记叙文阅读之分析人物形象（原卷版）-2025年江苏中考语文一轮复习现代文阅读

备战202s年中考语文一轮复习现代文阅读讲与练（江苏通用）

专题OS：记叙文阅读之分析人物形象

【课标要求】

课程内容部分文学阅读与创意表达任务群第四学段（7-9年级）“教学提示”中强调：“侧重考察学生对

语言、形象、情感、主题的领悟程度和体验，评价学生文学作品的欣赏水平，关注研讨、交流以及创意表

达能力。”

学业质量部分第四学段（7〜9年级）中提出：“能从多角度揣摩、品味经典作品中的重要词句和富有表

现力的语言，通过圈点、批注等多种方法呈现对作品中语言、形象、情感、主题的理解。”

【考查重点】

1.人物形象概括。

2.次要人物作用。

3.人物形象的塑造。

【主要题型】

1、文章表现了XXX人物的哪些品质？

2、结合文章分析xxx是个什么样的人？

3、结合文章第x段，从人物描写的角度，分析人物的性格特征。

4、文中的某个人物耐人寻味，请结合文章分析他是个怎样的人。

5、文章刻画xxx人物的作用是什么，请结合文章分析。

6、请结合文章，揣摩第x段画线句的人物心理。

7、本文的主要人物是谁，请结合文章说明理由。

8、结合全文，简要分析人物形象。

9、xx是一个怎样的人物?请分析。

10、文中xx有哪些优秀的品质？

【命题趋势】

对文章整体感知、理解、领悟以及考查学习方法、表述阅读心得的创新型试题将增多，且更具开放性。

应注意的是，对文章的思想感情的把握将会呈现出更大的灵活性、开放性；对文章写作特色的考查将会更

灵活；对学生语言的表述、思维的创新等方面的要求将会更高。

【备考策略】

记叙文阅读的命题有三个重要走向：一是从选文范围看，阅读材料由课内继续向课外延伸拓展。二是

从选文内容看，更加贴近《语文课程标准》的阅读目标要求，更加注重对文化内涵、人文素养、人文精神

的挖掘，十分重视选文所蕴含的教育意义，与学生的内心世界贴近，写青少年成长历程的文章占较大比例。

三是从命题方向看，分值比重仍会不断加大，主观试题有进一步扩大的趋势，综合性、探究性的试题越来

越受重视，学科知识的交叉、综合和渗透有所体现。试题重点考查考生的知识与能力，关注考生对阅读材

料的体验和感悟能力，体现阅读个性。

・心会”型归纳

考点1.概括、分析人物形象、性格

1、说明：此题一定要注意审题，分清是概括还是分析，还是先概括再分析；是概括或分析形象还是性

格。

A、若概括，只写出人物形象或性格特征即可。

B、若分析，需在概括的基础上结合文中人物具体的行为进行分析。

C、“性格”范围小于''形象"，若概括性格，只写出性格特征即可；若概括形象，还需考虑外貌、身份、

地位、职业等。

2、答题思路：

A、抓典型事例。

B、抓人物描写的语句。

C、抓文中交代的有关人物身份、地位、经历、言行等语句。

D、关注作者或他人对人物的评价。

E、通过与环境、与他人的关系，补充人物性格。

3、答题模板：

A、（概括类）xx是一个……（性格特点）+……（身份地位）的人。

B、（分析类）xx是一个...的人。特点一+事例；特点二+事例....

【例题剖析】

[例i]（2024•江苏盐城•二模）阅读下面的文字，回答问题。

洒满阳光的晒谷场（节选）

洪忠佩

①稻田收割谢幕，便迎来了晒场的开场。

②等母亲用筐萝把稻谷担到晒场时，晒场上已经很热闹了。通常，像担谷这些重体力的事，在村里都

是男人做。可父亲常年在外地工作，这些活儿就只能落在母亲肩上。

③割禾抢时，晒谷抢天。此刻，村里人一个个在晒场上忙得不亦乐乎。有人在驮晒簟，有人在抬风车。

和我年龄相仿的少年也不闲着，扛扫帚，扛谷耙。

④一床一床的晒簟铺展开来，如划了线般整齐。晒簟是蔑片编织的，铺开的面积有两块露天电影幕布

拼接起来大小。家家户户将筐萝里的稻谷倒在晒簟上，用谷耙呼啦呼啦地耙开耙匀，整个晒场在阳光下，

似是淌金一样。母亲站在晒簟边，一手攥住筐萝的萝沿，一手使劲拍着梦底，生怕还有稻谷粘在筐萝之中。

⑤午后阳光明晃晃地刺眼。偏偏母亲在这个时候要我和她一起去晒场耙谷翻晒。我晒着了，想悄悄溜

走，结果被母亲拦住。她抚着我的头说：“眼下农忙，你去看看村里哪个小孩不帮父母搭把手？”

⑥看到母亲满头大汗，我没有作声。

⑦尽管民谚说，天上鱼鳞斑，晒谷不用翻。但母亲还是交代我用谷耙去翻晒，上午、中午、下午各一

次，至于稻谷是否晒得干燥，全凭母亲的经验。接近傍晚时，母亲会从晒簟里抓一小撮稻谷，放在掌心搓

一搓，接着拿起一粒放进嘴里，“咔嚓”一声把谷粒咬碎，只见她满意地笑道：“晒干了，饱满着呢。”

⑧呼呼呼，风车迎风转动。母亲身材瘦小，需要踮起脚尖，才能把筐萝里的稻谷倒进风车的漏斗里。

风车过滤掉混在稻谷中的稗子与杂质。母亲捶着腰说：“今年接春接得好，冷浆田里收成好。忙点累点算

什么，有收有晒就是好日子。”

⑨暮色里，炊烟在鳞瓦的屋顶上升起，母亲还要忙着把晒干的稻谷归仓。

⑩这一夜，母亲再辛苦也要炒上一锅谷花。随着灶里的柴火燃起，铁锅的温度升了上来，母亲用木铲

铲些稻谷倒在锅里爆炒，像变戏法似的，就有了一锅爆谷花。然后，用竹筛筛去谷壳，加上一勺红薯糖，

抑或蜂蜜，那种香甜足以让一家老少暖心。

⑪翌日清晨，雾霭在山间缭绕，村里鸡犬相闻，又是一天村庄生活的开始。母亲比喟啾的鸟儿还早。

她在菜园里已经摘了一篮豆角，说是趁天气晴好赶着去焯水晒。

⑫一个晒场，盛放着一个村庄。在山里村庄，晒场宽阔、平整。一年四季，轮番晒出的，不仅是稻谷，

还有油茶籽、豆角、辣椒、黄豆……夜晚，偶尔也有露天电影和戏班登场。乡亲在晒场上一边看戏一边聊

天……

⑬一晃，过去好些年了。那些年，田野与晒场不仅磨砺了我的肩膀和耐力，也让我明白了一个道理——

那一家一户的炊烟，是从土地里生长出来的。

⑭梯田中的有机稻谷，金灿灿的，又将迎来一年的丰收季。我仿佛闻到了田野收割的气息，以及稻谷

与阳光的味道。刹那间，家乡田野与晒场上经年的往事奔涌而来。母亲笑着说：“九成开镰，十成进仓。

有梦想，就有奔头。”农家田地上的事物，收藏的都是满满的阳光。

1.本文以时间为线索，叙述了母亲在晒场上的事，理清文脉，在横线上依序填写相应的内容。

时间事件

此刻晒场晒谷

午后①

②筛选稻谷

暮色里③

这一夜④

翌日清晨焯水晒豆角

2.赏析下列句子。

接近傍晚时，母亲会从晒簟里抓一小撮稻谷，放在掌心搓一搓，接着拿起一粒放进嘴里，"咔嚓"一声把谷粒

咬碎，只见她满意地笑道："晒干了，饱满着呢。"（从描写方法角度）

3.文请结合文章具体事例，分析母亲这一人物形象。

4.联系上下文，谈谈你对"那一家一户的炊烟，是从土地里生长出来的"这句话的理解。

5.统编语文教材在自读课文后总会附加相应的阅读提示，提示往往是点评文本内容的独到之处，并且提供

阅读方法。请你参照示例为本文写一段阅读提示及阅读建议，帮助同学们更好地理解这篇文章。

【示例】这是一篇别具一格的游记作品。作者化身为一滴水，以水的踪迹为线索，全方位展现了丽江

古城的自然风光、历史沿革和人文景观，构思新颖，视角独特，表达作者对丽江悠远、和谐、沉静之美的

赞叹。阅读时建议同学们体会《一滴水经过丽江》的浪漫“三维”空间，生命的情态、色彩与时间、空间

相映成趣，不断转换，纵横交错，腾挪跌宕的特点。

考点2.揣摩人物心理

答题思路：

A、抓关键词：体现人物心理的动词、形容词或其他修饰词、限制词。

B、抓人物描写句：描写人物动作、语言、神态、外貌、心理的句子。

C、抓环境描写：结合人物活动的具体环境揣摩人物心理。

D、抓情节：联系上下文，结合情节发展分析人物心理。

E、抓主旨：结合主旨，分析在特定情境下的人物心理。

【例题剖析】

[例i]（2023•江苏盐城•中考真题）阅读下面的文章，完成下面小题。

跪着起花生的父亲

张淑清

①夜露已经被阳光吸干，风一下一下就把稻穗吹黄，把枝头的果子吹红，花生蔓也日渐枯萎。父亲凌

晨四点钟就醒了，醒了的父亲窸窸窣窣穿好衣服，翻了翻墙上的日历，距离国庆节还有几天。连日来，父

亲都是这时候去房后的花生地转转。

②今年开春，父亲在镇种子站买了丰产且成熟时间短的花生种子。一树槐花开的季节，父亲将房后那

块地深挖细犁，点了花生种，就去医院手术了，住院期间，仍不忘在电话里叮嘱母亲，看管好花生苗，别

让野鸡田鼠糟蹋。

③花生苗吹吹风，淋淋雨，晒晒日头，一地月色陪伴，满天星斗交流，有时还来几只青蛙，一群蚂蚁，

在花生秧下安一个家，同花生谈一场恋爱,虽然这只是昙花一现的激情，但丝毫不影响植物和小动物热爱

生命抱团取暖的信心。当然也有母亲的参与，母亲给花生苗拔草，施农家粪；旱了，在坡下的一道溪流内

挑水，一担一担地爬坡，浇花生苗。有虫子吃花生叶片，母亲顶着烈日捉虫子，母亲和父亲一样，对花生

苗的感情很深。

④后来，父亲终于出院回来了，他的身体不允许他干重活了，他的左腿，股骨头坏死，蹲下身十分费

劲，每蹲一回，疼得他满头大汗。父亲回来的第一件事，就是到花生地走走。

⑤八月的花生地，绿黄相间，垄上有的花生秧裂口了，父亲明白，今年的花生又是丰收。干瓜涝枣，

这片地是沙质土，适宜栽红薯、种花生。父亲是懂土地的人，他知道哪块地该种什么，不该种什么。父亲

自医院回家那日开始，早晚都来花生地巡视一番。花生收了后，他要好好分配的。父亲想好了，一部分上

等的花生，留着来年做种子；一部分年底到医院复查时，带给他第二次生命的刘教授；一部分给儿子、女

儿；最后少留一部分他和母亲吃。

⑥父亲来地里巡逻一遍，坐堤坝，摸摸口袋，没带烟。想起刘教授不准抽烟喝酒的叮咛，父亲突然湿

了眼眶，烟酒像他的老兄弟，跟着他几十年。现在，他不得不放下它们，烟瘾来了，就冲着花生地唱支曲

子：酒瘾上来，他猛灌白开水。父亲，就这么安静地守着，直至把花生守到月末，守到成熟。

⑦父亲的眉眼欣喜无限，饭桌上，父亲说：“北风一阵比一阵紧了，数数日子，该起了。"父亲选择了农

历八月二十四起花生，四平八稳，事事如意，这是父亲认为的，起花生，趁北风，风一刮，花生上的泥沙

就干燥得快。

⑧起花生前，父亲闭上眼，虔诚地拜了拜苍天，才慢吞吞跪向大地。他股骨头坏死的左腿，不能"咕咚"

跪下，唯有慢慢地，试探着跪，父亲跪在一大片花生面前，眸子里闪耀着星星般的光辉，他双手拔起一棵

花生秧，白晶晶的花生，令父亲满眼惊喜。父亲跪着，一点一点朝前腾挪，母亲怕累着父亲，劝父亲歇一

歇，父亲喜滋滋地说：“花生量产,--主性了，_演为看—吸!一丕.晟!.越超越五

⑨父亲剥开一枚，好家伙！居然有五粒花生米，且个个饱满、圆润！罗锅的花生特别多，在北方，人

们将多籽粒的花生，叫罗锅。父亲笑得脸上的皱纹像一朵绽放的菊花，顾不得跪着的膝盖有些难受，五分

地的花生，父亲跪着起，母亲坐着起，两个人谈笑风生，麻雀飞来，喜鹊飞来，凑热闹似的，喟啾一会儿，

捡一两粒落花生，尝尝。母亲想撵走鸟雀，被父亲阻止了，丰收了，总得给鸟儿们留口吃的。

⑩五分地的花生，父亲跪着起了两天，大功告成！那晚，父亲吩咐母亲用柴火煮了一钵子花生，一弯

月牙悬在树梢，父亲倒了一杯老窖，倒在地上，祭祀上天。他没呷酒，闻一闻酒香，吃一粒花生米；再吃

一粒花生米，闻一闻酒味。

⑪父亲的思绪，铺了一地银白的月色。

（选自《思维与智慧》，有删改）

6.根据文章内容，补全思维导图。

7.联系上下文，按要求回答问题。

（1）从修辞角度赏析第③段画横线的句子。

（2）朗读第⑧段中画波浪线的句子时，你会用哪种语气？请选择恰当的一项并简述理由。

A哀伤忧叹B.激动喜悦C.温柔和缓

我选（）（填序号），理由：

8.拗第⑧段画横线句中“跪”这一动作，表现了"父亲”怎样的心理?

9.#‘父亲"有哪些优秀品质？请联系全文分析。

10.文章以"跪着起花生的父亲”为题，却用较多笔墨写花生的种植、生长与管理的过程，请分析作者这样安

排的原因。

考点3.辨别主要人物

答题模板：

①从内容看，文章写了……内容，主要写了（极力刻画了）XX这个人物。

②从主题看，主要人物做的……事，体现了……主题。

③从行文看，围绕主要人物写了……事，主要人物贯穿全文，推动了情节发展。

④从人物关系看，次要人物XX衬托了主要人物XX,突出了主要人物……品质。

⑤从叙事角度看，文章是以主要人物XX的视角叙事的。

【例题剖析】

【例11（2024•江苏淮安•三模）阅读下面文章，完成下面小题。

一句话的魔力

贺平安

①初中开学那天，我坐在人头攒动的教室里，忍受着陌生眼光的打量，像个异类。周遭传来热络的交

谈，我装出一副漫不经心的样子，只想快点有人来解救我。

②这时，他出现了，一张热情洋溢的脸。他拍着我的肩膀，主动和我打招呼，瞬间化解了我的尴尬。

③他声音低沉，每到他发言的时候，便是全班同学的耳膜放松时刻。他的体育很好，一身小麦色的皮

肤，膝盖或是手肘处会出现打球摩擦产生的伤痕。他的酒窝很深，尤其喜欢坏笑，嘴角扬起，仿佛能酝酿

出甜甜的果酒。他走路的时候常常会忍不住踮一踮脚，做出要跳跃的姿势，无时无刻不想投个三分球。

④我从来不知道人的脊背可以挺得这么直。以往上课，听得懂的课我勉强能坐得端正，要是听不明白，

就干脆趴在桌子上，腰背弓得像只炸毛的猫。可是他坐到我后面的这段时间,我每节课都把背挺得笔直，

听到他讲有趣的事情，脸上也会浮现笑容。那些学习上的阵痛、生活上的畏缩，似乎都随风消散了。

⑤这一天午后，阳光明媚，湛蓝色天空上浮着棉白的云，空气中透着植物被晒暖后的清新香气。我趴

在桌子上无所事事地等待下节课的来临，却出乎意料地收到他的邀请：“体育课一块儿打球吗？”

⑥我迅速直起身子，左右看了看：“和我吗？我可不会打篮球。”

⑦“哪有男孩子不会打篮球的？"他的眼睛明亮得像天上的星星。

⑧“我......”

⑨"你别怕，勇敢点！要不咱们打羽毛球？”

⑩他背后是耀眼夺目的午后日光，一如他灿烂的笑容，照亮了空气里上下漂浮的尘埃。

训茵茵的草地上扎堆站着两支足球队，阴凉处的乒乓球桌也里三层外三层地围了一群人。羽毛球场

馆因为离得远，反而一片清净。人很少，我依然感到紧张，生怕自己球技不佳被人笑话。

⑫他双腿蹬地有力，臂膀舒展，每次都抢先扣住半空中的羽毛球。我也不示弱，挥动着手上的球拍，

大开大合，果断地反击。

⑬斩渐地，围观的同学越来越多。我也受其感染，竭力去接他打出的每一个球。当最后一个球落地的

时候，我输了，可人群里发出了一阵赞叹的欢呼声。他快步走到我面前，露出真诚的笑容，赞道：“你打得

真不错！”

⑭我看着他脸上的汗水，爽朗地冲他笑了笑。他突然收起挂在脸上的笑容，一本正经地直视我：“你

别怕，对生活勇敢一点。”

⑮（'你别怕，对生活勇敢一点。”这句话好像有什么魔力。我那些潜藏的心理活动就像藏在深蓝海底的

冰山，看不见也摸不着。可如今它被一个人彻底识破，跃跃欲试，蓄势待发。想成长、想变得更好的念头

越发强烈，我迫不及待地要长成遮天蔽日的模样。

⑯他使我懂得了勇敢的真正意义，让我得以在青春的起点，手持火把和武器，做最真实的自己。哪怕

这一路有荆棘和风雨，也要高歌猛进，翻山越岭，再害怕也不停下。因为我知道，我勇敢的付出并不是为

了得到什么。我来过，盛放过，就是青春的意义。

（选自《青年文摘》2023年第10期，有删改）

11.文章题目中的"一句话"指的是哪一句？这句话有哪些"魔力"？

12.赏析第④段中划线句子。

13.选文第⑩段能否删去，为什么？

14.林文只塑造了两个人物，"我”和同学。但是，我们俩谁是主人公呢，不少人产生疑惑，你的观点是什

么，请简述理由。

考点4.人物作用分析

⑴主要人物作用

A、答题思路：

①剖析人物的活动，表达人物情感，反映人物性格特征，塑造人物形象。

②揭示人物身份、地位、处境、经历，折射人物所处时代特点。

③推动了情节发展。

④表达主题，升华主旨。

B、答题模板：

文章围绕主要人物写了……内容，塑造了其……形象，折射出……的社会现象，带给我们……的启示,

深化了……主题。

（2）次要人物作用

答题思路：

情节:为下文做铺垫；推动情节发展；制造波澜；设置悬念。

人物：衬托或侧面烘托主要人物；形成对比。

环境、主题、结构：交代或暗示环境背景；揭示或暗示主题；充当线索人物。

【例题剖析】

[例1]（2024•江苏无锡•三模）阅读下面文章，完成后面小题。

①清晨，我坐在书房中使用电脑，伴着悠悠茶香，总会时不时扭头注视壁上那幅紫藤画：浓淡相间的

叶片，淡紫微蓝的花瓣，卷曲的藤蔓，还有那“有条皆曲，无瓣不垂”的题款……这是作家汪曾祺的惠赠。

②目光每次触及这幅作品，我都会想起24年前与汪老的那次幸遇，庆幸中又总不免自惭。1996年12

月16日，我参加中国作协第五次全国代表大会，会议间隙，在京西宾馆的场院里，看到一个矮矮黑黑的老

者，身边围着几个年轻女子，有人搀扶，有人引路，有人和他交谈。一天午饭后，难得见老人一个人在溜

达，我走上前去打招呼：“您好！您是……”大脑突然短路，我尴尬地站在老人面前。汪老静静地看着我，

稍候，嘴角一动，温暖的笑容展开：“我是汪曾祺。”沙哑的嗓音在我耳边响起，”对对，汪曾祺！”为

掩饰自己的唐突，我紧接着说：“我看过您的小说，记得您笔下的明海……”我那时还不知汪老嗜酒，看

着他暗黑的面色，关切地询问：“天天开会，您有些累吧？”“开会倒不累，只是每天有许多人来找我写

字画画。”一听这话，我似乎忘记了问候的初心，急急地说：“汪老，您给我也画一张吧，让我住的房子

不再家徒四壁。”汪老略一沉吟，问我：“你叫什么名字。"我对汪老说自己是甘肃代表团的，并把自己

的姓名告诉了老人。几天后，会议即将结束，还没有得到汪老的画，我明白自己那天过于唐突，尽管内心

有些遗憾，也不便催问了。

③会议结束当晚，因为去参加北京大学组织的活动，没能赶上晚宴。回到京西宾馆已是晚上9点多了，

会议组织者找到我说，汪曾祺晚饭时问了好几次甘肃团那个瘦瘦的女同志在哪里。我一惊，忙问清汪老房

间号。汪老正在房间休息，见到我说：“前几天我这里没有画画的生宣了，只有熟宣，是写字用的，今天

我找了两张生宣，给你画一张吧，你喜欢什么？”“我……”我又尴尬了，迟疑着不知说什么好。“画紫

藤吧，晚上光线不太好。”汪老说着铺开纸，蘸墨，勾线，挥毫，点彩，不一会儿，纸面上出现了虬曲的

枝丫、墨色的叶片、浓浓淡淡的紫色花瓣，又有点点蓝或浅粉点染，一幅紫藤凸显出来。“没有更多的绘

画颜料，只能这样了。”汪老说着在画面右侧题了“有条皆曲，无瓣不垂”。看着那八个字的题词，我正

琢磨，忽听汪老说：“哎呀，我的印章找不到了，这些天用得太多，不知搁在什么地方了。"我有些遗憾

地看看汪老说：“我帮您找。"四面浏览，看到墙角堆着几张报纸和沾染墨色的废纸，还有一个灰蓝色的

布袋，我便屈膝弓腰翻找，一枚方形的石质印章出现了，我忙拿起来问：“是这枚吗？”汪老笑起来，暗

黑的脸上有了光彩，“看来今天是应该给你画。”他接过印章，打开一边的印泥盒，沾上那鲜红的印泥向

落款处拓去。当我欣喜地擎着那张异常珍贵的画回到自己的房间，看看表，已经是夜半12点多了。

④第二年5月16日，一则噩耗传来：作家汪曾祺因病去世，终年77岁。我顿感到五雷轰顶！这一天，

离我与汪老初次见面刚5个月，老人就“因病去世”，这病，是多年坎坷的必然，是长期劳累的后果，也

是由于众多求索者（包括我）的自私。愧悔！愧的是个人的自私，悔的是我的不识时机。汪老，当您把一

幅幅血汗凝结的字画无偿送给一个个相求者时，有没有想到生命会透支，有没有想过自己的劳累？那以后

很长一段时间，我都不敢注视画中的落款一一“汪曾祺”，三个字凝结的是多么无私的品性、多么干净的人

性！

⑤第一次读到汪老《受戒》时是20世纪80年代初，我还在念书一一是一所大学校园里的“老学生”。

那时，我被那个时代文字中的激流充斥着，总是不由自主地与伤痕文学的痛楚共鸣，而对汪老那清水净流

的文字却没有更深的印象。汪老的《受戒》《大淖记事》《异秉》……故事都发生在二十世纪上半叶，那正

是中华民族最黑暗的时候，军阀混战、外寇入侵，在汪老笔下，却没有慷慨激昂的口号，没有撕心裂肺的

呼喊，没有非此即彼的表白，而呈现出的是乱世中一处净美的桃花源。今天看来，这样一位老人，经过多

少风雨，看过多少霓虹，才能将岁月的泥沙沉淀，只留一潭明净。汪老曾说：“我写的是美，是健康的人

性。美，人性，是任何时候都需要的。"我以为,汪老笔下自然从容，绝无争先之意，但他天性中对人性

的尊重与崇尚，使那几乎原汁原味的中国故事、中国语言，充满着对人性解放的致敬一一那是多么先锋的意

识。这就是汪曾祺，在潮流迭起的大时代中，不追风不赶潮，执着地追寻人性之美、展示人性之美，这种

对人性的自然呈现、对人性解放的呼唤，才是真正的先锋文学啊！

⑥紫藤的花语是“深深的思念和执着的等待”。浪漫的紫色，神秘而富有特色，我现在居所的窗外，

正植着一丛紫藤。每逢暮春紫藤吐蕊，一串串硕大的花穗垂挂枝头，蓝中带紫，灿若云霞，灰褐色的枝蔓

如龙蛇般蜿蜒，香气悠然。我总会时而望向窗外的紫藤，时而注视壁上的紫藤，“有条皆曲，无瓣不垂”，

那藤蔓不歇地向高处攀缘，向着美的终极攀缘，而攀上高处的花叶，姿态又是那样柔软而低调，颌首而垂，

清清浅浅，平平淡淡，任凭生命自然延伸。窗里窗外，紫气萦绕、暗香浮动中，托起的是人性的高贵与永

恒。

（选自《中国艺术报》，有删改）

15.请依据文章内容，补全下列空缺。

玲晚宴未见，熬夜作画玲玲评价作品，怀念汪老

16.请结合语境，赏析文中划横线语句。

汪老说着铺开纸，蘸墨，勾线，挥毫，点彩，不一会儿，纸面上出现了虬曲的枝丫、墨色的叶片、浓浓淡

淡的紫色花瓣，又有点点蓝或浅粉点染，一幅紫藤凸显出来。（从描写的角度）

17.食本文的主人公是汪曾祺，但作者却多次提到“紫藤"，请分析"紫藤”在文中的作用。

18.汪老曾说：“我写的是美，是健康的人性。美，人性，是任何时候都需要的。”请结合本文和所学的《昆

明的雨》一文，说说"健康的人性”是怎样的人性？并联系实际生活，说说我们这个时代还需要这样"健康的

人性”吗？

考点5.人物描写及作用

1.外貌描写（肖像描写），对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。

作用:在于揭示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。

2.行动描写（动作描写），是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。

作用:在于展示人物精神面貌，直接体现人物性格。（在人物描写中有重要地位。）

3.语言描写，是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。

作用：表现人物思想、精神品质、性格特点等。

4.心理描写，是通过剖析人物的心理活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等）

作用:挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。是人物在特定环境下的

心理活动。揭示人物内心，刻画人物性格。

【例题剖析】

【例1】（2024•江苏盐城•三模）阅读下列散文，完成下面小题。

开在心灵深处的茶麦花

①盛夏的阳光，火一样炙烤着大地。山坡上的庄稼地，因春旱而大片缺苗，原来的良田竟然变成了荒

地。我汗流;夹背地在前面刨地开垄，母亲在后面撒播养麦种补苗。

②七月的天空像个大火炉，把我十七岁的青春曝晒成村夫般的沧桑，我的心情就像这燥热的天气一样

暴怒无常。请原谅一个因三分之差而名落孙山的少年，在生命之初的沉重打击下，我不仅没得到安慰和鼓

励，反而要像个农夫一样在庄稼田里拼命劳作。

③我心情炀乱地嚷道：“这都什么时候了，还来补种养麦，不是白来遭这个罪吗？你看这满地的草，将

来养麦还不荒死！”

④母亲直起腰擦一把头上的汗水，望着荒芜的田地说：“这片地浪费了多可惜，只要下半年雨水调和，

泰麦会很快长起来，等冬天给你做馅馋面吃。”

⑤在那个贫穷的旧时光里，能吃上一顿面食多么令人向往啊，我似乎闻到了茶麦面的香味，也看到满

地盛开的养麦花。我又有了力气，继续在烈日下挥汗如雨。

⑥傍晚时分，荒芜的山坡都种完了，我和母亲已累得筋疲力尽，但我却看到母亲欣慰地笑了。下山的

路上，母亲看着狼狈的我，心疼地说：“你看种地的活又苦又累，一辈子也别指望有出息了，你还是去复读

吧，你一直学习那么好，放弃可惜了，我和你爹再累也能供你上完学。”

⑦我心灰意冷，摇摇头说：“不上了，我还是在家帮你们种地吧，不能再拖累你们了。"母亲絮絮叨叨

说了农村的很多苦，希望我能有出息，能走出大山。但我没有听母亲的劝，决意留在家中务农。

⑧一个多月后，到了秋季开学的日子，我的心里也长了草。失魂落魄的我整天跟着父母亲在农田里辛

苦劳作，【甲】我企图用劳累驱逐心灵的空虚，但是没有用，我的心里仍然杂草丛生。

⑨一天傍晚，发现母亲没在家。趁着月色，我在茶麦地里找到了母亲。【乙】月光下，茶麦花一片雪

白，晚风轻拂，淡淡的花香在空气中氤氤。我沉醉于如此静好的月夜,此时忽然想起一句诗“月明养麦花如

雪”，真的好美啊！

⑩月光下，母亲弯腰弓背，在地里拔草。看着母亲辛勤劳作的身影，我刚才欣赏美景的兴致荡然无存，

心酸得几乎要落泪，母亲为了这点养麦的收成，为了给我吃一顿美味的恰格面，竟然在月下坚持劳作！

⑪母亲发现了我，直起腰兴奋地对我说："你不是说怕种晚了养麦熟不了吗？你看现在已经开满了花，

有的已经结籽，我们就等着收养麦了！”

⑫歆亲的自信，让我感动，她在如此艰苦的生活中，仍然能够坚定信念，充满希望地生活，在这片面

临绝收的土地上，播种了希望，让养麦花开遍了田野，而我年纪轻轻怎么就轻言放弃了呢？

⑬几天后，我终于下定决心重返校园，临走前，母亲竟然激动而自豪地说："我就说我儿子不会窝在

这个山沟里，将来一定会有出息的！”那一刻我也一样激动万分，暗暗下决心发奋读书。后来终于在第二年

榜上有名，满足了母亲的心愿，也实现了自己的梦想。

包从此，每当生命中再遇到挫折和痛苦时，我都会想起那个“月明养麦花如雪"的夜晚，那一片开在心

灵深处的养麦花，和在养麦地辛苦劳作的母亲。

19.请结合全文内容，补全"我”的情感变化过程。

名落孙山：秋季开学：决心重返校园：

（1）▲⑶▲激动万分，暗下决心

（1）（2）（3）（4）

20.有感情地朗读利于融入文本，请仿照示例，完成朗读设计。

示例：朗读1

【甲句】我企图用劳累驱逐心灵的空虚，但是没有用，我的心里仍然杂草丛生。

【朗读设计】应该用缓慢低沉的语气来朗读。"驱逐""没有用""仍然"要重读，突出了作者想要用劳累改变心

灵的空虚，但希望落空了，要读出作者的无力感和失望之情。

朗读2

【乙句】月光下，葬麦花一片雪白，晚风轻拂，淡淡的花香在空气中氤氯。

［朗读设计］____________________________________________________________________________________

21.联系上下文，按要求回答问题

（1）“我似乎闻到了养麦面的香味，也看到满地盛开的养麦花。"（从修辞的角度赏析这句话）

（2）《开在心灵深处的养麦花》含义丰富，意味隽永。（请你结合全文内容对标题进行赏析）

22.余天下的母亲都是相似的，阅读下面的链接材料，结合文章内容，分析两篇文章中母亲形象的相同点,

并结合具体情节谈谈作者是用了什么手法来刻画人物形象的。

【链接材料】

可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去

地睡不了觉......别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿......”

（选自史铁生《秋天的怀念》）

中考记叙文阅读之人物形象分析技巧

一、从人物描写角度分析人物

描写，就是用生动形象的语言把人物、事件、景物存在与变化的具体状态作精细的描绘、摹写，给读

者以身临其境的感觉。描写方法包括人物描写和环境描写。

（-）人物描写：

1、外貌描写（肖像描写）：对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。

2、行动描写（动作描写）：是通过对人物个性化的行动动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。

3、语言描写：是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。

4、心理描写：是通过剖析人物的心理活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等）挖掘人物

的思想感情以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。

（-）环境描写：

1、自然环境描写：是对人物活动的地点、季节、气候、时间以及场景的描写。它有烘托人物心情、推

动故事情节发展、点明和突出中心的作用。

2、社会环境描写：一般指对社会背景时代气氛、地域风貌的描写。

（三）描写角度

根据叙述人的表现手法，又可以将描写（包括人物描写和环境描写）分为正面描写、侧面描写、场面描写

和细节描写。

1、正面描写（直接描写）：是对人或环境的直接描述。

2、侧面描写（间接描写）：通过对其他人或环境的描写从侧面烘托所写人物、所写之景从而收到“烘云

托月”的效果。

3、场面描写：是对许多人参加的大型的社会活动或生活、战斗、劳动、娱乐的场景的描写，反映出社

会的面貌和生活的各种侧面反映出宏观的自然现象。

4、细节描写:是指对表现人物和情节发展有特殊作用包括动作、神情、物件、环境等在内的一些细小换

届的细致描写。

二、各种描写手法的作用

1、外貌、神态、动作描写：更好地展现人物的内心世界及性格特征。

2、语言描写：A、刻画人物性格、反映人物心理、促进故事情节的发展。

B、描摹人物的语态使形象栩栩如生、跃然纸上。

3、心理描写：直接表现人物思想和内在情感（矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等），表现人物思想品质

刻画人物性格，推动情节发展。

4、细节描写：更细腻地展示人物的某一特征。

三、从分析情节入手把握人物的性格特征。

情节是人物性格的历史。情节一般是通过描写人物思想性格和情感欲望的冲突以及引起的人物之间的

关系、人物命运的变化来展开的。在情节的展开中，通过描写人物的外貌、行为和心理状态再现活生生的

鲜明个性。因此欣赏人物形象可以从情节入手据情论人。

根据故事情节分析人物性格特征必须注意以下四点：

第一、全面恰当、实事求是。人物的性格特征是从情节中引出的结论，反过来可以解释情节。只有全

面而恰当的结论才能正确解释全部情节。

第二、注意人物性格的复杂性、多重性，多角度进行分析。

第三、分清主次把握其主要性格特征。

第四、把握人物性格的发展变化。

四、从人物间的关系入手分析人物性格。

许多小说作品所提供的人物往往不止一个，这就要求我们准确分析几个人物之间的关系、确定主次，

从他们之间的复杂关系中把握主要人物的性格特征。如《孔乙己》中丁举人和孔乙己都是读书人，但地位、

命运却截然相反。在科举制度下，丁举人爬了上去，成了有权有势可以设私刑毒打孔乙己的“举人老爷”,

孔乙己则因“连半个秀才也捞不到”而成了穷困潦倒、任人欺辱的可怜的牺牲品，两个人物形象的鲜明对

比更深刻地揭露了封建科举制度的罪恶。

一、（2024•江苏扬州•三模）阅读下文，完成题目。

冷脸

冯骥才

①南门外有位铁匠，四十多岁，怪人，他从来不笑，脸总阴着，外号冷脸。他不是脾气怪才没笑脸,

他打小就没笑过，无论嘛事，人都笑了，甚至捧腹大笑，笑破肚子，他也不笑。他那张脸就像用铁皮敲出

来的盘子，又黑又硬，赛个铁面人。

②不会笑是怪人，怪人还有更怪的事，就是好听相声，怪不怪事？听相声就为了笑，他不笑听相声为

了嘛？练笑吗？谁也弄不明白。

③冷脸不赌不嫖不贪杯，干完活，有点清闲，就钻进说相声的园子，找个凳子一坐，听几段。园子里

的人都认识他那张半死不活的冷脸，这张脸好像专和说相声的找别扭；说相声就怕人不乐，你不乐等于人

家的包袱不喂，活儿使得不绝，栽人家面子。在天津卫，谁要和说相声的作了对，就找几个人坐在园子里

死活不乐，成心呛火。这一来，冷脸可就跟说相声的较上劲了。天津说相声的高手如林。开头，一个个跑

到南门外来，看谁能把冷脸逗乐了，结果个个丢盔卸甲，掉头回去。于是南门外有句歇后语：说相声逗冷

脸----自找别扭。

④只有冷脸自己不知道这句话。

⑤北京挨着天津，这怪人怪事传到北京的相声圈子。北京有不少高手；不信世上还有一个逗不乐的人，

就来了一逗唯一捧眼的两位。这两位早先在厂甸、天桥一带扬名立腕。先甭说"说学逗唱"的功夫都是超一流，

单凭长相就不一般。逗眼的又高又瘦，像个瘦猴，人偏姓侯：捧喂的又矮又肥，像个胖猫，人偏姓毛，江

湖给他俩一个绰号叫"毛猴"。北京不是还有种拿蝉蜕做的那种人见人爱的小玩意儿"毛猴"吗？这外号就在北

京叫得山响。毛猴来到天津，在南门外的喜福来开说。头一天，台下就坐满了人，冷脸听到信儿也来了。

⑥不少人都知道毛猴是冲冷脸来的，只有冷脸自己完全不知道。

⑦毛猴上来，在台上一站，一高一矮一瘦一肥一精一傻，就惹得哄堂大笑。毛猴他俩往下十看，心里

咯喳一下，满屋子七八十张热烘烘笑脸里，有张脸赛铁板，又黑又硬又阴冷。甭打听，这就是那个冷脸，

他俩想：今儿是不是真遇到克星了？可是毛猴是二十年老江湖，嘛都见过，先不管这脸，轻轻快快有说有

笑之间，啪地甩一个包袱，甩得意外、漂亮、逗喂，人全笑了，惟独冷脸不笑。毛猴目光都扫见了，相互

递个眼神，表面不当事，接着说笑，不经意中又使一个包袱，这包袱使得又巧又妙又绝，看出了老到，引

得大家大笑，可冷脸还是没笑。毛猴见了，还不当事，接着再来；下边的包袱是毛猴拿手的——听一百次

得笑上一百次。毛猴一使，全场爆笑，笑声要掀去屋顶。毛猴再看，冷脸居然赛个睁着眼的死人。

⑧毛猴觉得不好，知道今儿弄不好要栽在天津卫了。心里没根，接下去就有什么算什么了。老段子、

新段子、文段子二荤段子，加上不停的现挂，直说得脑门流汗，嗓子冒烟，冷脸还是那张冷脸。最后，那

个逗眼的瘦猴索性对着冷脸抖一个砸锅卖铁似的包袱，说：“这位爷，您要是再不笑，我俩可真要脱裤子了。”

⑨全场又一阵大笑。冷脸忽然站起身，板着面孔拱拱拳说：“您二位说得真棒，谢您们了，我退了。”

话说完，起身离座走了。到了也没露出个笑脸。毛猴两个站在那儿下不了台，这算栽到家，只好奔拉脑袋

回北京。

⑩自打毛猴走后，没人再敢往南门外说相声。人们把冷脸愈说愈神，好像冷脸是天生的相声杀手，可

奇怪的是打那天起，不单南门的相声园子，全天津的相声园子里，没人再见过冷脸，有人说他远走高飞了，

可有人说他哪也没去，还在南门外打铁，只是决不再听相声了。

1.阅读选文，梳理毛猴讲相声过程中众人与冷脸的不同表现，完成表格。

毛猴一上台抖拿手的包袱③抖最后一个包袱

众人哄堂大笑②又一阵大笑

冷脸①赛个睁着眼的死人还是那张冷脸④

2.金小说在刻画冷脸形象时，突出了他的哪些性格特征？请根据内容简要分析。

3.结合第⑦自然段，概括本文的语言特点。

4.小说结尾冷脸不再听相声，这样情节安排有何好处？请结合文本分析。

二、（2024•江苏扬州•一模）学校话剧社准备把下面的小说拍成舞台剧，为了呈现更好的舞台效果，你作为

导演，带领大家开展了剧本研读活动。

老银匠

孙莹

①20世纪90年代，张家庄有一条集聚了一大批老银匠的街道。街道没有官方的名字，于是人们便称

这条街为匠人街。匠人中又以张师傅的技艺最为纯熟，手艺最为精妙。

②张师傅打首饰的手艺是旁人比不上的。据说有人曾看到张师傅打首饰的全程，见者都为之惊叹不已，

因而张师傅的名气越来越大，以至于外地都有人专程来找他打首饰。

③同一条街的同行大多都佩服张师傅的手艺，纷纷猜测张师傅是师承于技艺更加炉火纯青的老银匠。

但其实张师傅技艺了得是因为自小就对打首饰抱有极大兴趣。当同龄人还在嬉戏打闹时，年少的张师傅却

痴迷于观察首饰摊后老银匠打磨饰品的手法，常常在首饰摊前一待就是一个下午。少年的张师傅每天都会

用木料进行雕刻练习，又省下钱去买相关书籍进行研究。一天天不断地打磨，一年年从不停歇地学习，技

术不断精进，手法愈发灵妙。张师傅终于可以正式出摊了，又因匠人们都乐于一起工作交流，从此便在匠

人街安了身。

④随着改革开放的浪潮和时代势如破竹的发展，一家家首饰店如雨后春笋般出现在街道上。首饰店的

饰品批量生产更加方便快捷，匠人们的首饰摊遭受了极大冲击，大多数匠人纷纷转投他业，唯独张师傅和

几位老同行因对打首饰这门手艺的热爱仍旧坚守在匠人街上。

⑤社会的快速发展是惊人的，在一个冷风异常刺骨的秋天，几片泛黄干枯的树叶飘落在张师傅首饰摊

上，匠人街被正式改名为开放街。那几位老同行也受不住岁月的侵蚀一个接一个地退休了。首饰摊除了零

星几个老顾客偶尔光顾外便没有人再来。张师傅这才意识到环境的剧烈变化，仿佛打首饰的传承也如同秋

叶一般零落，凛冽的冬天将要携带着暴雪来临了。

⑥这门手艺难道就这样失传吗？张师傅回想起昔日和同行们打首饰的日子，那是首饰摊生意最好的光

景。满街的木棉花开得盛大，颇有亭亭如盖之势，也带来无数蕨蕤蓬勃的生气。而如今......他联系了昔日的

同行，电话那头的老同行却苦笑又无奈地解释，21世纪几乎不需要老银匠了，现代化的科技基本可以满足

人们对饰品的一切要求，年轻人有着更轻松、薪酬更高的工作机会，谁还会专注于学习打首饰这门繁琐的

技艺呢？

⑦张师傅不愿看到老银匠手艺的失落，他热爱这门行业，少时希望能够成为一名合格的银匠，如今更

期盼能将这门手艺传承下去。他开始为手艺的延续做努力。先是开办免费的首饰制作培训班，再自掏腰包

在电视台和报纸上投放广告寻找愿意继承手艺的人。起初是吸引了一些人来参加，可愿意学习的人也只是

想将这门技术当作业余爱好，真正抱着钻研的态度学习的人寥寥无几。他越发为打首饰技艺的传承感到忧

心。

⑧空气清透冷冽的冬日，春节将要到来，热闹欢快的氛围笼罩了整个张家庄。一直在外地工作的儿子

小张终于要在春节回来。小张是新时代的青年，生来就享受着互联网高速发展的生活。他在知晓父亲的想

法后果断决定，要圆了父亲希冀老银匠技术能够被新鲜血液继承的梦想。

⑨小张和父亲商量，最好的方法是在传统中谋求创新，将创新与传统相结合。小张建议父亲在首饰上

雕刻卡通、动漫中有名的图案或人物的名字，以符合当下年轻人的审美。然后通过多个短视频平台和渠道

进行宣传，展示传统老银匠打首饰的全过程。理所当然的，张师傅的视频在各个平台上火了，指定打首饰

的订单接连不断。数十位愿意深入研究老银匠技艺的年轻人不远千里找到张师傅……匠人街两旁的树木逐渐

抽出嫩绿的新芽，冬雪也渐渐消融，空气轻轻落落地舒展着。一切的一切似乎预示着明媚的春光即将来临。

⑩订单的繁多让张师傅邀请在家休养的同行们再次一起工作，一同教导学徒们打首饰。匠人街似乎恢

复了曾经的盛况，影响力也愈发扩大。当地的非遗保护组织也将老银匠的手艺纳入保护名录，大大小小的

民间匠人活动开展，老银匠的知名度也空前提高，越来越多的人喜欢上老银匠这门行业。

⑪匠人街上的木棉花又开了，从远处看如同一片燃烧的朝阳，又簇簇叠叠的排列，火红而又朝气澎湃，

直教观者心中也一片愉快。张师傅步履轻松地走在开得热烈的木棉花下，仿佛走在自己梦圆的路上......

（《中国青年报》2023年6月13日，有删改）

5.编剧准备将整部舞台剧分成四幕，请你协助完成各分幕剧情说明。

第一幕：匠人街上，

第二幕：开放街中，张师傅艰难坚守，顾客零落，同行纷纷逃离。

第三幕：传承路上，张师傅免费授课，广做宣传，收效甚微。

第四幕：创新路上，

6.爽为了帮助张师傅的饰演者更好的演绎人物，请你结合相关情节为他讲解张师傅的人物形象。

7.为了使舞台剧有更好的效果，大家觉得应该做一个大屏的背景，你觉得背景上要用木棉，请你向大家解

说原因。

8.宣传组想为我们的舞台剧海报设计一个宣传语，请你协助他们从主题的角度进行设计，并结合文本说明

理由。

三、（2024•江苏淮安•三模）阅读下面的文章，完成下面小题。

清水洗尘

聂鑫森

①1966年深秋，湘潭古城"洗尘池”澡堂壁上的挂钟敲了九下——澡堂营业到晚上八点，顾客早已走尽，

只剩下浴池班班长于长生和徒弟张庆打扫卫生。池子里的水已放干，池子也都擦拭干净。原本澡堂有几个

雅间，现在紧紧关着。雅间顾客可以自己调节水温，洗过澡后舒服地躺到床上，请人推拿按摩，喝一壶茶。

但这个项目几天前被取消了，上级说，只有剥削阶级才有这些臭讲究！

②于长生惆怅地叹口气，“张庆，关门吧，我们爷俩也该歇口气，今晚轮到我们值班哩。"张庆说："好

咧——师傅。”

③这时，从外面急匆匆走进一个人来。四十岁出头，脸黄而瘦，额头上还有血迹，目光散乱，步履踉

踉跄跄，身上的衣服很破旧，特别是膝盖地方磨损得很厉害。

④张庆吆喝一声：“喂，下班了！“那人惊悚地收住脚步，小声说："我......好多日子没洗澡了，是否可

以......”于长生几步走上前，把来人上下打量一番，说："您啦，请！”张庆觉得很意外，不是下班了吗？

⑤于长生对着张庆一扬手，吼道："关门！"张庆忙答应："是，师傅。”“开雅间，把锅炉烧起来，让客

人好好洗个澡！”来人说："师傅，我......没带这么多钱。”于长生说：“放心，还是五角！请您先去雅间稍等

一会，我去沏壶茶来。”

⑥张庆关好门，又去打开一个雅间，再一溜烟去了锅炉房烧水。过了一阵，于长生端着热茶走进了雅

间，并顺手带关了门。来人慌忙站起来，说："师傅，叫我如何谢您！”

⑦"快坐！我认识您，您是成龙中学的校长齐子耘先生，我二儿子就在贵校读高中。我曾在家长大会

上见过您。我叫于长生，活到五十岁倒真的糊涂了，有文化的人忽然都有罪了，怪事！”

⑧齐子耘没有答话，眼睛里闪出了泪光。"我二儿子昨天回家，说是参加什么批斗会，被我狠揍了一

顿，保证再不去胡来了。”

⑨齐子耘小声说：“也不能怪他们。他们太年轻......”聊了一阵，张庆高喊一声：“水热咧——"于长生忙

站起来，先打水龙头放水，他不停地用手去试水的温度。

⑩于长生调好水温，说：“齐先生，您先泡澡。半小时后，我来给您推拿按摩。”"不，不。我不配，也

别连累了您。”"我不过是个工人，能把我怎样?”

⑪T张庆，过半小时，到隔壁去买一碗馄饨来！"张庆吃惊地望了望师傅，然后说道："好咧。"

包幽摸半小时，于长生听声音就知道齐子耘洗好了，便立即推门进去。灯光下，他看见齐子耘的身上、

手臂上，有一些红红紫紫的伤痕，便慌忙走上前，说：“您伏床上，我为您推拿。”

⑬齐子耘趴在床上，于长生双手握成空心拳，开始在他的脊背上，小心地绕开伤痕,紧敲轻捶。“痛

吗？齐先生。”"不......痛。”于长生说：“齐先生，有句话不知当问不当问？""您问吧。"“如果我猜得不错，

您是从学校逃出来的？""是。""您受了许多罪。”

⑭'对。您说这日子怎么熬过去，罚跪、批斗、挨打、游街，没完没了的。”

⑮'这个世界不可能总是这样，什么人都可以没有，独不能没有老师！您要咬紧牙挺住，为了许许多

多的孩子，好好活下去。‘天地君亲师'；这个道理是铁定的，假如连老师都不要了，这个世界也就完了！”

⑯齐子耘的肩膀猛烈地抽搐起来，终于压抑不住恸哭起来。

⑰齐子耘挣扎着爬起来，揩干泪，说：“于师傅，我原本想好好洗个澡，就......现在，我骂自己是个胆

小鬼，是个不负责任的人！这个澡把我洗明白了。“于长生抓过大浴巾给他披上，然后对着他毕恭毕敬地鞠

了一个躬。门外，张庆一声高喊："小肉馄饨——趁热吃哩——