24《生物的启示》教学设计 -2023-2024学年科学四年级下册青岛版（五四制）

24《生物的启示》教学设计-2023-2024学年科学四年级下册青岛版（五四制）主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要讲解青岛版五四制四年级下册科学教材中“生物的启示”章节，包括生物的多样性、生物的适应性以及生物的生存环境等内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生之前学习的生物、环境等知识相关联，有助于学生深化对生物概念的理解，培养学生的观察、分析、归纳能力。核心素养目标1.培养学生的科学探究精神，通过观察和实验，激发学生对生物现象的好奇心和求知欲。

2.增强学生的科学思维，引导学生运用比较、分类、归纳等方法分析生物的多样性和适应性。

3.提升学生的环保意识，让学生认识到生物多样性的重要性，以及人类活动对生物生存环境的影响。

4.培养学生的合作学习能力和沟通能力，通过小组讨论和分享，促进学生之间的交流与合作。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生已经具备基本的科学知识，包括对动植物的基本认识，以及简单的生物分类知识。他们可能已经学习过生态系统的概念，了解生物与环境的相互关系。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对生物现象普遍具有好奇心，喜欢通过观察和动手实验来学习。他们的学习能力逐渐增强，能够通过合作和探究活动来获取知识。学习风格上，有的学生偏好通过视觉材料学习，有的则更喜欢通过实验操作来理解概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对生物分类的概念感到困惑，难以理解生物多样性与人类活动的关系。此外，由于实验操作技能不足，一些学生可能在观察和记录生物特征时遇到困难。此外，对于一些抽象的概念，如生态系统的稳定性，学生可能难以完全理解。因此，教学中需要提供适当的指导和支持，帮助学生克服这些困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有青岛版五四制四年级下册科学教材《生物的启示》章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的生物多样性、适应性等主题的图片、图表和科普视频。

3.实验器材：准备放大镜、显微镜、植物样本、土壤等实验材料，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供实验操作台，确保学生能够舒适地进行观察和实验活动。教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过展示一组生物多样性的图片，如不同种类的植物、动物和微生物，引导学生思考生物世界的丰富性和多样性。教师提问：“同学们，你们在图片中看到了哪些生物？它们有什么特点？”以此激发学生的兴趣，引出本节课的主题“生物的启示”。

2.新课讲授

（1）生物的多样性

详细内容：教师介绍生物多样性的概念，通过讲解不同生物的分类和特点，如植物、动物、微生物等，让学生了解生物多样性的内涵。举例说明生物多样性的重要性，如生态系统的稳定性和人类生活的依赖。

（2）生物的适应性

详细内容：教师讲解生物适应环境的方式，如形态、生理和行为上的适应。通过展示实例，如沙漠植物、极地动物等，让学生了解生物如何适应不同的环境。

（3）生物的生存环境

详细内容：教师介绍生物生存的环境，如陆地、水域、空气等，讲解生物与环境之间的相互关系。通过实例分析，如森林生态系统、海洋生态系统等，让学生了解生物生存环境的多样性和重要性。

3.实践活动

（1）观察生物样本

详细内容：学生分组进行观察活动，使用放大镜和显微镜观察植物样本、微生物等，记录观察到的特征，如形态、颜色、结构等。

（2）实验操作

详细内容：学生分组进行实验操作，如土壤水分测定、植物生长实验等，通过实验了解生物的适应性。

（3）小组讨论

详细内容：学生分组讨论生物多样性与人类生活的关系，如生物多样性的保护、生物资源的利用等。

4.学生小组讨论

（1）生物多样性的保护

举例回答：同学们，你们认为我们应该如何保护生物多样性呢？我们可以通过植树造林、保护野生动物、减少污染等方式来保护生物多样性。

（2）生物资源的利用

举例回答：同学们，你们知道生物资源在我们的生活中有哪些应用吗？例如，植物可以用来制药、动物可以提供食物和衣物等。

（3）生物与环境的相互关系

举例回答：同学们，你们认为生物与环境之间有什么关系呢？例如，植物通过光合作用释放氧气，维持大气中的氧气含量。

5.总结回顾

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调生物多样性的重要性、生物的适应性和生存环境。教师提问：“同学们，今天我们学习了哪些关于生物的知识？你们有什么收获？”通过总结，让学生对本节课的重难点有更深入的理解。

用时：导入新课5分钟，新课讲授15分钟，实践活动15分钟，学生小组讨论10分钟，总结回顾5分钟，共计45分钟。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生在学习《生物的启示》这一章节后，能够掌握以下知识点：

-生物多样性的概念和重要性；

-不同生物的分类和特点；

-生物适应环境的方式和实例；

-生物生存环境的多样性及与人类生活的关系。

2.观察能力：

3.思维能力：

学生在本节课中学会了运用比较、分类、归纳等方法分析生物的多样性和适应性。他们能够通过实例分析，如森林生态系统、海洋生态系统等，理解生物与环境之间的相互关系。这种思维能力有助于他们在日常生活中发现问题、解决问题。

4.实践操作能力：

学生在实验活动中，通过亲手操作实验器材，如放大镜、显微镜等，提高了实践操作能力。他们学会了正确使用实验工具，按照实验步骤进行操作，并能够分析实验结果。

5.合作学习能力：

6.环保意识：

学生对生物多样性的保护有了更深刻的认识，增强了环保意识。他们能够认识到人类活动对生物生存环境的影响，并愿意采取实际行动来保护生物多样性。

7.价值观和态度：

学生在学习过程中，逐渐形成了对科学的尊重和好奇心。他们意识到自然界中的生物是宝贵的资源，应该珍惜和保护。这种价值观和态度有助于学生在今后的学习和生活中，更加关注环境保护和可持续发展。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读教材《生物的启示》章节，总结生物多样性的三个主要特点，并举例说明。

2.完成课后练习题，包括选择题、填空题和简答题，巩固对生物分类、适应性和生存环境等知识点的理解。

3.设计一个简单的生态系统模型，用身边的材料制作，并说明该生态系统中生物与环境的相互作用。

4.观察家中的植物或宠物，记录它们的日常行为和生存环境，分析它们是如何适应环境的。

作业反馈：

1.对于阅读总结的作业，教师将检查学生是否能够准确总结出生物多样性的特点，如物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性。对于举例说明，教师将评估学生是否能够结合实际例子来阐述生物多样性的重要性。

2.课后练习题的批改将关注学生是否能够正确回答问题，对于错误答案，教师将提供正确答案和解释，帮助学生理解错误原因。

3.对于生态系统模型的作业，教师将评估学生的创意和模型制作的准确性，同时检查学生是否能够清晰地解释模型中生物与环境的相互作用。

4.观察记录的作业，教师将检查学生是否能够详细记录观察到的现象，并能够分析这些现象背后的生态学原理。

反馈方式：

-教师将使用红色笔批改作业，并在旁边写上具体的反馈意见。

-对于作业中的亮点，教师将用绿色笔进行标注，以鼓励学生的进步。

-教师将定期在课堂上进行作业讲评，针对共性问题进行集体讲解。

-对于个别学生的反馈，教师将通过个别辅导或书面反馈的方式进行。

改进建议：

-对于知识掌握不牢固的学生，教师将建议他们重新阅读教材，并参加课后辅导。

-对于实验操作能力不足的学生，教师将建议他们多参与实验活动，提高动手能力。

-对于合作学习能力较弱的学生，教师将鼓励他们在小组活动中更加积极地参与讨论和分享。

-对于环保意识薄弱的学生，教师将通过讨论和案例研究，增强他们的环保意识。板书设计①本文重点知识点：

-生物多样性

-生物分类

-生物适应性

-生态系统

②本文重点词句：

-物种多样性：指地球上各种生物种类的丰富程度。

-遗传多样性：指生物个体内部基因的多样性。

-生态系统多样性：指生物群落和生态过程的多样性。

-生物分类：根据生物的形态、结构和生理功能等特点进行分类。

-适应性：生物对环境的适应性和对变化的应对能力。

-生态系统：由生物群落与其非生物环境