部编版五年级语文第九课古诗鉴赏与创作指导

部编版五年级语文第九课古诗鉴赏与创作指导主讲人：目录壹古诗鉴赏技巧贰古诗创作方法叁教学目标肆学习重点与难点古诗鉴赏技巧

诗歌语言的鉴赏古诗中常借助自然景物传达情感，如李白的“床前明月光”用明月营造思乡之情。意象的运用01修辞手法分析02诗人通过比喻、拟人等修辞手法增强语言表现力，如杜甫的“朱门酒肉臭”用拟人突显贫富差距。诗歌意象的解读通过分析古诗中的自然意象，如山、水、花、鸟，理解诗人的情感寄托和抒发。意象与情感的关联解读古诗中意象的象征意义，如“明月”常象征团圆或思念，加深对诗歌主题的理解。意象与象征手法的运用探究意象在特定历史时期的文化内涵，如“边塞”意象反映了古代边防战士的生活。意象与历史背景的联系分析诗人如何通过意象的描绘展现其独特的语言风格，如李白的豪放、杜甫的沉郁。意象与语言风格的体现01020304诗歌情感的体会理解诗人背景通过研究诗人的生平和时代背景，深入理解其创作时的情感状态和思想倾向。品味语言运用分析古诗中的修辞手法和语言选择，体会诗人如何通过文字传达情感和意境。诗歌结构的分析分析古诗的平仄和押韵模式，如律诗的平仄规律和绝句的押韵特点。理解诗歌的韵律01研究诗句间的对仗工整，如“天对地，雨对风”，体会诗人对语言的精雕细琢。掌握对仗技巧02观察诗的结构布局，如起句、承句、转句和合句的运用，理解诗的逻辑发展。识别诗的起承转合03探讨诗中意象的运用和象征意义，如“明月”象征思乡之情，加深对诗歌内涵的理解。分析诗的意象和象征04古诗创作方法

诗歌主题的选择选择自然景观作为诗歌主题，如山川、花鸟，可以展现诗人对自然美的感悟和情感。自然景观从日常生活中的小事入手，捕捉情感细节，创作出贴近人心、易于共鸣的诗歌。生活琐事以历史故事为背景创作诗歌，可以赋予作品深厚的文化底蕴和教育意义。历史故事诗歌形式的掌握掌握古诗的分类，如绝句、律诗、古风等，理解各自的特点和创作规则。了解不同诗体学习押韵的规律，如平仄声调的搭配，以及如何在诗中巧妙运用押韵增强节奏感。掌握押韵技巧练习对仗，掌握如何在诗句中形成对称美，使诗歌结构更加严谨和和谐。运用对仗手法学习如何通过自然景物、历史典故等构建意象，传达情感和意境。掌握意象运用诗歌语言的运用古诗中常用自然景物作为意象，如“明月”代表思乡，“流水”象征时间流逝。运用意象01对仗工整是古诗一大特色，如“天对地，雨对风”，使诗歌读起来朗朗上口。运用对仗02诗歌情感的表达杜甫的《春望》中“国破山河在”一句，借用历史典故表达了对国家命运的深切关怀。运用典故传递情感王之涣的《登鹳雀楼》通过“白日依山尽”等景物描写，表达了诗人壮志凌云的情感。借助自然景物抒情如李白的《静夜思》中用“床前明月光”象征思乡之情，增强诗歌的感染力。运用比喻和象征教学目标

提高鉴赏能力理解古诗背景通过学习古诗的历史背景，学生能更好地理解诗人的创作意图和作品的情感色彩。分析诗歌结构教授学生如何分析古诗的结构，包括韵律、对仗等，以增强对诗歌形式美的认识。品味语言艺术引导学生品味古诗中的修辞手法和语言运用，如比喻、拟人等，感受语言的魅力。比较不同风格通过比较不同诗人或不同历史时期的古诗作品，学生能够识别并欣赏各种风格的美。培养创作兴趣通过阅读古诗，学生可以学习如何运用想象力，创作出具有个人特色的诗歌。激发想象力教师应鼓励学生自由表达自己的情感和想法，通过写作来培养他们的创作兴趣。鼓励自由表达学校可以定期举办诗歌创作比赛或展览，为学生提供展示自己作品的平台，激发创作热情。提供创作平台深化文化理解理解古诗背景通过学习古诗的历史背景，学生能够理解诗人的创作环境和当时的社会文化。掌握古诗意象分析古诗中的自然意象和文化符号，帮助学生深入理解古诗的深层含义和文化价值。学习重点与难点

重点古诗文的掌握理解古诗文的背景学习古诗文时，了解其历史背景和作者生平是理解诗意的关键。掌握古诗文的修辞手法分析古诗文的结构布局分析古诗文的篇章结构，理解起承转合，有助于深入理解古诗文的内在逻辑。古诗文中的比喻、拟人等修辞手法丰富了表达，是鉴赏与创作的重要元素。记忆古诗文的名句背诵古诗文中的名句，有助于提升文学素养，也是学习古诗文的基础。难点词汇的理解学习古诗时，生僻字的理解是难点之一，如“窈窕”、“绮丽”等，需结合上下文和注释理解。古诗中的生僻字01、古诗中的多义词使用频繁，如“行”字在不同诗句中可能表示“走”或“行列”，需仔细辨析。多义词的辨析02、创作技巧的运用运用比喻和拟人01通过比喻和拟人手法，使诗句生动形象，如“春风又绿江南岸”。掌握对仗和排比02运用对仗和排比增强诗句的韵律美，例如“明月松间照，清泉石上流”。运用意象和象征03巧妙运用自然意象和象征手法，传达深层含义，如“梅须逊雪三分白”。

参考资料(一)

古诗鉴赏方法01古诗鉴赏方法

首先，我们需要理解诗歌的整体意境和主题。通过阅读诗歌，把握诗人的情感表达和思想内涵。这需要学生们积累丰富的文学素养，掌握历史文化背景。1.理解诗意

品味诗歌的语言美。古诗语言精炼、优美，富有音韵之美。通过赏析语言的运用，可以感受到诗人的匠心独运。3.品味语言

在理解诗意的基础上，进一步分析诗歌的艺术手法。包括修辞手法、韵律、对仗等方面。这些手法使得诗歌更加生动、形象，富有感染力。2.分析手法古诗鉴赏实例02古诗鉴赏实例

以杜甫的《春夜喜雨》为例，这首诗通过细腻的笔触，描绘了春雨对万物的滋润和生机。我们可以从诗中的“好雨知时节”、“润物细无声”等句子，感受到诗人的喜悦和对自然的赞美。同时，通过修辞手法和韵律的运用，使得诗歌更加动人。创作指导03创作指导

1.激发灵感引导学生观察生活，从生活中寻找灵感。生活中的点滴细节、情感经历都可以成为创作的素材。

培养学生的语言表达能力。诗歌语言要简练、优美，富有音韵之美。鼓励学生多阅读、多积累，提高自己的文学素养。

在教师的指导下，让学生尝试创作诗歌。可以从写短诗开始，逐渐提高难度。教师可以从技巧、内容等方面给予指导，帮助学生完善作品。2.锤炼语言3.尝试创作结语04结语

古诗鉴赏与创作是一项需要长期积累和实践的过程，通过古诗鉴赏，学生们可以学习到传统文化的博大精深；通过创作，学生们可以表达自己的情感和思想。在教学过程中，教师应注重培养学生的审美情趣和创造力，让学生在诗歌的海洋中畅游。

参考资料(二)

课程概述01课程概述

在部编版五年级语文教材的第九课中，我们迎来了古诗赏析与创作指导的学习。本节课旨在引导学生深入理解古诗的内涵，提升学生的文学素养，并激发他们对诗歌创作的兴趣。古诗赏析02古诗赏析

1.诗歌背景介绍2.诗歌内容分析3.诗歌意象解读首先，我们通过查阅资料，了解诗歌的创作背景，以便更好地理解诗人的情感和意境。例如，在学习《静夜思》时，我们了解到这首诗是唐代诗人李白在月夜思乡时所作。接下来，我们逐句分析诗歌的内容，挖掘诗人的情感。以《静夜思》为例，我们可以从“床前明月光，疑是地上霜”中感受到诗人对月亮的赞美，从“举头望明月，低头思故乡”中体会到诗人对家乡的思念之情。在赏析过程中，我们关注诗歌中的意象，如“明月”、“地上霜”等，通过联想和想象，体会诗人的心境。例如，在《望庐山瀑布》中，诗人以“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”描绘了庐山瀑布的壮观景象，表达了诗人对大自然的敬畏之情。创作引领03创作引领

1.诗歌创作技巧在创作环节，我们向学生介绍一些诗歌创作的基本技巧，如押韵、对仗、意象运用等。通过学习，学生可以掌握诗歌创作的规律，提高自己的创作水平。

2.诗歌题材选择引导学生根据个人兴趣和特长，选择合适的诗歌题材进行创作。例如，可以写家乡的风光、亲人的关爱、同学的友谊等。

3.诗歌创作实践在课堂上，我们组织学生进行诗歌创作实践，鼓励他们大胆表达自己的情感和思想。教师可以提供一些创作素材，帮助学生拓展思路。总结04总结

通过本节课的学习，学生不仅对古诗赏析有了更深入的了解，还掌握了诗歌创作的基本技巧。相信在今后的学习中，他们能够运用所学知识，创作出更多优秀的诗歌作品。

参考资料(三)

简述要点01简述要点

古诗是中国文化的瑰宝，是传承千年的艺术结晶。在五年级的语文课程中，古诗鉴赏与创作是一项重要的学习任务。本文旨在指导学生们如何鉴赏古诗，并尝试进行古诗创作。古诗鉴赏02古诗鉴赏

1.理解诗意鉴赏古诗的首要任务是理解诗意，学生们应通过注释和译文，了解诗歌的背景、作者和主要内容。同时，要注意词语的意象和含义，把握诗歌的整体情感。

古诗的艺术手法丰富多样，如比喻、拟人、夸张等。学生们在鉴赏古诗时，要关注这些艺术手法的运用，体会其表达效果，从而深入理解诗歌的韵味。

古诗的美感体现在音韵、节奏、意境等方面。学生们在鉴赏古诗时，要仔细品味诗歌的音韵之美，感受诗歌的意境，从而领略古诗的独特魅力。2.赏析艺术手法3.感受诗歌美感古诗创作指导03古诗创作指导

1.确定主题创作古诗前，首先要确定主题。主题可以是景物、情感、事件等。学生们可以根据自己的兴趣和经历，选择熟悉的主题进行创作。2.运用艺术手法在创作过程中，要运用各种艺术手法，如比喻、拟人、夸张等。合理运用这些手法，可以使诗歌更加生动、形象。3.注意音韵和节奏在创作过程中，要运用各种艺术手法，如比喻、拟人、夸张等。合理运用这些手法，可以使诗歌更加生动、形象。

古诗创作指导意境是古诗的核心，学生们在创作时，要构思出一个独特的意境，让诗歌充满想象力。可以通过描绘景物、抒发情感等方式，营造出丰富的意境。4.构思意境

实践与应用04实践与应用

1.分析范例部编版语文课本中的古诗，都是经过精心挑选的佳作。学生们可以通过分析这些范例，学习如何鉴赏古诗，并尝试进行创作。

2.动手创作在掌握鉴赏与创作方法后，学生们可以动手进行古诗创作。可以先从模仿开始，逐渐尝试独立创作。结语05结语

古诗鉴赏与创作是一项需要长期积累和实践的任务，希望通过本文的指导，学生们能够更好地理解古诗的魅力，提高自己的鉴赏能力，并尝试进行古诗创作。让我们一起感受古诗的魅力，传承这一千年艺术结晶。建议与拓展06建议与拓展

可以参加学校组织的诗词活动，如诗词朗诵、诗词创作比赛等。通过活动，可以锻炼自己的诗词鉴赏和创作能力。2.参加诗词活动除了课本上的古诗，还可以阅读一些相关的诗词书籍、诗词选集等。拓展阅读可以帮助学生们了解更多古诗词的知识和文化背景。3.拓展阅读要想真正领略古诗的魅力，需要多读多背。建议学生们多背诵一些经典古诗，积累诗词知识。1.多读多背

参考资料(四)

古诗鉴赏01古诗鉴赏

本次课上的一首古诗是唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》。这首诗以简洁明快的语言，描绘了诗人登上鹳雀楼所看到的壮丽景色，表达了诗人积极向上的精神风貌。在鉴赏过程中，我们首先要关注的是诗的意境。诗人通过描绘鹳雀楼的高耸入云和周围壮丽的景色，营造出一种开阔、豁达的意境。这种意境不仅美，而且富含哲理，使读者在欣赏美景的同时，也能感受到诗人内心的豪情壮志。其次，我们要关注的是诗的语言。王之涣的这首诗语言简练，意象鲜明，读起来朗朗上口。古诗鉴赏

特别是那句“白日依山尽，黄河入海流”，用极其朴素的语言，形象地描绘了壮丽的自然景色，展现了诗人高超的艺术造诣。此外，我们还要关注诗的情感。诗人在登上鹳雀楼后，看到了如此美丽的景色，内心充满了喜悦和豪情。这种情感通过诗的语言和意境得到了充分的体现，使得整首诗充满了感染力和共鸣力。古诗创作指导02古诗创作指导

在鉴赏完《登鹳雀楼》这首诗之后，我们再来学习如何运用所学的古诗词进行创作。首先，我们要明确创作的主题。古诗词的创作往往与诗人的生活体验、情感表达密切相关。因此，在创作之前，我们要先确定一个主题，比如自然景色、人物情感、历史事件等。其次，我们要运用所学的古诗词的写作技巧