5.1 判断的概述+5.2正确运用简单判断 课件高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

3月20日周四政治课堂任务讲5.1判断的概述讲5.2正确运用简单判断

课前准备：选必三课本、《学习指导》、默写本

课前读背：（5分钟后检测）1、形式逻辑的三大基本规律？其表达公式（内容）?2、形式逻辑的三大基本规律的注意问题？

5.1判断的概述第二单元

遵循逻辑思维规则第五课正确运用判断聿见思政统编新教材教学网原创作品3分钟预习5.1判断的概述，P30-32，找出并标注下列问题。1.判断的含义、基本特征、检验标准。P30-312.判断的表达形式、不同类型。P32一、判断及其基本特征添加标题1.判断的含义判断就是对认识对象有所断定的思维形式。就是对认识对象的情况有所肯定或否定，即对认识对象的性质或属性、关系有所肯定或否定。下列语句都属于判断句吗？（1）小明是高中生。（2）小明还不是大学生。（3）为什么花儿这么红？（4）小明长得真高啊！（5）小明啊！（6）你觉得这次考的怎么样？（7）难道会有无因之果吗？是肯定判断是否定判断不是判断，是疑问句是感叹

判断不是判断，仅是感叹不是判断，是疑问句反问句，是判断2.判断的基本特征及其关系（1）特征一：对认识对象有所断定。（2）特征二：有真假之分。

①符合认识对象实际情况的判断就是真判断；

②不符合认识对象实际情况的判断就是假判断。

断定的方式有两种：一是肯定，二是否定。（3）断定和真假的关系

有断定就会有真假，判断的这两个基本特征是相互联系的。后来经过实地考察，证实了小张和小赵的判断是正确的。3.判断是否正确要经过社会实践的检验P31【示范评析】：看到某个小镇山清水秀，小李问道：“你们有何感想？”小张说：“这里的人有环境保护意识。”

小赵说：“这里没有污染环境的企业。”后来经过实地考察，证实了小张和小赵的判断是正确的。【思考】材料中谁说的话是判断？小张和小赵的话都符合实际情况吗？既没有肯定，也没有否定。（不是判断）表达了一个肯定（是判断）表达了一个否定（是判断）符合实际的判断就是真判断,不符合实际的判断就是假判断。二、判断的表达与类型（1）“我去”是一个判断吗？（2）一个判断可以用一个单纯的字或一个词表达吗？1.判断的表达形式：

判断是通过语句表达的。二、判断的表达与类型2.判断与语句的关系：判断是语句的思想内容，语句是判断的语言形式。3.语句作判断时应注意：①不做断定、没有真假的语句并不表达判断。②对于含义不明确的语句，我们需要依据语言的具体情况排除歧义,才能准确把握这些语句与其所表达的判断之间的关系。要有真假断定。要排除语句歧义。4、判断的类型：依据判断本身是否包含其他判断简单判断直接由概念构成而不包含其他判断的判断。分类:性质判断、关系判断复合判断本身包括其他判断的判断分类:联言判断、选言判断、假言判断二、判断的表达与类型简单判断判断复合判断性质判断关系判断联言判断选言判断假言判断5.2正确运用简单判断第二单元

遵循逻辑思维规则第五课正确运用判断3分钟预习5.2正确运用简单判断，P32-36，找出并标注下列问题。1.性质判断的含义、结构、种类、注意问题。P32-342.关系判断的含义、结构、种类、意义。P34-36一、正确运用性质判断1、性质判断的含义：

性质判断就是断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断。性质判断又称为直言判断。一、正确运用性质判断P32例如：①所有的孩子都是天真的。②凡是领导说的话都是对的。③有的老师不是教授。④任何事物都不是静止的。断定对象不具有某种性质断定对象具有某种性质2、性质判断的结构：

性质判断主要由量项、主项、联项、

谓项

构成。有些

中学生

是

共青团员①量项：表示主项被断定范围;②主项：表示断定对象;③联项：起着联结主项和谓项的作用;④谓项：表示断定对象性质。3、性质判断的类型：①依据判断的质，性质判断分为肯定判断和否定判断。②依据判断的量，性质判断分为全称判断、特称判断和单称判断。③从质与量的结合上划分，性质判断分为：全称肯定判断、全称否定判断，特称肯定判断、特称否定判断，单称肯定判断、单称否定判断。肯定判断否定判断全称判断特称判断单称判断全程肯定判断特称肯定判断单称肯定判断全称否定判断特称否定判断单称否定判断六种性质判断的逻辑结构图示：全称肯定判断所有所有有些有些商品真理中学生中学生许海峰这个人是不是是不是是不是有价值的一成不变的共青团员球迷运动员小学生全称否定判断特称肯定判断特称否定判断单称肯定判断单称否定判断量项主项联项谓项P34相关链接4.准确运用性质判断应注意的问题（要求）

（1）不能缺少主项和谓项，否则判断就不完整。（2）避免主项与谓项配合不当，否则不能如实地反映事物的状况，容易造成误解。（3）要准确地使用量项和联项，以保证判断的“质”和“量”都准确无误。例如：是一名党员。（缺主项）；所有的人都认同。（缺谓项）例如：中学生是人生的重要阶段。（主谓配合不当）例如：所有高中生都是团员。（断定过量）（4）误用多重否定。例如：没有谁不愿意看到自己的国家不安定。可以缺量项和联项例：人都要呼吸二、正确运用关系判断

一间房子里，有一位祖父，两个父亲，三个儿子，一个孙子，一个哥哥，一个弟弟，一位叔叔，还有一个是侄子。思考：这间房间里至少有几个人？他们之间是什么关系？祖父孙子（一位）（一位）爸爸叔叔所以：最少有四人。就最小辈分的那个人来说，他们之间的关系是孙子、爸爸、叔叔、祖父。1、关系判断的含义：断定认识对象之间关系的判断。二、正确运用关系判断P34二、正确运用关系判断2.关系判断的构成：一般由关系者项、关系项、量项构成。①关系者项：表示关系承担者的叫做关系者项;按照关系者出现的顺序可以称为第一关系者项、第二关系者项、第三关系者项……②关系项：表示关系者之间关系的叫做关系项;③量项：表示关系者项范围的叫做量项;量项量项关系项第二关系者项第一关系者项有的被告反控某些原告。注意：对于不同关系者项来说，谁在前、谁在后，会影响关系判断的性质。对称性关系公式举例常见对称关系对称关系反过来也对甲与乙是同学1小时=60分“同学”关系、“同事”关系、“朋友”关系、两者的距离关系、“相同关系”“相等关系”“交叉关系”等反对称关系反过来一定不对甲比乙大三岁地球大于月球“大于关系”“小于关系”“重于关系”“少于关系”“侵略”“剥削”“在…之上”“在…之下”“在…之前”非对称关系反过来可能对也可能不对甲认识雷锋张三佩服李四“佩服”“认识”“尊重”“喜欢”“赞美”“信任”“志愿”“帮助”等关系，都是偶对称关系

对称性关系abab可能abx有某关系有某关系有某关系3、性质判断的类型：对称性关系和传递性关系。P35相关链接传递性关系公式举例常见传递关系传递关系（跳过b也成立）长江比黄河长，而黄河比黑龙江长，因而，长江比黑龙江长。“比…长（大、小、多、少、重、轻）”、“小于”、“大于”、“在…之前”、“在…之后”、“早于”“晚于”、“相等”、“平行”、反传递关系（跳过b肯定不成立）甲是乙的儿子，乙是丙的儿子。“父亲”、“母亲”、“祖父”、“祖母”、“儿子”、“孙子”非传递关系（跳过b可能成立也可能不成立）甲认识乙，乙认识丙红队战胜了黄队，黄队又战胜了蓝队“喜欢”、“赞同”、“信任”“朋友”“同事”“同学”传递性关系abc也有某关系有某关系有某关系ab有某关系有某关系cxab有某关系有某关系c可能小试牛刀：对称关系非传递关系反对称关系非对称关系传递关系反传递关系甲比乙长得高,乙比丙长得高甲是乙的儿子，乙是丙的儿子甲认识乙，乙认识丙一小时等于六十分钟小王喜欢小李张三比李四高。5.把握对象的性质和对象之间关系的必要性及其意义：P36(1)认识事物，只有既弄清楚对象的性质，又了解对象之间的关系，才能对对象有较为全面的把握；(2)在社会生活中,弄清不同对象之间的关系，对我们认清自己的社会地位和角色，明确自己的职责，更好地履行应尽的义务、维护合法的权利，具有重要的意义。二、正确运用关系判断1.判断是对认识对象有所肯定的思维形式。判断就是对认识对象有所断定的思维形式。2.来源于社会实践的判断是真判断。

符合实际的判断是真判断，来源于社会实践的判断不一定都符合实际。3.对认识对象的断定方式包括肯定和否定。4.判断是通过语词来表达的。判断是通过语句来表达的，概念才是通过语词来表达的。5.依据判断本身的性质，判断分为简单判断和复合判断。

依据判断本身是否包含其他判断，判断分为简单判断和复合判断。【易混易错判断】

√

1.“老王与老李是战友”属于性质判断。老王与老李是战友”属于关系判断。2.“小张是一名中学生”属于特称判断。小张是一名中学生”属于单称判断。3.反映事物的性质判断是“质”与“量”的统一。4.特称判断不需要量项。

单称判断不需要量项5.在关系判断“小王比小李岁数大”中,小王和小李都是第一关系者项。