人教版八年级 历史与社会上册 3.4《开疆拓土与对外交流》 教学设计

人教版八年级历史与社会上册3.4《开疆拓土与对外交流》教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以“开疆拓土与对外交流”为主题，旨在引导学生了解我国历史上的疆域拓展和对外交流的历史事件，培养学生的历史观和爱国情怀。通过本节课的学习，使学生掌握相关历史知识，提高学生的分析问题和解决问题的能力。核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：八年级学生已具备一定的历史知识基础，对古代中国的历史有一定了解，能够识别一些历史人物和事件。然而，对于“开疆拓土与对外交流”这一主题，学生可能对具体的疆域变迁和对外交往的历史细节掌握不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对历史题材通常表现出较高的兴趣，但学习能力和学习风格各异。部分学生可能对地图和地理知识感兴趣，倾向于通过视觉和空间认知来学习；而另一些学生可能更偏好通过故事和人物来理解历史。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习过程中，学生可能面临以下困难：一是对历史事件的时间和空间关系理解困难；二是对于复杂的历史人物和事件难以形成清晰的认知；三是缺乏对历史背景的深入了解，导致难以理解历史事件背后的原因和影响。此外，学生可能对历史教材中的文字描述感到抽象，难以转化为具体的历史画面。教学资源-地图教学软件

-历史图片集

-互动式历史学习平台

-电视纪录片片段

-多媒体教学课件

-纸质教材和教辅材料

-历史人物和事件的音频资料

-线上历史数据库

-教室内的黑板和粉笔

-互联网资源（用于查找历史资料）教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一幅古代丝绸之路的地图，提问：“同学们，你们知道这条路线在历史上有什么重要的意义吗？”

-回顾旧知：引导学生回顾上节课学习的“汉朝的疆域”，提问：“我们学习了汉朝时期中国的疆域变化，那么在汉朝时期，中国的对外交流有哪些特点呢？”

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

a.汉朝的疆域拓展：介绍汉朝时期的疆域范围，讲解汉朝如何通过军事和政治手段拓展疆域。

b.汉朝的对外交流：介绍汉朝与西域、欧洲的交流，讲解丝绸之路的形成和发展。

c.汉朝的文化影响：介绍汉朝文化对周边国家和地区的影响。

-举例说明：

a.通过展示汉朝时期丝绸之路的路线图，讲解丝绸之路的起点和终点。

b.通过展示汉朝时期的文物，如铜镜、丝绸等，讲解汉朝与西域的贸易往来。

-互动探究：

a.分组讨论：将学生分成小组，讨论汉朝疆域拓展的原因和影响。

b.角色扮演：让学生扮演汉朝使者，模拟丝绸之路上的交流场景。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

a.完成课堂练习题，巩固对汉朝疆域拓展和对外交流的理解。

b.根据所学知识，绘制一幅汉朝疆域拓展示意图。

-教师指导：

a.检查学生的练习情况，解答学生在练习中遇到的问题。

b.引导学生总结汉朝疆域拓展和对外交流的特点。

4.拓展延伸（约10分钟）

-鼓励学生课后查阅资料，了解汉朝时期其他重要的历史事件。

-提出问题：“汉朝的疆域拓展和对外交流对我们今天有什么启示？”引导学生思考。

5.总结评价（约5分钟）

-教师总结本节课的主要知识点，强调汉朝疆域拓展和对外交流的重要性。

-学生分享自己的学习心得，教师给予评价和鼓励。

6.布置作业（约5分钟）

-要求学生课后完成以下作业：

a.撰写一篇关于汉朝疆域拓展和对外交流的短文。

b.收集汉朝时期的文物图片，进行简要介绍。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确掌握汉朝时期疆域拓展的历史背景、主要事件和影响。学生能够识别出汉朝时期的重要地理区域，如西域、匈奴、朝鲜等，并了解这些地区与汉朝的互动关系。

2.思维能力：学生在学习过程中，通过分析历史事件的原因和结果，培养了历史思维能力和批判性思维能力。例如，在讨论汉朝如何通过和亲政策来维护边疆稳定时，学生能够从政治、经济、文化等多个角度进行分析。

3.地理认知：学生通过学习汉朝的疆域拓展，提高了对地理知识的理解和应用能力。他们能够理解汉朝时期的地理环境如何影响国家的政治、经济和文化发展。

4.文化素养：学生在学习汉朝的文化影响时，对中华文化的传播和交流有了更深入的认识。他们了解到汉朝时期的文化交流对后世产生了深远的影响，如汉字、丝绸之路等。

5.爱国情怀：通过学习汉朝的历史，学生增强了民族自豪感和爱国情怀。他们认识到中国历史上伟大民族的智慧和勇气，以及对外交往中的开放和包容。

6.实践能力：在巩固练习环节，学生通过绘制汉朝疆域拓展示意图和完成相关练习题，提高了自己的实践操作能力。他们学会了如何将理论知识转化为可视化的图形，以及如何通过练习来巩固所学知识。

7.交流合作：在互动探究环节，学生通过小组讨论和角色扮演，提高了自己的交流合作能力。他们在小组中分工合作，共同完成任务，学会了倾听他人意见、尊重他人观点和有效沟通。

8.自主学习：通过布置课后作业，学生能够自主查阅资料，拓展自己的知识面。他们学会了如何利用图书馆、互联网等资源来获取信息，提高了自主学习能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们一起回顾了汉朝的疆域拓展和对外交流的历史，重点了解了丝绸之路的形成和发展，以及汉朝文化对周边国家和地区的影响。以下是对本节课内容的简要总结：

1.汉朝疆域拓展：汉朝通过军事和政治手段，将疆域拓展至今天的甘肃、新疆等地，实现了对西域的有效管理。

2.丝绸之路：丝绸之路是汉朝时期东西方贸易和文化交流的重要通道，促进了东西方的经济繁荣和文化交流。

3.汉朝文化影响：汉朝时期，中国的汉字、丝绸、铁器等传入西域，对当地文化产生了深远的影响。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握程度，以下是一些当堂检测题目：

1.选择题：

a.汉朝疆域拓展的主要目的是什么？

①开拓边疆②维护国家统一③发展经济④提高国家地位

b.丝绸之路的起点是哪里？

①西安②洛阳③长安④开封

c.汉朝时期，下列哪位人物是丝绸之路的开拓者？

①张骞②苏武③花木兰④屈原

2.判断题：

a.汉朝的疆域拓展完全是通过军事手段实现的。（）

b.丝绸之路的开通，促进了汉朝与西域地区的经济和文化交流。（）

3.简答题：

请简要说明丝绸之路对汉朝的影响。

4.论述题：

结合所学知识，论述汉朝时期中国对外交往的特点及其意义。典型例题讲解例题一：汉朝为了拓展疆域，采取了一系列措施，以下哪项措施不属于汉朝的疆域拓展手段？

A.修建长城

B.设立西域都护府

C.开展对外贸易

D.进行文化交流

答案：C.开展对外贸易

例题二：丝绸之路是汉朝时期的重要对外通道，以下哪个地点不是丝绸之路的沿线城市？

A.兰州

B.汉中

C.伦敦

D.大宛

答案：C.伦敦

例题三：以下哪位历史人物是汉朝派往西域的第一位使者？

A.张骞

B.苏武

C.花木兰

D.司马迁

答案：A.张骞

例题四：汉朝时期，通过丝绸之路传入中国的主要物品不包括以下哪一项？

A.佛教

B.纺织品

C.印度数学

D.美国玉米

答案：D.美国玉米

例题五：汉朝的对外交流对中国历史产生了哪些深远的影响？

A.促进了中华民族多元一体格局的形成

B.推动了中华文明的向外传播

C.加速了中国古代经济的繁荣

D.以上都是

答案：D.以上都是

补充说明：

例题一解答：汉朝的疆域拓展手段包括修建长城、设立西域都护府和进行文化交流等，而开展对外贸易是汉朝的对外交流方式之一，不属于疆域拓展的直接手段。

例题二解答：丝绸之路是连接中国与中亚、南亚、西亚以及欧洲的重要通道，伦敦作为英国的首都，明显不在丝绸之路的沿线。

例题三解答：张骞是汉朝时期著名的探险家、外交家，他被汉武帝派遣出使西域，开启了丝绸之路的历史。

例题四解答：美国玉米是美洲大陆的特有作物，在汉朝时期，丝绸之路主要传入的是东方的丝绸、茶叶等物品。

例题五解答：汉朝的对外交流不仅促进了中华民族多元一体格局的形成，还推动了中华文明的向外传播，同时也加速了中国古代经济的繁荣。板书设计1.