《丰富多彩的电视节目》（教学设计）安徽大学版四年级下册综合实践活动

《丰富多彩的电视节目》（教学设计）安徽大学版四年级下册综合实践活动授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《丰富多彩的电视节目》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与安徽大学版四年级下册综合实践活动教材中的“大众传媒”章节紧密相关，旨在引导学生了解电视节目的多样性，认识电视节目的类型和特点，以及如何选择适合自己的电视节目。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的信息素养、文化理解与传承、审美情趣等核心素养。通过学习电视节目的多样性，学生能够提升信息获取与处理能力，增强对传统文化的理解和尊重，同时培养对艺术的欣赏能力和批判性思维。学情分析四年级的学生正处于好奇心旺盛、求知欲强的阶段，对新鲜事物充满兴趣。在知识层面，他们对电视节目有一定的了解，但可能缺乏对节目类型和内容的深入认识。在能力方面，学生的信息处理能力和批判性思维能力正在逐步发展，但可能还处于初级阶段。在素质方面，学生的文化素养和审美能力有待提高，尤其是在面对多元文化时，需要引导学生形成正确的价值观。

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生可能沉迷于电视节目，导致学习时间分配不合理，影响学习效果。此外，学生在观看电视节目时，可能缺乏主动思考和批判性分析的能力，容易接受节目内容而不加甄别。

针对以上学情，本节课的设计将注重以下几点：

1.结合学生的兴趣，选择丰富多样的电视节目案例，激发学生的学习兴趣。

2.通过小组讨论、案例分析等方式，培养学生的信息处理能力和批判性思维能力。

3.引导学生学会辨别电视节目内容，培养正确的价值观和文化素养。

4.关注学生的学习习惯，鼓励学生合理安排学习时间，养成良好的学习习惯。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有安徽大学版四年级下册综合实践活动教材中的《丰富多彩的电视节目》章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的电视节目截图、图表展示节目类型和观看人数等，以及相关视频片段供学生分析。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，摆放便于学生观看多媒体资源的设备，确保教室环境整洁，便于学生集中注意力。教学过程一、导入新课

1.老师首先与学生进行简短的互动，询问他们对电视节目的了解和喜好，以激发学生的兴趣。

2.老师展示一张丰富多彩的电视节目海报，引导学生观察并思考：“同学们，你们能从这张海报中看到哪些类型的电视节目？它们有什么特点？”

二、新课讲授

1.老师介绍电视节目的分类，包括新闻类、综艺类、动画片、纪录片等，引导学生了解电视节目的多样性。

2.老师结合教材内容，讲解不同类型电视节目的特点，如新闻类节目注重时效性和真实性，综艺节目注重娱乐性和互动性等。

3.老师播放一段纪录片片段，引导学生分析纪录片的特点，如选题、拍摄手法、剪辑技巧等。

三、案例分析

1.老师选取一部具有代表性的电视节目，如《舌尖上的中国》，让学生观看并思考：“这部节目给你留下了什么印象？它是如何展现我国饮食文化的？”

2.学生分组讨论，分享自己的观点和感受，老师巡回指导，解答学生疑问。

3.老师总结讨论结果，强调电视节目在传承和弘扬传统文化方面的作用。

四、小组活动

1.老师将学生分成若干小组，每组选择一种自己感兴趣的电视节目类型，进行深入研究。

2.学生查阅资料，了解所选节目类型的历史、特点、代表作品等。

3.每组派代表向全班同学汇报研究成果，其他同学进行提问和点评。

五、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，总结电视节目的分类、特点及在传承文化方面的作用。

2.老师强调学生在观看电视节目时，要学会辨别内容，培养正确的价值观。

3.老师布置课后作业，要求学生选择一部自己喜欢的电视节目，撰写观后感。

六、课堂延伸

1.老师鼓励学生在课下观看更多类型的电视节目，拓宽自己的视野。

2.老师建议学生关注电视节目中的传统文化元素，了解我国丰富的文化遗产。

3.老师提醒学生在观看电视节目时，要注意合理安排时间，养成良好的学习习惯。

教学过程中，老师需关注以下几点：

1.注重引导学生主动参与，鼓励学生提出问题、发表观点。

2.结合实际案例，帮助学生深入理解电视节目的特点和文化价值。

3.关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和支持。

4.创设轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和积极性。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《电视节目制作背后的故事》：介绍电视节目制作的流程、技巧和创意，让学生了解电视节目的制作过程。

-《电视节目中的中国传统文化》：探讨电视节目中体现的中国传统文化元素，如传统节日、民间艺术等，增强学生对传统文化的认识。

-《电视节目与青少年成长》：分析电视节目对青少年成长的影响，引导学生正确对待电视节目，培养良好的媒介素养。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试收集并整理不同类型电视节目的资料，如新闻类、综艺节目、动画片、纪录片等，了解其特点和制作过程。

-学生可以选择一档自己喜欢的电视节目，分析其成功之处，探讨其对社会、文化的影响。

-学生可以关注电视节目中的创新元素，如互动性、虚拟现实等，思考这些创新如何改变观众的观看体验。

3.组织学生参与以下活动，加深对电视节目的理解和应用：

-开展“我最喜欢的电视节目”评选活动，让学生分享自己的观点，增进同学间的交流。

-举办“电视节目创意设计”比赛，鼓励学生发挥想象力，设计出新颖的电视节目概念。

-组织学生参观电视台或影视制作公司，实地了解电视节目的制作过程。

4.引导学生思考以下问题：

-如何在观看电视节目时，提高自己的批判性思维能力？

-电视节目在传播文化、价值观方面有哪些积极和消极的影响？

-如何利用电视节目这一媒介，传播正能量，弘扬社会主义核心价值观？课后作业1.**作业内容**：选择一档新闻类电视节目，观看并记录下节目中报道的三个不同类型的新闻事件，分析这些新闻事件的特点和报道方式。

**答案示例**：

-事件一：自然灾害报道，特点：时效性强，关注民生，报道详细。

-事件二：社会热点事件，特点：关注社会公平正义，引发公众讨论。

-事件三：国际新闻，特点：涉及国际关系，展现国家形象。

2.**作业内容**：阅读《电视节目制作背后的故事》，总结电视节目制作的三个关键环节，并举例说明。

**答案示例**：

-关键环节一：选题策划，例如：《中国好声音》的选手选拔和音乐风格定位。

-关键环节二：拍摄制作，例如：《舌尖上的中国》的美食拍摄和制作过程。

-关键环节三：后期剪辑，例如：《新闻联播》的新闻剪辑和串联。

3.**作业内容**：分析一档综艺节目，探讨其如何通过互动环节吸引观众，并举例说明。

**答案示例**：

-互动环节：观众投票决定选手去留，特点：增强观众参与感，提高节目关注度。

-举例说明：《奔跑吧兄弟》中，观众可以通过短信、网络等方式为喜欢的选手投票。

4.**作业内容**：选择一部纪录片，描述其主题和主要观点，并分析其如何通过影像手法传达信息。

**答案示例**：

-主题：环境保护，主要观点：人类活动对环境的影响。

-影像手法：使用航拍、慢镜头等手法展示自然风光，对比人类活动对环境的破坏。

5.**作业内容**：阅读《电视节目与青少年成长》，思考电视节目对青少年成长可能产生的积极和消极影响，并举例说明。

**答案示例**：

-积极影响：提供知识性、娱乐性内容，丰富青少年的精神生活。

-消极影响：过度沉迷于电视节目，影响学习和身体健康。

-举例说明：积极方面，纪录片《大国工匠》可以激发青少年对科学技术的兴趣；消极方面，某些暴力、低俗的电视节目可能对青少年产生不良影响。板书设计①本文重点知识点：

-电视节目分类

-新闻类节目特点

-综艺类节目特点

-动画片特点

-纪录片特点

②重点词句：

-时效性、真实性、娱乐性、互动性、文化传承

③教学流程：

-导入新课

-新课讲授

-案例分析

-小组活动

-课堂小结

-课后作业反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在课堂上，我尝试使用图片、视频等多媒体资源，以直观的方式展示电视节目的多样性和特点，增强了学生的视觉体验，提高了课堂的趣味性。

2.小组合作学习：我设计了小组讨论和合作学习的环节，让学生在互动中学习，这不仅提高了学生的参与度，也培养了他们的团队协作能力和沟通技巧。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组讨论环节，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则较为沉默，这可能是因为学生的性格差异和学习习惯不同。

2.课堂时间分配：在讲解不同类型电视节目的特点时，我发现时间分配不够合理，有些内容讲解过快，导致学生难以消化吸收。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生，缺乏对学生自主学习和探究能力的评价。

反思改进措施（三）

1.针对学生参与度不均的问题，我计划在下次课堂上采取更加灵活的小组讨论方式，确保每个学生都有机会发言，同时