2025年大班跑跑镇绘本标准教案

2025年大班跑跑镇绘本标准教案精选主讲人：时间：20XX.X202X目录PART01一、绘本故事解读PART04四、教学方法运用PART02二、教学目标设定PART05五、教学评价与反思CONTENTPART03三、教学活动设计一、绘本故事解读PART202X01《跑跑镇》绘本描绘了一个充满奇幻色彩的小镇，镇上的居民们热爱跑步，而跑步带来的碰撞产生了奇妙的变化。例如，小猫和小鹰碰撞后变成了猫头鹰，这种独特的设定激发了孩子们对未知事物的好奇心。故事中不仅有动物之间的碰撞，还有物品之间的碰撞，如汽车和梯子碰撞变成了消防车，这种创意十足的情节让孩子们感受到想象力的无限可能。跑跑镇居民的奇妙碰撞故事内容概述书中的动物角色各具特色，黑熊和白熊的憨态可掬，小公主的优雅可爱，小鱼的灵动活泼，这些形象生动的角色让孩子们易于接受和喜爱。通过角色之间的互动和碰撞，展现了不同的性格特点和行为方式，如黑熊和白熊的碰撞体现了它们的友好与团结，小公主和小鱼的碰撞则展现了勇气与智慧的结合。特点鲜明的动物角色角色形象分析0102激发想象力与创造力绘本的核心主题是激发孩子们的想象力和创造力，通过碰撞产生的新事物，鼓励孩子们大胆想象，培养他们从不同角度思考问题的能力。故事传递了勇于尝试、不断探索的精神，让孩子们明白生活中充满了惊喜和可能性，只要敢于想象，就能创造出属于自己的奇妙世界。主题思想提炼二、教学目标设定PART202X02理解碰撞带来的变化2.让幼儿知道故事中的主要情节和角色特点，能够有序、连贯、清楚地讲述故事内容，提升幼儿的语言表达能力和逻辑思维能力。引导幼儿理解跑跑镇居民碰撞后产生的神奇变化，如苹果和红宝石碰撞变成石榴，帮助幼儿建立事物之间联系和变化的初步认知。1.认知目标鼓励幼儿根据画面线索猜想故事情节的发展，并尝试创编自己的故事，培养幼儿的想象力和创造力，提高他们的语言组织能力。培养创编故事的能力通过自制绘本活动，让幼儿学会用绘画和文字相结合的方式表达自己的想法，锻炼幼儿的动手能力和艺术表现力。技能目标让幼儿在阅读过程中感受故事的趣味性，激发他们对绘本阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯。在小组讨论、角色扮演等活动中，培养幼儿的合作意识和团队精神，让幼儿体验与同伴合作的快乐，增强自信心。体验故事的乐趣与合作的快乐情感目标三、教学活动设计PART202X03创设情境，激发兴趣2.组织幼儿进行简单的跑步游戏，让幼儿亲身感受跑步带来的快乐和兴奋，为理解跑跑镇居民热爱跑步的特点做好铺垫。通过播放跑跑镇的动画视频或展示精美的绘本图片，创设一个充满活力和奇幻色彩的跑跑镇情境，吸引幼儿的注意力，激发他们对故事的兴趣。1.导入活动师幼共读绘本教师用生动有趣的语言讲述绘本故事，边讲边引导幼儿观察画面细节，如角色的表情、动作等，帮助幼儿更好地理解故事情节和角色之间的关系。在讲述过程中，适时提问幼儿，如“小猫和小鹰撞在一起会变成什么呢？”鼓励幼儿大胆猜想和回答，培养他们的思维能力和语言表达能力。讲述与阅读活动创编属于自己的跑跑镇故事引导幼儿思考跑跑镇上还会有哪些新的居民碰撞，鼓励他们发挥想象力，创编出属于自己的跑跑镇故事。提供绘画材料和展示平台，让幼儿将自己的创编故事通过绘画的形式呈现出来，并向同伴和老师展示和讲述自己的作品，培养幼儿的创造力和自信心。拓展与创编活动四、教学方法运用PART202X04创设生动的教学情境利用多媒体设备播放与情境相关的音效和视频，如跑步的声音、碰撞的效果音等，进一步丰富情境氛围，激发幼儿的学习兴趣。在教学过程中，通过创设与绘本内容相关的情境，如模拟跑跑镇的街道、设置跑步比赛场景等，让幼儿身临其境，增强他们对故事的理解和感受。情境教学法结合绘本内容设计一些简单的教学游戏，如“碰撞猜猜乐”，让幼儿在游戏中巩固对故事内容的记忆，同时培养他们的反应能力和团队协作能力。开展角色扮演游戏，幼儿根据自己的喜好选择跑跑镇的居民角色，通过模仿角色的动作和语言进行表演，加深对角色特点和故事情节的理解。设计有趣的教学游戏游戏教学法在教学过程中，适时组织幼儿进行小组讨论，如讨论“如果你是跑跑镇的居民，你想和谁碰撞，会变成什么？”鼓励幼儿积极发表自己的观点和想法，培养他们的思维能力和语言表达能力。教师在讨论过程中巡视指导，及时引导幼儿的讨论方向，帮助他们更好地理解和思考问题，促进幼儿之间的交流与合作。组织有效的小组讨论讨论法五、教学评价与反思PART202X0501从幼儿对故事内容的理解、语言表达能力、想象力和创造力、合作意识等方面进行全面评价，了解幼儿在教学活动中的学习情况和发展水平。02采用多种评价方式，如教师观察记录、幼儿自评、同伴互评等，让幼儿在评价过程中学会反思和总结，增强自我评价能力。多维度评价幼儿表现教学评价教师在教学活动结束后，及时对教学过程进行反思，总结教学中的成功经验和存在的不足之处，如教学方法是否得当、教学内容是否