吕氏春秋·贵直论》，有删改）材料二：贞观五年，治书侍御史权万纪、侍御史李仁发，俱以告讦谮毁①，数蒙引见，任心弹射，肆其欺罔，令在上震怒，臣下无以自安。内外知其不可，而莫能论诤。给事中魏征正色而奏之曰：“权万纪、李仁发并是小人，不识大体，以谱毁为是，告讦为直，凡所弹射，皆非有罪。陛下掩其所短，收其一切，乃骋其奸计，附下周上，多行无礼，以取强直之名。诬房玄龄，斥退张亮，无所肃厉②，徒损圣明。道路之人，皆兴谤议。臣伏度圣心，必不以为谋虑深长，可委以栋梁之任，将以其无所避忌，欲以警厉群臣。若信狎回邪，犹不可以小谋大，群臣素无矫伪，空使臣下离心。以玄龄、亮之徒，犹不可得伸其枉直，其余疏贱，孰能免其欺罔？伏愿陛下留意再思。自驱使二人以来，有一弘益，臣即甘心斧钺，受不忠之罪。陛下纵未能举善以崇德，岂可进奸而自损乎？”太宗欣然纳之，赐征绢五百匹。其万纪又奸状渐露，仁发亦解黜，万纪贬连州司马③。朝廷咸相庆贺焉。（选自《贞观政要·直谏》，有删改）〖备注〗①谮毁：进谗言，说别人的坏话。②肃厉：整肃激励。③司马：官名。唐代各州的佐官有司马，后成为空名，用以安置朝廷贬斥的官吏。10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。无贤则A不闻B极言C不闻极D言E则奸人F比周G百邪H悉起。11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.而：如果，表假设，与《论语十二章》中“人而不仁”的“而”意义不同。B.安：安全、平安，与《礼记·大学之道》中“静而后能安”“安”意义不同。C.数：指屡次、多次，与《五石之瓠》中“不过数金”的“数”意义不同。D.是：正确，与《人皆有不忍人之心》中“有是四端而自谓不能者”的“是”意义不同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.臣子进言激烈，君主就要震怒，臣子就会危险，这样犯危而没有好处可得的事情，不贤能的人是不会去做的。B.齐桓公与管仲、鲍叔、宁戚饮酒。鲍叔起身祝酒，让他们不要忘记过去的耻辱。齐桓公感谢鲍叔的直言。C.权万纪、李仁发作为御史官被皇上召见时常常任意告发诋毁，使皇上对此极为震怒，臣子们惶恐不安。D.魏征向皇上直言权万纪、李仁发是小人，诬陷房玄龄，斥退张亮，损害皇上圣明。故皇上都把他们贬到外地为官。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）不知所以，虽存必亡，虽安必危。（2）以玄龄、亮之徒，犹不可得伸其枉直，其余疏贱，孰能免其欺罔？14.齐桓公能成就霸业、唐太宗可以成就贞观之治。后世君主从这两则材料中可以得到什么启示，请简要概括。【答案】10.CEG11.A12.D13.（1）不懂得这个原因，即使目前生存着也必定要灭亡，即使目前安定了也必定遭遇危险。（2）像房玄龄、张亮这样的人，尚且不能申冤辩白，其余那些关系疏远、地位低下的人，谁能避免被他们欺骗蒙蔽呢？14.①要善于纳谏，广泛听取意见，不偏听偏信。②要提升自身的修养，做一个贤明的君主。③要虚心。④要亲近贤臣，远离小人。⑤要赏罚分明。【解析】【10题解析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：没有贤人就听不到尽情之言，听不到尽情之言，奸人就会结党营私，各种邪说恶行就会一起产生。“无贤”为因，“不闻极言”为果，中间用“则”连接，句子独立，故在C处断开；“不闻”是谓语，“极言”是宾语，故在E处断开；“奸人”是主语，“比周”是谓语，“百邪”是后面句子的主语，故在G处断开。故选CEG。【11题解析】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。A.错误。均表假设，如果。句意：如果是不贤明的人。/人如果不仁义。B.正确。安全、平安/性情安和。句意：君主能够平安。/镇静不躁才能够性情安和。C.正确。屡次、多次/几，表示数量少。句意：多次被皇帝召见。/所得不过几两金子。D.正确。正确/这。句意：把诋毁别人当作正确的事。/有这四个开端却认为自己不能的人。故选A。【12题解析】本题考查学生理解文章内容的能力。D.“皇上都把他们贬到外地为官”错。原文是万纪奸状渐露，被贬到连州。李仁发被解除官职。故选D。【13题解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“所以”，原因；“虽”，即使；“危”，遭遇危险。（2）“徒”，一类人；“疏贱”，关系疏远、地位低下的人；“欺罔”，被欺骗蒙蔽。【14题解析】本题考查学生对人物进行评价探究的能力。①齐桓公能够听到鲍叔牙等贤臣的极言，唐太宗能够采纳魏征等贤臣的谏言，启示后世君主要善于纳谏，广泛听取意见，不偏听偏信。②依据“故不肖者无贤者”可知，要提升自身的修养，做一个贤明的君主。③依据“桓公避席再拜”可知，后世君主要虚心。④齐桓公依靠管仲、鲍叔等贤臣辅佐，唐太宗能辨识并远离权万纪这类小人，重用魏征等贤臣，启示后世君主要亲近贤臣，远离小人。⑤唐太宗对魏征赐绢奖励，对权万纪等奸臣进行贬斥，体现了赏罚分明确保国家正气，也有助于激励臣下忠诚效力，由此启示后世君主要赏罚分明。参考译文：材料一：话说到头了就发怒，发怒了说话的人就危险了。不是贤明的人谁肯去冒这危险？如果是不贤明的人，就要凭着这来求取好处；求取好处的人，冒这危险有什么好处呢？所以不贤明的君主身边没有贤人。没有贤人就听不到尽情之言，听不到尽情之言，奸人就会结党营私，各种邪说恶行就会一起产生。这样国家就无法生存了。凡是国家能够生存，君主能够安宁，肯定是有原因的。不懂得这个原因，即使目前生存着也必定要灭亡，即使目前安定了也必定遭遇危险。齐桓公、管仲、鲍叔牙、宁戚在一起喝酒，喝得正高兴时，桓公对鲍叔牙说：“为什么不给我祝酒？”鲍叔牙捧着酒杯敬酒说：“希望您不要忘记逃亡在莒国的情景，希望管仲不要忘记被囚禁在鲁国的情景，希望宁威不要忘记自己喂牛住在车下的情景。”桓公离开座位拜了两拜说：“如果我和各位大夫都能不忘记您说的话，那么齐国的江山就有幸没有危险了！”在这个时候，桓公是可以尽情进言的了。能尽情进言，所以可以跟他一起成就霸业。材料二：贞观五年，治书侍御史权万纪、侍御史李仁发，都因为告密、诬陷毁谤，多次被皇帝召见，他们任意弹劾他人，肆意欺骗，使得皇上非常愤怒，大臣们也无法安心。朝廷内外都知道他们这样做不对，但没有人敢出来议论争辩。给事中魏征神色严肃地向太宗上奏说：“权万纪、李仁发都是小人，不识大体，把诋毁别人当作正确的事，把告发他人当作正直的行为。他们所弹劾的人，都没有罪过。陛下掩盖他们的短处，接纳他们的所有言行，于是他们就施展奸计，附和下面欺骗上面，行为多有不礼貌之处，以此来获取刚强正直的名声。他们诬陷房玄龄，斥退张亮，没有起到整肃激励的作用，只是损害了陛下的圣明。路上的行人，都议论纷纷表示不满。我揣测陛下的心意，一定不会认为他们有深远的谋略，可以委以国家栋梁的重任。陛下大概是因为他们无所顾忌，想用他们来警醒激励群臣。如果陛下亲信宠信奸邪之人，仍然不可以用小人来谋划大事，群臣向来没有虚假伪装，这样只会让臣下离心离德。像房玄龄、张亮这样的人，尚且不能申冤辩白，其余那些关系疏远、地位低下的人，谁能避免被他们欺骗蒙蔽呢？希望陛下深思熟虑。自从任用这两个人以来，如果有一点好处，我甘愿接受斧钺之刑，承担不忠的罪名。陛下即使不能推举善人来崇尚美德，又怎么可以进用奸邪之人而自我损害呢？”太宗高兴地采纳了魏征的意见，赏赐魏征五百匹绢。后来权万纪的奸邪行为逐渐暴露，李仁发也被罢官免职，权万纪被贬为连州司马。朝廷上下都互相庆贺。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首诗歌，完成下面小题。次韵任君官舍秋雨黄庭坚墙根戢戢①数蜗牛，雨长垣衣②亭更幽。惊起归鸿不成字，辞柯落叶最知秋。菊花莫恨开时晚，谷穟③犹思晴后收。独立搔头人不解，南山用取一樽酬。〖备注〗①戢戢：密集、众多的样子。②垣衣：苔藓。③谷穟：饱满的谷子。穟，同“穗”15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联着重写景，一场秋雨后，墙角聚集了许多蜗牛，苔藓长得更加茂盛，官舍里的亭子也显得更为幽静。B.颈联由景入理，通过写秋天菊花和谷子的典型意象，表现诗人对秋日的喜爱和对粮食丰收的期盼。C.尾联以诗人独自伫立，搔头思索，举杯酬答南山结束，意境深远且含蓄隽永，留下无限遐想空间。D.整首诗综合运用了描写、抒情等多种手法，以“秋雨”为切入点，脉络清晰，给读者留下深刻的印象。16.颔联“惊起归鸿不成字，辞柯落叶最知秋”历来被诗家称赞，请简要分析。【答案】15.B16.①情景交融。通过描绘归鸿和落叶景象，展现了深秋雨景，表达了对秋天的感慨和对时光的感伤。②动词传神。运用“惊起”“辞”“落”等动词，对归鸿和秋叶进行了动态的描绘，使得画面更加生动。③拟人手法。“最知秋”赋予落叶以人的情感，使其仿佛成了秋天的使者，加深了秋天的意境。【解析】【导语】这首诗通过描绘秋雨后的景象，展现了墙角蜗牛密集、苔藓幽深、菊花吐艳、谷穗饱满等场景。诗人寄情于景，以归鸿与落叶为象征，表达秋意深浓，丰富了季节特征与人生感悟。尾联中，诗人借独酌抒发情怀，展现出诗意的幽深和隽永，充满了对自然与生活的哲思。【15题解析】本题考查学生对诗歌的理解和赏析的能力。B.“表现诗人对秋日的喜爱和对粮食丰收的期盼”错，颈联中菊花不怨恨自己开放得太迟，谷子还想着等到天晴之后才被收割，此处用拟人的手法抒发了诗人对未来仍抱有希望的情感，并未表达对秋天的喜爱，传递出一种坚韧和乐观的人生态度。故选B。【16题解析】本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。首先，要仔细阅读诗句，理解其字面意思和深层含义，分析诗句中运用的修辞手法和表现手法，如情景交融、动词传神、拟人等。其次，要结合诗句的具体内容，阐述这些手法如何共同作用于表达主题和情感。①这一联情景交融，将深秋雨景与诗人的感慨完美结合。归鸿惊起，打破了原有的队形，落叶纷纷辞别枝头，“归鸿”“落叶”都是秋天的典型景物，作者抓住这些意象刻画了秋雨中的萧瑟之景，让人感受到一年时光接近尾声，使得读者能够深切感受到秋天的气息，也表达了诗人对秋天的感慨和对时光的感伤。②诗人在动词运用方面非常传神，富有表现力。“惊起”写了鸿雁受惊的状态，“辞”“落”写了秋叶飘落的情景，并赋予其情感，这些动词的运用，不仅准确地描绘了归鸿和落叶的动态，还让读者仿佛置身于那个场景之中，感受到了秋天的变化和韵味。③此外，诗人还巧妙地运用了拟人手法。如“最知秋”三个字赋予落叶以人的情感，让它们仿佛成为了秋天的使者，传递着秋天的信息和韵味。这种拟人手法不仅加深了秋天的意境，还使得诗歌更加生动有趣。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）《老子》四章用“企者不立，跨者不行”作比，来批评那些自我夸耀的人会距离自己的目标越来越远的句子是“______，______”。（2）《大学之道》中的“______”说明获得知识的途径，在于推究事物的原理；而“______”是说通过对事物原理的推究，才能获得知识。（3）“空”字在古诗词中十分常见，既可以用来描绘意境的空阔、宁静，也可以用来表达情感的孤寂与无奈……例如“______，______”。【答案】（1）自伐者无功自矜者不长（2）致知在格物物格而后知至（3）少妇城南欲断肠征人蓟北空回首（吴丝蜀桐张高秋空山凝云颓不流/塞上长城空自许镜中衰鬓已先斑/人生得意须尽欢莫使金樽空对月/空山新雨后天气晚来秋）三、语言文字运用（22分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，10分）阅读下面的文字，完成下面小题。办公室里又恢复了喧嚣，但我没有看出绿萝有什么不满。它只是专心致志地绿着，不动声色地绿着，绿得那般沉静，绿得那般雍容，绿得那般气定神闲。新的茎往外伸展，新的嫩芽展开成叶片，舒展开来，嫩绿褪去鹅黄，成为沉绿。静谧沉淀在每一片叶子里，每一片叶子因为静谧的沉淀，而显得更加深绿。绿萝，在我的眼中，成了一个禅定的僧人，披着一袭沉绿的布袍，在那儿打坐。面对外界的喧嚣，____A__。我突然感觉到一种羞愧，这么多年来，我读《庄子》，翻佛经，念《圣经》，不就是为了获得持久坚实的宁静吗？这种宁静是持久的，耐劳的，不会像孩子的球鞋一样被磨穿的，也不会像玻璃罐子一样被打碎的，这种宁静是坚实的，一劳永逸的，任___B___，也掀不起一丝涟漪的恒久的宁静。我一直在寻找这种宁静，但这么多年来，我的灵魂从来没有停止过喧嚣，我灵魂的、偏狭的情绪像___C___的火山。但是，人还是可以有另一种样子，植物的样子，——如果我能做到，我能做到的。为什么不能？植物都能做到，我为什么不能？18.请在横线处填入恰当的成语。19.文中“静谧沉淀在每一片叶子里，每一片叶子因为静谧的沉淀，而显得更加深绿”一句中，“沉淀”一词用得精妙，请说说理由，若换成“凝聚”好不好，为什么？20.下列句子与文中画波浪线的句子，所用的修辞手法相同的一项是（）A.羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。B.辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。C.桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。D.遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。【答案】18.A充耳不闻B狂风巨浪（狂风骤雨）C一触即发19.“沉淀”一词用得精妙，它本指溶液中难溶解的固体物质从溶液中析出，这里用来形容静谧在叶子里慢慢积累、积聚的过程，化抽象为具象，生动形象。换成“凝聚”不好，“凝聚”侧重聚集、集中，没有“沉淀”那种随时间慢慢累积、由浅入深的动态感。20.A【解析】【18题解析】本题考查学生正确使用成语的能力。A处，从前文“成了一个禅定的僧人，披着一袭沉绿的布袍，在那儿打坐”可知，此处应是形容绿萝不受外界的打扰，对外界的干扰没有反应，就如一个禅定的僧人。可以填入“充耳不闻”。充耳不闻：塞住耳朵不听。形容听不进或存心不听别人的意见。B处，从后文“也掀不起一丝涟漪的恒久的宁静”可知，此处应是和海浪的凶猛相关。可以填入“狂风巨浪（狂风骤雨）”。狂风巨浪：指来势迅猛或同时有强劲冲击力的变化。狂风骤雨：原形容大风大雨。后也比喻处境险恶或声势猛烈。C处，从前文“我灵魂的、偏狭的情绪”中的“偏狭”一词，以及词语的位置是用来修饰“火山”可以推断出，此处形容火山就要爆发，以此来比喻情绪的爆发。可以填入“一触即发”。一触即发：原指箭在弦上，张弓待发。比喻事态发展到十分紧张的阶段，稍一触动就会立即爆发。【19题解析】本题考查学生赏析词语表达效果的能力。“沉淀”本义是凝聚积累，此处是说绿萝的叶子在静谧中生长，静谧在绿萝的叶子中凝聚积累，从而使得绿萝的叶子更加深绿，生动形象地写出了绿萝的叶子在静谧中生长，绿得深沉，绿得沉静。如果换成“凝聚”，则只能表达出绿萝的叶子在静谧中生长，不能表达出绿萝的叶子在静谧中生长，绿得深沉，绿得沉静，表达效果不如“沉淀”。【20题解析】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。原句中运用拟人手法，“专心致志”、“不动声色”、“沉静”、“雍容”、“气定神闲”等词语赋予绿萝人的情态，表达作者对绿萝不受外部喧嚣影响的赞赏。A.“怨”字赋予羌笛人的情感，运用拟人的修辞手法。B.“干戈”借指战争，运用借代的修辞手法。C.“深千尺”运用夸张的修辞手法，极言潭水之深。D.“白银盘”“青螺”指将洞庭湖的山比作青螺，把洞庭湖的水比作白银盘，运用比喻的修辞手法。故选A。（二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成下面小题。①，这是我方的观点，理由如下：第一，从本体论上看，过程指事情进行或事物发展所经过的程序，它包括起因、经过和结果，也就是说，②，难道我们能见小忘大，以偏舍全吗？祥林嫂置身封闭保守的鲁镇，饱经磨难和压迫，虽“捐门槛”来救赎自己而不得，最终惨死于祝福之夜，如果我们读这篇小说只关注祥林嫂“死”的结果而漠视事件发展过程，那就“竹篮打水一场空”，什么深意也读不到了。第二，从逻辑上看，凡事有过程才会有结果，天道酬勤，做好过程，结果必然不会令人失望。司马光写《资治通鉴》用了19年，班固写《汉书》花了20余年时间，曹雪芹著述《红楼梦》耗费毕生精力……如此等等，十年辛苦不寻常，字字读来皆是血，坐不得冷板凳，下不了真功夫，③，只会“欲速则不达，见小利则大事不成”。第三，从时空上看，结果往往只在一瞬间，而过程则往往需要广漠空间的漫长磨砺和数日经年的辗转腾挪，我们怎可因为一时的结果而否定甚至漠视广大时空的奋斗过程呢？陈胜、吴广虽然失败了，但他们揭竿而起的一生不精彩吗？李杜一生才华横溢，满腔抱负，最终却困顿飘零，我们难道会因为他们结局不佳就不记得他们一生的孜孜以求吗？21.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。22.请指出一辩第二个理由的逻辑谬误。23.文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，但不得改变原意。【答案】21.①过程比结果更重要；②结果只是过程的一部分；③一味追求最后的结果。22.强加因果一一做好过程未必会取得不令人失望的结果；以偏概全——天道酬勤，这只是做好过程的表现之一，做到“勤”不等同于做好过程。23.而过程则往往需要数日经年的漫长磨砺和广漠空间的辗转腾挪，我们怎可因为一时的结果而漠视甚至否定广大时空的奋斗过程呢？【解析】【21题解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第一空，根据后文三点理由可知，都是在论述过程比结果重要性，所以我方的观点是“过程比结果更重要”，此处要填的内容是我方的观点，所以应该填写“过程比结果更重要”。第二空，根据上文“过程指事情进行或事物发展所经过的程序，它包括起因、经过和结果”可知，结果是过程的一部分，再结合下句“难道我们能见小忘大，以偏舍全吗”可知，“小”“偏”指“结果”，“大”“全”指过程，所以此处内容还是在说“结果是过程的一部分”，应填写“结果只是过程的一部分”。第三空，根据上文列举的例子可知，都是经过了漫长的过程才有了辉煌的成就，可见如果没有过程，坐不得冷板凳，下不了真功夫，只追求结果，就会“欲速则不达，见小利则大事不成”，所以此处应该填写“一味追求最后的结果”。【22题解析】本题考查学生语言表达之逻辑推理的能力。“天道酬勤，做好过程，结果必然不会令人失望”强加因果，做好过程未必会取得不令人失望结果；“天道酬勤”的意思是：上天会酬报勤奋的人，付出的努力一定会有所回报。“天道酬勤”这只是做好过程的表现之一，做好过程、付出努力除了勤奋，还需要智慧等其他的因素，做到“勤”不等同于做好过程，以偏概全。【23题解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。文中画波浪线部分的语病有：一是搭配不当，“广漠空间的漫长磨砺和数日经年的辗转腾挪”搭配不当，应改为“数日经年的漫长磨砺和广漠空间的辗转腾挪”；二是语序不当，“否定甚至漠视”语序不当，“否定”比“漠视”程度深，所以“漠视”在前，“否定”在后。四、写作（60分）24.阅读下面的材料，根据要求写作。俗话说：“吃得苦中苦，方为人上人。”余华说：“苦难就是苦难，它不会带来成功，也不值得追求。”对此，你有什么想法？请联系生活实际，写一篇文章，表达自己的体会和思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】略【解析】这是一道引语式材料作文题。第一则材料从正面强调吃苦的价值，吃苦才能成为“人上人”，才能实现逆袭。第二则材料则从反面否定“苦难”，注意是“苦难”而非“吃苦”，苦难里更多的带有被动吃苦的意味，是客观环境所带来的灾难、不幸、坎坷，例如身体的残缺，家境的贫苦，亲人的离去，事业的受挫乃至各种天灾人祸等，都属于苦难。苦难本身并没有价值，也不会带来真正的成功，只有那些化悲痛为力量，化苦难为精神养分的人才能获得成功，在论证时需要辩证思考这一点，所有美化苦难，宣扬苦难美学的都是一种欺骗宣传。真正的“吃苦”是主动吃苦，是在自律、自强的前提下，理智找准方向，辨明路径，才能获得成功。简言之，吃苦与苦难阐述的是两种客观存在的事实，是两种截然不同的苦。前者是磨难，后者是苦难。苦难通常是由一系列不可控因素引起的，而迫不得已需要经历的苦。磨难是一种身心的痛苦和挑战，是个人的成长和超越，是人生态度的塑造，是人生价值观的体现，是对未来的启示。经历苦难是一种剥夺的过程，经历磨难是一种赋予的过程。它们背后逻辑是吃无效的苦和吃有效的苦。因此，这两句话并不矛盾，它们都提醒我们要正确看待“苦”，既要对苦难保持理性和客观的态度，又要勇敢面对人生中的挑战和困难，自律自强，走向成功。材料具有明显思辨性，在文体上更适合写成议论文。写作时，可采用递进式的论证结构，从“自找苦吃”与“承受磨难”的联系与区别，“自找苦吃”的内涵及实质，“自找苦吃”的积极意义，我们该自找什么样的苦，如何正确把握“吃苦”与“磨难”的关系等角度展开具体论证。在论述“‘自找苦吃’的积极意义”时，可以从身心的塑造、外在的成功等角度切入分析。在论述“我们该自找什么样的苦”时，可发散思维，如我们应主动吃学习的苦，吃劳动的苦，吃思考的苦等。立意：1.不盲目吃苦，不歌颂苦难。2.有效吃苦，化“苦”为“乐”。3.从“吃苦”中磨炼意志，练就本领。广东省茂名市电白区2024-2025学年高二上学期期末考试语文试题一、现代文阅读（33分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，17分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：敢于斗争的精神、善于斗争的本领不是与生俱来的。指出：“要学懂弄通做实党的创新理论，掌握马克思主义立场观点方法，夯实敢于斗争、善于斗争的思想根基，理论上清醒，政治上才能坚定，斗争起来才有底气、才有力量。”这提出了以科学理论指导斗争，在斗争中创新理论的重要要求。重温马克思主义经典作家的有关论述，对于我们深刻理解新时代党的创新理论与伟大斗争的关系，在复杂严峻的斗争中努力夯实敢于斗争、善于斗争的思想根基具有重要意义。伟大斗争需要科学理论的指导，是从革命斗争血与火的淬炼中得出的结论。恩格斯指出，要明确地懂得理论，最好的道路就是从本身的错误中、从痛苦的经验中学习。正是从早年领导爱国运动的挫折中，毛泽东同志逐渐认识到，必须以正确的革命思想武装群众的头脑，才能推动爱国运动的继续前进。他指出：“我们说马克思主义是对的，决不是因为马克思这个人是什么‘先哲’，而是因为他的理论，在我们的实践中，在我们的斗争中，证明了是对的。”新征程上，战略机遇与风险挑战并存，各种不确定难预料因素增多，我们要时刻准备经受风高浪急甚至是惊涛骇浪的重大考验。新时代中国特色社会主义思想科学回答了新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义等重大时代课题，对改革发展稳定、内政外交国防、治党治国治军等各领域遇到的和可能遇到的矛盾风险挑战作了科学分析以及战略和策略的指导，为我们战胜前进道路上的风险挑战提供了理论指南。我们要努力掌握蕴含其中的立场观点方法、学懂弄通其中的道理学理哲理，坚持不懈用其武装头脑、指导实践，不断夺取新时代伟大斗争的新胜利。新时代丰富的斗争经验需要进一步实现理论升华，在更大范围和更深程度上发挥其理论指导意义。世界每时每刻都在发生变化，中国也每时每刻都在发生变化，我们必须在理论上跟上时代，不断认识规律，不断推进理论创新、实践创新、制度创新、文化创新以及其他各方面创新。党的十八大以来，面对影响党长期执政、国家长治久安、人民幸福安康的突出矛盾和问题，以的审时度势、攻坚克难，团结带领全党全军全国各族人民义无反顾地进行了具有许多新的历史特点的伟大斗争，积累了丰富的斗争经验。在新的时代条件下，我们要总结运用好党积累的伟大斗争经验，努力夯实敢于斗争、善于斗争的思想根基，把科学思想理论转化为认识世界、改造世界的强大物质力量，以更好地坚持和发展中国特色社会主义。（摘编自陈龙《夯实敢于斗争、善于斗争的思想根基》）材料二：毛泽东的一生是光辉的一生，也是进行不懈斗争的一生。少年毛泽东就具有斗争精神，接受了马克思主义的“斗争学说”之后，在领导和中国人民进行不屈不挠革命建设实践中，毛泽东不仅用马克思主义的立场、观点分析问题、解决问题，逐步探索形成了独具特色的斗争策略；而且对“斗争”进行了一系列重要论述，形成了毛泽东敢于斗争、善于斗争的斗争思想。自从接受了马克思主义理论，走上革命道路之后，毛泽东才开始了真正意义上的斗争历程，并有了对斗争的论述。在大革命时期，毛泽东首次论述了斗争，在《中国社会各阶级的分析》中，毛泽东开门见山地指出：“谁是我们的敌人？谁是我们的朋友？这个问题是革命的首要问题。中国过去一切革命斗争成效甚少，其基本原因就是因为不能团结真正的朋友，以攻击真正的敌人。”如何斗争呢？毛泽东提出了斗争的方式方法：“革命不是请客吃饭，不是做文章，不是绘画绣花，不能那样雅致，那样从容不迫，文质彬彬，那样温良恭俭让。革命是暴动，是一个阶级推翻一个阶级的暴烈的行动。”虽然这里没有“斗争”一词，但实际上“革命”就是斗争的代名词。在土地革命战争时期，毛泽东对斗争的论述，已经随着形势的变化，涉及面越来越广，针对性也强了。在1929年12月底召开的古田会议上，毛泽东主张要对红四军内各种错误思想进行斗争，他说：“红军党内对盲动主义已经做了斗争，但尚不充分。”又比如针对党和红军内的教条主义，毛泽东主张“反对本本主义”，这里的“反对”其实就是“斗争”，即要与“本本主义”不注重调查研究的坏作风进行斗争，提出“中国革命斗争的胜利要靠中国同志了解中国情况”。延安时期是毛泽东思想的成熟时期，也是毛泽东对斗争论述最丰富的时期。面对当时抗日战争全面爆发的形势，毛泽东提出建立广泛的统一战线，“要胜利就要搞好统一战线，就要使我们的人多一些，就要孤立敌人”。新中国成立后，毛泽东从执政党的立场和角度，对斗争进行了许多新的论述。毛泽东不仅关注经济政治军事领域中的形势，而且对文艺界的情况也十分关注，对于《红楼梦》引起的争论，毛泽东从斗争的观点去解释，认为对它的研究不是纯学术问题，这里涉及用马克思主义观点还是资产阶级观点指导社会科学研究，要全党予以重视。总之，“斗争”一词应属于毛泽东论述中比较多的一个概念，这既象征了毛泽东的历史特点，也体现了毛泽东的斗争精神。（摘编自祝彦《毛泽东论斗争》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.从本身的错误和痛苦的经验中学习是明确懂得理论的最佳途径，恩格斯的这一观点启发了早年受挫的毛泽东。B.新时代中国特色社会主义思想是最早的马克思主义中国化的理论成果，为我国的发展提供了理论指南。C.毛泽东指出，盲动主义者不调查研究，只会导致革命的失败，而只有通过调查了解中国的情况，才能取得胜利。D.毛泽东的斗争思想是在革命实践中发展起来的。他对斗争的论述，在大革命时期最早提出，在延安时期最丰富。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.毛泽东在《中国人民站起来了》中指出，中国人民经过长期艰苦的革命斗争才赢得胜利，这体现了他的斗争思想。B.在当今时代，世界发生着深刻变化，我们必须把实践创新放在重中之重的位置，并不断积累总结实践经验，推动理论创新。C.毛泽东指出在进行革命斗争时，首先要分清敌友，否则就难以团结力量，战胜真正的敌人，取得革命斗争的胜利。D.毛泽东针对《红楼梦》引起的争论，用“斗争”的观点进行了解释，表明他不仅关注国家社会的发展，也重视文艺的发展。3.结合材料内容，下列选项中最不能体现“斗争”的一项是（）A.红军在长征途中战胜了恶劣的自然环境和敌人的围追堵截，最终取得胜利。B.科学探索充满了未知的挑战，科学家不断地进行理论探索和科学实验，追求真理。C.面对日趋激烈的竞争，企业通过研发，提高了生产率，获得更多市场份额。D.小花在新学期学习了新知识，并得到了老师和同学的帮助，她感到高兴。4.在历史进程中，毛泽东思想中“斗争”的内涵有何发展？请结合材料二简要说明。5.“斗争”与“理论”有何关系？请结合两则材料谈谈你的理解。【答案】1.D2.B3.D4.①在大革命时期，“斗争”主要指残酷的革命斗争。②在土地革命时期，“斗争”包括了对错误思想的斗争。③在延安时期，“斗争”又包括了建立统一战线抵抗日本侵略者的斗争。④在新中国成立后，“斗争”进一步包括了社会科学领域的指导思想的斗争。5.①斗争需要科学理论指导。学懂弄通做实党的创新理论，掌握马克思主义立场观点方法，能够夯实敢于斗争、善于斗争的思想根基。②理论在斗争中发展创新。在革命和建设中不断地进行“斗争”，丰富和发展了马克思主义理论，形成了毛泽东思想、新时代中国特色社会主义理论体系。【解析】【导语】这两篇文章分别探讨了斗争精神在中国革命和新时代中国特色社会主义建设中的重要性。第一篇文章强调了科学理论在指导伟大斗争中的关键作用，指出新时代中国特色社会主义思想为应对复杂挑战提供了理论支持。第二篇文章则回顾了毛泽东在革命实践中形成的斗争思想，展示了他如何通过马克思主义理论指导革命斗争。两篇文章共同强调了理论与实践结合的重要性，体现了斗争精神在不同历史阶段的传承与发展。【1题解析】本题考查学生理解分析文章内容的能力。A.“恩格斯的这一观点启发了早年受挫的毛泽东”错，材料一为“伟大斗争需要科学理论的指导，是从革命斗争血与火的淬炼中得出的结论”“正是从早年领导爱国运动的挫折中，毛泽东同志逐渐认识到……”，文中举毛泽东的事例，并非说明恩格斯的观点启发了毛泽东，而是为了论证“伟大斗争需要科学理论的指导，是从革命斗争血与火的淬练中得出的结论”。B.“新时代中国特色社会主义思想是最早的马克思主义中国化的理论成果”错误，文中只说“新时代中国特色社会主义思想科学回答了新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义等重大时代课题”，没有说是“最早的马克思主义中国化的理论成果”，选项于文无据。C.“盲动主义者不调查研究”张冠李戴，原文为“即要与‘本本主义’不注重调查研究的坏作风进行斗争”，应该是“本本主义者不调查研究”。故选D。【2题解析】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。B.“我们必须把实践创新放在重中之重的位置，并不断积累总结实践经验，推动理论创新”错，材料只说“我们必须在理论上跟上时代，不断认识规律，不断推进理论创新、实践创新、制度创新、文化创新以及其他各方面创新”，没有提到“实践创新”的地位；也没有说“推动理论创新”靠的是实践经验的积累和总结。选项于文无据。故选B。【3题解析】本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力材料中的“斗争”主要是指积极应对各种不利因素。D.描述的是小花的学习情况，没有涉及应对不利因素的内容。故选D。【4题解析】本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。①结合“在大革命时期……革命是暴动，是一个阶级推翻一个阶级的暴烈的行动”可知，在大革命时期，“斗争”主要指残酷的革命斗争。②结合“在土地革命战争时期……毛泽东主张要对红四军内各种错误思想进行斗争”可知，在土地革命时期，“斗争”包括了对错误思想的斗争。③结合“延安时期……对当时抗日战争全面爆发的形势，毛泽东提出建立广泛的统一战线，‘要胜利就要搞好统一战线，就要使我们的人多一些，就要孤立敌人’”可知，在延安时期，“斗争”又包括了建立统一战线抵抗日本侵略者的斗争。④结合“新中国成立后……对文艺界的情况也十分关注，对于《红楼梦》引起的争论，毛泽东从斗争的观点去解释，认为对它的研究不是纯学术问题，这里涉及用马克思主义观点还是资产阶级观点指导社会科学研究”可知，在新中国成立后，“斗争”进一步包括了社会科学领域的指导思想的斗争。【5题解析】本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。①文中有“要学懂弄通做实党的创新理论，掌握马克思主义立场观点方法，夯实敢于斗争、善于斗争的思想根基”“伟大斗争需要科学理论的指导”，可知斗争需要科学理论指导。学懂弄通做实党的创新理论，掌握马克思主义立场观点方法，能够夯实敢于斗争、善于斗争的思想根基。②文中有“‘理论上清醒，政治上才能坚定，斗争起来才有底气、才有力量。’这提出了……在斗争中创新理论的重要要求”“延安时期是毛泽东思想的成熟时期，也是毛泽东对斗争论述最丰富的时期”“新征程上……新时代中国特色社会主义思想科学回答了新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义等重大时代课题”，可知理论在斗争中不断发展创新，在革命和建设中不断地进行“斗争”，丰富和发展了马克思主义理论，形成了毛泽东思想、新时代中国特色社会主义理论体系。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成各题。一个非洲故事（节选）[美]海明威戴维非得再去把这头大象看个清楚不可，他跑到森林边上终于赶上了它。那大象是朝山那儿去的，迎着始终不断的轻微晚风一路缓缓而行。他们一人一狗跟随大象，来到了一片林中空地上。大象到了那儿就站住了，把大耳朵直甩。它庞大的身躯是罩在树影里，可是头部该照得到月光吧。戴维轻轻用手把狗的嘴巴给合上，然后屏住了气，侧身擦着迎面的晚风，悄悄转到右边，只有一边的面颊上才感到有风拂过。他就这样侧着身子，几乎是不留一丝空隙地紧贴着庞大的象身绕到前面，终于看到了大象的脑袋，还有那慢慢甩动的巨大耳朵。右边的那根象牙竟有他戴维的大腿那么粗，呈弧形下弯，都快触到地了。他带着基博退了回来，这时候风就都吹在脖颈子上了。他由原路退出森林，来到了狩猎区空旷的野地里。他跑到两支猎矛的跟前便站住了，刚才跟踪大象的时候戴维把两支猎矛就扔在这儿的象迹旁。他提起长矛上的皮圈皮套，两支一齐往肩上一背，手里还拿着从不离身的那支最称他心的长矛，这就带上了狗循着象迹反奔庄地而去。戴维感到浑身累乏，是在他们再次找到象迹的时候开始的。他本来一向比那两个大人身体好、精力足，见他们跟着象迹走得这样慢吞吞的，感到很不耐烦，父亲规定每个钟点必须在整点歇息一次，在他看来也是多余。他觉得自己本来满可以走在前头，速度可以比朱玛和父亲快得多，可是等到自己觉得累了的时候，反观他们却依然面不改色。这时象迹却通往下边去了，透过森林里的隙缝他看见前边都是起伏不平的地了。戴维望着地下那又大又圆、踩得平平实实的大象脚印，看到凤尾蕨都给踹倒了，有一棵踏断的杂草都快要干枯了。朱玛捡起断草，望了望太阳。他把断草递给了戴维的父亲，父亲两指一捏，把草转了一圈。戴维注意到那草茎上的白花都蔫了，眼看快死了，可还没有给晒枯，花瓣也并没有脱落。“太好了，”他父亲说。“我们快走吧。”直到傍晚时分他们还在那崎岖的土地上跟踪前进。他已经昏昏欲睡好久了。看着那两个大人，他知道困倦才是自己真正的大敌，他就紧紧跟上他们的步子，尽管人已经倦得都昏昏沉沉了，他还是勉强挪动两脚往前走，想借此把睡意驱散。两个大人轮替换班在前头寻找象迹，一个钟头一换；在后边的那一位每隔一定时间总要回过头来看看戴维有没有跟上。天一黑，他们就在这无水的森林里就地宿营。父亲都还没有来得及跟他道晚安，戴维就已经睡着了。后来他又醒了一次，醒来发现脸上照到了白色的月光，他想起了那大象站在森林里的情景：大耳朵甩个不停，象牙重得它都垂下了脑袋。他一想起大象，就觉得心口有一种空虚之感，在这沉沉的黑夜里他只当自己是因为醒来腹中饥饿，所以才起了这种感觉的。其实却不是那么回事，这他是在以后才明白过来的。一早，他又到了山的背面坡上。那头大象已经不再赶路了，现在是在到处乱走了，偶尔还找点东西吃，戴维心里也早已有数：离它不远了。他用心回想了一下自己这一路来到底是怎么个感受。说他对这头大象有感情，那还没有到这个地步。这一点他得记住。他只是由于自身的困乏而产生了一种伤感，因此而理解了老年。他由自己年纪太小，而推想到了年纪太大该是怎么个滋味。他一想起朱玛杀死了那大象的伙伴，心里就对朱玛恨恨的，觉得那大象倒似乎成了自己的同胞手足。他这才意识到那天晚上在月光下见到了大象，一路跟踪，到林间空地上又挨近身去看清了两根长牙，这对他的影响有多么大。不过他并不知道，对他这样影响深远的事今后是不会再有的了。他现在只知道他们要杀死那大象，而自己却拿不出一点解救的办法。他那天回到庄地上去报告他们，是把大象给害了。他们如今已经快要来到枝叶层层的密林深处了，那大象就在不远的前头了。戴维连它的那股味儿都闻到了，他们都听见它在拉倒树枝，劈劈啪啪响成一片。父亲一把抓住戴维的肩头，把他拉了回来，让他等在密林外，然后打口袋里掏出个袋子，从里边抓起一把灰，往上一扬。灰散落下来，微微飘向他们这边。父亲向朱玛点了点头，一弯腰跟着他进了密林深处。戴维一动不动站在那儿，听大象吃东西。他闻到的那股象味，就跟那天晚上在月光下挨上前去看那两根非凡长牙时一样浓。他又在那儿站了一阵，声音听不见了，象味也闻不到了。接着就只听轰隆声、砰砰声一直响个不停，不过声音却在渐渐远去。他一头钻进了茂密的枝叶丛中，只见朱玛一脸惊慌，前额上挂下血来，淌得满面都是，父亲也是面色煞白，气呼呼的。“它向朱玛一头冲过来，把朱玛撞翻了。”父亲说，“朱玛头上着了它一下。”那天晚上戴维坐在火堆旁，望着脸上缝了许多针、肋骨断了好几根的朱玛，心里一直在寻思：那大象想要撞死朱玛，是不是因为认出了他呢?但愿大象是认出了他。大象如今成了戴维心目中的英雄了，正如长久以来父亲一直是他心目中的英雄一样。他心想：那大象已是那么老、那么累了，真不敢相信它还能来这一手。不过，从它瞅我的那个眼神来看，似乎它对我倒并没有要伤害的意思。它只是流露出很难过的样子，我也何尝不难过呢。（有删改）6.下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.戴维带着猎犬基博一路追踪大象至林间的空地，从他的种种表现可知此时他对狩猎的认知还非常单纯。B.戴维本来比两个大人身体好、精力足，结果在行路的过程中反而首先感到疲累，这是因为他经验不足。C.戴维醒来后想起大象站在森林中的情景，产生了一种空虚之感，这种空虚感来源于他狩猎知识的匮乏。D.戴维对朱玛产生恨恨的感觉，觉得大象更像是自己的手足，这表明他对他们的狩猎行为有一定的反思。7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.文中具体描写象牙的粗细、形态等，既表现出大象身躯的庞大，也暗示一行人此次狩猎的目的。B.文中描写轻微的晚风、皎洁的月光等自然界的宁静和谐，与人类贪婪残忍的狩猎行为形成反差。C.文章对大象的着墨虽不多，但多用正面和细节描写，使其形象生动，这符合海明威的“冰山理论”。D.本文以猎杀大象为线索，以戴维的视角展开全文，并穿插他的心理活动，结构清晰，简洁明快。8.文章末尾写“它只是流露出很难过的样子，我也何尝不难过呢”，请结合文本简要分析“我”难过的原因。9.《老人与海》写老人与鲨鱼搏斗，本文写戴维父亲与朱玛狩猎大象，同样是表现人与动物的关系，二者有何不同?请简要分析。【答案】6.C7.C8.①大象年老且无辜，却面临被狩猎的危险处境。②父亲与朱玛为了私利狩猎，我却无力阻止他们的暴行。

9.①老人在与鲨鱼的搏斗中展现出“硬汉子”精神，戴维父亲与朱玛在狩猎大象时表现出贪婪的人性。②鲨鱼对老人来说是不可预测的人生阻碍，大象是被伤害的自然生灵的代表。③《老人与海》歌颂人类面对悲剧命运时绝不屈服的顽强精神，本文呼唤建立人与自然和谐相处的关系。【解析】【导语】文章通过描写少年戴维对大象的追踪与反思，揭示了人类与自然之间复杂的关系。作者以细腻的笔触刻画了大象的形态与行动，映衬出人类狩猎的残忍，同时通过戴维的疲累与情感变化表达了对狩猎行为的反思和批判。文章不仅展现了自然界的和谐与宁静，还通过人物内心的矛盾和成长反思了狩猎的正当性，引发读者对人与动物关系的深思。【6题解析】本题考查学生分析、理解文本内容能力。C.“这种空虚感来源于他狩猎知识匮乏”错误。根据“他想起了那大象站在森林里的情景：大耳朵甩个不停，象牙重得它都垂下了脑袋。他一想起大象，就觉得心口有一种空虚之感”可知，戴维是想起大象的情景后产生了空虚之感，是因为对大象产生了复杂的情感，而非狩猎知识匮乏。故选C。【7题解析】本题考查学生分析体裁特征和表现手法的能力。C.“但多用正面和细节描写”错误。文中主要是通过戴维的视角、行动以及他的感受来侧面展现大象，例如，戴维跟踪大象的过程中，通过描写“戴维望着地下那又大又圆、踩得平平实实的大象脚印，看到凤尾蕨都给踹倒了，有一棵踏断的杂草都快要干枯了”等细节，侧面描写出大象的庞大。文本主要运用侧面描写展现大象的形象，而非多用正面描写。故选C。【8题解析】本题考查学生分析、探究文本情感的能力。①根据“那大象已是那么老、那么累了”可知，大象的年老体衰，这样年迈的大象本应安享时光，却仍被人们追踪狩猎，面临的危险状况，其无辜可怜的状态令人心生怜悯。②根据“他现在只知道他们要杀死那大象，而自己却拿不出一点解救的办法。他那天回到庄地上去报告他们，是把大象给害了”可知，“我”意识到他们要猎杀大象，可自己没办法去阻止，甚至觉得是自己的报告间接导致了大象陷入危险，这种无力感让“我”内心痛苦难过。【9题解析】本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。①《老人与海》中老人圣地亚哥独自出海捕鱼，在钓到巨大的马林鱼后，返程途中遭遇了鲨鱼群的多次袭击。面对鲨鱼一次又一次凶猛的进攻，老人毫不退缩，他凭借着自己的力量、经验以及顽强的意志，即使疲惫不堪、伤痕累累，手中可用于对抗的工具也越来越少，却依旧坚持与鲨鱼搏斗，展现出了一种在困境中坚韧不拔、敢于抗争、永不屈服的“硬汉”精神，这种精神彰显了人类在面对艰难险阻时的强大内心和不屈意志。《一个非洲故事》中戴维父亲与朱玛一心想要狩猎大象，他们不辞辛劳地在森林中穿梭，不放过任何线索找寻和追踪大象。他们不顾大象本是无辜且在自然中正常生活的状态，觊觎大象的象牙等价值，一心只为了达成狩猎的目的。这种对大象穷追不舍的行为背后，更多地反映出了人性中贪婪的一面，和没有对自然生命给予应有的尊重和敬畏。②《老人与海》中鲨鱼具有