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文档简介
运用动态描写,写出景物变化--统编五上习作《____即景》教学设计教材解读本次习作是半命题作文“____即景”,要求学生根据自己的观察对象,把题目补充完整。“即景”的意思是眼前的、当下的景物,这就要求所写的景物是较短时间内所见,并且具有一定变化。教材第一部分明确了习作内容。首先列举了学生熟悉的自然景观,旨在引导学生关注大自然的变化,打开习作思路。其次提出了习作任务,在四年级按一定顺序写景物的基础上,进一步提出“观察景物变化,写下观察所得”的要求。教材从身边的景物入手,以雨中、日落、田野和窗外为例,既提示学生如何根据观察对象把题目补充完整,又进一步拓展了学生的习作思路。教材第二部分提出了习作要求:一要按顺序写景物;二要写出景物的动态变化。并以“窗外即景”“日落即景”为例,对习作要求进一步讲解,引导学生重温描写景物的基本顺序,迁移运用本单元学习的动态描写,落实本次习作的要求,突破习作重点和难点。教材第三部分提出修改的要求和建议。习作完成后,要通过“读一读”的方式,检查是否“写出了景物的变化”,对不满意的地方进行修改。学习目标1.能观察某种自然现象或景观,记录观察所得,为习作积累素材。2.能按照一定顺序描写景物,运用动态描写的方法,写出景物的变化。3.能借鉴课文和习作例文的写法修改自己的习作,感受大自然的奇妙。教学过程【教学准备】提前布置学生观察某种自然现象或景观,重点观察景物的动态变化,并用观察记录单记录做好记录。记录方法课件中有示例。【教学过程】第一课时◎交流观察记录,明确写作内容
1.回顾单元主题与单元课文。四时景物皆成趣。这个单元是写景的单元,我们通过一组课文的学习,领略了大自然的各种奇妙景致,有的清新,有的热闹,有的宁静。2.朝阳喷薄而出(视频),夕阳缓缓西沉(视频),林中百鸟争鸣(视频),深秋宛如油画(视频)……大自然的变化让我们感受到世界的奇妙与美好。3.这次习作,我们要用文字来描写你所观察到的某种自然景致。揭示课题:____即景这个题目有什么特点?(是一个半命题作文题目,横线上需要补充)理解什么叫“即景”:当时的风景、眼前看到的景致先后出示课文《美丽的小兴安岭》《鸟的天堂》《月迹》,判断这几篇课文写的是不是“即景”。交流明确:《美丽的小兴安岭》写了一年四季的景致,时间跨度很长,不是即景。本单元学习的两篇课文《鸟的天堂》和《月迹》,写的都是当时的景致,写出了景物的动态变化,是即景。4.课前,大家根据老师的布置,已经在某个时间观察了自己感兴趣的某种自然景致。你在什么时间、什么地点,观察到了什么景致呢?是按照什么顺序来观察的?指名学生交流分享。◎阅读教材内容,明确习作要求在这之前,我们在三年级、四年级都写过景物。那么,这次写景,与之前的写景有什么不同呢?阅读教材,交流明确:1.写的内容:要求写一种自然现象或一处自然景观,重点观察景物的变化,写下观察所得。2.写的要求:◊按照一定的顺序描写景物。如,写窗外即景,可以按空间顺序,由近及远地写一写窗外的景物。◊注意写出景物的动态变化,使画面更加鲜活。如,写日落即景,可以写一写太阳落下时形状的变化以及夕照下景物色彩的变化。◎依托课文范例,指导写作方法
本次习作,有两个基本要求:一是按一定的顺序写;二是运用动态描写,写出景物变化。在习作时怎么达到这两个要求呢?我们可以向本单元的课文学习写作的方法。1.按照一定的顺序描写景物。(1)回顾课文《鸟的天堂》与《月迹》,分别说说两篇课文是按照什么顺序来写的。交流明确:《鸟的天堂》主要是按照时间顺序来写出景象的变化。《月迹》则是同时按照时间的变化和地点的转换来写出景物的变化。(2)其实,我们在课前观察景致的时候,就是按照一定的顺序来观察。这个观察的顺序,也就是我们的写作顺序。出示几份观察记录表,说说分别是什么顺序。2.注意写出景物的动态变化。怎么写出景物的变化呢?我们可以继续向课文学习写作方法。(1)出示《鸟的天堂》片段。交流写出景物动态变化的方法:【静寂】→热闹】【一只鸟】→【第二只、第三只鸟】→【到处都是鸟】【鸟声】——【鸟影】——【鸟动】(2)出示《月迹》片段。交流写出动态变化的方法:【白道儿】→【半圆】→【满园】→【亏了】→【没了踪迹】【高兴】→【担心】→【失望】(3)出示《海上日出》片段交流写出景物动态变化的方法:【一道红霞,扩大范围】→【小半边脸,没有亮光】→【负着重荷,努力上升】→【破云霞,跳出海面】→【夺目亮光,有了光彩】◎运用写作方法,试写一个片段1.学生运用从课文中学到的写作方法,根据自己的观察记录单,试写其中的一个片段,注意按照一定的顺序写,写出景物的动态变化。2.写后当堂交流点评。点评时紧扣两个习作要求,重点说说是否写出了景物的动态变化,是怎样把景物的动态变化写出来的。3.布置课后任务:继续写好习作的其他部分,完成习作的初稿。第二课时◎赏评学生习作,指导修改方法1.出示一篇修改前的习作:下雨即景天气说变就变,上午还是阳光明媚,下午就打雷了。厚厚的乌云,把天空遮住了,天气十分闷热。忽然,亮起一道闪电,雷声轰隆隆地响着,狂风呼呼地刮着。豆大的雨点打了下来。雨中的行人都急匆匆地避雨,车辆都打起了双闪。渐渐地,雷声小了,雨也小了。推开窗户,新鲜的空气迎面扑来。天上出现了一道彩虹。天空就像被洗过一样。树上的蝉又叫了,树枝绿得发亮。雨后的景色真美啊!评一评这篇习作的优点和不足。优点:能够按照时间顺序,从雨前写到雨中,再写到雨后。不足:描写还不够具体,没有写出景物动态的变化。引导学生思考:怎么写出景物的动态变化呢?比如:乌云是怎么把天空遮住的,遮住天空后大地发生了怎样的变化?狂风呼呼地刮着,风中的树木又是什么样子的?豆大的雨点打下来,雨中步行的、骑车的人是怎样匆匆赶路、避雨的?车辆又是怎么行驶的?雨一直都是豆大的吗,发生了什么变化?雨后的彩虹是怎么挂在天上的?被洗过的天空是什么样子的?蝉是怎样叫的,仿佛在叫什么?雨后的树木是怎样的?2.呈读修改之后的习作,说说哪些语句写出了景物的动态变化。下雨即景天气说变就变,上午还是阳光明媚,下午就打雷了。傍晚,空中聚集了一层厚厚的乌云,把天空遮住了,天气十分闷热。忽然,一道电光像一条金龙出现在空中。过了一会儿,电光频频地闪着,雷电轰隆隆地响着,狂风呼呼地刮着。豆儿般大的雨点噼里啪啦地打了下来,紧接着便下起了倾盆大雨。带了雨伞的人,慌忙地把伞打开,没带雨伞的人,急忙跑到屋檐下躲雨,还有的穿着雨衣,骑着自行车在雨中穿行。自行车、摩托车、汽车都飞快地向家里开去。渐渐地,渐渐地,雷声小了,雨也小了。推开窗户,新鲜的空气带着泥土的清香迎面而来。天上出现了七色的彩虹,犹如一座五彩缤纷的拱桥横跨在空中。天空就像被洗过一样,白云飘在上面,鸟儿飞在空中。树上的蝉又开始叫了,树木经过了雨水的冲洗,舒枝展叶,绿得发亮。雨后的景色真美啊!3.欣赏优秀习作《日落即景》,说说哪些语句写出了景物
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