五“P”打造高效课堂

五“P”打造高效课堂课堂教学是提高教学质量的关键，高效课堂则是提高教学质量的有力保证，所以如何打造高效课堂便是我们教师一直在思索追寻的。不论是“洋思教学”还是“杜郎口教学”都是力求打造高效课堂的成功典范。用李炳亭先生的话说“高效课堂就是知识的超市，生命的狂欢”。而今，高效课堂已经是一种理念，一种教学实践模式，更是一种价值追求。那么，如何打造高效课堂呢，教师们见仁见智，教育学家也各抒己见，以下是我的拙见。第一，课前要Prepare（准备）常言道：“工欲善其事，必先利其器”。教师充分的准备是打造高效课堂的保证。教材需要教师去加工和创造，教师需要去能动地乃至个性化地解读和整合教材。要根据课程内容结合学生实际对教材加以科学的、灵活的、有效的处理，比如进行课时的整合，尤其是现在推行大单元的教学，我们可以进行知识的梳理，合理地选择教学材料和教学资源，而不是根据教材照本宣科。不仅如此，也不要一味地相信教学参考书，当发现有错误的地方，一定要有质疑精神。除了备教材，还要备学生。也就是了解学生的学情，了解学生的接受能力，在备课中设想学生在学习过程中可能出现的问题，要把自己当学生来想想：如果我是学生来学习，我会遇到什么问题？我怎样才能较快地掌握？我会有哪些疑惑？……以学生的角度去设计教学思路和教学活动并思考要怎样去应对和解决这些问题，这样会在课堂上有的放矢。根据课程标准和学情来进行改组教材，拓展教材，进而超越教材，使课堂“活”起来。第二，上课有Passion（激情）“Nopassion,nospeed”，教师的激情演绎是打造高效课堂的助力。教师刚踏进教室的那一刻起，其精神状态就影响整个教室的氛围，为整个课堂定下了感情基调。教师在课堂上精神饱满，对所教内容侃侃而谈，在讲述事实时候娓娓道来，不仅会让学生感受到知识的伟大力量也会让学生钦佩教师的底蕴从而体验到师生共同畅游知识海洋的愉悦。例如作为数学教师，要让学生认识到数学的奇妙以及在生活中的应用，要让学生体会到在广袤的数学的世界中探索的无限乐趣。语文老师旁征博引让学生体会到中国文化的博大精深和诗词歌赋的优美经典；英语老师要让学生认识到别的语言的重要性，让他们明白“师夷长技以制夷”的道理。带着这样的激情，相信课堂定是火光四射。课堂就像一个舞台，有的老师带着“悲天悯人”的情怀演绎传道、授业、解惑；有的老师扮演着“撞钟和尚”的角色；只有带着激情去创造精彩的老师才能和学生产生共鸣，才会使学生的学习情感升华。第三，课堂重Process（过程）高效课堂的主人应该是学生，我们一直都以为一堂行云流水的课才是好课，其实不然，我认为让学生在尝试中学会解决问题，在错误中总结方法才是学习的最好途径，所以不要担心学生出错，不要不敢放手。真正的课堂是需要学生的互动和探究，学生在合作中去发现一些结论远远胜过死记硬背。所以教师应该是一个引领者、指导者和推动者。教师在授课时要千方百计设计学生学习的兴趣点和疑难点，让他们学会踮踮脚尖就能够到苹果，从而让他们获得挑战后的喜悦以此激发他们的求知欲。对不同见解要充分尊重，对有创意的解答要及时给予肯定和赞赏，鼓励学生质疑求新，培养学生的创造思维，从而达到学生自己想要学习的效果。第四，课上有Promote（提升）新时代的教育不只是知识的传播，而是能力的提升。高效课堂追求的是学生合作学习，不只是学生对于知识的掌握，文科教学要注意德育教育的渗透，而理科教学要注意培养学生解决实际问题的能力。例如在英语课堂上，新课标要求注重语言的输出，语言就应该是在“用中学，学中用”反复实践，“习得”和“学得”结合。这样才会使学生体验语言学习的乐趣。我们现在都有小组联动，所以教师应注重培养学生的责任感、荣誉感、竞争意识和沟通交流的能力，进而培养开放型，交际型，实践型人才。第五，课后需Ponder（沉思）高效课堂不是一蹴而就的，虽然没有完美的课堂，但是我们应有追求完美的心，所以我们需要课后的思考总结。每节课下来要问问自己，学生是否真的在课堂上完成了学习目标，学生是否提高了能力，还有哪些需