数学人教版2024版一年级上册第1章1.21~5的加、减法第1课时教案03

第页第一章5以内数的认识和加、减法1.21~5的加、减法（第1课时加法）▶教学内容5以内的加法。▶教学目标1.通过参与实物操作和情景模拟，理解加法运算的基本概念。2.掌握5以内数的加法计算，熟悉凑数法的应用。3.在生活场景中识别加法运算，运用所学解决实际问题，提升数学思维。▶教学重点通过直观操作，使学生深刻理解加法运算的含义，并熟练使用5以内数的加法计算方法，包括凑数法。▶教学难点在实际情境中灵活应用加法运算，建立数学思维模型。▶教学准备教具、计数器、数字卡片、生活物品模型。◆教学过程一、情境引入，探索新知1.展示学习场景。师：秋天是收获的季节，很多同学都参与了各种户外活动。现在请大家看，这个班级的同学正准备去果园采摘果实呢！2.提取信息，锻炼学生提问能力。师：从这段描述中，你能发现哪些数学相关的信息？学情预设预设1：学生能识别班级人数和需要采摘的果实数量。预设2：学生理解出现偏差，如混淆班级和小组的数量。此时，教师可引导：“再仔细想想，我们说的是整个班级还是小组？”师：基于这些信息，你能提出哪些数学问题？邀请学生提出问题，并尝试口头表达算式。学情预设如班级总人数、采摘果实的总数等问题。3.明确学习目标。师：同学们提出的问题都很有趣，都涉及到了加法运算。今天我们将学习如何计算5以内的数的加法，并掌握一些帮助计算的策略，比如凑数法。我们会通过一些有趣的活动来理解加法，并学会在实际生活中应用它。（板书课题：5以内数的加法运算）师：同学们，今天我们来学习如何用更聪明的方法来计算5以内的加法。请大家拿出手中的小棒，我们一起动手操作，看看能发现什么规律。1.操作小棒，理解加法。师：假设我们有3根小棒，再拿2根，一共是多少根呢？学生操作并得出结果：5根。2.探究算法。师：我们刚才的操作其实就是一个加法的过程，那么3加2等于几？学生回答：5。师：现在我们尝试用不同的方法来计算5以内的加法。1.选定问题，思考算式。师：如果我们有4个苹果，又增加了1个，该怎么算呢？学生回答：4+1。2.探究算法。师：4加1可以怎么算呢？学生思考并讨论：预设1：直接数数，从4数到5。预设2：把4分成3和1，先算3+1=4，再加1得到5。预设3：想象成已经有了4个苹果，再拿一个就是4+1。师：很好，现在我们试试更复杂的。1.选定问题，思考算式。师：如果有2个橘子，再加入3个，该怎么算呢？学生回答：2+3。2.探究算法。师：2加3可以怎么算呢？学生思考并讨论：预设1：直接数数，从2数到5。预设2：用凑数法，把2变成3，这样就只需要再加2，因为3+2=5。师：大家都很聪明，现在我们来练习一下，用这些方法解决实际问题。1.解决问题。师：小明有1个球，小红给了他3个球，小明现在有几个球？学生回答：4个球，计算方法可以是1+3，或者用凑数法，先凑成2+2，再凑一个就是4。2.运用策略。师：在生活中，我们可以用这些方法来快速计算，比如买水果、分配物品等，这样就能更快更好地解决问题。师总结：今天我们学会了用不同方法计算5以内的加法，也学会了如何在实际生活中运用加法，希望同学们能够在日常生活中多多练习，提高自己的计算能力和解决问题的能力。二、深化理解，掌握技巧1.应对学生提出的简单加法问题，如三位数加三位数的情形。引导学生在心中构建数的组合，完成指定的口头计算练习。要求学生阐述他们的计算思路，强调心算的步骤。2.进行无图示的口头加法练习。逐一展示口头计算题目，学生快速回答，并说明其计算的逻辑。3.通过实际物品或抽象的数位概念，解析题目。学生需细致观察，理解题目要求，口算得出答案，并接受相应的思维训练。4.使用教具模拟场景，进行快速口算抢答。学生需要迅速给出答案，并解释他们采用的口算策略。（限加法部分）5.开展师生互动：探讨不同三位数加法的口算技巧，学生分享自己实现快速口算的技巧。教学目标本环节重视学生自主选择合适的心算方法，并理解其背后的计算原理。通过不同形式的练习，学生能够反复实践，熟练掌握计算方法，同时学会在实践过程中发现并运用最适合自己的解决方案，培养数学思维和解决问题的能力。三、教学总结师：同学们，今天的课堂上我们探索了加法的奥秘，现在请大家思考一下，我们学到了哪些新知识？有没有同学愿意来分享一下你的学习体会？引导学生回顾所学内容，总结5以内数的加法计算方法及凑数法等策略，同时鼓励学生在实际生活中寻找应用加法的机会，提升数学思维和问题解决能力。◆板书设计理解加法与掌握计算技巧加法概念入门运用具体物品与直观方法，掌握5以内数的加法，运用凑数法简化计算过程。◆教学反思学生已熟悉5以内的加法运算，并对基本加法概念有了初步了解。在5以内数的加法口算过程中，学生能够理解加法的本质。首先，通过日常物品的实际操作，引导学生探索并发现多样化的口算技巧，接着鼓励学生在实践中辨别不同策略的效率。完成本节课的教学后，大多数学生能够运用凑数法进行