2025年上海市建平实验中学初三语文阶段练习（无答案）

阶段练习(3) 初三语文(满分:150分完卷时间:100分钟)古诗文(35分)(一)默写(13分)1.复行数十步， 。(3分)(陶渊明《桃花源记) 2. ，到乡翻似烂柯人。(3分)(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》)3. ，夜吟应觉月光寒。(3分)(李商隐《无题》) 4.在“篮球嘉年华三对三比赛”中，你们班精心准备却沮丧落败，同学们很消沉(7班除外)。这时，我们可以用李白《行路难》(其一)中的“ _”来激励同学们；面对人生路上的困难，要充满信心、迎难而上。(4分)(二)阅读下面诗文，完成第5一10题(22分)[甲]卖炭翁卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。翩翩两骑来是谁?黄衣使者白衫儿。手把文书口称救，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。[乙]醉翁亭记(节选)欧阳修至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。已而夕阳在山,人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐;人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁?庐陵欧阳修也。[丙]父子俱清胡质之子威，字伯虎。少有志尚，厉操清白®。质之为荆州也，威自京都省之。家贫，无车马童仆，威自驱驴单行，拜见父。十余日，告归。临辞，质赐绢一匹，为道路粮。威跪曰:“大人清白，不审于何得此绢®?”质曰:“是吾俸禄之余，故以为汝粮耳。”威受之，辞归。……帝叹其父清，谓威曰:“卿清孰与父清?”威对曰:“臣不如也。”帝曰:“以何为不如?”对曰:“臣父清恐人知，臣清恐人不知，是臣不如者远也。”(选自《三国志》卷二十七裴松之注)[注释]①威:胡威，魏末西晋时名臣，其父胡质。②志尚:志向，理想。厉操:磨练操守。③为荆州:担任荆州刺史。省，探望。④审:知道。5.【甲]诗作者是___(姓名)，【乙]文作者欧阳修是代文学家晚年号“”。(3分)6.用现代汉语翻译下面的句子。(3分)醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。7.解释下列加点词。(4分)(1)父子俱清( )(2)临辞( ) 8.【丙]文中胡威的“厉操清白”具体表现在一行“”和一言“他认为自己比不上父亲胡质是因为“”。(3分)9.以下对三篇作品理解正确的一项是()。(3分) A.“两鬓苍苍”“苍颜白发”都体现了人物的艰辛。B.卖炭翁和滁人都代表了当时普通百姓的生活状态。C.太守与胡质、胡威父子都是关爱百姓的父母官。D.三篇作品都表达了作者对于理想社会的期待。10.【甲]诗借卖炭翁的故事表达了作者对底层百姓的，【乙]文表现了作者的思想，两位作者身上都具有《岳阳楼记》中“，”的仁人品格;【丙]文 则从另一个角度呈现了仁人品格的内涵，那就是_ __和_____ _.(6分) 二、现代文(35分)(一)阅读下文,完成11-14题。(16分)想和做胡绳①有些人只会空想，不会做事。他们凭空想了许多念头，可是从来没认真做过一件事。②也有些人只顾做事，不动脑筋。他们一天忙到晚，做他们一向做惯的或者别人要他们做的事情。自己一向这样做，别人要他们这样做，一般人都这样做，他们就“依葫芦画瓢”，照样做去。到底为什么要做这件事，为什么要这样做，有没有更好的办法，他们从来不想一想。③我们瞧不起前一种人，说他们是“空想家”，可是往往赞美后一种人，说他们能够“埋头苦干”。能够苦干固然是好的，但是只顾埋着头，不肯动动脑筋来想想自己做的事情，其实并不值得赞美。④这种埋头做事不动脑筋的人跟牛马一样。拉磨的牛成年累月地在鞭子下绕着石磨转，永远不会想一想为什么要做这件事，为什么要这样做，有没有更好的办法。能够这样想的只有人。人在劳动中不断地动脑筋，想办法，才清清楚楚地知道自己做这件事为什么目的，有什么意义，有什么缺点，才渐渐想出节省劳力，增加效率的方法。人类能够这样劳动，能够一面做，一面想，所以文化能够不断地进步。⑤一事不做，凭空设想，那是“空想”。不动脑筋，埋头苦干，那是“死做”。无论什么事情，工作也好，学习也好，“空想”和“死做”都不会得到进步。想和做是分不开的，一定要联结起来。⑥想和做怎样才能够联结起来呢?“从实际出发”这就是想和做联结起来的一条路。想的时候要从实际出发，就不能“空想”，必须去接近实际。怎样才能够接近实际?当然要观察，还得有行动。举个例子来说，人怎样学会游泳的呢?光靠观察鱼类和水禽类的动作，那是不够的:一定要自己跳下水去试验，多次试验，才学会了游泳。如果只站在水边，发一阵子空想，即使能够想出一大堆“道理”来，自己还是不会游泳。这样空想出来的“道理”其实并不算什么道理。真正的道理是在行动中取得的经验，再根据经验想出来的。而且想出来的道理到底对不对，还得拿行动来证明:行得通的就是对的，行不通的就是错的。⑦在学校里，有些同学很“用功”，可是不会用思想。他们学习语文，因为只读不想，同一个语言文字上的道理，在这一课里老师讲明白了，出现在别一课里，他们又不理解了。从旧经验里得到的道理，不能应用在新事物上，这就是不会用思想的缘故。另外也有些同学，他们能想出些省力的有效的方法，拿来记住动植物的分类，弄清历史的年代。这些方法得从学习的经验中取得。假如只是埋头苦读，不动脑筋想一想，那就得不到。除了学习以外，做种种课外活动，也要把想和做联结起来。例如开会，演说，组织班会和学术团体，这些实际的行动，如果光凭一腔热情，埋头苦干，不根据已有的成绩和经验，想想怎样才能把这些事情做得更好，更有效果，那么，结果常常会劳而无功。⑧无论什么人，不管他怎样忙，应该抽点功夫来想一想。想什么?想他自己做过的事，想自己做事得到的经验。这样，他脑子里所有的就不是空想，他的行动也就可以不断地得到进步。(有删改)11.①~③段指出两种现象:空想、死做，以及一种错误观点。针对以上内容，作者提出中心论点 。(5分) 12.将第⑥段画线部分改成条件关系的复句。(3分)13.第⑦段主要运用论据，论证了的观点。(3分) 14.有人认为文章标题“想和做”是并列短语，但第⑧段似乎只侧重于“想”，不恰当。请简要阐述你的观点和理由。(5分)(二)阅读下文,完成15-18题(19分)教子无方林海音①母亲骂我不会管教孩子，她说我:“该管不管!”②刚下过雨，孩子们向我请求:“让我们光脚去玩，好不好?”③我满口答应。孩子们高兴极了，脱下鞋子，卷起裤腿儿，三个人呼啸而去。母亲怪我对孩子放纵，她说满街雨水，不应当让孩子们光脚去蹚水。④我对母亲说:“蹚水是顶好玩儿的事，我小的时候不是最爱蹚水吗?”母亲只好骂我一句:“该管不管!”⑤我们的小家庭里，为孩子准备的设备几乎没有。他们勉强算是有一间小得可怜的卧室，还要匀出我放小书桌和缝衣机的地盘来。只有三个抽屉归他们,每人一个。有时三个孩子拉出抽屉来摆弄一阵子，里面也无非是些碎纸、烂片、破盒子。⑥就是这样，我们既没有游戏室，我又没有时间带他们到海滨去度周末。蹚蹬街上的雨水，就好比我们家门前是一片海滩，岂不很好?而且他们蹚水时最快乐，好像我童年时一样。⑦记得童年时候，我喜欢做的许多事情都是爸妈所不喜欢的。因为他们不喜欢，我便更喜欢，常常要背着他们做。我和二妹谈起童年的淘气，至今犹觉开心。我们最喜欢听到爸妈不在家的消息，因为那时候我们便可以任意而为。比如扯下床单把瘦鸡子似的五妹包在里面，我和二妹拉着两头儿，来回地摇，“瘦鸡子”笑，我们也笑，连管不了我们的奶妈都笑起来了(可见她也喜欢淘气)。⑧雨天无聊，孩子们最喜欢爬到壁橱里去玩。我起初是绝对不许的，如果他们趁我买莱时爬到里面去，回来一定会挨我一顿臭骂。有一次我们要出门，二的问爸爸:“妈妈也出去吗?”⑨爸爸说:“是的。”(10)二的把两条长辫子向后一甩，拍着小手笑嘻嘻地向三的说:“妈妈也出去，我们好开心!”(11)我正在房里换衣服，听了似有所悟--他们也像我一样吗，喜欢背着爸妈做些更淘气的事情?我的爸妈那样管束我，并没有多大作用，我又何必施诸儿女?(12)这以后，我便把尺度放宽，甚至有时帮助他们把枕头堆起来，造出一座结结实实的堡垒抵御“敌人”，枕头上常常留有他们的小泥脚印。母亲没办法，便只好又骂我:“该管不管!”我心想，他们的淘气还不及我童年时的一半。(13)成年人总是绷着脸管教孩子，好像自己从未有过童年，不知童年乐趣为何物何事。(14)有一天我正伏案记童年,院里一阵骚动，加上母亲唉声叹气，我知道孩子们又惹了祸。母亲喊:“你来管管。”我疾步趋前--嗬!三只丑小鸭一字排开,站在那里等候我发落。(15)只见三张小脸三个颜色:我的小女儿一向就是“娇女儿泪多”，两行泪珠挂在她那“灵魂的窗户”上，闪闪发光;大女儿的脸上涂着口红，红得像红面番鸭的脸;那老大，小字虽然没写完，鼻下却添了两撇八字胡。(16)一身的泥，一地的水。(17)不管他们惹了什么样的祸，照着做母亲的习惯，总该上前各赏一记耳光。我本想发发脾气，但是看着他们三张等候发落的小花脸儿，想着我的童年，不禁哑然失笑。(18)孩子们善于察言观色，便也都扑哧笑起来，我们娘儿四个笑成一团。母亲又骂我:“该管不管!"我也只好自叹“教子无方”了。15.文中，“我的母亲”多次说“我”“该管不管”。请依据文章内容填空:(5分)孩子们的表现 母亲的想法 “我”的表现 不可对孩子放纵， 默许了孩子的行为 告诉母亲蹚水是项好玩的事，应当(2)堆枕头玩游戏留下泥脚印 帮助她们堆枕头 (3) (4) 16.前文一直强调要管孩子的都是“母亲”，第(13)段中却围绕“成年人”展开议论，对于这种变化，以下理解正确的一项是( )(3分) A.在叙事中有意识地变换称谓，避免单调重复，能使行文富有变化。B.用“成年人”这一称呼，表达了“我”对母亲不理解孩子的不满。C.表明“我”小时候更为淘气，深刻体验过“成年人”的过分管束。D.暗指不理解儿童乐趣的不止“我”的母亲，更是大部分人的父母。17.请结合第(14)段加点词语，分析划线句的作用。(5分)18.文章结尾，面对母亲的责，“我也只好自叹“教子无方””，这样写有什么好处?请结合文本简要分析。(6分)三、综合运用(20分)世界读书日即将来到。班委会联系同学们寒假阅读《儒林外史》的经历，准备组织一次阅读成果汇报活动。[任务一:筹备会]19.班委会在筹备会中，除了确定各项专场活动之外，还需要明确本次活动主题，下列不适合作为本次活动主题的一项是_____，理由是 (4分) A.儒林好汉在我心 B.一代知识分子的缩影 C.煕熙攘攘皆“人物” D.“士林”群丑图 [任务二:故事会]20.书中各类人物形象丰富，且都具有典型性。同学们梳理并选取了一些内容，准备作为故事会的资料。下列梳理内容与原著不符的一项是_，应修正为 (4分) A.腐儒典型--范进一一个热衷功名，怯懦麻木，善良懦弱的形象。B.贪官典型--王惠--一个科举得意，升官发财，贪赃蛮横的形象。C.八股迷典型-一马静对八股迷信，视“举业为神圣不可侵犯的事业”的形象D.正面典型-杜少卿一轻视礼教，仗义疏财，具有初步的民主主义思想的形象。21.为了让自己讲述故事更有吸引力，下列比较合适的做法有、_和_等。6分)A.寻找并欣赏相关的影视作品，从中获得借鉴B.聆听并且模仿某些著名评书演员的讲述方式C.前往作者吴敬梓的故乡进行实地考察和采访D.制作道具，边讲故事边借助