三年级语文阅读教案

课时教学设计课题《杯弓蛇影》授课时间：课型：阅读课课时：1课时1、核心素养目标：①文化自信：读成语故事，了解成语故事内容，体会成语故事的含义。②语言运用：在理解成语故事内容的基础上，理解人物心理，找出乐广朋友生病的原因以及乐广为朋友治病的经过。③思维能力：学生通过学习，了解到乐广为朋友治好病的过程以及为朋友所开的“药方是什么，从故事中懂得了什么道理。④审美创造：学生通过学习，树立积极健康的人生观，意识到拥有健康心态的重要性。2、学习重点难点：通过阅读，了解乐广朋友生病的原因，乐广为朋友治病的过程，以及通过学习从故事中懂得了什么道理，受到哪些启发。3、教学准备：寓言故事课件，学生各自准备最喜欢的寓言故事，并准备向别人推荐技术课外阅读小册子。4、学习活动设计：环节一：故事导入，激发兴趣教师活动：1、讲故事：同学们，今天，老师为大家带来了一个故事。请听：“晋朝有个叫乐广的人，有一次他请朋友到家里喝酒。乐广待客十分殷勤，在客厅里摆了一大桌酒席。那位朋友吃得很高兴，可是当他端起酒杯，正准备一饮而尽的时候，忽然看见酒杯里有一条游动的小蛇。顿时，他内心十分恐惧，不过还是勉强喝了那杯酒。喝完酒，他老觉得肚子里有一条小蛇在游动。回家后，他就病倒了。”同学们，知道这个故事叫什么吗？（杯弓蛇影）对了，欲知后事如何，让我们走进故事吧！（教师板书《杯弓蛇影》）学生活动：1、学生用自己喜欢的方式读成语故事。2、学生用自己的话简单讲讲故事。3、学生自读课文，找出乐广朋友生病的原因。活动意图：以讲故事的形式切入课题，激发学生的学习兴趣，为本课的自主学习做好铺垫。环节二：读成语故事，了解内容。教师活动：师出示句子：顿时，他的内心十分惊恐，但还是勉强喝了那杯酒。喝完酒，他老觉得肚子里有一条小蛇在肚子里游动。2、师小结：想原因、找原因、清楚原因。（板书）乐广弄清楚了朋友的病因后给朋友开了什么“处方”。（请喝酒，并保证把他的病治好。）3、联系自己说说如果你是乐广的朋友，你会怎么做呢？思考同桌交换意见。4、通过这个故事你懂得了什么？自由发言。学生活动：1、读成语故事。2、说说自己喜欢故事中的哪位人物，不喜欢哪位人物？3、自读课文，深入体会，说出你喜欢、不喜欢的原因。（乐广：胸怀坦荡、善于观察、善于思考；乐广的朋友：胆小、疑神疑鬼、、、、、、）联系生活，悟出道理。在生活中，无论遇到什么问题，都不要害怕，自己吓自己，而要通过调查研究去努力弄清事情的真相，找到正确解决的办法。活动意图：了解学情，明确学习目标，通过合作探究的方式，在教师的指导下学会有目标的学习，掌握本节课的重点内容。作业设计发展性作业：收集其他成语故事讲给同学听，让我们通过故事懂得更多的道理。基础性作业：回家将《杯弓蛇影》的故事讲给家人听。板书设计杯弓蛇影乐广的朋友乐广请喝酒惊恐想原因病倒了找原因清楚原因疑虑病好了教学反思与改进成功之处：不足之处：改进措施：审批教研组/备课组教研室校级阅读课：课时教学设计课题守株待兔授课时间：课型：课时：1一、核心素养目标：①文化自信：认识“宋、耕"等生僻字，结合识字方法自主识字。正确，流利地朗读故事。能借助注释读懂故事，说出农夫被宋国人笑话的原因。②语言运用：正确，流利地朗读故事，复述课文，并把故事讲给别人听。③思维能力：说出农夫被宋国人笑话的原因。④审美创造：读完故事，明白寓意：不劳动不会有收获，不能靠碰运气过日子。二、学习重点难点：教学重点：激发学生读故事的兴趣，培养阅读习惯和阅读能力。教学难点：研读课文，明白其中的寓意。三、教学准备：阅读材料、课件四、学习活动设计：环节一：谈话导入教师活动：1、孩子们，你们喜欢寓言故事吗？今天，老师将要和小朋友一起学习一则寓言故事。2、板书课题：5守株待兔3、质疑：读了课题，你想知道什么呢？学生活动：学生回答学生齐读课题（强调"株"的读音）3、梳理问题："株"是什么意思？"守株待兔"是什么意思？活动意图：谈话导入，解释课题。刚才小朋友都交流了自己想知道的问题，那么我们要解决这些问题有一个最好的办法就是--（生）读书环节二：范读课文，整体感知，说出大意。教师活动：1、那么，这个人为什么要守着树桩等兔子呢？结果又怎么样呢？请同学们各自把课文读一读。遇到不认识的字该怎么办?2、同学们对这个故事的发展过程清楚了吗？默读课文把这个故事的大概意思说一说。3、请2-3名孩子汇报读懂了什么？学生活动：1、学生读课文。2、同学们讨论交流3、学生汇报说给小组的同学讨论、讨论，说说你的收获。活动意图：互相解疑，既满足了孩子汇报的欲望，又能轻松解决孩子提出的大面积问题，对问题进行梳理。环节3：师生共同解答小组内不能解决的问题教师活动：1、师生共同解答小组内不能解决的问题。2、个性朗读展示，自主评价过渡：小朋友，老师发觉你们真是会读书的孩子，解决了这么多的问题，你们想把自己读得最好的部分读给大家听吗？现在，小朋友就选你喜欢的部分，把你对课文的理解和感受用感情朗读的方式表达出来。3、讨论交流，理解寓意。小朋友的感受可真多，如果这个守株待兔的人就在你面前，你想对他说些什么呢？4、把这个故事讲给家里人或其他人听。学生活动：同学们提出疑问，引导其他同学帮助解答。2、学生自主练读。生朗读展示并评价。3、学生我想对这个守株待兔的人说：你真傻呀！你捡到一只撞死的兔子，那只是偶然发生的一件事，怎么能天天想好事呢？"你赶快种地吧……4、回家讲故事个大人听。活动意图：鼓励学生选择适合自己的方式阅读，引导学生在自主阅读中自我感悟和体验，从而培养学生自主学习的意识和能力。并且在评价中不断的提高阅读能力，进一步深化对内容的理解和感悟。作业设计：把故事讲给大人听板书设计：守株待兔：不劳动不会有收获，不能靠碰运气过日子教学反思与改进:成功之处：不足之处：改进措施：审批教研组/备课组教研室校级阅读课：课时教学设计课题两小儿辩日授课时间：课型：课时：1核心素养目标：①文化自信：正确，流利地朗读故事，用自己的话说说故事的内容。②语言运用：正确，流利地朗读故事，复述故事，并把故事讲给别人听。③思维能力：《两小儿辩日》中，了解两个小孩的观点分别是什么，理解他们是用什么方法说明自己的观点。④审美创造：两小儿聪明可爱，善于动脑，对自己不懂的问题大胆质疑，勇于争辩。引导体会学无止境的道理学习重点难点：教学重点：《两小儿辩日》中，了解两个小孩的观点分别是什么，理解他们是用什么方法说明自己的观点。教学难点：读故事，理解每句话的意思，能用自己的语言说说故事内容。教学准备：阅读材料、课件4、学习活动设计：环节一：导入新课教师活动：1、板书课题：两小儿辩日2、介绍资料：《两小儿辩日》选自《列子》，《列子》相传为列御寇的论集。列御寇，战国时郑国人，《列子》共8篇，其中保存了许多民间故事、寓言和神话传说，如愚公移山，歧路亡羊，杞人忧天等，具有很高的文学价值。3、理解课题，质疑问难：4、看了课题，你知道了什么？学生活动：学生读课题，认识“辩”听老师介绍背景3、知道了这篇文章主要是写两个小孩辩日这件事。4、（①他们为什么争辩？②他们各自的观点是什么？依据是什么？③他们辩论的结果是什么？活动意图：导入课题，引发孩子的思考，提高孩子的阅读兴趣。环节二：解疑释惑，体会道理教师活动：1、、明确方法，自主学习（1）读准字词，读通课文（2）同桌互相解疑释惑，合作学习，弄明白每句话的意思。2、、解疑释惑，体会道理（1）两小儿为什么争辩？（2）他们各自的观点是什么？（3）两小儿为什么会有不同的看法？（4）他们辩论的结果是什么？（5）对两小儿所持观点，你同意哪一种?为什么?（引导学生积极发表看法，激发他们大胆发表自己见解的积极性。）3、学了这个有趣的故事，你喜欢故事中的哪个人物？为什么？学生活动：1、（1）学生自读课文，注意语速要慢，适当停顿，到读通顺为止。（2）学生多种形式朗读故事。2、(1)为（太阳是远是近）争辩（2）①一小儿的观点是：一个小孩认为太阳早上离人近，中午离人远，他是根据形状大小来判断的。②”另一个小孩认为太阳早上离人远，中午离人近，他是根据温度来判断的。）因为两小儿认识事物的角度不同，标准不同，结果也就会不一致。）（4）（孔子不能决也――孔子也不能判断谁对谁错。）3、（1）两小儿聪明可爱，善于动脑，对自己不懂的问题大胆质疑，勇于争辩。（2）孔子谦虚谨慎、实事求是,

尽管学识渊博，可是仍然“知之为知之，不知为不知”。活动意图：每学完一个环节后，让学生带着感情读一读本段课文，既可以加深对课文的理解，又可以培养学生的阅读能力，相互促进，相得益彰。教师活动：（1）分角色朗读故事。（2）学生分组表演故事。（学生自由选择使用白话或使用文言文表演）（3）复述故事。学生活动：（1）分角色朗读故事。（2）（学生自由选择使用白话或使用文言文表演）（3）复述故事。活动意图：表演和复述故事为了让学生勤于积累，提高语文素养。5、作业设计：把故事讲给大人听6、板书设计：两小儿辩日：两小儿聪明可爱，善于动脑，大胆质疑，勇于争辩，学无止境。7、教学反思与改进成功之处：不足之处：改进措施：审批教研组/备课组教研室校级课时教学设计课题龟兔赛跑授课时间：课型：新授课时：一课时1、核心素养目标：①文化自信：通过寓言故事的形式，让学生初步懂得“虚心使人进步，骄傲使人落后”的道理。②语言运用：能照样子用“看谁”说一句完整的话。能正确朗读课文，会讲龟兔赛跑的故事。③思维能力：养成积极思考的习惯。④审美创造：在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。具有初步的感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力。2、学习重点难点：重点：能照样子用“看谁”说一句完整的话。能正确朗读课文，会讲龟兔赛跑的故事。难点：在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。3、教学准备：多媒体课件4、学习活动设计：环节一：图片导入，激发兴趣教师活动：导入：出示龟兔图2、引出龟兔赛跑这一课题，并教学“赛跑”3、猜一猜乌龟和兔子谁赢谁输了？4、交流学生活动：学生在观看图片的时候认识龟和兔子，在交流的过程中体验阅读的乐趣。活动意图：以图片导入《和大人一起读》的寓言故事篇《龟兔赛跑》，这个故事，孩子们都是耳熟能详的，但是却不会完整讲出故事，本课就是要让学生会听会讲故事。环节二：精读故事，激发兴趣教师活动：1、带着刚才的问题精读故事2、交流：因为兔子太骄傲了。（一）品读：品兔子的骄傲。1、哈哈大笑。你也会跑步？（1）从兔子的神态、话语中感受兔子的骄傲。（2）指导读（3）分角色表演2、睡一觉再跑也不晚（1）从兔子的心理感受到兔子的骄傲。（2）指导读3、以为、慢慢（1）从兔子的心理、动作感受兔子的骄傲（2）读学生活动：预设：1、兔子说话太骄傲了。①表演出兔子的骄傲。②同桌互相演一演。③找生上台表演。2、乌龟获胜是因为努力。①乌龟努力的向树下爬去。②同桌互相读一读。③一起读，读书乌龟的努力活动意图借助课件引出故事的内容，为引出最后的结局而做铺垫，创设读书氛围，激发学生读书的兴趣。环节三：展开想象，编写故事教师活动：1、当兔子跑到大树下时，看到乌龟站在领奖台上，会怎样呢？（想象兔子的神情，心理）2、实境采访请两个小朋友戴上龟兔头饰，其他小朋友对兔龟进行采访。生：乌龟，当兔子超过你的时候，你是怎么想的？生：兔子，乌龟赢了你后悔吗？3、当兔子输了比赛后会发生什么呢？第二次比赛快要开始啦，乌龟和兔子又会怎样呢?请同学们展开想象，同桌俩说一说。4、找生上台说一说。5、师总结。学生活动：1、生1：当兔子跑到大树下看到乌龟，站在领奖台上，一定非常后悔。2、采访：小乌龟：当兔子超过我的时候，我还是没有放弃，要努力的往前走，直到完成目标。小兔子：当得知乌龟赢了的时候，我非常后悔，明明我跑跑的比他快多了，但是我却因为睡觉误了事，真是太后悔了…3、当兔子输了比赛后一定非常后悔，于是每天苦练跑步，争取在下一次的时候赢过乌龟。而乌龟赢了比赛后就又骄傲自满…活动意图：调动起学生已有的经验，回顾阅读课的学习内容和学习的活动，为后续的阅读做好铺垫。5、作业设计：发展性作业：有条件的同学可以看看其他关于《龟兔赛跑》的故事。基础性作业：回家将《龟兔赛跑》的故事讲给家人听。6、板书设计《龟兔赛跑》哈哈大笑兔子睡一觉骄傲失败以为慢慢乌龟一刻也不停步努力胜利7、教学反思与改进成功之处：不足之处：改进措施：7、教学反思与改进：成功之处：不足之处：改进措施：审批教研组/备课组教研室校级课时教学设计课题《滥竽充数》授课时间：课型：阅读课课时：1课时1、核心素养目标：①文化自信：从古代寓言故事中感悟我国优秀的传统文化以及中华美德。②语言运用：让学生通过读写结合的方式，唤醒其生活经验，积累并加工生活素材；让学生发挥想象，运用所学方法，提高自己的语言表达能力。知道“滥竽充数”是什么意思。③思维能力：使学生掌握更多的寓言故事，懂得道理，学会做人。④审美创造：结合实际生活领悟寓意，并能正确理解和运用“滥竽充数”这个成语。2、学习重点难点：使学生掌握更多的寓言故事，懂得道理，学会做人。在阅读中学会阅读寓言的方法，领会故事蕴含的寓意。3、教学准备：寓言故事课件、视频4、学习活动设计：环节一：创设情境教师活动：1、看图猜成语引出寓言故事。2、回顾什么是寓言？3、导入新课，板书滥竽充数。4、说说你理解了这个题目中的哪几个字？学生活动：1、猜寓言故事2、回顾寓言的含义3、理解题目表面意思（竽：簧管乐器。充数：凑数。滥：与真实不符，引申为蒙混。）活动意图：通过创设情景，激发学生的学习兴趣，让学生在猜一猜的游戏氛围中快乐地融入课堂。环节二：读悟探究教师活动：1、学生观看故事视频。2、请同学们轻声朗读寓言故事。思考：课文主要讲了一个什么故事？4、指名分段朗读课文，找一找：课文出现了几个人物？5、出示重点句：每次吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。（学生齐读）6、理解重点词。这句话中哪个词语最能说明他滥竽充数？（装腔作势）7、南郭先生为什么要装腔作势？什么“机会”（齐宣王喜欢讲“讲排场”）①从哪些地方可以看出齐宣王讲“排场？②、指导朗读。8、南郭先生是怎样装腔作势的？①找出动词。②、播放课件。指导朗读。小结：同学们，“滥竽充数”指的就是像南郭先生那样不会的充会的，不懂的装懂的，以次的充好的。9、南郭先生凭着“装腔作势”钻了齐宣王讲排场的空子，混过了一次又一次，下场如何呢？⑴（播放课件）⑵为什么要逃呢？10、看屏幕，你能用一个词来形容南郭先生此时的样子吗？指导朗读。11、此时，他会想些什么呢？12、看着这位狼狈而逃的南郭先生，你们有什么话想对他说呢？学生活动：1、观看视频2、学生分节朗读故事3、学生反馈故事内容。（战国时候，不会吹竽的南郭先生混在齐宣王的乐队里骗取报酬，后来齐湣王继位，他怕败露只好偷偷地逃走了。）4、找重点句。课文写谁“滥竽充数”？哪句话写南郭先生在“滥竽充数”？5、理解“装腔作势”词义。6、读出南郭先生的装腔作势。7、找出动词8、学生也来演一演双簧。9、观看视频10、交流：此时，他会想些什么呢？11、生小结：（南郭先生最后是落荒而逃，不走的话还会被判个欺君之罪，看来没有真本领，不懂装懂、以假乱真是不行的，即使混得了一时，也混不了一世。）活动意图：通过多种形式的朗读，在教师的指导下学会抓住重点词句理解故事内容。环节三：学以致用教师活动：1、在我们周围有没有类似滥竽充数这样的事呢?指名说生活中:假冒违劣商品害人还影响声誉校园里:听课不专心,作业不认真,害人又害已2、师说明:一个学生不好影响的是他自己和一个班级,一个班级不好影响的是一个学校,一个学校不好影响的是整个教育和社会的声誉,社会不好影响的是整个国家。3、你愿意做南郭先生这样的人吗?那么我们应怎样做?4、理解“滥竽充数”的另一种用法出示句子:李强擅长打乒乓球,当大家推选他参加区乒乓球队时,他说:“我只不过是滥竽充数罢了。”(表示自谦)5、写句。在生活中，我们也不难发现以次充好、不会装会的或者自谦一番的，请同学用“滥竽充数”写几句话，写一写不好的现象，也可以提醒别人在做事时不要这样做。6、有个成语和滥竽充数的意思相近，你知道吗？鱼目混珠学生活动：学生思考回答。学生谈自己的感受和以后的做法用“滥竽充数”写句子活动意图：联系生活实际，深刻领会“画蛇添足”的含义。环节四：总结全文教师活动：1、有感情地朗读寓言故事，并在小组内相互说一说寓意是什么？2、小结。《滥竽充数》这则成语故事使我们受到了启发教育,南郭先生这个人物形象给我们留下了深刻的印象,老师希望我们同学中不要有南郭先生，生活中少一些南郭先生。学生活动：1、小组内相互说一说寓意是什么？活动意图：在阅读中学会阅读寓言的方法，领会故事蕴含的寓意。5、作业设计1、有感情地朗读课文2、南郭先生逃走后会怎样呢？展开合理的想象,插入人物的动作、语言、心理活动等,让故事更生动。6、板书设计滥竽充数南郭先生齐宣王三百人一齐吹混齐湣王一个一个地吹逃要有真才实学7、教学反思与改进成功之处：不足之处：改进措施：审批教研组/备课组教研室校级课时教学设计课题《自相矛盾》授课时间：课型：阅读课课时：1课时1、核心素养目标：①文化自信：从古代寓言故事中感悟我国优秀的传统文化以及中华美德。②语言运用：让学生通过读写结合的方式，唤醒其生活经验，积累并加工生活素材；让学生发挥想象，运用所学方法，提高自己的语言表达能力。知道“自相矛盾”是什么意思，所蕴含的道理。③思维能力：通过阅读了解感受寓言故事的丰富多彩。增强学生朗读寓言的兴趣④审美创造：通过阅读寓言故事，领会故事蕴含的道理，带领学生走进寓言故事。2、学习重点难点：感受寓言故事的乐趣，激发阅读寓言的兴趣。在阅读中学会阅读寓言的方法，领会故事蕴含的寓意。3、教学准备：寓言故事课件，视频4、学习活动设计：环节一：创设情境教师活动：1、看图猜画谜导⼊，激发兴趣。师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？那好，请你根据画⾯的意思来猜⼏个成语。看谁的反应最快。2、在中华民族悠久灿烂的⽂化中，成语是其中的瑰宝。它概括性强、内涵丰富。如果在作⽂或说话中，恰当地运⽤⼀些成语，就可以获得形象生动、言简意丰、⼊木三分的奇妙效果。而这些成语⼤多出自寓言故事，或是历史故事、神话传说、名家名言等。“寓⾔”就是通过⼀个故事来说明⼀个深刻的道理。3、观看视频，引出《自相矛盾》学生活动：1、猜一猜故事2、了解寓言的含义。3、观看视频活动意图：通过创设情景，激发学生的学习兴趣，让学生在猜一猜的游戏氛围中快乐地融入课堂。环节二：读悟探究教师活动：1、学生自由读故事。2、请个别学生朗读。（要求学生注意读音和断句。）3、你知道什么是“矛”，什么是“盾”吗？4、教师注意引导朗读一些难读的词语5、再读课⽂，指导学⽣读懂故事的内容。6、教师：这个人是怎样卖他的“矛”和“盾”的呢？楚国的集市上人来人往，车水马龙，热闹非凡。瞧，这个楚⼈在干什么?把话说完整——这个楚⼈在卖盾与矛。出示楚人有卖盾与矛者。你来读，你也来读。7、指导学生朗读出夸口的语气。谁来当当楚⼈，夸夸这面坚固无比的盾?你来。看来你是初次经商，还没有体会到商⼈的心情，夸的还不够。谁来帮帮他，应该读出夸耀的语⽓，你试试。8、请学生试着表演9、说说你觉得故事中的这个楚国⼈是个怎样的⼈呢？10、这个⼈为什么给⼤家留下这样的坏印象呢？请你快速默读课⽂，找⼀找课⽂中最能表现这个⼈骄傲、愚蠢、可笑的句⼦划下来。11、他说的话哪里有问题？谁来戳穿他?用你的矛来戳你的盾，同学们，猜猜会有怎样的结果？12、你能用“如果……，就说明……。”的语句来说说吗？13、那个楚国⼈已经被⼤家质问得“张⼝结⾆”，已是窘态毕现、狼狈不堪了。谁来告诉他他错在哪里了？学生活动：1、生读文，划出生字，读准字音2、个别学生朗读课文3、理解矛盾的含义4、学生朗读词语5、学生再读课文6、学生在文中找到这个人卖矛盾的句子画下来，进行交流。7、学生带着表情和动作朗读出夸口的语气。8、学生表演9、学生谈自己对这个楚国人的印象。（耍⼩聪明、不动脑筋、愚蠢可笑、爱说大话）10、指名学生读自己找到的句⼦，谈感受11、用句式大胆猜测结果12、指出楚国人的错误之处活动意图：通过多种形式的朗读，在教师的指导下学会抓住重点词句理解故事内容。环节三：学以致用教师活动：1、这个寓言告诉我们什么道理呢？2、生活中有哪些例子是自相矛盾的？3、看看下列句子有无自相矛盾的地⽅？学生活动：学生理解寓意。学生思考后回答。活动意图：联系生活实际，深刻领会“自相矛盾”的含义。环节四：总结全文教师活动：1、有感情地朗读寓言故事，并在小组内相互再说一说寓意。2、小结。同学们，我们以后说话、做事也要实事求是，讲究分寸，不能故意夸大，言过其实，否则，也会陷入“自相矛盾”的境地。下课！学生活动：1、小组内相互说一说寓意是什么。活动意图：在阅读中学会阅读寓言的方法，领会故事蕴含的寓意。5、作业设计1、给爸爸妈妈讲述这个故事2、课下选择一个寓言故事，了解一下寓意。6、板书设计自相矛盾我的矛我的盾锐利戳得穿坚固戳不穿要实事求是，不要言过其实7、教学反思与改进成功之处：不足之处：改进措施：审批教研组/备课组教研室校级阅读课：课时教学设计课题稻草人授课时间：课型：课时：1一、核心素养目标：①文化自信：带领学生初读《稻草人》，帮助学生学会根据书名，内容提要和目录，推测一本书的重点内容。②语言运用：借助学生已有知识与能力，把读书的主动权交给学生，③思维能力：通过自读交流，让学生感受阅读的乐趣，激发课外阅读的热情。④审美创造：通过本次班级读书会，引导学生学习稻草人的善良富有同情心等美好品质，感受童话的美。二、学习重点难点：教学重点：帮助学生学会根据书名，内容提要和目录，推测一本书的重点内容。教学难点：引导学生学习稻草人的善良富有同情心等美好品质，感受童话的美。三、教学准备：阅读材料、课件四、学习活动设计：环节一：谈话导入教师活动：1、谈话导入同学们，你一定积累了很多读书名言，能和大家交流你喜欢的读书名言吗？2、走近故事，初步了解故事内容今天老师给大家带来一个故事（出示书的封面），请大家响亮地呼唤它的名字，我们一起看封面，猜想这本书的主要内容。3、那拿到这么一本书，你打算怎样下手去读呢？4、板书课题：稻草人学生活动：学生回答学生齐读课题（知道"稻"的书写）3、梳理问题：猜测想象就是阅读的第一步，像现在这样，我们已经开始读这个故事了。先浏览序言、目录4、梳理问题：先看前言，再读目录，然后阅读正文。活动意图：谈话导入，解释课题。一本书的前言是对整本书的概括，通过它可以了解到作品、主要内容，人物。那我们在读书前一定要读读前言，对书有一个全面了解。环节二：自读内容简介，同桌说说你从内容简介中了解到了什么。教师活动：1、读目录，提出问题或猜想故事内容，激发学生阅读兴趣。（学生读目录提问时，老师注意引导学生把自己心中的问题表述清楚，并指导学生提出有层次的问题。）刚才同学们的提问，更加引发了我们的好奇心，故事到底是怎样的呢？同学们是不是迫不及待想读呢？学生活动：1、（出示片段“尽职的稻草人”）认真读片段，再回答问题1）什么情况下稻草人替他的主人高兴？2）什么情况下稻草人禁不住低头哭了？自己快速浏览这个片段，同桌说说这个故事讲的是什么事？谁愿意把自己的感受说给大家听？活动意图：片段导读，读目录，提出问题或猜想故事内容，激发学生阅读兴趣。更加引发了学生的好奇心，激发学习兴趣。环节3：师生共同解答小组内不能解决的问题教师活动：猜想故事接下来还会发生什么事呢？同学们的想象力太强了，那到底是不是同学们猜想的那样呢，这就要大家去读书验证了。大家是不是迫不及待想去读一读呢？学生活动：1、指名回答2、片段导读，小组学习讨论。3、猜想故事情节，并把内容讲给同桌听，让同桌帮助补充或者评一评。活动意图：鼓励学生选择适合自己的方式阅读，引导学生在自主阅读中自我感悟和体验，从而培养学生自主学习的意识和能力。并且在评价中不断的提高阅读能力，进一步深化对内容的理解和感悟。5、作业设计：把故事讲给大人听6、板书设计：稻草人：富有同情心而又无能为力的稻草人的所见所思7、教学反思与改进:成功之处：不足之处：改进措施：审批教研组/备课组教研室校级阅读课：课时教学设计课题稻草人授课时间：课型：课时：1一、核心素养目标：①文化自信：带领学生初读《稻草人》，帮助学生学会根据书名，内容提要和目录，推测一本书的重点内容。②语言运用：借助学生已有知识与能力，把读书的主动权交给学生，③思维能力：通过自读交流，让学生感受阅读的乐趣，激发课外阅读的热情。④审美创造：通过本次班级读书会，引导学生学习稻草人的善良富有同情心等美好品质，感受童话的美。二、学习重点难点：教学重点：帮助学生学会根据书名，内容提要和目录，推测一本书的重点内容。教学难点：引导学生学习稻草人的善良富有同情心等美好品质，感受童话的美。三、教学准备：阅读材料、课件四、学习活动设计：环节一：谈话导入教师活动：1、谈话导入同学们，你一定积累了很多读书名言，能和大家交流你喜欢的读书名言吗？2、走近故事，初步了解故事内容今天老师给大家带来一个故事（出示书的封面），请大家响亮地呼唤它的名字，我们一起看封面，猜想这本书的主要内容。3、那拿到这么一本书，你打算怎样下手去读呢？4、板书课题：稻草人学生活动：学生回答学生齐读课题（知道"稻"的书写）3、梳理问题：猜测想象就是阅读的第一步，像现在这样，我们已经开始读这个故事了。先浏览序言、目录4、梳理问题：先看前言，再读目录，然后阅读正文。活动意图：谈话导入，解释课题。一本书的前言是对整本书的概括，通过它可以了解到作品、主要内容，人物。那我们在读书前一定要读读前言，对书有一个全面了解。环节二：自读内容简介，同桌说说你从内容简介中了解到了什么。教师活动：1、读目录，提出问题或猜想故事内容，激发学生阅读兴趣。（学生读目录提问时，老师注意引导学生把自己心中的问题表述清楚，并指导学生提出有层次的问题。）刚才同学们的提问，更加引发了我们的好奇心，故事到底是怎样的呢？同学们是不是迫不及待想读呢？学生活动：1、（出示片段“尽职的稻草人”）认真读片段，再回答问题1）什么情况下稻草人替他的主人高兴？2）什么情况下稻草人禁不住低头哭了？自己快速浏览这个片段，同桌说说这个故事讲的是什么事？谁愿意把自己的感受说给大家听？活动意图：片段导读，读目录，提出问题或猜想故事内容，激发学生阅读兴趣。更加引发了学生的好奇心，激发学习兴趣。环节3：师生共同解答小组内不能解决的问题教师活动：猜想故事接下来还会发生什么事呢？同学们的想象力太强了，那到底是不是同学们猜想的那样呢，这就要大家去读书验证了。大家是不是迫不及待想去读一读呢？学生活动：1、指名回答2、片段导读，小组学习讨论。3、猜想故事情节，并把内容讲给同桌听，让同桌帮助补充或者评一评。活动意图：鼓励学生选择适合自己的方式阅读，引导学生在自主阅读中自我感悟和体验，从而培养学生自主学习的意识和能力。并且在评价中不断的提高阅读能力，进一步深化对内容的理解和感悟。5、作业设计：把故事讲给大人听6、板书设计：稻草人：富有同情心而又无能为力的稻草人的所见所思7、教学反思与改进:成功之处：不足之处：改进措施：审批教研组/备课组教研室校级阅读课：课时教学设计课题稻草人授课时间：课型：课时：1一、核心素养目标：①文化自信：通过课外阅读的交流，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯；②语言运用：在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力。③思维能力：知道如何阅读一本书④审美创造：在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。二、学习重点难点：教学重点：知道如何阅读一本书。教学难点：掌握阅读方法，精读一个故事。三、教学准备：学生准备一本《稻草人》童话故事书。四、学习活动设计：环节一：谈话激趣教师活动：同学们，阅读课外书可以陶冶我们的情操。记得高尔基说过：书籍是人类进步的——（学生答），莎士比亚也说过：没有了书籍就像生活没有了——（学生答）。从这些名人名言中，我们看出书的确是好东西！既然是好东西就应该和大家分享！学生活动：学生好书交流：1、请同学们回忆一下，最近，你们都读了哪些书？能简单的给同学们介绍一下吗？2、学生交流。活动意图：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。这也是课外阅读指导策略的着眼点。就目前学生课外阅读的现状来看，学生不会运用语文课上所学过的一些读书方法去阅读课外书籍，而只是表面的看一看，读一读，匆匆走过场就算是已读完，缺乏针对性的指导，这是学生面对的主要问题。因此，在设计中渗透着平时在语文课上所学到的方法，指导学生把它运用到自己的阅读上。环节二：学生好书交流。教师活动：1、推荐叶圣陶童话《稻草人》2、同学们真了不起，读的书真多！我们读一本好书就像交了一个好朋友。只要我们坚持，老师相信，你们一定会站在书籍的肩膀上，成为未来的巨人！学生活动：1、刚才，听了同学们的介绍，老师发现你们对童话故事情有独衷。今天，我们进一步分享叶圣陶童话《稻草人》。2、我们拿到一本好书，也不要急着翻里面的内容去看，我们首先可以看看封面，了解作者，再总体把握目录，概括了解整本书。活动意图：通过交流，我们知道看一本书要先看封面，然后看目录，可以先选择一个自己喜欢的故事来看，在读一篇故事时，我们还要做到一边读，一边想，并且要动笔圈、画、注、摘。环节3：读书方法介绍教师活动：过渡：在这里，老师也挑了一个特别喜欢的故事想与同学们分享，但老师已经把这个故事藏起来，想知道，那得先知道一些读书方法。1、平时，我们学过哪些读书方法？2、指名交流：（一边读，一边想，还有动笔：圈、画、注、摘）3、分享故事《跛乞丐》学生活动：学生交流故事内容:1、为什么这个人为变成乞丐？请默读故事，并写写自己的感受。（“注”是一个非常重要的读书方法，读中思考，读中感受，让学生真正会读书、读懂书。）2、学生交流谈感受。活动意图：好词好句的积累是语言积累的基础，是语文素养的基础。阅读课外书就是一个积累的好机会。5、作业设计：选自己喜欢的故事写写读后感。6、板书设计：《稻草人》——叶圣陶看封面

看目录读、想、动笔7、教学反思与改进:成功之处：不足之处：改进措施：审批教研组/备课组教研室校级课时教学设计课题《掩耳盗铃》授课时间：课型：阅读课课时：1课时1、核心素养目标：①文化自信：从古代寓言故事中感悟我国优秀的传统文化以及中华美德。②语言运用：让学生通过读写结合的方式，唤醒其生活经验，积累并加工生活素材；让学生发挥想象，运用所学方法，提高自己的语言表达能力。掌握寓言中的生字、新词。③思维能力：通过阅读了解感受寓言故事的丰富多彩。增强学生朗读寓言的兴趣④审美创造：通过阅读寓言故事，领会故事蕴含的道理，带领学生走进寓言故事。2、学习重点难点：感受寓言故事的乐趣，激发阅读寓言的兴趣。在阅读中学会阅读寓言的方法，领会故事蕴含的寓意。3、教学准备：寓言故事课件，学生各自准备最喜欢的寓言故事，并准备向别人推荐技术课外阅读小册子。4、学习活动设计：环节一：揭示课题、解题教师活动：1、以前我们学过哪些寓言？2、寓言有什么特点？3、这节课我们来学习“掩耳盗铃”这则寓言。教师板书：掩耳盗铃。4、通过预习，谁知道“掩耳盗铃”中的“掩”、“盗”是什么意思？“掩耳盗铃”是什么意思？学生活动：生回答（亡羊补牢、守株待兔、揠苗助长、刻舟求剑……）生回答（用一个短小的故事说明一个道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。）3、生回答（捂住自己的耳朵偷铃铛。）活动意图：回顾什么是寓言，联系以前学过的寓言故事，为今天的新知做铺垫，同时检查学生们的预习情况，从解题入手，学生们更容易走进文本。环节二：明确学习目标，课件出示学习目标教师活动：课件出示学习目标：1、通过自学，掌握“掩耳盗铃”这则寓言中的生字、新词。2、结合插图、动画片理解故事内容，懂得这则寓言的寓意。3、能用自己的话说出成语“掩耳盗铃”的意思。4、有感情地朗读背诵这则寓言。（让学生知道本节课的学习目标，对所学内容做到心中有数。）学生活动：1、认读生字，新词。2、结合插图，理解故事寓意。3、和同桌说一说“掩耳盗铃”的意思。4、有感情地朗读寓言。活动意图：明确学习目标，通过合作探究的方式，在教师的指导下学会有目标的学习，掌握本节课的重点内容。环节三：课堂自学，整体感知课文教师活动：投影出示自学要求：1、借助拼音把课文读通顺。2、把本课的生字、新词在课文中勾出来读几遍。3、再读课文，勾出不明白的词语、句子。4、熟练地读课文。5检查自学情况。6、纠正读音。学生活动：1、学生根据自学要求提示自学2、读带生字的词语卡片。3、指名试读课文。4、思考：课文主要讲了一件什么事？活动意图：明确学习目标，通过合作探究的方式，在教师的指导下学会有目标的学习，掌握本节课的重点内容。环节四：理解课文内容教师活动：重点理解第二自然段。1、“明明知道”是什么意思？偷铃人明明知道什么？学生回答后，教师板书：明明知道只要……就……2、指名用“只要……就”口头造句。3、那个人明明知道用手碰铃铛的后果，他不但没有就此打消偷铃的念头，而是想出了一个办法。①投影出示课后思考练习第一题第（1）小题：掩住自己的耳朵，伸手去偷铃铛的人是怎么想的？他的想法对吗？为什么？②这句话里用了一个关联词语，是哪个关联词语？“掩住”是什么意思？这句话还可以怎么说？③那个人用手捂住自己的耳朵，他就听不见铃声了。但是他能捂住别人的耳朵吗？别人还能听见铃声吗？4、他认为自己的想法很好，自己很聪明，于是就按这个想法去做了，结果怎样？5、那个人一开始就“明明知道”盗铃的后果，为了达到目的，他想出了一个自己认为很好的办法。可事实证明，他只是“自作聪明”，他的做法在别人看来是“十分愚蠢”的。6、指导朗读。学生活动：1、自由读课文。2、分小组讨论：故事的起因是什么？经过怎样？结果又怎样？指名说一说讨论结果。3、在书上勾出含有“只要……就”的句子齐读。4、学生在书上勾出写偷铃人怎么想的句子读一读。5、学生回答6、①指名读第二自然段，注意读出自作聪明的语气。②齐读全文，注意朗读时要把盗铃人自作聪明的愚蠢表现出来。活动意图：通过重点段落的理解，抓住重点的词句，反复朗读，引导学生理解寓言的深层含义。环节五：揭示寓意，总结扩展教师活动：投影出示思考题：1、掩耳盗铃的人愚蠢可笑在什么地方？你应该从他身上吸取什么教训？2、这则寓言告诉人们一个什么道理？3、总结扩展。想一想，在我们的现实生活中有没有类似“掩耳盗铃”的事？学生活动：1、学生分组讨论后，指名回答。2、同桌总结，用自己的话说说成语“掩耳盗铃”的意思。3、联系学习、生活实际，谈谈感想，学生讨论后自由发言。活动意图：通过合作探究的方式，将文本联系生活实际，说一说自己的感悟。5、作业设计1、抄写、熟记本课生字所组成的新词。2、用“只要……就……”造句。3、把“掩耳盗铃”这则寓言讲给家长听。6、板书设计掩耳盗铃明明知道只要……就……还这么做刚……就……自作聪明，十分愚蠢7、教学反思与改进成功之处：不足之处：改进措施：审批教研组/备课组教研室校级课时教学设计课题《画蛇添足》授课时间：课型：阅读课课时：1课时1、核心素养目标：①文化自信：从古代寓言故事中感悟我国优秀的传统文化以及中华美德。②语言运用：让学生通过读写结合的方式，唤醒其生活经验，积累并加工生活素材；让学生发挥想象，运用所学方法，提高自己的语言表达能力。学会三个生字。知道“画蛇添足”是什么意思。③思维能力：通过阅读了解感受寓言故事的丰富多彩。增强学生朗读寓言的兴趣④审美创造：通过阅读寓言故事，领会故事蕴含的道理，带领学生走进寓言故事。2、学习重点难点：感受寓言故事的乐趣，激发阅读寓言的兴趣。在阅读中学会阅读寓言的方法，领会故事蕴含的寓意。3、教学准备：寓言故事课件，学生各自准备最喜欢的寓言故事，并准备向别人推荐技术课外阅读小册子。4、学习活动设计：环节一：创设情境教师活动：今天，我们继续学习寓言故事，这次带给大家的是《战国策·齐策》里的故事，听一听、猜一猜。（放录音——讲故事——看幻灯片——猜成语）你们能不能根据刚才听到的故事和看到的图画猜出这个故事的题目呢？（引出课题——《画蛇添足》）学生活动：1、听一听故事2、猜一猜故事活动意图：通过创设情景，激发学生的学习兴趣，让学生在听一听，猜一猜的游戏氛围中快乐地融入课堂。环节二：读悟探究教师活动：1、学生自由读课文。2、指名分节朗读课文。（要求学生注意读音和断句。）3、说一说小文讲了一件什么事？故事是怎样发生？怎样发展？结果怎样呢？4、教师注意引导结实“足、余、之、成”等词语，并鼓励学生用上节课的学习方法。）5、教师：而后发生了什么事情呢？谁来读读？（教师注意引导关键词语的理解）“有一人率先把蛇画好了”，他是怎样说？怎样做的？读一读你感受到什么？6、教师：他很得意！可是最后却没有喝到酒，为什么呢？“蛇本来是没有脚的，你怎么能给它添上脚呢？”①理解这句话。②指导学生读出反问的语气，将质疑、不屑的神情表现出来。（个别读、分组读。）学生活动：1、生读文，划出生字，读准字音2、学生分节朗读课文3、学生读1、2自然段用自己的话说大意。4、学生用自己的话说大意。5、“我还能给蛇画上脚呢”指导学生用十分傲慢的语气去读，摆出那幅洋洋自得的神态来。（个别读）6、学生个别读、分组读。）活动意图：通过多种形式的朗读，在教师的指导下学会抓住重点词句理解故事内容。环节三：学以致用教师活动：1、这个寓言告诉我们什么？2、想一想，生活中有没有过“画蛇添足”的时候，用这个成语造句。教师点拨：比如同学们写作文，本来结构完整，可常常添上一些废话凑数，这可以说是什么？学生活动：学生思考回答。学生用“画蛇添足”造句。活动意图：联系生活实际，深刻领会“画蛇添足”的含义。环节四：总结全文教师活动：1、有感情地朗读寓言故事，并在小组内相互说一说寓意是什么？2、小结。同学们，我们中国文化博大精深，寓言故事数不胜数，它反映了劳动人民健康、朴实的思想，闪耀着人民无穷的智慧和高尚的道德光芒。只要你读了，就一定会有收获。课后请同学们运用对比法去学习更多的寓言，领悟更多的道理，受到更多的启示。下课！学生活动：1、小组内相互说一说寓意是什么？活动意图：在阅读中学会阅读寓言的方法，领会故事蕴含的寓意。5、作业设计1、有感情地朗读课文2、课下选择一个故事，了解一下寓意。6、板书设计《画蛇添足》中的对比画蛇速度画蛇之后结果一个人画得很快一转眼抬头一看，别人都没画好，就想：我给蛇添上四只脚吧！他左手拿着酒壶，右手拿着树枝，给蛇画起脚来。没喝到酒另一个人也把蛇画好了夺过他手里的酒壶，说：“蛇是没有脚的，你干吗要画上脚呢？第一个画好蛇的是我，不是你啦！”说罢，就仰起头，咕咚咕咚喝起酒来。喝到了酒寓意做事要恰到好处，否则会得不偿失。画蛇添足7、教学反思与改进成功之处：不足之处：改进措施：审批教研组/备课组教研室校级课时教学设计课题《南辕北辙》授课时间：课型：阅读课课时：1课时1、核心素养目标：①文化自信：从古代寓言故事中感悟我国优秀的传统文化以及中华美德。②语言运用：知道寓言是一种文体，能客观分析人物的主观原因，提高自己的语言表达能力。理解“盘缠、把式”等词语的意思。③思维能力：学生通过学习课文，明白“南辕北辙”的寓意，从而指导学生健康的生活。培养学生寓言故事的阅读的兴趣。④审美创造：通过阅读寓言故事，领会故事蕴含的道理，带领学生走进寓言故事。2、学习重点难点：重点是让学生通过学习，明白这则寓言的大意及寓意。难点是让学生客观分析评价人物，形成积极的人生态度。3、教学准备：寓言故事课件，学生各自准备最喜欢的寓言故事，并准备向别人推荐技术课外阅读小册子。4、学习活动设计：环节一：揭示课题、解题教师活动：1、大家知道哪些寓言故事？2、寓言有什么特点？3、初读课文：既然大家都对这个故事有了一定的了解，相信，我们能更正确流利地朗读这则寓言故事（教师板书《南辕北辙》）学生活动：生回答（亡羊补牢、守株待兔、揠苗助长、刻舟求剑……）生回答（用一个短小的故事说明一个道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。）3、学生书空课题。活动意图：回顾什么是寓言，联系以前学过的寓言故事，为今天的新知做铺垫，同时检查学生们的预习情况，从解题入手，学生们更容易走进文本。环节二：分析学情，明确学习目标，扎实基础。教师活动：课件出示学习目标：1、了解学情：有多少人早就知道这则寓言？2初读课文：既然大家都对这个故事有了一定的了解，相信，我们能更正确流利地朗读课文了。3、、检查初读：读了故事，你觉得这是一个怎样的人？4、有感情地朗读背诵这则寓言。（让学生知道本节课的学习目标，对所学内容做到心中有数。）学生活动：1、举手讲这个寓言故事。2、学生练习，检查，并落实对“盘缠、把式”的理解。3、学生练习，检查，并落实对“盘缠、把式”的理解。4、结合课文语言简单说说。活动意图：了解学情，明确学习目标，通过合作探究的方式，在教师的指导下学会有目标的学习，掌握本节课的重点内容。环节三：抓住语言，剖析矛盾教师活动：1、感情朗读：现在你能把那人的固执可笑、自以为是的行为通过朗读表现出来吗？2、探究原因：(1)强化后果：那人这样的一意孤行，导致的结果是：

出示句子，齐读：楚国在南边，他硬要往北跑。谁都知道，他的马越好，车夫的本领越大，盘缠带得越多，他离楚国也就越远。学生活动：1、通过师生对读、同桌对读、男女对读等形式加强朗读训练，丰满人物形象。2、学生回答那人一意孤行的后果。（齐读出示句子）3、学生用“尽管……可……”再说一说。4、学生用“因为，所以，虽然，但是。”说话。方向错误，如果方向错了，条件越好，可能离目标就越远了。)活动意图：明确学习目标，通过合作探究的方式，运用关联词语在教师的指导下学会有目标的学习，掌握本节课的重点内容。环节四：联系生活，揭示道理。教师活动：1、出示古文，教师范读。讨论，季梁编这个故事想告诉魏王什么呢？魏王的哪些行为和南辕北辙中的那人相似？2、我们在生活中是不是也有这样的例子呢？你能举出生活中这样的例子吗？分小组讨论。3、总结寓意：这则寓言故事现在已经成为一个成语了，你能说说这个成语的意思吗？那么这个寓言想通过这个人的可笑行为告诉我们什么呢？4、师揭晓寓言道理。5、我们的生活中也有像故事中那样的人，也有像魏王这样的事，如果你想告诫他，给他讲这个故事，你会有感情地、意味深长地讲这个故事吗？学生活动：1、学生边听边思考问题。2、分小组讨论指名说一说讨论结果。3、学生说一说自己对《南辕北辙》的理解，及通过学这则寓言明白的道理。4、学生齐读寓意。5、练习有感情朗读；指名朗读。有讲的语气，有意味深长，话里有话的感觉。活动意图：通过重点段落的理解，抓住重点的词句，反复朗读，引导学生理解寓言的深层含义。环节五：举一反三，拓展延伸。教师活动：1、小结学法：刚才我们是怎样学懂这个寓言的？2、补充阅读：《郑人买履》，课件出示。学生活动：1、学生总结学习方法，指名回答。2、学生在老师的带动下阅读。活动意图：通过总结学习方法，让学生掌握阅读学习方法。5、作业设计1、抄写、熟记本课生字所组成的新词。2、用““尽管……可……”造句。3、把“南辕北辙”这则寓言讲给家长听。6、板书设计南辕北辙永远无法实现愿望7、教学反思与改进成功之处：不足之处：改进措施：审批教研组/备课组教研室校级课时教学设计课题《买椟还珠》授课时间：课型：阅读课课时：1课时1、核心素养目标：①文化自信：领悟课文所蕴涵的深刻道理“认清本质决定取舍”的道理。②语言运用：落实朗读，疏通文意，掌握积累重点词语；分析故事情节，多角度概括寓意。③思维能力：让学生进行人物点评，多角度探究寓意。培养学生寓言故事的阅读的兴趣。④审美创造：通过阅读寓言故事，领会故事蕴含的道理，带领学生走进寓言故事。2、学习重点难点：重点是让学生通过学习，明白这则寓言的大意及寓意。难点是让学生客观分析评价人物，形成积极的人生态度。3、教学准备：寓言故事课件，学生各自准备最喜欢的寓言故事，并准备向别人推荐。4、学习活动设计：环节一：揭示课题、解题教师活动：1、大家知道哪些寓言故事？2、寓言有什么特点？3、读寓言故事《买椟还珠》并解题意。学生活动：生回答（亡羊补牢、守株待兔、揠苗助长、刻舟求剑……）生回答（用一个短小的故事说明一个道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。）3请一位同学朗读，正音。活动意图：回顾什么是寓言，联系以前学过的寓言故事，为今天的新知做铺垫，同时检查学生们的预习情况，从解题入手，学生们更容易走进文本。环节二：〔二〕品寓言教师活动：课件出示学习目标：1、故事的起因是：2为了“卖珠〞，他做了哪些准备工作？他为什么要这样做？想象一下他会有怎样的神情、动作、心理？3、学生交流写作片断――2―3人，可借助动作、神情来表达心理活动，读出楚人的踌躇满志来4、故事的结果是：郑人“买其椟〞而“还其珠〞讨论：为什么会有这样的结果？5、楚人此时的心理活动会是怎样？郑人最终是取“椟〞而舍“珠〞了，你如何看待他的选择？学生活动：1、学生快速阅读，举手回答2、学生画出相关语句，并回答。3、四位同学一组，一人记其余几人补充想象，一人朗读〕4、四人一小组讨论，结合课文语言简单说说。5、学生找到关键点画出句子如：楚人的过度包装使得喧宾夺主；郑人舍本逐末，取舍不当活动意图：注意引导学生，“珠〞的价值远胜于“椟〞，这样做是为了抬高明珠的身价，使明珠包装华美更易卖出，包装再华美也只是用以彰显明珠价值的附属品。环节三：引出寓言教师活动：再读古文，思考我们可以从中获得哪些启示？教师出示课件（形式可能起到很重要的作用；我们不能只看到形式，而忽略了内容；要分清主次，不能舍本逐末……）2、小小的故事蕴含着古代先哲大大的人生智慧，再来读一读这那么智慧的结晶。你还知道哪些成语寓言故事？学生活动：学生总结回答。引导学生读出感悟。回顾学过的寓言故事。活动意图：明确学习目标，通过合作探究的方式，运用关联词语在教师的指导下学会有目标的学习，掌握本节课的重点内容。环节四：多角度探究寓意教师活动：课件出示：1、争辩：支持楚人的做法和反对其做法的理由。2、怎么看待郑人“买椟还珠〞的举动呢？学生活动：1、学生边思考问题边回答。2、分小组讨论指名说一说讨论结果。活动意图：通过重点段落的理解，抓住重点的词句，反复朗读，引导学生理解寓言的深层含义。环节五：学生归纳，谈本节课的收获。教师活动：1、教师讲解;从买东西一直到看一个人，都要看其本质的道理。学生活动：1、学生默记。活动意图：通过合作探究的方式，将文本联系生活实际，说一说自己的感悟。5、作业设计布置作业：1、发挥想象，撰写《新买椟还珠》。2、查找相关出于寓言故事的成语。6、板书设计买椟还珠故事的起因是：楚人“卖珠〞寓意:做事要分清主次，正确分辨事物的不同价值以决定取舍，如果舍本逐末、取舍不当，就会得不偿失。7、教学反思与改进成功之处：不足之处：改进措施：审批教研组/备课组教研室校级课时教学设计课题《叶公好龙》授课时间：课型：阅读课课时：1课时1、核心素养目标：①文化自信：从古代寓言故事中感悟我国优秀的传统文化以及中华美德。②语言运用：让学生通过读写结合的方式，唤醒其生活经验，积累并加工生活素材；让学生发挥想象，运用所学方法，提高自己的语言表达能力。掌握寓言中的生字、新词。③思维能力：理解课文内容，引导学生通过了解故事意思，体会出课文蕴涵的寓意，从而教育学生要表里如一。④审美创造：通过阅读寓言故事，搜集与龙有关的寓言、成语或故事等。2、学习重点难点：感受寓言故事的乐趣，激发阅读寓言的兴趣。在阅读中学会阅读寓言的方法，领会故事蕴含的寓意。3、教学准备：寓言故事课件，学生各自准备最喜欢的寓言故事，并准备向别人推荐技术课外阅读小册子。4、学习活动设计：环节一：揭示课题、解题教师活动：1、同学们，上学期我们一起学习的寓言故事《掩耳盗铃》，还记得偷铃人的愚蠢吗？你能用自己的话说一说这个故事吗？它又给我们带来什么启示呢？鼓励学生积极发言，全班交流。2、今天我们再来学习一篇新的寓言故事《叶公好龙》。板书：叶公好龙。学生活动：1、生回答（春秋时期，有一个小偷看见范氏门口有一口大钟，就想把它偷去。可这钟又大又重，没法背走，于是小偷取来一个铁锤，想将钟敲碎后一块块偷走。于是小偷把耳朵塞住。可是当他敲钟的时候，钟声传到了很远的地方，人们听见之后蜂拥而至，便把小偷捉住了。2、《掩耳盗铃》给人们的启示是偷铃铛的人怕铃响，于是把自己耳朵堵住，以为自己听不见，别人也听不见。掩耳盗铃比喻自己欺骗自己，明明掩盖不住的事情偏要想办法掩盖。）活动意图：回顾什么是寓言，联系以前学过的寓言故事，为今天的新知做铺垫，同时检查学生们的预习情况，从解题入手，学生们更容易走进文本。环节二：明确学习目标，课件出示学习目标教师活动：课件出示学习目标：1、通过自学，掌握“叶公好龙”这则寓言中的生字、新词。2、结合插图、动画片理解故事内容，懂得这则寓言的寓意。3、能用自己的话说出成语“叶公好龙”的意思。4、有感情地朗读背诵这则寓言。（让学生知道本节课的学习目标，对所学内容做到心中有数。）学生活动：1、认读生字，新词。2、结合插图，理解故事寓意。3、和同桌说一说“叶公好龙”的意思。4、有感情地朗读寓言。活动意图：明确学习目标，通过合作探究的方式，在教师的指导下学会有目标的学习，掌握本节课的重点内容。环节三：课堂自学，整体感知课文教师活动：投影出示自学要求：1、借助拼音把课文读通顺。2、把本课的生字、新词在课文中勾出来读几遍。3、再读课文，勾出不明白的词语、句子。4、熟练地读课文。5检查自学情况。6、纠正读音。学生活动：1、学生根据自学要求提示自学2、读带生字的词语卡片。3、指名试读课文。4、思考：课文主要讲了一件什么事？活动意图：明确学习目标，通过合作探究的方式，在教师的指导下学会有目标的学习，掌握本节课的重点内容。环节四：理解课文内容教师活动：1、从哪些句中看出叶公非常喜欢龙？板书：非常喜欢指名读→为何这样读→指导读→师生共同读（总、分）2、叶公真的喜欢龙吗？见到真龙时的叶公怎么样？板书：害怕极了齐读→找词（表现他害怕的词）→说话练习（总起一分述）模仿说话，练习写法。（1）小结写法：围绕一个意思，可以从几个方面，也可以从怎么想？怎么说？怎么做？还可以用整齐的句式把这个意思说具体。（2）激情说话：能用这样的方法介绍人你的一些情况吗？学习、爱好、课余生活、你的朋友、你的家人等等。想一想，准备说哪一点？→交流（3）写话练习（4）交流、点评（5）师范说学生活动：1、自由读课文。2、分小组讨论：找到文章中叶公喜欢龙的原因。3、生回答：遇到真龙，叶公害怕极了。4、在文章中找到叶公害怕的词语和句子。5、学生齐读词语和句子。6、学生进行模仿说话，练习写法。7、学生进行交流分享。8、学生用学到的方法介绍自己的情况。活动意图：通过重点段落的理解，抓住重点的词句，反复朗读，引导学生理解寓言的深层含义。环节五：揭示寓意，总结扩展教师活动：投影出示思考题：1、你觉得叶公是个怎样的人？（表面、心里、不一样）2、寓言要告诉我们什么？（表里如一）3、交流寓意学生活动：1、学生分组讨论后，指名回答。2、同桌总结，用自己的话说说叶公是一个表里不一的人。3、联系学习、生活实际，谈谈感想，学生讨论后自由发言。活动意图：通过合作探究的方式，将文本联系生活实际，说一说自己的感悟。5、作业设计1、抄写、熟记本课生字所组成的新词。2、把“叶公好龙”这则寓言讲给家长听。6、板书设计叶公好龙（表里不一）好龙：写（言行不一）见龙：走7、教学反思与改进成功之处：不足之处：改进措施：审批教研组/备课组教研室校级课时教学设计课题《愚公移山》授课时间：课型：阅读课课时：1课时1、核心素养目标：①文化自信：从古代寓言故事中感悟我国优秀的传统文化以及中华美德。②语言运用：让学生通过读写结合的方式，唤醒其生活经验，积累并加工生活素材；让学生发挥想象，运用所学方法，提高自己的语言表达能力。学会三个生字。知道“愚公移山”代表什么精神。③思维能力：通过阅读了解感受寓言故事的丰富多彩。增强学生朗读寓言的兴趣④审美创造：通过阅读寓言故事，领会故事蕴含的道理，带领学生走进寓言故事。2、学习重点难点：感受寓言故事的乐趣，激发阅读寓言的兴趣。在阅读中学会阅读寓言的方法，领会故事蕴含的寓意。3、教学准备：寓言故事课件，学生各自准备最喜欢的寓言故事，并准备向别人推荐技术课外阅读小册子。4、学习活动设计：环节一：歌曲《愚公移山》教师活动：今天，我们继续学习寓言故事，这次带给大家的是《列子·汤问》里的故事，我们先来听一首歌曲。（放录音——听歌曲）你们能不能根据刚才听到的故事和看到的图画猜出这个故事的题目呢？（引出课题——《愚公移山》）学生活动：1、听一听歌曲2、猜一猜故事活动意图：通过听歌曲，激发学生的学习兴趣，让学生在听一听，猜一猜的游戏氛围中快乐地融入课堂。环节二：介绍《列子·汤问》和作者教师活动：1、《愚公移山》选自《列子·汤问》，《列子》相传是战国时期郑国人列御寇（列子，名寇，又名御寇）著，战国前期道家代表人物之一。2、《列子》这部书中保存不少古代寓言故事和神话传说。本文是古代寓言中的名篇，有比较完整的故事情节，又带有神话色彩，历来脍炙人口。3、寓（寄托）言是一种文学体裁，用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品。常常带有讽刺或劝戒的性质。它的特点是寓一定的道理于简短的故事之中。好的寓言，往往给人以有益的启示和深刻的教育。学生活动：1、生读文，划出生字，读准字音2、学生分节朗读课文3、学生读1、2自然段用自己的话说大意。4、学生用自己的话说大意。5、学生读寓言文体，说一说自己知道的寓言故事。6、学生个别读、分组读。）活动意图：通过了解文体知道寓言是什么。环节三：学以致用教师活动：1、这个寓言告诉我们什么？2、想一想，生活中有没有“愚公”和“智叟”这样的人。愚公不“愚”因为他不怕困难，有坚强的毅力，他的伟大信心和伟大实践取得了胜利，说明了人定胜天的伟大意义。智叟不“智”因为他是个懒汉懦夫，把困难看得太重，把人的力量估计过低，是这一类典型人物的代表学生活动：学生思考回答。学生用结合生活说一说愚公这样做对不对。活动意图：联系生活实际，深刻领会“愚公移山”的含义。环节四：总结全文教师活动：1、有感情地朗读寓言故事，并在小组内相互说一说寓意是什么？2、小结。同学们，我们中国文化博大精深，寓言故事数不胜数，它反映了劳动人民健康、朴实的思想，闪耀着人民无穷的智慧和高尚的道德光芒。只要你读了，就一定会有收获。课后请同学们运用对比法去学习更多的寓言，领悟更多的道理，受到更多的启示。下课！学生活动：1、小组内相互说一说寓意是什么？活动意图：在阅读中学会阅读寓言的方法，领会故事蕴含的寓意。5、作业设计1、有感情地朗读课文2、课下选择一个故事，了解一下寓意。6、板书设计7、教学反思与改进成功之处：不足之处：改进措施：审批教研组/备课组教研室校级课时教学设计课题《东郭先生与狼》授课时间：课型：阅读课课时：1课时1、核心素养目标：①文化自信：从古代寓言故事中感悟我国优秀的传统文化以及中华美德。②语言运用：指导学生正确、流利、有感情的朗读故事。③思维能力：通过阅读了解感受寓言故事的丰富多彩。指导学生有感情地朗读课文④审美创造：理解课文内容，懂得“决不能怜悯像狼一样凶残的恶人”的道理。学习重点难点：理解课文内容，懂得“决不能怜悯像狼一样凶残的恶人”的道理。2、分析狼的表现的变化，认识狼狡猾、凶恶的本性。3、教学准备：寓言故事课件，学生各自准备最喜欢的寓言故事，并准备向别人推荐技术课外阅读小册子。4、学习活动设计：环节一：创设情境教师活动：出示课题后，告诉学生：课题中的“东郭”是姓。“先生”是从前对知识分子的称呼。东郭先生是故事中虚构的人物，历史上并没有这个人。这篇课文是由一则寓言故事改编的剧本，从题目上看，剧本中要讲的故事是在东郭先生和狼之间发生的，他们之间会发生一个什么故事呢？请听教师范读。学生活动：1、听一听故事2、猜一猜故事活动意图：通过创设情景，激发学生的学习兴趣，让学生在听一听，预测寓言讲了一件什么事。环节二：读悟探究二、读故事，了解故事内容1、说说课文主要讲了一个什么故事。三、默读课文，理解内容1、默读课文，想一想：剧中事情的经过是怎样的？2、小组交流。在交流前，教师可作提示：可按照“东郭先生救狼狼要吃东郭先生老农设法打死了狼”的顺序来讲。3、全班交流，大家评议。学生活动：1、生读文，划出生字，读准字音2、学生分节朗读课文3、全班交流反馈。4、学生个别读、分组读。活动意图：培养学生合作能力，注意倾听的能力，思辩能力。环节三：学以致用教师活动：细读课文，感悟理解。一、师出示课件[自学提示：默读第一、二幕内容，边读边画出描写角色的语言、神态、动作的词句，体会他们是怎样的人，并做批注。个人自学，小组讨论，集体交流。]二、分角色朗读课文1、自由读，体会东郭先生、老农和狼相互对话的语气。2、小组练习分角色朗读。学生活动：1、自学提示：默读第一、二幕内容，边读边画出描写角色的语言、神态、动作的词句2、生思考后，自由发言。3、全班交流，大家评议。4、指名分角色朗读，大家评