2023八年级道德与法治下册 第三单元 人民当家作主 第五课 我国的政治和经济制度 第3框 基本经济制度教学实录 新人教版

2023八年级道德与法治下册第三单元人民当家作主第五课我国的政治和经济制度第3框基本经济制度教学实录新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023八年级道德与法治下册第三单元人民当家作主第五课我国的政治和经济制度第3框基本经济制度教学实录新人教版设计思路本课以“基本经济制度”为主题，旨在帮助学生理解我国基本经济制度的内涵和意义。教学过程中，通过案例分析和小组讨论，引导学生深入探讨社会主义市场经济体制的优势和作用，增强学生的法治意识和国家认同感。核心素养目标分析培养学生法治意识：通过学习我国基本经济制度，使学生认识到法治在经济发展中的重要性，增强尊法学法守法用法的自觉性。

提升政治认同：引导学生理解基本经济制度与国家发展的关系，增强对中国特色社会主义制度的认同和自豪感。

强化道德修养：引导学生树立正确的经济价值观，培养诚实守信、公平竞争的道德品质。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入八年级之前，已经对市场经济、计划经济等基本概念有所了解。他们可能接触过家庭经济活动，对个人消费和收入分配有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对社会现象和经济活动有一定的关注，对政治和经济制度的学习兴趣较高。他们的逻辑思维能力逐渐增强，能够进行简单的分析和判断。学习风格上，部分学生偏好通过案例和实例来理解抽象概念，而另一部分学生则更倾向于理论学习和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解基本经济制度时可能面临以下困难：一是对经济术语和概念的理解不够深入；二是难以将理论知识与实际经济现象相结合；三是分析问题时可能缺乏批判性思维。此外，学生在参与讨论和表达个人观点时，可能会因为缺乏足够的背景知识而感到挑战。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、黑板、粉笔

-课程平台：人教版道德与法治课程资源库

-信息化资源：相关经济政策文件、新闻报道、视频资料

-教学手段：案例分析法、小组讨论法、角色扮演法、课堂辩论教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：

-通过提问：“同学们，你们知道我们国家的主要经济制度有哪些吗？”来激发学生的思考。

-展示一段关于我国经济发展的视频片段，引导学生关注经济制度在经济发展中的作用。

2.回顾旧知：

-回顾七年级所学的市场经济和计划经济的概念，为学习新的经济制度做好铺垫。

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：

-详细讲解我国的基本经济制度，包括公有制为主体、多种所有制经济共同发展的原则。

-通过图表和文字解释，帮助学生理解国有经济、集体经济和非公有制经济的区别和联系。

2.举例说明：

-以国有企业改革、农村集体经济发展、私营企业成长等实例，说明基本经济制度在实践中的应用。

3.互动探究：

-组织学生进行小组讨论，探讨基本经济制度对国家经济发展的积极作用。

-设置问题：“如何理解基本经济制度在促进社会公平和效率方面的作用？”

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：

-分组让学生分析一个实际案例，如某个行业的垄断问题，探讨如何运用基本经济制度来解决问题。

-学生根据所学知识，设计一个模拟市场，体验不同经济主体的角色。

2.教师指导：

-对学生的讨论和模拟活动进行指导，确保学生能够正确运用所学知识。

-及时纠正学生在分析问题和解决问题过程中的错误。

四、拓展延伸（约10分钟）

1.学生展示：

-各小组展示他们的模拟市场活动，分享在活动中的发现和体会。

2.教师总结：

-对学生的展示进行点评，强调基本经济制度的重要性。

-提出思考问题：“作为青少年，我们应该如何为维护和完善我国的基本经济制度贡献自己的力量？”

五、课堂小结（约5分钟）

1.学生总结：

-让学生回顾本节课的主要知识点，用自己的话进行总结。

2.教师点评：

-对学生的总结进行补充和点评，确保学生对本节课的知识点有清晰的认识。

六、课后作业（约10分钟）

1.学生完成：

-布置课后作业，包括阅读相关资料、撰写心得体会等。

2.教师说明：

-对作业内容进行说明，强调作业与课堂学习内容的关联性。学生学习效果一、知识层面

1.学生能够准确理解并解释我国基本经济制度的内涵，包括公有制为主体、多种所有制经济共同发展的原则。

2.学生掌握了国有经济、集体经济和非公有制经济的定义、特点和作用。

3.学生能够识别和分析实际案例中基本经济制度的应用，如国有企业改革、农村集体经济发展等。

二、能力层面

1.学生通过小组讨论和模拟市场活动，提高了分析问题和解决问题的能力。

2.学生在角色扮演和案例研究中，提升了运用理论知识解决实际问题的能力。

3.学生在课堂辩论中，锻炼了逻辑思维和口头表达能力。

三、情感态度价值观层面

1.学生对中国特色社会主义制度有了更深刻的认同，增强了国家自豪感。

2.学生认识到法治在经济发展中的重要性，树立了尊法学法守法用法的意识。

3.学生在参与讨论和表达个人观点时，培养了合作精神和集体荣誉感。

四、实践应用层面

1.学生能够将所学知识应用于日常生活中，如分析家庭消费、理解市场规律等。

2.学生在参与社会实践活动时，能够运用所学知识提出建设性意见和解决方案。

3.学生在面临经济决策时，能够运用所学知识进行理性分析，做出合理选择。

五、可持续发展层面

1.学生养成了关注国家经济发展和政策的习惯，具备了持续学习经济知识的动力。

2.学生在今后的学习和工作中，能够将所学知识作为分析和解决问题的工具。

3.学生具备了适应社会主义市场经济发展的基本素质，为个人和社会的可持续发展奠定了基础。课后作业1.**案例分析题**：

阅读以下案例，分析我国基本经济制度在其中的作用。

案例材料：某国有企业通过引入非公有制资本，实现了产权多元化，提高了企业效率和竞争力。

作业要求：阐述国有企业和非公有制经济在我国基本经济制度中的地位和作用，并分析该案例对企业发展的影响。

2.**角色扮演题**：

假设你是一名农村集体经济组织的管理者，面临以下问题：如何合理分配集体经济收益，确保村民的利益？

作业要求：设计一个方案，包括收益分配原则、具体措施和预期效果。

3.**讨论题**：

讨论以下问题：在社会主义市场经济体制下，如何平衡公有制经济和非公有制经济的关系？

作业要求：收集相关资料，提出自己的观点和建议。

4.**作文题**：

主题：《我对我国基本经济制度的理解和认识》

作业要求：结合所学知识，写一篇不少于500字的作文，表达你对我国基本经济制度的理解和认识。

5.**实践题**：

作业要求：观察你所在社区或家庭的经济活动，记录并分析其中体现的我国基本经济制度的特点。

答案示例：

1.案例分析题答案：

国有经济在我国基本经济制度中占据主体地位，非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分。该案例中，国有企业在引入非公有制资本后，实现了产权多元化，提高了企业的市场竞争力，促进了我国经济的健康发展。

2.角色扮演题答案：

方案设计：设立村民大会，定期召开收益分配会议；制定收益分配制度，确保公平、公开、透明；设立专项基金，用于村庄基础设施建设和公益事业。

3.讨论题答案：

在社会主义市场经济体制下，公有制经济和非公有制经济应相互促进、共同发展。政府应加强对非公有制经济的引导和支持，同时保障公有制经济的主体地位，实现两种经济形式的和谐共生。

4.作文题答案（节选）：

我对我国基本经济制度的理解和认识是，它既保障了国家的经济安全，又激发了市场活力。公有制经济为主体，非公有制经济共同发展，形成了我国独特的经济制度优势。

5.实践题答案：

观察到家庭消费中，既有计划经济时期形成的节约习惯，也有市场经济带来的消费多样性。社区经济活动中，既有集体经济组织的集体行动，也有个体经营的活跃。这些现象体现了我国基本经济制度的灵活性和适应性。教学反思与改进嘿，教学结束后，咱们得好好反思一下这节课。首先，我得看看咱们这节课的教学效果到底怎么样。我设计了几个小活动，咱们课后可以一起做做：

1.**学生反馈**：我会在课后收集一下学生的反馈，看看他们对这节课的内容、形式和方法有什么看法。我会准备一个小问卷，让他们简单描述一下他们对基本经济制度的理解，以及他们在课堂上的参与感。

2.**课堂观察**：我会回顾一下课堂上的互动情况，看看学生是否积极参与讨论，是否能够运用所学知识解决实际问题。

3.**作业分析**：我会批改一下学生的课后作业，看看他们是否掌握了基本经济制度的相关知识点，以及他们是否能够将理论知识与实际相结合。

在反思的过程中，我可能会发现一些需要改进的地方：

-如果学生反馈表示对某些概念理解不够清晰，我会考虑在课堂上增加更多的实例和图表，帮助他们更好地理解。

-如果发现学生参与讨论的积极性不高，我可能会调整教学方法，比如增加小组讨论的时间，或者设计一些更有趣的活动来吸引他们的注意力。

-如果作业分析显示学生在实际应用知识方面有困难，我会设计一些更具挑战性的练习，或者邀请学生进行角色扮演，让他们在模拟情境中应用所学。

下面是我计划实施的改进措施：

-**丰富教学案例**：我会寻找更多贴近学生生活的经济案例，帮助他们将抽象的经济概念与具体的生活实例联系起来。

-**创新教学方法**：我会尝试使用更多的多媒体教学手段，比如视