甘肃省张掖市高台县一中2024-2025学年高三下学期第三次检测语文试题（原卷版+解析版）

语文（考试时间:150分钟满分:150分）一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题,19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一:作为一种平行于官学而有异于原官学系统的文化教育机构，书院与官学关系颇为复杂。唐宋之际，官学教育衰退。为书院兴起及书院制度确立提供了土壤与空间。在书院发展壮大的过程中，往往与官学互为消长。历代统治者对书院的支持也主要是基于这样的考虑，当政府资源有限、无力大规模兴办教育，不能满足人才培养需求，就转向支持书院。书院与各级官学既有互补的关系，又有异趣相峙的抗衡关系。一般说来其呈现的规律是：官学不兴时，书院勃兴，弥补了官学数量不足，特别是朝廷无暇顾及兴学设教，无力兴办官学，书院成为满足士子读书要求，保持社会安定的重要手段。然而，一旦朝廷有可能集中精力发展官学，书院便被冷落，被官学控制，这就是历史上书院存在过的“书院官学化”现象。书院教育趋向容易与当时封建统治者现行政策和直接利益发生矛盾，所以历史上禁毁书院的事件也不时发生，最著名的是明末发生在东林书院的“东林党案”，因此而波及全国的书院。正因为如此，元代和清代，朝廷都曾对书院加强控制，将书院官学化或科举化，出现了许多由中央或地方政府设立的书院。但这种书院实际已成为官学之一类，形式上或与宋、明书院相似，却丧失了原来自由讲学、钻研学问的精神，甚至成为科举考试的预备教育。从总体上看，官学的课程和教学比较冗繁呆板，过于程式化，而书院的课程和教学比较简约灵活，师生有较多的主动性和自由度。书院为了避免私学教育所具有的自发性弊端，吸取了官学有计划、有组织的教育管理方法。特别在生员定额、课程设置、学生考核方面，与官学颇有相似之处。书院实行生员定额，是一种普遍的情形，与官学所不同的是，书院还有不属定额之限的旁听生一类的短讲生，人数甚多，如岳麓书院曾达千人之众，即所谓“岳麓一千徒”，但这类学生是临时性的，不在计划之内。私学最早诞生于春秋时代，相传为孔子创办。私学有着悠久的历史，对我国的文化教育做出过重要的贡献，但因为它属于民间，历来不受朝廷重视，相反，屡遭压制。私学在古代社会的发展极其艰难，处在一种自生自灭和自发的状态。书院教育组织出现比较晚，在宋代才正式成为一种独立的特殊的教育制度，但它自产生之日起，便与官学特别是私学有着密切的联系。由于书院起自民间，也受到官学的排挤，其所处地位与私学顾为相似，二者之间存在着许多共同点，因此，私学长期积累的一些办学经验，特别容易被书院所吸取。从一定意义上说，书院是从私学脱胎而来的。但是是否可以说书院就是私学呢？事实并非如此，书院不是一般的私学，如同与官学有质的区别一样，它与私学也存在着质的差异。书院与私学区别很多。一个最重要的区别是，书院具有教育经费作保障，逐步建立类似于官学的以学田为中心的教育经费体系。书院学田来自多种渠道：其一是由民间学人、乡邑名流捐献。在书院创办之初，就包括了学田的投入。其二是政府的拨赐。书院经费开支巨大，要进行正常的教育活动，每项开支都是必不可少的。如果没有足够的经济力量，教学计划就无法实施。建立可靠的教育经济体制，乃是书院生存和发展所必须具备的重要前提。（摘编自李西宁《中国书院与阅读推广》）材料二:在中国书院教育发展史上，南宋时期书院发展达到了一个鼎盛时期。南宋时期的书院数量大增，规模扩大，制度完备，内容充实，特色鲜明，影响显著。南宋书院的勃兴有着深刻的社会政治、经济和文化背景。书院的产生和发展同理学的产生和发展有着密切的关系。北宋是理学的奠基时期，北宋的书院也处于开创阶段；南宋时期是理学的成熟时期，南宋的书院也进入了相当完备的阶段。南宋理学的主要流派差不多都与书院的发展密切相关。理学的学术文化思想成为南宋书院教育的基本内容，书院教育成为理学研究和传播的主要基地。南宋理学流派繁多，学派林立。影响最大的莫过于朱熹、陆九渊、吕祖谦和张栻等。理学的产生和发展是儒、佛、道长期斗争、融合的产物，书院教育也广泛改造和吸收了佛、道讲学的内容和形式。这在南宋书院教育中也表现得极为明显。南宋书院的勃兴发轫于朱熹于淳熙六年（1179）复兴白鹿洞书院，又于绍熙五年（1194）复兴岳麓书院。自北宋初就名闻天下的两大著名书院的相继复兴，对南宋书院的发展起了直接的推动作用。之后，各地争相效法，纷纷建立书院，延聘名师硕儒，聚徒讲学。二十几年后竟蔚然成风，书院得到迅速发展，呈鼎盛之势。南宋书院大部分集中分布在文化繁盛的江南之地，以江西、湖南、浙江、福建为最多，分别为161所、24所、44所和27所。这一方面是由于宋廷南迁，北方大地落入女真族金兵控制之下，汉民族南迁，汉民族文化中心随之南移；另一方面，书院的发展受著名学者讲学活动影响极大，江西、湖南、浙江、福建等地有众多名师讲学，是南宋理学家活动的主要地区和范围，所建书院自然随之增多。特别是朱熹、陆九渊、吕祖谦、张栻等一批理学流派的代表人物及其弟子都在江南地区，遂使这些地区成为书院最发达之地。（摘编自王炳照《中国书院史话》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.历代统治者是否支持书院的发展，往往不是以书院本身的发展为依据。B.明末发生的“东林党案”，说明书院教育与封建统治者的利益矛盾尖锐。C.书院尽管与官学有着质区别，但不影响其借鉴官学好的教育管理方法。D.南宋时期书院大多集中于江南地区，这与政治、文化等多种因素不无关系。2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（）A.书院在发展壮大的过程中，往往与官学互为消长；这种现象的出现与统治者对书院的态度有一定关系。B.孔子创办的私学具有的自发性弊端，客观上启发了书院吸取官学有计划、有组织的教育管理方法。C.元清时期由政府“官学化或科举化”的书院只是形式上与宋明书院相似，丧失了自由讲学、钻研学问的精神。D.朱熹复兴白鹿洞书院、岳麓书院，说明只要有名家负责复兴知名书院，就能推动其它书院的蓬勃发展。3.下列选项能够反映出材料二中关于南宋书院蓬勃发展原因的一项是（）A.南宋时期，中国的印刷术有了新的进步，刻版印刷的发展大大提高了刊印图书的效率和质量，为私人藏书提供了方便。B.南宋书院发展最快的时期是南宋理宗时代，据统计：宋代共有书院近700所，而建于南宋的有500余所，约占总数的80%。C.宋代诗人尤袤《送晦庵（朱熹）南归》一诗中“二年摩手扶疮痍，恩与庐山五老齐”，高度评价了朱熹重修白鹿洞书院的贡献。D.南宋书院教育内容和形式日益丰富，教育特色更为突出。藏书、祭祀、讲学都受到充分的重视，且形成了相应的制度。4.请结合材料一前三段的内容。给“书院”下一个定义，不超过50个字。5.阅读下面的文字，结合材料一、材料二，谈谈古代书院的发展可以给“城市书房”提供哪些发展借鉴。城市书房是一种新型公共阅读空间，旨在为市民提供一个舒适的阅读和学习环境。它们是书香阅读之场，更是文化交流之地，它们有琳琅满目的的书籍，亦有日新月异的现代化设施和活动空间。它们优雅端庄，坐落于城市之中，虽温柔不语，却是城市文化传播的核心和动源。（摘自微信文章《解锁钱塘书香新地：这几个城市书房，在你家门口吗？》）（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题,16分）阅读下面的文字，完成小题。干草（节选）宋学武我和妻旅行结婚，转了大半个中国，下了火车上汽车，马上就要回到我的辽北家乡了。我似乎已经感受到一股淡淡的乡土气息，仿佛闻到了家乡的炖菜和草香，恨不得一下子飞到那块土地上。家乡没山没水，只不过一岭黄沙，几撮泥房，几缕炊烟罢了。唯独可以向妻炫耀的，就是门前那片大草甸子。那是我记忆中的一片草原。可是，草甸子几经沧桑，多次变迁，现在究竟什么样了，我已全然不知。临行前，我曾经问过草甸子的事，家里来信说，你回来就知道了。是的，我就要回来了。我就要知道了。可是妻能感兴趣吗？我不妨先把我记忆中的草甸子讲给她听。草甸子离我家只有一里之遥，不很大，宽不过五里，长也不过十五里。后来，我有幸到过呼伦贝尔大草原，草甸子和呼伦贝尔大草原比较起来，简直太小了，小得实在可怜。可是，在我童年的记忆中，它却是那么辽远，那么空阔。我常常躺在深深的草丛中，吸吮着草的芳香，仰望着浮动变幻的白云，想象着远处天地相接的地方。中午或者晚上，常常看到一个光着膀子或者光着膀子披着蓑衣的老人在草甸子上巡视，那是看守草甸子的磕巴舅舅——直到现在，我也搞不清磕巴舅舅何以成为我的舅舅，也许很早很早以前，他和姥姥家有点沾亲带故吧。乡亲屯亲，两方世人也是亲。如果考查起来，农村自然村落之间，总能找到最初的血缘关系。经常和我一块去草甸子上玩的是小草和邻居家的大青哥。大青哥姓郑，大名郑国维。听这个名字很是有点气魄，寄托了庄稼人的无限希望和憧憬，对民族，对国家，对自己，对后代。小草只小我一岁，是磕巴舅舅的独生女儿，三岁上死了娘，父女俩相依为命。我们三个极要好，常常结伴到草甸子上捉蚂蚱。我们在绿绿的草地上奔跑，惊起一群群蚂蚱翻飞。但这东西很机灵，很敏捷，我们怎么也捉不到。有时为捉一只“扁担钩”（扁担钩：一种大蚂蚱，长腿、尖头，成扁担钩状），累得上气不接下气，我们追一程，它就飞一阵，我们停下来，它也停下来，好像故意引逗着我们。当我们真的认真起来穷追不舍的时候，那东西却展开银亮的翅膀远走高飞了。磕巴舅舅说话不利索，断断续续的尽逗点儿。大人们常常拿他开心、取笑，孩子们也常常学他、乐他，他从来不生气，反倒觉得这很好，好像能给别人带来一点快乐。据说有一次，一个陌生人向他问路：“老、老乡，到县城怎、怎么走?”磕巴舅舅惊异地看着这个陌生人，就是不肯回答。陌生人有点火了，骂骂咧咧地走了。他才憋红了脸，十分认真地对过路旁观的乡亲说，“不是我、我、不告诉他，我是怕他说、说、说我学他。”磕巴舅舅还会用草梗编织各种各样的草制品。什么花篮、器皿、草帽、蓑衣、蝈蝈笼，都会。而且选择各种颜色的草梗编成各种图案，什么花鸟、人物、山水、禽兽，都有。总之，男孩子玩的，女孩子戴的，大人们用的，屋里边摆设的，他都编。几乎家家都有他的“作品”。现在想来，这些草制品真不知道要比城里卖的好些工艺美术品强多少。中午，天空没有一丝儿云，炽热的太阳火辣辣的，晒得草甸像疲倦了的大海。磕巴舅舅把那把大扇刀骑在胯下，“刷——刷——”地磨着。不时用指甲试试刀刃。刀头是新换的，好像还不那么锋利。长长的刀柄不知用了多少年了，手握的地方被汗水浸渍，让老茧摩擦，已经变细、发亮，呈着暗红色。他对草的长势一定很满意，从他那隐藏笑意的皱褶里和映着绿波的瞳仁里，看得出他爱这草甸子，爱这贫瘠的、熟悉的土地。一过立秋，挂锄了，草也成熟了，大家便开镰割草。男人们打草用大扇刀，妇女和孩子们用镰刀。扇刀把长、镰宽、刃利，刀和刀把成仰角，一抡就是一个扇面形，一会儿就是一大片。但扇刀不是什么人都能用的，不仅凭力气，还得有技术。只见磕巴舅舅光着膀子，赤着脚，脖子上搭个被汗水浸透已经变黑了的破毛巾，叉开双脚，用扇刀打草，正打反合，左右开弓，刀片贴着草根、地皮，“刷——刷——刷”，随着这悦耳的、有节奏的“刷刷”声，双脚一点一点向前挪动，赤脚踏着茬子，硬是踩出两条平行线，一趟一趟新打的草甸子，在他脚上延伸，延伸……像刚刚犁过的田垄。他那赤条条的脊背，由于长期被太阳烤炙，闪出紫蓝色的光，仿佛镀上了一层珐琅。我、大青哥、小草这么大的一群孩子，这会儿便分别跑到自家的园子里，掰来几穗青嫩的包谷，削几根树签把包谷插在草地上，下边拢起一堆干草，点燃，火借风势，干草烧得噼噼剥剥地响，散发出浓重的苦艾味，就连烧熟了的包谷也染了这种草香。我们吃，大人们也吃，谁赶上了谁就吃。那滋味，绝不比城里人把面包、香肠、啤酒带到郊外进行野餐差多少。庄稼人苦是苦点儿，但庄稼人有庄稼人的乐趣。“太美了，你是不是在作田园诗？！”妻大概被我的情绪所感染，或者是被草甸子迷人的景色所激动，脸上闪出动人的光。“离家还远吗？草甸子还在吗？大青哥、磕巴舅舅现在在哪儿？对了，还有那个小草。”我真不知怎么回答她好。因为草甸子实在太平凡了，磕巴舅舅、大青哥、小草也实在太平凡了。但，心灵在呼唤我，借着妻子的发问，于是，我将这平凡的草甸子以及草甸子上平凡的人物继续讲下去……（有删改）6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）A.主人公“我”在回乡途中向妻讲述以前的草甸子和草甸子上的人和事，是希望妻子能对此感兴趣，理解“我”对故乡的情感。B.“我”对草甸子大小的认知发生了变化，侧面反映了“我”的成长——随着走出草甸子，走出家乡，“我”接触到了更广阔的世界。C.“我”推测和“磕巴舅舅”的血缘关系是源于同村内很早以前的“沾亲带故”，乡亲屯亲，农村自然村落中乡情与亲情常常是相融的。D.“我”讲到“常常结伴到草甸子上捉蚂蚱”的回忆，是为了抒发童年时三个要好的小伙伴一起去抓蚂蚱却抓不到的遗憾和失落之情。7.对文本艺术特色的分析鉴赏；不正确的一项是（）A.在对故乡回忆的叙述中，既有儿童视角也有成人视角，而成人视角让草甸子上的人和事更显生动、真实。B.编织草制品的文段运用了排比和铺陈的手法，写出草制品的样式种类之多，突出了磕巴舅舅手巧的特点。C.磨刀、割草这两处细节，不仅有力地刻画出了庄稼人的勤劳能干，还传达出了一种独属于乡村的诗意美。D.烧干草、烤包谷的场景生动地描绘出了视觉、听觉、嗅觉、味觉的感官体验，令人感受到庄稼人的乐趣。8.文末说“我真不知怎么回答她好”。“我”为何“不知怎么回答她好”？请简要分析。9.如果让你接着往下写这篇小说，你会写草甸子还在吗？请谈谈你的看法。二、古代诗文阅读（37分）（一）文言文阅读（本题共5小题,22分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：刘隗，字大连，少有文翰，元帝以为从事中郎。隗雅习文史，善求人主意，帝深器遇之。迁丞相司直，委以刑宪。先后上奏护军将军戴若思、世子文学王籍之、东阁祭酒颜含、庐江太守梁龛、太山太守阮抗，帝皆从之。南中郎将王含以族强显贵骄傲自恣一请参佐及守长二十许人多取非其才。隗劾奏文致甚苦，事虽被寝，王氏深忌疾之。而隗之弹奏不畏强御，皆此类也。建兴中，丞相府斩督运令史淳于伯而血逆流，隗又奏免从事中郎周筵等数人，于是右将军王导等上疏引咎，请解职。太兴初，与尚书令刁协并为元帝所宠，欲排抑豪强。诸刻碎之政，皆云隗、协所建。隗虽在外，万机秘密皆豫闻之。（节选自《晋书·刘隗传》，有删改）材料二：刁协，字玄亮，少好经籍，博闻强记。中兴建，拜尚书左仆射。于时朝廷草创，宪章未立，朝臣无习旧仪者。协久在中朝，谙练旧事，凡所制度，皆禀于协焉，深为当时所称许。秉性刚悍，与物多忤，每崇上抑下，故为王氏所疾。又使酒放肆，侵毁公卿，见者莫不侧目。然悉力尽心，志在匡救，帝甚信任之。以奴为兵，取将吏客使转运，皆协所建也，众庶怨望之。及王敦构逆，上疏罪协，帝使协出督六军。既而王师败绩，协与刘隗俱全帝于太极东除，帝执协、隗手，流涕呜咽，劝令避祸。协曰：“臣当守死，不敢有贰。”帝曰：“今事逼矣，安可不行！”乃令给协、隗人马，使自为计。协年老，不堪骑乘，素无恩纪，募从者，皆委之行。至江乘，为人所杀。（节选自《晋书·刁协传》，有删改）材料三：元帝之立也，王氏逼王室而与亢尊，非但王敦之凶悍也，王导之志亦僭矣。帝乃树刁协、刘隗于左右，以分其权而自固。然而卒以取祸者，非帝之不宜树人以自辅，隗、协之不宜离党以翼主也；其所以尊主而抑疆宗者，非其道也。协与隗未足以知此，气矜而已矣。恃其刚决之才，标名义以为名，而钳束天下，一言之非，一事之失，张皇而摘之，于是乎盈廷之怨起，而王氏之党益坚。（节选自王夫之《读通鉴论》）10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。南中郎将王含A以族强B显贵C骄傲D自恣E一请F参佐及守长G二十许人H多取非其才。11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.博闻强记，指见闻广博，记忆力强。有时候也用“博闻强志”“博闻强识”表达同样的意思。B.众庶，百姓。《谏逐客书》“王者不却众庶”中“众庶”也是此意。类似的还有黎民、黔首等。C.翼，辅佐，名词作动词。与《鸿门宴》“常以身翼蔽沛公，庄不得击”中“翼”的用法相同。D.矜，自夸，自恃。与贾谊《过秦论》“锄櫌棘矜，非铦于钩戟长铩也”中“矜”的意思不同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.晋元帝任命刘隗为丞相司直，把刑法之事委托他主管，在任期间他不畏强权大胆弹劾百官，元帝都一一依从了他。B.刘隗和刁协深受晋元帝信任，二人打算排挤抑制豪强的势力。刘隗虽然任职在外，但各种重要事情都可预先知道。C.刁协长期居于西晋朝廷，对旧时的礼仪谙熟于心，中兴王朝建立的制度，都依据他的陈述而行，深受当世称许。D.刁协年老，经不住骑马跋涉，平素对下人没有恩情，那些招募来的随从人员，也都离开他而去。最后为人所杀。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）隗雅习文史，善求人主意，帝深器遇之。（2）帝乃树刁协、刘隗于左右，以分其权而自固。14.王夫之认为造成“王氏之党益坚”的原因是什么？请在上述材料中找出印证该观点的事例。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题,9分）阅读下面这首宋词，完成下面小题。怨王孙李清照帝里春晚，重门深院。草绿阶前，暮天雁断。楼上远信谁传？恨绵绵。多情自是多沾惹，难拚舍，又是寒食也。秋千巷陌，人静皎月初斜，浸梨花。15.下列对这首词理解和赏析，不正确的一项是（）A.上阕起句写景，“重门深院”既表明了住宅的情况，又暗示了宅中之人的寂寞惆怅。B.上阕三、四句写词人在楼上望见庭阶前春草绿了，天色渐晚，身边无人，只有大雁相陪。C.上阕末尾两句写出了词人对远方之人的无尽思念及怨意，其情尽在“绵绵”一词中。D.下阕“多情”一句自然衔接上阕“恨绵绵”句，妙似天成，足见词人构思的工巧缜密。16.请分析下阕最后三句是如何写出词人愁思之情的。（三）名篇名句默写（本题共1小题,6分）17.补出下列句子空缺部分。（1）《谏太宗十思疏》中魏征认为当文武大臣争相效力时，君王就能在玩乐养生的同时达到“______，______”的理想政治境界。（2）美妙的乐曲常使周围的一切沉浸其中。《李凭箜篌引》中“吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔”与《琵琶行》中“______，______”有着异曲同工之妙。（3）春华秋实，春种秋收，“春”与“秋”，是最好的两个季节，古代不少文人墨客也把“春”与“秋”同时吟进了诗词里，如“______，______”。三、语言文字运用（本题共5小题,18分）阅读下面的文字，完成下面小题。有这样两类气质常为人们所称道：一种是书卷气，（甲）。读书涵养的是“书卷气”,行路涵养的是“烟火气”,（乙）,才能把书本知识转化为实践能力。实现“书卷气”与“烟火气”的有机结合，是读书的至高境界，也会让人具有“高尚气”。“腹有诗书气自华”,书卷气不是“宅”习“暮”气，更不是穷酸腐气，而是学识涵养、理论功底的外显。保持学习习惯，善于从书本中汲取营养，不仅能增强思辨能力，廓清思想迷雾，还能陶冶心性和情操。身上有烟火气，也尤为难得。烟火气绝不是江湖气，更不是市侩气，而是一种群众工作能力。从风吹日晒的“健康黑”到挽起裤脚两脚泥的“尘土色”,从A的号召力到定分止争的公信力，都是烟火气的生动体现。富有书卷气，善于运用科学理论推动改革创新；拥有烟火气，擅长创造性地贯彻落实上级决策部署：（丙）,还能有机结合，B。胸中纵有万卷，①也要付诸于实践，②多到田间地头察民情、找灵感，③切实解决学与做相脱节、知与行相脱离的问题。④以烟火气托举书卷气，⑤有助于避免师心自用的书生气，⑥以书卷气滋养烟火气，⑦可以解决胸无点墨的无力感。感悟理论创新涵养书卷气，投身实践创新增进烟火气，努力成为理论“多面手”、实践“百事通”,当好中国式现代化建设的坚定行动派、实干家。18.在文中横线处填入恰当的成语。19.请在文中括号处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。20.文中标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。21.仿照下面的示例以“高尚气”为对象另写一句话，要求内容贴切，句式与所给示例相同。示例：烟火气绝不是江湖气，更不是市侩气，而是一种群众工作能力。22.赏析文中画波浪线句子中引号的用法及表达效果。四、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。《人民日报》“夜读”说：“蹉跎只能感动自己，行动才能打动别人。”现代翻译家、文艺评论家傅雷说：“世界上最有力的论证莫如实际行动。”上述材料让你有怎样的感悟或思考？请结合材料写一篇文章。要求：自拟标题，自选角度，确定立意，明确文体；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

语文（考试时间:150分钟满分:150分）一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题,19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一:作为一种平行于官学而有异于原官学系统的文化教育机构，书院与官学关系颇为复杂。唐宋之际，官学教育衰退。为书院兴起及书院制度确立提供了土壤与空间。在书院发展壮大的过程中，往往与官学互为消长。历代统治者对书院的支持也主要是基于这样的考虑，当政府资源有限、无力大规模兴办教育，不能满足人才培养需求，就转向支持书院。书院与各级官学既有互补的关系，又有异趣相峙的抗衡关系。一般说来其呈现的规律是：官学不兴时，书院勃兴，弥补了官学数量不足，特别是朝廷无暇顾及兴学设教，无力兴办官学，书院成为满足士子读书要求，保持社会安定的重要手段。然而，一旦朝廷有可能集中精力发展官学，书院便被冷落，被官学控制，这就是历史上书院存在过的“书院官学化”现象。书院教育趋向容易与当时封建统治者现行政策和直接利益发生矛盾，所以历史上禁毁书院的事件也不时发生，最著名的是明末发生在东林书院的“东林党案”，因此而波及全国的书院。正因为如此，元代和清代，朝廷都曾对书院加强控制，将书院官学化或科举化，出现了许多由中央或地方政府设立的书院。但这种书院实际已成为官学之一类，形式上或与宋、明书院相似，却丧失了原来自由讲学、钻研学问的精神，甚至成为科举考试的预备教育。从总体上看，官学的课程和教学比较冗繁呆板，过于程式化，而书院的课程和教学比较简约灵活，师生有较多的主动性和自由度。书院为了避免私学教育所具有的自发性弊端，吸取了官学有计划、有组织的教育管理方法。特别在生员定额、课程设置、学生考核方面，与官学颇有相似之处。书院实行生员定额，是一种普遍的情形，与官学所不同的是，书院还有不属定额之限的旁听生一类的短讲生，人数甚多，如岳麓书院曾达千人之众，即所谓“岳麓一千徒”，但这类学生是临时性的，不在计划之内。私学最早诞生于春秋时代，相传为孔子创办。私学有着悠久的历史，对我国的文化教育做出过重要的贡献，但因为它属于民间，历来不受朝廷重视，相反，屡遭压制。私学在古代社会的发展极其艰难，处在一种自生自灭和自发的状态。书院教育组织出现比较晚，在宋代才正式成为一种独立的特殊的教育制度，但它自产生之日起，便与官学特别是私学有着密切的联系。由于书院起自民间，也受到官学的排挤，其所处地位与私学顾为相似，二者之间存在着许多共同点，因此，私学长期积累的一些办学经验，特别容易被书院所吸取。从一定意义上说，书院是从私学脱胎而来的。但是是否可以说书院就是私学呢？事实并非如此，书院不是一般的私学，如同与官学有质的区别一样，它与私学也存在着质的差异。书院与私学区别很多。一个最重要的区别是，书院具有教育经费作保障，逐步建立类似于官学的以学田为中心的教育经费体系。书院学田来自多种渠道：其一是由民间学人、乡邑名流捐献。在书院创办之初，就包括了学田的投入。其二是政府的拨赐。书院经费开支巨大，要进行正常的教育活动，每项开支都是必不可少的。如果没有足够的经济力量，教学计划就无法实施。建立可靠的教育经济体制，乃是书院生存和发展所必须具备的重要前提。（摘编自李西宁《中国书院与阅读推广》）材料二:在中国书院教育发展史上，南宋时期书院发展达到了一个鼎盛时期。南宋时期的书院数量大增，规模扩大，制度完备，内容充实，特色鲜明，影响显著。南宋书院的勃兴有着深刻的社会政治、经济和文化背景。书院的产生和发展同理学的产生和发展有着密切的关系。北宋是理学的奠基时期，北宋的书院也处于开创阶段；南宋时期是理学的成熟时期，南宋的书院也进入了相当完备的阶段。南宋理学的主要流派差不多都与书院的发展密切相关。理学的学术文化思想成为南宋书院教育的基本内容，书院教育成为理学研究和传播的主要基地。南宋理学流派繁多，学派林立。影响最大的莫过于朱熹、陆九渊、吕祖谦和张栻等。理学的产生和发展是儒、佛、道长期斗争、融合的产物，书院教育也广泛改造和吸收了佛、道讲学的内容和形式。这在南宋书院教育中也表现得极为明显。南宋书院的勃兴发轫于朱熹于淳熙六年（1179）复兴白鹿洞书院，又于绍熙五年（1194）复兴岳麓书院。自北宋初就名闻天下的两大著名书院的相继复兴，对南宋书院的发展起了直接的推动作用。之后，各地争相效法，纷纷建立书院，延聘名师硕儒，聚徒讲学。二十几年后竟蔚然成风，书院得到迅速发展，呈鼎盛之势。南宋书院大部分集中分布在文化繁盛的江南之地，以江西、湖南、浙江、福建为最多，分别为161所、24所、44所和27所。这一方面是由于宋廷南迁，北方大地落入女真族金兵控制之下，汉民族南迁，汉民族文化中心随之南移；另一方面，书院的发展受著名学者讲学活动影响极大，江西、湖南、浙江、福建等地有众多名师讲学，是南宋理学家活动的主要地区和范围，所建书院自然随之增多。特别是朱熹、陆九渊、吕祖谦、张栻等一批理学流派的代表人物及其弟子都在江南地区，遂使这些地区成为书院最发达之地。（摘编自王炳照《中国书院史话》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.历代统治者是否支持书院的发展，往往不是以书院本身的发展为依据。B.明末发生的“东林党案”，说明书院教育与封建统治者的利益矛盾尖锐。C.书院尽管与官学有着质的区别，但不影响其借鉴官学好的教育管理方法。D.南宋时期书院大多集中于江南地区，这与政治、文化等多种因素不无关系。2.根据材料内容，下列说法正确一项是（）A.书院在发展壮大的过程中，往往与官学互为消长；这种现象的出现与统治者对书院的态度有一定关系。B.孔子创办的私学具有的自发性弊端，客观上启发了书院吸取官学有计划、有组织的教育管理方法。C.元清时期由政府“官学化或科举化”的书院只是形式上与宋明书院相似，丧失了自由讲学、钻研学问的精神。D.朱熹复兴白鹿洞书院、岳麓书院，说明只要有名家负责复兴知名书院，就能推动其它书院的蓬勃发展。3.下列选项能够反映出材料二中关于南宋书院蓬勃发展原因的一项是（）A.南宋时期，中国的印刷术有了新的进步，刻版印刷的发展大大提高了刊印图书的效率和质量，为私人藏书提供了方便。B.南宋书院发展最快的时期是南宋理宗时代，据统计：宋代共有书院近700所，而建于南宋的有500余所，约占总数的80%。C.宋代诗人尤袤《送晦庵（朱熹）南归》一诗中“二年摩手扶疮痍，恩与庐山五老齐”，高度评价了朱熹重修白鹿洞书院的贡献。D.南宋书院教育的内容和形式日益丰富，教育特色更为突出。藏书、祭祀、讲学都受到充分的重视，且形成了相应的制度。4.请结合材料一前三段的内容。给“书院”下一个定义，不超过50个字。5.阅读下面的文字，结合材料一、材料二，谈谈古代书院的发展可以给“城市书房”提供哪些发展借鉴。城市书房是一种新型公共阅读空间，旨在为市民提供一个舒适的阅读和学习环境。它们是书香阅读之场，更是文化交流之地，它们有琳琅满目的的书籍，亦有日新月异的现代化设施和活动空间。它们优雅端庄，坐落于城市之中，虽温柔不语，却是城市文化传播的核心和动源。（摘自微信文章《解锁钱塘书香新地：这几个城市书房，在你家门口吗？》）【答案】1.B2.A3.C4.书院是一种教学简约灵活，师生主动性和自由度较大，崇尚自由讲学、钻研学问的精神的文化教育机构。5.①“城市书房”发展可以因地制宜，灵活自由地调整发展路线，以适时满足辐射区域群众的阅读需求。②制定有计划有组织的管理方法，提升管理水平。③要有稳定的经费保障，保证各类活动的正常开展。④邀请名家举办学术讲座，扩大“城市书房”的影响。【解析】【导语】两则材料共同探讨了中国书院的发展以及其与官学、私学的复杂关系。材料一侧重书院的历史背景、功能特点，以及与官学和私学的区别，强调书院在教育体系中的独特地位及其影响。材料二则专注于南宋时期书院的鼎盛，分析了其背后的社会、政治和文化因素，特别是理学的发展对书院兴盛的推动。两者结合揭示了书院作为教育机构在不同时期的角色及其文化意义。【1题详解】本题考查学生理解和分析文章内容的能力。B.“说明书院教育与封建统治者的利益矛盾尖锐”错，根据材料一第三段“书院教育趋向容易与当时封建统治者现行政策和直接利益发生矛盾”可知书院教育与当时封建统治者现行政策和直接利益发生矛盾不具必然性，只是“容易”发生；且“东林党案”只是历史上禁毁书院事件中的一起，不能据此就认为“书院教育与封建统治者的利益矛盾尖锐”，逻辑有误。故选B。【2题详解】本题考查学生评价作者观点态度的能力。B.“孔子创办的私学具有的自发性弊端”错，该选项杂糅材料一第四段“书院为了避免私学教育所具有的自发性弊端”和材料一第五段“私学最早诞生于春秋时代，相传为孔子创办”两句话，且原文为“私学相传为孔子创办”，选项说成了事实。C.“只是形式上与宋明书院相似”错，将或然当必然。据材料一第三段“形式上或与宋、明书院相似”可知，“元清时期由政府“官学化或科举化”的书院只是形式上可能与宋明书院相似。D.“说明只要有名家负责复兴知名书院，就能推动其它书院的蓬勃发展”错，原文“自北宋初就名闻天下的两大著名书院的相继复兴，对南宋书院的发展起了直接的推动作用”，朱熹复兴两大书院对南宋书院发展起了推动作用，但不能就此得出只要有名家复兴知名书院就能推动其他书院蓬勃发展的结论。故选A。【3题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。A.南宋时期印刷术进步，提高刊印图书效率和质量，为私人藏书提供方便，与南宋书院蓬勃发展未必有因果关系。B.只是在说南宋书院数量在整个宋代书院数量中的占比情况，是南宋书院蓬勃发展的具体表现。C.诗歌对朱熹重修白鹿洞书院的评价，从侧面反映出南宋书院蓬勃发展的原因。D.南宋书院教育自身的内容、形式及制度等情况，是南宋书院蓬勃发展的具体表现。故选C。【4题详解】本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。“下定义”的模式一般为“……是的……”的句式，然后分析所给的材料，找到本质属性。根据“书院是一种平行于官学而有异于原官学系统的文化教育机构”，明确了书院在教育体系中的性质与类别归属，它与官学、私学等共同构成了我国古代的教育形态，这就界定了书院的本质属性，即“一种文化教育机构”。再结合材料找到基本特点。根据“从总体上看，官学的课程和教学比较冗繁呆板，过于程式化，而书院的课程和教学比较简约灵活”可知，书院在教学方面简约灵活的特性。根据“师生主动性和自由度较大”“师生有较多的主动性和自由度”可知，在书院的教学环境里，师生有更大的主动性去开展教与学的活动，享有更多的自由度，这也是书院教育的典型特征。根据“元代和清代，朝廷都曾对书院加强控制，将书院官学化或科举化……却丧失了原来自由讲学、钻研学问的精神”可知在未被官学化等情况影响之前，书院原本是备自由讲学、钻研学问的精神。最后按照下定义的模式进行答题即可。【5题详解】本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。①根据“官学不兴时，书院勃兴，弥补了官学数量不足”“一旦朝廷有可能集中精力发展官学，书院便被冷落”说明书院能根据当时整体教育环境的变化灵活调整自身发展状态。根据“而书院的课程和教学比较简约灵活，师生有较多的主动性和自由度”可知书院的课程和教学比较简约灵活，对于“城市书房”而言，同样可以借鉴这种灵活性，根据所在城市不同区域的特点、居民阅读喜好和需求变化等实际情况，因地制宜地调整自身发展路线。②根据“书院为了避免私学教育所具有的自发性弊端，吸取了官学有计划、有组织的教育管理方法。特别在生员定额、课程设置、学生考核方面，与官学颇有相似之处”可知书院通过借鉴官学的管理方法，让自身教育管理更具条理。“城市书房”作为一个面向公众的阅读场所，有琳琅满目的书籍以及各类现代化设施和活动空间，要想高效、有序地运营，也需要制定完善且有计划、有组织的管理方法，提升管理水平。③根据“书院经费开支巨大，要进行正常的教育活动，每项开支都是必不可少的。如果没有足够的经济力量，教学计划就无法实施”可知可靠的教育经济体制是书院生存和发展的重要前提。“城市书房”同样面临着运营成本问题，需要举办各类阅读推广活动、更新书籍、维护设施等，都离不开经费支持。因此要积极拓展经费来源渠道。④根据“纷纷建立书院，延聘名师硕儒，聚徒讲学。二十几年后竟蔚然成风，书院得到迅速发展，呈鼎盛之势”可知南宋书院的勃兴发轫于朱熹复兴白鹿洞书院、岳麓书院等之后各地争相效法，说明了名家讲学、学术引领对于书院发展有着极大的推动作用。“城市书房”可以借鉴这一经验，邀请文化领域的名家举办学术讲座、读书分享会等活动，借助名家的影响力吸引更多市民走进城市书房，参与阅读和文化交流活动，进而扩大城市书房在城市中的影响力。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题,16分）阅读下面的文字，完成小题。干草（节选）宋学武我和妻旅行结婚，转了大半个中国，下了火车上汽车，马上就要回到我的辽北家乡了。我似乎已经感受到一股淡淡的乡土气息，仿佛闻到了家乡的炖菜和草香，恨不得一下子飞到那块土地上。家乡没山没水，只不过一岭黄沙，几撮泥房，几缕炊烟罢了。唯独可以向妻炫耀的，就是门前那片大草甸子。那是我记忆中的一片草原。可是，草甸子几经沧桑，多次变迁，现在究竟什么样了，我已全然不知。临行前，我曾经问过草甸子的事，家里来信说，你回来就知道了。是的，我就要回来了。我就要知道了。可是妻能感兴趣吗？我不妨先把我记忆中的草甸子讲给她听。草甸子离我家只有一里之遥，不很大，宽不过五里，长也不过十五里。后来，我有幸到过呼伦贝尔大草原，草甸子和呼伦贝尔大草原比较起来，简直太小了，小得实在可怜。可是，在我童年的记忆中，它却是那么辽远，那么空阔。我常常躺在深深的草丛中，吸吮着草的芳香，仰望着浮动变幻的白云，想象着远处天地相接的地方。中午或者晚上，常常看到一个光着膀子或者光着膀子披着蓑衣的老人在草甸子上巡视，那是看守草甸子的磕巴舅舅——直到现在，我也搞不清磕巴舅舅何以成为我的舅舅，也许很早很早以前，他和姥姥家有点沾亲带故吧。乡亲屯亲，两方世人也是亲。如果考查起来，农村自然村落之间，总能找到最初的血缘关系。经常和我一块去草甸子上玩的是小草和邻居家的大青哥。大青哥姓郑，大名郑国维。听这个名字很是有点气魄，寄托了庄稼人的无限希望和憧憬，对民族，对国家，对自己，对后代。小草只小我一岁，是磕巴舅舅的独生女儿，三岁上死了娘，父女俩相依为命。我们三个极要好，常常结伴到草甸子上捉蚂蚱。我们在绿绿的草地上奔跑，惊起一群群蚂蚱翻飞。但这东西很机灵，很敏捷，我们怎么也捉不到。有时为捉一只“扁担钩”（扁担钩：一种大蚂蚱，长腿、尖头，成扁担钩状），累得上气不接下气，我们追一程，它就飞一阵，我们停下来，它也停下来，好像故意引逗着我们。当我们真的认真起来穷追不舍的时候，那东西却展开银亮的翅膀远走高飞了。磕巴舅舅说话不利索，断断续续的尽逗点儿。大人们常常拿他开心、取笑，孩子们也常常学他、乐他，他从来不生气，反倒觉得这很好，好像能给别人带来一点快乐。据说有一次，一个陌生人向他问路：“老、老乡，到县城怎、怎么走?”磕巴舅舅惊异地看着这个陌生人，就是不肯回答。陌生人有点火了，骂骂咧咧地走了。他才憋红了脸，十分认真地对过路旁观的乡亲说，“不是我、我、不告诉他，我是怕他说、说、说我学他。”磕巴舅舅还会用草梗编织各种各样的草制品。什么花篮、器皿、草帽、蓑衣、蝈蝈笼，都会。而且选择各种颜色的草梗编成各种图案，什么花鸟、人物、山水、禽兽，都有。总之，男孩子玩的，女孩子戴的，大人们用的，屋里边摆设的，他都编。几乎家家都有他的“作品”。现在想来，这些草制品真不知道要比城里卖的好些工艺美术品强多少。中午，天空没有一丝儿云，炽热的太阳火辣辣的，晒得草甸像疲倦了的大海。磕巴舅舅把那把大扇刀骑在胯下，“刷——刷——”地磨着。不时用指甲试试刀刃。刀头是新换的，好像还不那么锋利。长长的刀柄不知用了多少年了，手握的地方被汗水浸渍，让老茧摩擦，已经变细、发亮，呈着暗红色。他对草的长势一定很满意，从他那隐藏笑意的皱褶里和映着绿波的瞳仁里，看得出他爱这草甸子，爱这贫瘠的、熟悉的土地。一过立秋，挂锄了，草也成熟了，大家便开镰割草。男人们打草用大扇刀，妇女和孩子们用镰刀。扇刀把长、镰宽、刃利，刀和刀把成仰角，一抡就是一个扇面形，一会儿就是一大片。但扇刀不是什么人都能用的，不仅凭力气，还得有技术。只见磕巴舅舅光着膀子，赤着脚，脖子上搭个被汗水浸透已经变黑了的破毛巾，叉开双脚，用扇刀打草，正打反合，左右开弓，刀片贴着草根、地皮，“刷——刷——刷”，随着这悦耳的、有节奏的“刷刷”声，双脚一点一点向前挪动，赤脚踏着茬子，硬是踩出两条平行线，一趟一趟新打的草甸子，在他脚上延伸，延伸……像刚刚犁过的田垄。他那赤条条的脊背，由于长期被太阳烤炙，闪出紫蓝色的光，仿佛镀上了一层珐琅。我、大青哥、小草这么大的一群孩子，这会儿便分别跑到自家的园子里，掰来几穗青嫩的包谷，削几根树签把包谷插在草地上，下边拢起一堆干草，点燃，火借风势，干草烧得噼噼剥剥地响，散发出浓重的苦艾味，就连烧熟了的包谷也染了这种草香。我们吃，大人们也吃，谁赶上了谁就吃。那滋味，绝不比城里人把面包、香肠、啤酒带到郊外进行野餐差多少。庄稼人苦是苦点儿，但庄稼人有庄稼人的乐趣。“太美了，你是不是在作田园诗？！”妻大概被我的情绪所感染，或者是被草甸子迷人的景色所激动，脸上闪出动人的光。“离家还远吗？草甸子还在吗？大青哥、磕巴舅舅现在在哪儿？对了，还有那个小草。”我真不知怎么回答她好。因为草甸子实在太平凡了，磕巴舅舅、大青哥、小草也实在太平凡了。但，心灵在呼唤我，借着妻子的发问，于是，我将这平凡的草甸子以及草甸子上平凡的人物继续讲下去……（有删改）6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）A.主人公“我”在回乡途中向妻讲述以前的草甸子和草甸子上的人和事，是希望妻子能对此感兴趣，理解“我”对故乡的情感。B.“我”对草甸子大小的认知发生了变化，侧面反映了“我”的成长——随着走出草甸子，走出家乡，“我”接触到了更广阔的世界。C.“我”推测和“磕巴舅舅”的血缘关系是源于同村内很早以前的“沾亲带故”，乡亲屯亲，农村自然村落中乡情与亲情常常是相融的。D.“我”讲到“常常结伴到草甸子上捉蚂蚱”的回忆，是为了抒发童年时三个要好的小伙伴一起去抓蚂蚱却抓不到的遗憾和失落之情。7.对文本艺术特色的分析鉴赏；不正确的一项是（）A.在对故乡回忆的叙述中，既有儿童视角也有成人视角，而成人视角让草甸子上的人和事更显生动、真实。B.编织草制品的文段运用了排比和铺陈的手法，写出草制品的样式种类之多，突出了磕巴舅舅手巧的特点。C.磨刀、割草这两处细节，不仅有力地刻画出了庄稼人的勤劳能干，还传达出了一种独属于乡村的诗意美。D.烧干草、烤包谷的场景生动地描绘出了视觉、听觉、嗅觉、味觉的感官体验，令人感受到庄稼人的乐趣。8.文末说“我真不知怎么回答她好”。“我”为何“不知怎么回答她好”？请简要分析。9.如果让你接着往下写这篇小说，你会写草甸子还在吗？请谈谈你的看法。【答案】6.D7.A8.①草甸子及草甸子上的人都很平凡，“我”不知如何向妻子传达出他们虽平凡却饱含自己深情的那种感受。②时过境迁，“我”不清楚草甸子现在的状况以及那些人的现状，所以难以准确回应妻子的诸多疑问。9.示例一：草甸子还在。理由：①从情感角度，草甸子承载着“我”及乡亲们诸多美好的回忆，如童年玩耍、劳作等，是故乡情感的寄托，作者可能不舍得让其消失，会保留这份美好。②从现实角度，农村虽可能有发展变化，但一些传统的土地、场景等也可能保留下来，草甸子或许经过改造等依然存在，继续见证着乡村的生活。示例二：草甸子不在了。理由：①从时代发展角度，随着社会的不断发展，乡村可能经历了大规模的建设、开发等，草甸子可能因被开垦为农田、用于建设等原因而消失。②从主题深化角度，草甸子的消失能更深刻地反映出时代变迁对传统乡村生活及情感寄托物的冲击，引发人们对乡村发展与传统保留的思考。【解析】【导语】宋学武的《干草》用细腻的笔触描绘了主人公对故乡草甸子的深切怀念与浓厚情感。通过“我”和妻子旅途中的对话，引发对儿时故乡人事的回忆，形成对比，突出时光流逝与成长带来的变化。质朴的乡村生活、童年的伙伴、勤劳的磕巴舅舅，皆通过细致的描写展现出质朴而隽永的乡村魅力。【6题详解】本题考查学生对小说相关内容的理解和分析能力。D.“遗憾和失落之情”错误，讲到“常常结伴到草甸子上捉蚂蚱”的回忆，是为了抒发童年三个要好的小伙伴一起玩耍的惬意和无忧无虑故选D。【7题详解】本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力。A.“成人视角让草甸子上的人和事更显生动、真实”错误，在对故乡回忆的叙述中，作者是用儿童视角还原了过去的真实经历，讲述了当时的直观感受，让人和事更生动、真实，而非“成人视角”。故选A。【8题详解】本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。①“因为草甸子实在太平凡了，磕巴舅舅、大青哥、小草也实在太平凡了”，在“我”看来，草甸子只是家乡一个普通的存在，没有特别壮丽的景色或惊人之处。磕巴舅舅、大青哥和小草也都是平凡的人。他们的生活平淡无奇，没有什么惊天动地的事迹，“我”不确定妻子是否会对他们感兴趣，担心妻子不能理解其中的价值和意义。因此，“我”不知如何向妻子传达出他们虽平凡却饱含自己深情的那种感受。②时过境迁，“草甸子几经沧桑，多次变迁，现在究竟什么样了，我已全然不知”。“我”不清楚草甸子现在的状况以及那些人的现状，离开家乡许久，草甸子几经沧桑、多次变迁，对于它目前的状态“我”心里没底，既怀有对过去的怀念，又对未知充满担忧，这种复杂的情感让“我”难以给出一个确定的回答，所以难以准确回应妻子的诸多疑问。【9题详解】本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。示例一：草甸子还在。理由：①从情感角度，草甸子承载着“我”及乡亲们诸多美好的回忆，我们“常常结伴到草甸子上捉蚂蚱”“一过立秋，挂锄了，草也成熟了，大家便开镰割草”，这些玩耍、劳作的场景，寄托了作者对故乡的眷恋。正是由于这个原因，作者可能不舍得让其消失，一直保留着这份美好。②从现实角度，农村虽可能有发展变化，但这些承载着太多人情感寄托的土地、场景等也可能保留下来，也许会被开发成旅游景点，带来了新的活力和生机。或者被政府保护起来，成为生态保护区，保留着那份自然之美。草甸子或许经过改造等依然存在，继续见证着乡村的生活，继续吸引着游子们归乡的脚步。示例二：草甸子不在了。理由：①从时代发展角度，随着社会的不断发展，乡村可能经历了大规模的建设、开发等，这是历史进程的必然结果。虽然“我”如此眷恋家乡的草甸子，但因为城市化进程的推进、土地开发等原因，草甸子可能因被开垦为农田、用于建设等原因而消失。“我”和妻子回到家乡，将会看到完全不同的景象。②从主题深化角度，草甸子消失，能更深刻地反映出时代变迁对传统乡村生活及情感寄托物的冲击，正如文中面对妻子的提问，“我真不知怎么回答她好”。同时，草甸子的消失，会引发人们对发展与保护传统乡村的深刻思考，虽然草甸子不在了，但家乡可能在其他方面取得了进步，比如经济发展、基础设施改善等，这也是时代发展的必然。二、古代诗文阅读（37分）（一）文言文阅读（本题共5小题,22分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：刘隗，字大连，少有文翰，元帝以为从事中郎。隗雅习文史，善求人主意，帝深器遇之。迁丞相司直，委以刑宪。先后上奏护军将军戴若思、世子文学王籍之、东阁祭酒颜含、庐江太守梁龛、太山太守阮抗，帝皆从之。南中郎将王含以族强显贵骄傲自恣一请参佐及守长二十许人多取非其才。隗劾奏文致甚苦，事虽被寝，王氏深忌疾之。而隗之弹奏不畏强御，皆此类也。建兴中，丞相府斩督运令史淳于伯而血逆流，隗又奏免从事中郎周筵等数人，于是右将军王导等上疏引咎，请解职。太兴初，与尚书令刁协并为元帝所宠，欲排抑豪强。诸刻碎之政，皆云隗、协所建。隗虽在外，万机秘密皆豫闻之。（节选自《晋书·刘隗传》，有删改）材料二：刁协，字玄亮，少好经籍，博闻强记。中兴建，拜尚书左仆射。于时朝廷草创，宪章未立，朝臣无习旧仪者。协久在中朝，谙练旧事，凡所制度，皆禀于协焉，深为当时所称许。秉性刚悍，与物多忤，每崇上抑下，故为王氏所疾。又使酒放肆，侵毁公卿，见者莫不侧目。然悉力尽心，志在匡救，帝甚信任之。以奴为兵，取将吏客使转运，皆协所建也，众庶怨望之。及王敦构逆，上疏罪协，帝使协出督六军。既而王师败绩，协与刘隗俱全帝于太极东除，帝执协、隗手，流涕呜咽，劝令避祸。协曰：“臣当守死，不敢有贰。”帝曰：“今事逼矣，安可不行！”乃令给协、隗人马，使自为计。协年老，不堪骑乘，素无恩纪，募从者，皆委之行。至江乘，为人所杀。（节选自《晋书·刁协传》，有删改）材料三：元帝之立也，王氏逼王室而与亢尊，非但王敦之凶悍也，王导之志亦僭矣。帝乃树刁协、刘隗于左右，以分其权而自固。然而卒以取祸者，非帝之不宜树人以自辅，隗、协之不宜离党以翼主也；其所以尊主而抑疆宗者，非其道也。协与隗未足以知此，气矜而已矣。恃其刚决之才，标名义以为名，而钳束天下，一言之非，一事之失，张皇而摘之，于是乎盈廷之怨起，而王氏之党益坚。（节选自王夫之《读通鉴论》）10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。南中郎将王含A以族强B显贵C骄傲D自恣E一请F参佐及守长G二十许人H多取非其才。11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.博闻强记，指见闻广博，记忆力强。有时候也用“博闻强志”“博闻强识”表达同样的意思。B.众庶，百姓。《谏逐客书》“王者不却众庶”中“众庶”也是此意。类似的还有黎民、黔首等。C.翼，辅佐，名词作动词。与《鸿门宴》“常以身翼蔽沛公，庄不得击”中“翼”的用法相同。D.矜，自夸，自恃。与贾谊《过秦论》“锄櫌棘矜，非铦于钩戟长铩也”中“矜”的意思不同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.晋元帝任命刘隗为丞相司直，把刑法之事委托他主管，在任期间他不畏强权大胆弹劾百官，元帝都一一依从了他。B.刘隗和刁协深受晋元帝信任，二人打算排挤抑制豪强的势力。刘隗虽然任职在外，但各种重要事情都可预先知道。C.刁协长期居于西晋朝廷，对旧时的礼仪谙熟于心，中兴王朝建立的制度，都依据他的陈述而行，深受当世称许。D.刁协年老，经不住骑马跋涉，平素对下人没有恩情，那些招募来的随从人员，也都离开他而去。最后为人所杀。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）隗雅习文史，善求人主意，帝深器遇之。（2）帝乃树刁协、刘隗于左右，以分其权而自固。14.王夫之认为造成“王氏之党益坚”的原因是什么？请在上述材料中找出印证该观点的事例。【答案】10.CEH11.C12.A13.（1）刘隗一向研习文史，善于揣摩皇上的想法，元帝很器重他。（2）普元帝于是在身边安插刁协和刘隗，来分散王氏的权力从而巩固自己的地位。14.王夫之认为刘、刁二人仗着自己刚正果断的才能，标榜元帝的名义作为名号，钳制管束天下人，使整个朝廷产生了怨恨。材料一中，刘隗被晋元帝委以刑法之事，他和刁协制定苛刻细碎的政令，并大肆弹劾朝中官员，招致王氏一族怨恨。材料二中，刁协性格强悍，与他人多有不和，总是尊上压下，受到王氏忌恨；他建立的“以奴为兵，取将吏客使转运”等规定，让众人对其心怀不满。【解析】【导语】这组文言文材料围绕晋朝的刘隗和刁协展开，展现了他们在朝中的角色及其与权力斗争的矛盾。材料一强调刘隗的正直和不畏强权，但因直言多遭忌恨。材料二描绘刁协刚直的性格与其在制度建设中的贡献，但因秉性刚烈而招致敌意。材料三由王夫之点评，指出元帝依赖他们分权制衡王氏，却导致其党派矛盾加剧，揭示权力斗争的复杂性。【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：南中郎将王含凭借家族强大而显贵，为人骄傲放纵，一次任用参佐以及郡守等官员二十多人，大多选取的并非有真才实学之人。“南中郎将王含”主语，“以族强”是一个表示原因的状语，“显贵”是谓语，C处断开；“骄傲自恣”是用来形容王含的性格和行为状态的，是一个独立的表意部分。“参佐及守长二十许人”是“一请”的对象，应在“一请”前，E处断开；“多取非其才”这是在对前面提到的任用之人的情况进行说明，句意完整，故应在H处断开。故选CEH。【11题详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象及用法的理解能力。A.正确。“记”“志”“识”三个字意思相同。B.正确。“众庶”“黎民”“黔首”均指百姓。句意：百姓们对他心怀怨恨。/王者不拒绝接纳百姓。C.错误。“翼”名词作动词，指辅佐；/名词作状语，指像张开翅膀一样。句意：（也不是）刘隗、刁协不应该脱离众人来辅佐君主。/经常用身体像张开翅膀一样护卫沛公，使项庄不得击杀他。D.正确。“矜”，自夸，自恃；/矛、就等兵器的木柄。句意：只是依仗意气、自夸罢了。/锄头和木棍之类的农具能显出其威力，并不是因为它们比长戟和大矛更为锋利。故选C。【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。A.“元帝都一一依从了他”错，刘隗弹劾南中郎将王含请求任用的人，多数用非其才，弹劾最终被搁置了起来，并没有得到晋元帝的认可。故选A。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。(1)“雅”，一向；“善”，善于；“器遇”，器重。(2)“树”，安插；“以”，来；“自固”，巩固自己的地位。“乃树刁协、刘隗于左右”，状语后置句，正常语序“乃于左右树刁协、刘隗”。【14题详解】本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。①王夫之认为“王氏之党益坚”的原因在于刘隗、刁协行事不当。他们仗着自身刚决之才，打着尊主旗号，对他人严苛管束，稍有错处便揪住不放，使得朝廷上下怨恨滋生，王氏之党为应对而愈发抱团。②材料一中，刘隗“迁丞相司直，委以刑宪”后，大肆弹劾官员，像对南中郎将王含“劾奏文致甚苦”，虽事被寝但惹王氏忌恨。且“与尚书令刁协并为元帝所宠，欲排抑豪强。诸刻碎之政，皆云隗、协所建”，其做法触动多方利益，怨恨渐起。③材料二则显示刁协“秉性刚悍，与物多忤，每崇上抑下”，性格本就易树敌，还“使酒放肆，侵毁公卿”，又推行“以奴为兵，取将吏客使转运”等让众庶怨望的举措。这些行为引发诸多不满，王氏党羽为对抗刘、刁二人，自然更加紧密团结，印证了“王氏之党益坚”这一观点。参考译文：材料一：刘隗，字大连，年少时就有写文章的才能，晋元帝任命他为从事中郎。刘隗一向研习文史，善于揣摩皇上的心意，元帝很器重并厚待他。后来他升任丞相司直，元帝把刑法之事委托给他主管。他先后上奏弹劾护军将军戴若思、世子文学王籍之、东阁祭酒颜含、庐江太守梁龛、太山太守阮抗等人，元帝都听从了他的建议。南中郎将王含凭借家族强大而显贵，为人骄傲放纵，一次任用参佐以及郡守等官员二十多人，大多选取的并非有真才实学之人。刘隗上奏弹劾，写文章极力指责，这件事虽然被搁置了，但王氏家族深深地忌恨他。而刘隗弹劾奏事时不畏强权，都是这类情况。建兴年间，丞相府斩杀督运令史淳于伯时血逆流而上，刘隗又上奏请求罢免从事中郎周筵等几个人，于是右将军王导等人上疏承认过错，请求解除职务。太兴初年，刘隗与尚书令刁协一同被元帝所宠信，想要排挤抑制豪门大族。各种苛刻细碎的政令，都说成是刘隗、刁协所制定的。刘隗虽然在京城之外任职，但各种机密之事都能预先得知。材料二：刁协，字玄亮，年少时喜好经籍，见闻广博，记忆力强。东晋中兴后建立政权，他被任命为尚书左仆射。当时朝廷刚刚创建，规章制度尚未建立，朝中大臣没有熟悉旧时礼仪的人。刁协长期在西晋朝廷任职，熟悉旧时的典章制度，凡是所制定的各项制度，都依据他的陈述而行，深受当时人的称赞。他生性刚强凶悍，与很多人不和，常常尊崇皇上压制臣下，因此被王氏家族所忌恨。而且他借酒放纵，侵犯诋毁公卿大臣，见到他的人没有不畏惧愤恨的。然而他竭尽全力、尽心竭力，志在匡正补救朝政，皇帝很信任他。他提出把奴仆充作士兵，调用将吏的仆役来转运物资，这些都是他所提议建立的，百姓们对他心怀怨恨。等到王敦叛乱，（王敦）上疏罗列刁协的罪状，皇帝派刁协出城督率六军。不久朝廷军队战败，刁协与刘隗一起在太极殿东台阶护卫皇帝，皇帝拉着刁协、刘隗的手，流泪哭泣，劝他们躲避灾祸。刁协说：“臣应当以死坚守，不敢有二心。”皇帝说：“现在形势紧迫了，怎么能不走呢！”于是命令供给刁协、刘隗马匹，让他们自己想办法。刁协年老，经不住骑马赶路，平时对人没有恩情，招募跟随的人，（那些人）都抛下他走了。到了江乘，刁协被人杀害了。材料三：晋元帝即位的时候，王氏家族逼迫皇室，与皇室平起平坐，不只是王敦凶狠蛮横，王导的心思也超越本分了。元帝于是在身边安插刁协、刘隗二人，用来分散王氏的权力从而巩固自己的地位。然而最终因此招来灾祸，并不是元帝不应该树立人才来辅助自己，也不是刘隗、刁协不应该脱离众人来辅佐君主；他们用来尊崇君主、抑制豪门大族的方法，是不正确的。刁协与刘隗并不足以明白这一点，只是依仗意气、自高自大罢了。他们依仗自己刚正果断的才能，标榜正义的名义作为旗号，来约束天下人，别人一句话说得不对，一件事做得有失误，就大肆宣扬并指责，于是满朝的怨恨产生了，而王氏家族的党羽就更加稳固了。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题,9分）阅读下面这首宋词，完成下面小题。怨王孙李清照帝里春晚，重门深院。草绿阶前，暮天雁断。楼上远信谁传？恨绵绵。多情自是多沾惹，难拚舍，又是寒食也。秋千巷陌，人静皎月初斜，浸梨花。15.下列对这首词理解和赏析，不正确的一项是（）A.上阕起句写景，“重门深院”既表明了住宅情况，又暗示了宅中之人的寂寞惆怅。B.上阕三、四句写词人在楼上望见庭阶前春草绿了，天色渐晚，身边无人，只有大雁相陪。C.上阕末尾两句写出了词人对远方之人的无尽思念及怨意，其情尽在“绵绵”一词中。D.下阕“多情”一句自然衔接上阕“恨绵绵”句，妙似天成，足见词人构思的工巧缜密。16.请分析下阕最后三句是如何写出词人的愁思之情的。【答案】15.B16.①利用“秋千”“皎月”“梨花”等意象，营造出凄清皎洁、如梦如幻的氛围。夜来寂静一片，秋千无人打，巷陌无人行，唯有清辉皎洁的月光，宛如一汪清水，浸润着梨花。②运用谐音双关，“梨”借作“离”，那月光下的梨花不由触发了闺中人的离情别绪，引发愁思之情。③这三句，词人融情于景，情景交融，境界美妙。皎月浸梨花的画面，让人联想到清旷、寂静的夜色中，闺中人离情难舍、满眸含泪之形象，将词人的愁思之情表达得淋漓尽致。【解析】【导语】李清照的《怨王孙》以细腻之笔描绘了春暮时节女子因思念而生的幽怨情感。通过描写沉寂院落的景象和冷清的节日气氛，表达出词人孤寂惆怅的情绪。下阕的梨花、皎月象征着女子的愁绪在春寒之夜愈发深重，细致展现内心无法放下的情思。【15题详解】本题考查学生鉴赏文学作品的内容、思想情感和表达技巧的能力。B.“只有大雁相陪”错。由“暮天雁断”可知，天边归雁也没有了踪影。故选B。【16题详解】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。李清照在下阕运用景物描写来表现愁思。下阕最后三句“秋千巷陌，人静皎月初斜，浸梨花”，描绘“秋千”“皎月”“梨花”等意象，意思是说“夜深人静，秋千空荡，巷陌寂寂，皎月初斜，洁白的梨花沉浸在银色的月光里”。以“秋千巷陌”勾勒出一幅众人已散的街巷场景，而月色静谧则加倍了夜的孤独。接着，“人静皎月初斜”写出皎洁的月光初升且静谧，梨花沐浴在这冷清月光下的情景。梨花的洁白透着冷意，和泛着的月光相辉映，宛如一汪清水。这里运用谐音双关，“梨”借作“离”，那月光下的梨花不由触起了人的离情别绪。这离愁轻如云，薄如雾，如月光绵绵不绝，在心头萦回不去。“梨花”有时也隐指眼泪，如“泪带梨花”形容女子楚楚动人的眼泪，词句中这里包含了离情难抑以致眼中噙泪之意。这三句，词人融情于景，情景交融，境界美妙。词人描绘了一幅幽静、清奇、梦幻的图景，营造出一个凄清皎洁、如梦如幻的境界。皎月浸梨花的画面，让人联想到清旷、寂静的夜色中，闺中人离情难舍、满眸含泪之形象，给人一种孤芳自赏的冷寞感，词的最后将月色描摹得如此传神，细致入微地传达了词人的愁情。（三）名篇名句默写（本题共1小题,6分）17.补出下列句子的空缺部分。（1）《谏太宗十思疏》中魏征认为当文武大臣争相效力时，君王就能在玩乐养生的同时达到“______，______”的理想政治境界。（2）美妙的乐曲常使周围的一切沉浸其中。《李凭箜篌引》中“吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔”与《琵琶行》中“______，______”有着异曲同工之妙。（3）春华秋实，春种秋收，“春”与“秋”，是最好的两个季节，古代不少文人墨客也把“春”与“秋”同时吟进了诗词里，如“______，______”。【答案】①.鸣琴垂拱②.不言而化③.东船西舫悄无言④.唯见江心秋月白⑤.春江花朝秋月夜⑥.往往取酒还独倾（春花秋月何时了，往事知多少/今年欢笑复明年，秋月春风等闲度）【解析】【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。易错字词：“垂拱”“舫”“唯”“倾”。三、语言文字运用（本题共5小题,18分）阅读下面的文字，完成下面小题。有这样两类气质常为人们所称道：一种是书卷气，（甲）。读书涵养的是“书卷气”,行路涵养的是“烟火气”,（乙）,才能把书本知识转化为实践能力。实现“书卷气”与“烟火气”的有机结合，是读书的至高境界，也会让人具有“高尚气”。“腹有诗书气自华”,书卷气不是“宅”习“暮”气，更不是穷酸腐气，而是学识涵养、理论功底的外显。保持学习习惯，善于从书本中汲取营养，不仅能增强思辨能力，廓清思想迷雾，还能陶冶心性和情操。身上有烟火气，也尤为难得。烟火气绝不是江湖气，更不是市侩气，而是一种群众工作能力。从风吹日晒的“健康黑”到挽起裤脚两脚泥的“尘土色”,从A的号召力到定分止争的公信力，都是烟火气的生动体现。富有书卷气，善于运用科学理论推动改革创新；拥有烟火气，擅长创造性地贯彻落实上级决策部署：（丙）,还能有机结合，B。胸中纵有万卷，①也要付诸于实践，②多到田间地头察民情、找灵感，③切实解决学与做相脱节、知与行相脱离的问题。④以烟火气托举书卷气，⑤有助于避免师心自用的书生气，⑥以书卷气滋养烟火气，⑦可以解决胸无点墨的无力感。感悟理论创新涵养书卷气，投身实践创新增进烟火气，努力成为理论“多面手”、实践“百事通”,当好中国式现代化建设的坚定行动派、实干家。18.在文中横线处填入恰当成语。19.请在文中括号处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。20.文中标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。21.仿照下面的示例以“高尚气”为对象另写一句话，要求内容贴切，句式与所给示例相同。示例：烟火气绝不是江湖气，更不是市侩气，而是一种群众工作能力。22.赏析文中画波浪线句子中引号的用法及表达效果。【答案】18.A一呼百应B相得益彰19.甲：另一种是烟火气乙：只有将“读书”与“行路”相结合丙：书卷气与烟火气不仅不矛盾20.①“付诸于”改为“付诸”⑦“解决”胸无点墨的“无力感”,搭配不当，可将“解决”改为“消除”“缓解”等词。21.示例一：高尚气绝不是伪善气，更不是迂腐气，而是一种道德引领力量。示例二：高尚气绝不是孤傲气，更不是自负气，而是一种灵魂净化力量。示例三：高尚气绝不是浮名气，更不是虚荣气，而是一种精神感召力量。22.用法：特殊含义。“多面手”在句中指在理论学习方面具备多种才能和技能的人，“百事通”在句