七年级地理上册 第三章 第三节 天气与气候教学实录3 中图版

七年级地理上册第三章第三节天气与气候教学实录3中图版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：七年级地理上册第三章第三节天气与气候教学实录3

2.教学年级和班级：七年级全体学生

3.授课时间：2022年x月x日第x节课

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生对地理环境的观察和感知能力，提高学生对天气与气候现象的理解和分析能力。通过本节课的学习，学生能够掌握天气与气候的基本概念，学会运用地理知识解释日常生活中的天气变化，增强对自然环境的尊重和保护意识，提升学生的地理实践力和人地协调观。教学难点与重点1.教学重点：

-天气与气候的区别：重点讲解天气的短期变化和气候的长期平均状况，通过举例说明如四季的变换属于气候，而一天的温差属于天气。

-气候类型的分布：强调不同气候类型的分布特点和原因，如热带雨林气候和热带沙漠气候的分布原因，以及影响因素如纬度、海陆位置和地形等。

2.教学难点：

-气候类型的成因分析：难点在于帮助学生理解气候类型的形成机制，例如为什么赤道附近多雨，而高纬度地区寒冷干燥。教师可以通过模型演示和地图分析来帮助学生直观理解。

-气候对人类活动的影响：难点在于学生能够理解气候变化对农业生产、水资源分布和人类健康等的影响。通过案例分析，让学生认识到气候变化的重要性。

-地理信息系统（GIS）的应用：难点在于学生能够运用GIS技术分析气候数据，教师应提供必要的技术指导和实践机会。教学资源-软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪、全球气候分布图、气候类型分布地图集

-课程平台：学校地理教学平台、地理学习网站

-信息化资源：气候数据查询系统、在线气候模拟软件、地理信息系统（GIS）软件

-教学手段：多媒体课件、视频资料、实物教具（如地球仪、温度计模型）教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示一幅四季变化的照片，引导学生观察并讨论季节变化的原因。

-提问：“同学们，你们能说出什么是天气？什么是气候吗？”

-学生回答后，教师总结并引入本节课的主题：“今天，我们就来学习天气与气候。”

2.新课讲授（用时15分钟）

-重点一：天气与气候的概念（用时5分钟）

-教师讲解天气和气候的定义，并通过实例区分两者的区别，如“今天的温度变化快，属于天气；而一年四季的气温变化属于气候。”

-学生跟随教师进行天气与气候的分类练习。

-重点二：气候类型的分布（用时5分钟）

-教师展示全球气候分布图，引导学生观察不同气候类型的分布。

-学生小组讨论，举例说明热带雨林气候和热带沙漠气候的分布原因。

-重点三：气候对人类活动的影响（用时5分钟）

-教师播放相关视频资料，展示气候对农业、水资源和人类健康的影响。

-学生分组讨论，分析不同气候条件下人类如何适应和改变环境。

3.实践活动（用时10分钟）

-活动一：制作气候类型卡片（用时5分钟）

-学生根据课本内容，制作不同气候类型的卡片，并在卡片上标注其特点和分布区域。

-活动二：气候现象模拟（用时3分钟）

-教师提供模拟工具，如温度计和湿度计，学生模拟一天内温度和湿度变化。

-活动三：气候与生活的关系调查（用时2分钟）

-学生调查自己家乡的气候特点，并分享如何应对当地气候条件。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-举例回答1：“为什么赤道地区气候炎热，而高纬度地区气候寒冷？”

-学生讨论太阳辐射、大气环流和地形等因素对气候的影响。

-举例回答2：“气候变化对农业生产有什么影响？”

-学生讨论气候变化可能导致农作物减产、病虫害增多等问题。

-举例回答3：“我们如何应对气候变化？”

-学生讨论节能减排、保护植被、水资源管理等应对措施。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调天气与气候的区别、气候类型的分布以及气候对人类活动的影响。

-学生分享在实践活动中的收获和体会。

-教师总结：“通过今天的学习，我们了解到气候与人类生活的紧密联系，希望大家能够关注气候变化，为保护我们的地球环境贡献力量。”拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《气候变化对人类社会的挑战》

-《地球气候变迁与生物多样性》

-《中国气候区划》

-《气候变化与农业生产》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以通过图书馆或在线数据库查阅关于气候变化的历史记录和科学研究成果。

-组织学生进行小型的气候调查活动，如记录家庭或学校所在地的气候数据，并与教材中的气候类型进行比较分析。

-布置探究任务，让学生设计一个简单的气候模型，模拟不同气候条件下的生态环境变化。

-引导学生思考气候变化对当地生态系统和人类社会可能产生的影响，并讨论应对策略。

-鼓励学生参与学校或社区的环境保护活动，如植树造林、节约用水用电等，将所学知识应用于实践。

-学生可以撰写一篇关于气候变化的报告或小论文，探讨气候变化的全球性和地方性特征，以及个人或社会应采取的行动。

-通过观看纪录片或参加线上讲座，让学生更深入地了解气候变化背后的科学原理和复杂问题。

-鼓励学生关注天气预报和气候变化的新闻报道，提高对气候变化动态的敏感性。板书设计①天气与气候的概念

-天气：短时间内大气层的变化，如温度、湿度、风力等。

-气候：多年平均的天气状况，如四季变化、气候类型等。

②气候类型的分布

-热带雨林气候：高温多雨，分布在赤道附近。

-热带沙漠气候：高温少雨，分布在回归线附近。

-温带海洋性气候：四季分明，降水均匀，分布在大陆西岸。

-温带大陆性气候：温差大，降水少，分布在大陆内部。

-极地气候：寒冷干燥，分布在极地地区。

③气候对人类活动的影响

-农业生产：气候变化影响作物生长周期和产量。

-水资源：气候变化导致水资源分布不均，可能引发干旱或洪水。

-人类健康：气候变化影响人类健康，如传染病传播、热浪等。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《气候变化：挑战与应对》

-视频资源：《地球气候变迁》纪录片片段

-在线互动平台：地理知识竞赛或气候知识问答游戏

2.拓展要求：

-阅读材料：《气候变化：挑战与应对》是一本介绍气候变化原因、影响和应对措施的书籍，适合学生了解气候变化的背景知识。

-视频资源：《地球气候变迁》纪录片片段可以让学生直观地看到气候变化对地球的影响，激发他们对气候变化的兴趣。

-在线互动平台：地理知识竞赛或气候知识问答游戏可以让学生在轻松愉快的氛围中学习气候知识，巩固课堂所学。

-鼓励学生利用课后时间阅读相关材料，了解气候变化的科学原理和现实意义。

-学生可以观看纪录片片段，记录下自己对气候变化现象的观察和思考。

-教师可以组织学生参与在线互动平台的活动，通过游戏和竞赛的形式，提高学生对气候知识的掌握程度。

-学生可以就阅读材料和观看视频的内容进行小组讨论，分享自己的观点和理解。

-教师可以提供一些问题引导学生思考，如：“你认为人类应该如何应对气候变化？”“气候变化对未来的地球环境会有哪些影响？”

-学生可以尝试撰写一篇关于气候变化的短文，表达自己对气候变化的认识和看法。

-鼓励学生关注天气预报和气候变化的新闻报道，了解最新的气候研究进展。

-学生可以设计一个关于气候变化的宣传海报或PPT，向同学和老师展示他们的研究成果。

-教师可以组织学生参观气象站或环保组织，亲身体验气候变化的监测和应对工作。

-学生可以参与社区环保活动，如植树造林、节约用水用电等，将所学知识应用于实践。教学反思与总结今天这节课，我觉得整体来说还是蛮成功的，但也有些地方需要改进。

首先，我觉得导入新课部分做得不错。我通过展示四季变化的图片，激发了学生的兴趣，让他们对天气和气候产生了好奇心。提问环节也起到了很好的作用，让学生积极参与讨论，为后续的学习打下了良好的基础。

在讲授新课的过程中，我重点讲解了天气与气候的概念、气候类型的分布以及气候对人类活动的影响。我发现学生们对气候类型的分布这部分内容比较感兴趣，通过地图和实例讲解，他们能够更好地理解不同气候类型的成因。但是，在讲解气候对人类活动的影响时，我发现部分学生对于气候变化的具体影响理解不够深入，这可能是因为他们缺乏相关的实际案例。因此，在今后的教学中，我需要更多地结合实际案例，让学生能够更直观地感受到气候变化的影响。

实践活动环节，我设计了制作气候类型卡片、气候现象模拟和气候与生活关系调查等活动。这些活动让学生在实践中巩固了所学知识，提高了他们的动手能力和团队合作能力。不过，我也发现有些学生在实践活动中的参与度不高，可能是因为他们对活动的兴趣不够或者对活动内容理解不够。所以，我需要在今后的教学中，更加注重活动的设计和引导，确保每个学生都能积极参与。

在小组讨论环节，学生们对气候变化的成因、影响和应对措施进行了深入的讨论。他们提出了很多有创意的观点和想法，这让我感到非常欣慰。但同时，我也发现有些学生在讨论中表现得比较被动，不太愿意表达自己的看法。这可能是因为他们在课堂上缺乏自信，或者对讨论话题不够熟悉。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，更多地鼓励学生发言，培养他们的自信心。

当然，这节课也有一些不足之处。比如，我在讲解气候对人类活动的影响时，没有充分考虑到学生的认知水平，导致部分学生理解不