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文档简介
英特尔未来教育
基于项目的学习—21世纪课堂中的评价专题
郝书香一、“新课程”与“项目学习”的关系
1.普通高中教育的性质和任务是什么?
性质:是介于义务教育与高等教育之间的教育,既是义务教育的延续、高等教育的基石,又是学生德性、才能、见识、学问、身心等素质基本成型、可以为用的教育阶段。具有基础性、大众性、独特性、准定向性的特点。
任务:是以育人为基本职能,整统了培养素质、辐射文化、服务社区、开展交流、发展自身等任务。2.我国普通高中教育的培养目标是什么?
(1)初步形成正确的世界观、人生观、价值观;
(2)自觉维护国家尊严和利益,继承优秀传统,弘扬民族精神,有为民族振兴和社会进步作贡献的志向与愿望;
(3)具有民主与法制意识,遵守国家法律和社会公德,自觉行使公民的权利,履行公民的义务,具有社会责任感;
(4)具有终身学习的愿望和能力,掌握基础知识和基本技能,学会收集、判断和处理信息,具有初步的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力;
(5)具有强健的体魄、顽强的意志,形成积极健康的生活方式和审美情趣,初步具有独立生活的能力、职业意识、创业精神和人生规划能力;(6)正确认识自己,尊重他人,学会交流与合作,具有团队精神,理解文化的多样性,初步具有面向世界的开放意识。3.普通高中新课程的基本理念是什么?
核心理念是:为了每位学生的发展
基本理念有:全面而有个性的发展;加强高中课程与社会发展、科技进步以及学生生活的联系;促进学习方式的多样化,发展高中生自主获取知识的愿望和能力;创建富有个性的课程制度和学校文化。5、21世纪技能6、二者关系
为实现新课程目标在课堂教学中我们必须实施多元评价:即评价的目的、内容、主体、方法、工具的多样化。《基于项目的学习——评价专题》的核心是通过设计评价策略完成21世纪人才技能的培养目标。二者在培养目标、培养理念、培养途径上是完全一致的。通过学习可以知道在教学过程中通过什么评价方法、如何开发评价工具以实现教学目标的达成。二、《基于项目的学习——评价专题》简介电子书《基于项目的学习——评价专题》简介原版课程
三、对学习课程价值的理解1、引领性。本课程是2013年初刚刚由华东师大从美国引进的课程,学习的内容将培养目标定位在培养学生《21世纪的技能》,这些技能的要求,对培养创新人才,实现中华民族的伟大复兴具有重大的现实意义。课程中的评价主要围绕培养21世纪的技能展开的,将一些看起来无法评价的任务通过开发的一系列量规进行了定性、半定量或定量的评价,这对我们今后的教学具有指导性的意义,为教师提供了非常及时的帮助。也就是说,我们即将学习的内容目标定位高,评价量规细,学习方式新,值得我们安心学习。2、实用性。评价在高中教学中占有重要的地位,评价是方向,评价是导航,评价的目的是为了更好地完成我们的培养目标。如何在教学中恰当的使用评价,直接影响着学习的效果和有效性。通过学习,我们可以系统的了解评价的策略
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