2024年四年级英语下册 Unit 5 Peter is writing第3课时教学实录 湘少版

2024年四年级英语下册Unit5Peteriswriting第3课时教学实录湘少版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本课教学内容为湘少版四年级英语下册Unit5Peteriswriting第3课时。内容包括复习巩固上节课所学单词和短语，学习新单词"letter"，了解其含义和用法，通过角色扮演、小组合作等活动，让学生在实际语境中运用所学词汇，提高英语听说能力。二、核心素养目标培养学生英语学习的兴趣，提升语言感知能力。通过角色扮演，增强口语表达能力。学会合作学习，提高文化理解能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.单词"letter"的正确发音和拼写。

2.在句子中使用"letter"进行简单的描述。

难点：

1.学生在句子中正确运用过去时态。

2.学生在角色扮演中自然地使用新词汇。

解决办法：

1.通过听力和跟读练习，帮助学生掌握"letter"的发音和拼写。

2.通过例句分析和小组练习，强化学生对过去时态的理解和应用。

3.设计角色扮演活动，提供情境支持，让学生在轻松的环境中练习使用新词汇，同时提供及时的反馈和纠正。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音设备、白板

-课程平台：湘少版英语教学平台

-信息化资源：英语听力材料、在线英语学习网站资源

-教学手段：实物教具（信封、邮票）、角色扮演道具、英语卡片五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.播放一段与写信相关的英语动画或短片，激发学生学习兴趣。

2.通过提问引导学生回忆已学过的与写信相关的词汇和句型，如："Howdoyouwritealetter?"、"Whatdoyouwriteinaletter?"等。

3.引导学生说出写信的目的，如："Tosendalettertoafriend"、"Toexpressfeelings"等。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.教师展示单词"letter"的卡片，带领学生正确发音和拼写。

2.通过例句展示"letter"在句子中的使用方法，如："Peteriswritingalettertohisfriend."。

3.教师展示写信的场景图，引导学生说出写信的过程，如："First,writethedate.Then,writetheaddress.Next,writethemessage.Finally,signyourname."

三、实践活动（用时15分钟）

1.分组练习：学生以小组为单位，互相练习用"letter"进行简单描述，如："Iamwritingalettertomygrandmother."

2.角色扮演：每组选一名学生扮演写信人，其他学生扮演收信人，进行对话练习。

3.演示写信过程：教师展示写信的步骤，包括写日期、地址、正文和签名，让学生跟随操作。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.举例回答：教师提问：“Howdoyoustartaletter?”学生举例回答，如："Dearfriend,Howareyou?"

2.举例回答：教师提问：“Whatshouldyouwriteintheletter?”学生举例回答，如："Imissyouandhopetoseeyousoon."

3.举例回答：教师提问：“Howdoyouendaletter?”学生举例回答，如："Writeyournameanddate."

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点：“letter”的发音、拼写和句子中的使用方法。

2.学生回顾写信的步骤，教师提问：“Whatarethestepstowritealetter?”学生回答：“Writethedate,theaddress,themessage,andsignyourname.”

3.教师鼓励学生在课后练习写信，并提醒注意写信的格式。

教学时长：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**词汇掌握情况**：

-学生能够正确发音和拼写新单词"letter"。

-学生能够在句子中正确使用"letter"这一词汇，如："Peteriswritingalettertohisfriend."

-学生能够区分和运用与写信相关的其他词汇，如："date","address","message","sign"等。

2.**语法运用能力**：

-学生能够理解并运用过去时态，正确表达写信的动作。

-学生在角色扮演和小组讨论中能够自然地使用过去时态描述写信的过程。

3.**听说能力提升**：

-学生在实践活动中的角色扮演和对话练习中，提高了口语表达能力。

-学生通过听力材料和教师的示范，增强了听力理解能力。

4.**文化理解与交流**：

-学生通过学习写信的礼仪和格式，对西方文化中的书信交流有了初步的了解。

-学生能够认识到写信作为一种传统的交流方式，在表达情感和交流信息方面的作用。

5.**合作学习与交流**：

-学生在小组讨论和角色扮演中，学会了与他人合作，共同完成任务。

-学生在交流过程中，能够倾听他人的意见，表达自己的观点，提升了交流能力。

6.**自主学习能力**：

-学生在课后能够根据所学内容进行自主学习，如自己编写信件，练习写信的格式。

-学生通过自主学习，能够巩固所学知识，提高自我学习的能力。

7.**情感态度与价值观**：

-学生在学习过程中，培养了耐心和细致的学习态度。

-学生认识到写信是一种温馨的交流方式，能够增进人与人之间的情感联系。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂活动中的积极参与程度，如举手回答问题、参与角色扮演等。

-学生对新知识的掌握情况：通过提问和互动，评估学生对新单词"letter"和过去时态的掌握程度。

-学生在小组讨论中的表现：注意学生在小组讨论中的发言质量、合作能力和解决问题的能力。

2.小组讨论成果展示：

-学生是否能正确运用所学词汇和句型进行交流：通过小组讨论的成果展示，检查学生是否能够正确使用"letter"和相关的词汇。

-学生是否能理解并遵循写信的格式：评估学生在小组讨论中是否能够按照正确的写信格式进行创作。

-学生是否能表达自己的观点和想法：通过学生的发言，观察学生是否能够清晰、准确地表达自己的观点。

3.随堂测试：

-单词拼写测试：检查学生对"letter"和其他相关词汇的拼写能力。

-句子构造测试：通过让学生完成句子填空或改写句子，评估学生对过去时态的运用能力。

-写作练习：让学生根据所学内容写一段简短的信件，评估学生的综合运用能力。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后对自己的学习效果进行反思，包括对新知识的掌握、课堂参与度等。

-互评：在小组活动中，学生之间相互评价，提供正面的反馈和建议，促进学生之间的相互学习和成长。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的课堂表现给予及时的反馈，表扬积极发言和参与的学生，同时对表现不佳的学生给予鼓励和指导。

-针对小组讨论成果：教师对小组讨论的成果进行评价，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生在下一次讨论中做得更好。

-针对随堂测试：教师对学生的测试结果进行评价，分析学生的错误类型，提供针对性的辅导和练习。

-针对自主学习：教师鼓励学生进行自主学习，对学生的自主学习成果给予肯定，并提出进一步的学习建议。八、课后作业1.完成以下句子，使用过去时态：

-Yesterday,I________(go)tothepark.

-She________(write)alettertoherfriendlastweek.

2.编写一封简短的信件，内容如下：

-日期：June5,2024

-收信人：Alice

-地址：123MainStreet,Anytown,AN

-信件内容：

DearAlice,

Howareyou?Ihopethisletterfindsyouwell.Yesterday,I________(go)tothebeachwithmyfamily.We________(have)agreattime.I________(write)toyoubecauseI________(want)tosharesomephotoswithyou.Pleasewritebacksoonandtellmeaboutyoursummervacation.

3.选择合适的单词填空：

-I________(send)alettertomygrandparentslastweek.

-She________(write)alettertoherteacheraboutherhomework.

-Theletter________(arrive)inthepostyesterday.

4.根据提示完成信件的开头和结尾：

-开头：DearJohn,

-结尾：Bestregards,

-提示：介绍自己，说明写信的原因。

5.编写一封邀请信，内容如下：

-日期：June10,2024

-收信人：Mark

-地址：456ParkAvenue,Anytown,AN

-信件内容：

DearMark,

Ihopethisletterfindsyouwell.Iamwritingtoinviteyoutomybirthdayparty,whichwillbeheldonJune15thatmyhouse.We________(start)thepartyat6PMand________(have)somefungamesandfood.Iwouldloveforyoutocomeandjoinus.Pleaseletmeknowifyoucanmakeit.Lookingforwardtohearingfromyousoon.

答案：

1.went,wrote,wrote,wanted

2.June5,2024,Alice,123MainStreet,Anytown,AN,went,had,wrote,want

3.sent,wrote,arrived

4.开头：DearJohn,

结尾：Bestregards,

5.start,have板书设计①重点知识点：

-单词：letter,date,address,message,sign

-句型：Peteriswritingalettertohisfriend.

-过去时态：yesterday,lastweek,wrote,went,had

②重点词汇：

-letter：信

-date：日期

-address：地址

-message：信息

-sign：签名

③重点句型：

-Peteriswritingalettertohisfriend.

-Iwrotealetteryesterday.

-Shehadagreattimeatthebeach.教学反思与改进教学反思是教学过程中不可或缺的一环，它帮助我不断调整教学策略，提升教学质量。以下是我对本次“Peteriswriting”第3课时的教学反思与改进措施。

1.设计反思活动：

-课后，我会让学生填写一个简短的问卷调查，了解他们对本节课的反馈，包括对教学内容、教学方法、活动设计等方面的满意程度。

-我会组织一个小组讨论，让学生分享他们在课堂上的学习体验，包括遇到的困难、学习过程中的感悟等。

-我会自己回顾课堂录像，观察自己在教学过程中的语言表达、教学节奏、互动情况等，找出需要改进的地方。

2.制定改进措施并计划在未来的教学中实施：

-在词汇教学方面，我发现有些学生对于新单词的发音和拼写掌握得不够牢固。因此，我计划在未来的教学中增加听力和跟读练习，让学生在反复练习中巩固发音和拼写。

-在语法教学方面，过去时态的运用是本节课的难点。我注意到有些学生在实际运用中容易混淆时态。为了解决这个问题