5《七律 长征》 教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版

5《七律长征》教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）5《七律长征》教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版设计意图本教学设计以《七律长征》为切入点，旨在引导学生领略革命先烈的英勇事迹，培养学生的爱国情怀和文学鉴赏能力。通过学习这首诗，使学生深入了解长征的历史背景，感受革命精神的伟大，同时提升学生的语文素养。核心素养目标培养学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，提升语言建构与运用能力，通过赏析《七律长征》，深化理解革命精神，增强文化自信，培养审美情趣和鉴赏能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已接触过一些诗歌作品，对古典诗词的基本形式和韵律有所了解。但在本节课之前，对于《七律长征》这首诗及其背后的历史背景可能了解不多。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对历史故事和英雄人物充满好奇，对诗歌有一定的兴趣。他们在语文学习上具备一定的分析能力和理解能力，能够通过阅读理解诗歌内容。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过朗读和情感体验来理解诗歌，而另一部分学生可能更倾向于通过文字分析来把握诗歌的意境。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解《七律长征》这首诗时，可能会遇到对某些历史事件和人物背景不熟悉的问题，导致对诗歌内容的理解产生障碍。此外，对于诗歌中的一些生僻字词和比喻修辞，学生可能需要教师引导才能准确理解。在鉴赏诗歌的意境和情感时，学生也可能因为缺乏生活经验而感到困难。教学资源准备1.教材：《七律长征》课文及配套习题册。

2.辅助材料：长征历史图片、相关历史人物图片、诗歌朗诵音频、长征路线地图等。

3.实验器材：无。

4.教室布置：设置诗歌朗诵角，布置长征历史背景墙，准备讨论区，确保环境适宜学生朗读和讨论。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师展示长征路线地图，引导学生回顾长征的历史背景，提问：“同学们，你们知道长征是什么吗？长征有什么意义？”

2.学生分享自己对长征的了解，教师总结并引出本节课的主题《七律长征》。

3.播放《七律长征》朗诵音频，让学生初步感受诗歌的韵律和情感。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.教师带领学生朗读《七律长征》，引导学生关注诗句中的生僻字词和比喻修辞。

2.分析诗歌的结构和韵律，讲解诗歌的平仄、押韵等知识。

3.结合长征历史背景，讲解诗歌中表达的情感和意境。

三、实践活动（用时15分钟）

1.学生分组，每组选择一句诗句进行赏析，分享自己的理解。

2.学生代表上台展示，其他学生补充和质疑，教师点评并引导。

3.学生分组讨论，分析诗歌中的比喻修辞手法，举例说明其在诗歌中的作用。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.举例回答：“请举例说明诗歌中运用了哪些比喻修辞手法？”

学生回答：“比如‘万水千山只等闲’中的‘万水千山’就是比喻长征途中的艰难险阻。”

2.举例回答：“请分析‘五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸’这句话的表达效果。”

学生回答：“这句话通过对比手法，将五岭和乌蒙山脉的宏伟与红军战士的坚定信念形成鲜明对比，突出了红军不畏艰难、勇往直前的精神。”

3.举例回答：“请谈谈你对‘更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜’这句话的理解。”

学生回答：“这句话表达了红军战士在长征途中面对困难时的乐观主义精神，岷山千里的雪景象征着革命的纯洁和崇高，三军过后的开颜则体现了革命胜利的喜悦。”

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调《七律长征》这首诗所表达的情感和意境。

2.总结诗歌中的比喻修辞手法，强调其在诗歌表达中的重要作用。

3.强调长征精神，鼓励学生在生活中发扬这种不畏艰难、勇往直前的精神。

本节课用时45分钟，重点在于引导学生深入理解《七律长征》这首诗，通过实践活动和小组讨论，让学生掌握诗歌的赏析方法和长征精神。教学资源拓展1.拓展资源：

-长征历史资料：收集长征期间的历史照片、地图、文献资料，帮助学生更直观地了解长征的路线、重要战役和英勇事迹。

-长征精神相关书籍：《长征：伟大的转折》、《红军不怕远征难》等，这些书籍可以为学生提供更深入的历史背景和人物故事。

-长征主题影视作品：《长征》、《红军不怕远征难》等电影和纪录片，通过视听结合的方式，增强学生对长征历史的感受。

2.拓展建议：

-学生可以阅读长征相关书籍，了解长征的历史细节和英雄人物的故事，进一步丰富对长征精神的认识。

-组织学生观看长征主题影视作品，通过影像资料感受长征的艰苦和伟大，激发学生的爱国情怀。

-设计一次以“长征精神”为主题的班会或演讲活动，让学生分享自己对长征精神的理解和感悟。

-鼓励学生参与社会实践活动，如参观红色教育基地、纪念馆等，实地感受长征精神的传承。

-引导学生进行诗歌创作，以《七律长征》为灵感，创作自己的诗歌作品，表达对长征精神的敬仰。

-通过互联网资源，如历史论坛、在线课程等，让学生在课余时间继续探索长征的历史和意义。

-设计一份关于长征精神的调查问卷，让学生在家庭和社区中收集意见，了解不同群体对长征精神的认识和态度。

-组织学生参与长征主题的绘画或手工制作活动，通过艺术形式表达对长征精神的敬意和传承。

-邀请历史学家或退休老红军来校进行讲座，让学生直接从专家那里了解长征的历史和故事。教学反思与改进这节课下来，我觉得还是有不少收获的，但也意识到一些需要改进的地方。

首先，我发现学生在理解《七律长征》这首诗时，对于其中的历史背景和人物故事了解不够深入。在接下来的教学中，我计划增加一些历史知识的讲解，比如介绍长征的路线、重要战役和红军的英勇事迹，让学生在理解诗歌的同时，也能对长征有更全面的认识。

其次，我发现部分学生在朗读诗歌时，对于韵律和节奏把握得不够准确。在今后的教学中，我会更加注重诗歌朗读的指导，通过示范和练习，帮助学生更好地把握诗歌的韵律和节奏，提高他们的朗读能力。

再来说说实践活动。我发现有些学生在讨论时，对于诗歌中的比喻修辞手法理解不够透彻。针对这一点，我会在今后的教学中，设计更具体的实践活动，比如让学生分析诗句中的比喻，并举例说明其在诗歌中的作用，以此来提高他们对诗歌修辞手法的理解和运用能力。

此外，我也发现小组讨论环节中，部分学生参与度不高，可能是因为对讨论内容不够感兴趣或者不知道如何参与。为了解决这个问题，我会在未来的教学中，提前告知学生讨论的主题和方向，鼓励他们积极参与讨论，提出自己的观点，并引导他们学会倾听他人的意见。

在教学过程中，我还发现了一些学生的个性化需求。比如，有些学生对于诗歌的韵律和节奏比较敏感，而有些学生则更倾向于通过文字分析来把握诗歌的意境。针对这些差异，我会在今后的教学中，采用多元化的教学方法，满足不同学生的学习需求。

最后，我想说的是，这节课的教学效果还是不错的。学生们通过学习《七律长征》，对长征精神有了更深的理解，同时也提高了他们的文学鉴赏能力。不过，我也意识到，在教学过程中，我还可以做得更好。比如，我可以在课堂上更多地鼓励学生提问，激发他们的思考；我还可以利用多媒体资源，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。板书设计①本文重点知识点：

-长征背景简介

-《七律长征》诗歌结构

-诗歌中的修辞手法

②词、句重点：

-“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”

-“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”

-“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”

-“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了《七律长征》这首诗，通过分析诗歌的结构、韵律和历史背景，我们领略了长征的艰苦卓绝和革命先烈的英勇无畏。这首诗不仅是一首描写长征历程的诗歌，更是一首表达革命精神的颂歌。

首先，我们了解了长征的历史背景，知道了长征是中国共产党领导下红军为了实现战略转移而进行的伟大历程。这首诗通过“红军不怕远征难，万水千山只等闲”等诗句，展现了红军战士坚定的信念和不屈的意志。

在诗歌的鉴赏方面，我们重点分析了诗歌中的修辞手法，如对比、夸张等。通过“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”等诗句，我们感受到了诗人对长征途中山河的生动描绘，以及红军战士面对艰难险阻的豪迈情怀。

在实践活动环节，同学们通过小组讨论，进一步理解了诗歌中蕴含的深刻情感。大家分享了自己的见解，比如“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”中展现出的红军战士在极端恶劣环境下的乐观精神。

最后，在课堂小结环节，我总结了以下几点：

1.长征是中国革命的重要历史事件，我们要学习长征精神，坚定信念，勇往直前。

2.《七律长征》这首诗通过生动的描绘和深刻的情感，展现了长征的伟大历程。

3.诗歌中的修辞手法是诗歌表达的重要手段，我们要学会运用和欣赏。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我将进行以下当堂检测：

1.请简要介绍长征的历史背景和意义。

2.解释“红军不怕远征难，万水千山只等闲”这句话的含义。

3.分析《七律长征》中使用了哪些修辞手法，并举例说明其作用。

4.请背诵《七律长征》中的一句诗句，并简要说明其表达的情感。课后作业1.作业内容：请学生根据《七律长征》的内容，创作一首自己的诗歌，题目自拟，要求表达对长征精神的敬意。

答案示例：自拟题目《长征颂》

（学生自创诗歌，内容需体现长征精神）

2.作业内容：选择《七律长征》中的一句诗句，结合自己的理解，写一段话，阐述这句诗句所表达的情感和意境。

答案示例：

“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”这句诗句表达了红军战士不畏艰难险阻，勇往直前的革命精神。在长征的艰难历程中，红军战士面对重重困难，始终保持乐观的心态，这种精神值得我们学习和传承。

3.作业内容：查找关于长征的历史资料，整理一份简报，介绍长征中的一段历史事件或一位英雄人物。

答案示例：

简报标题：《飞夺泸定桥》

摘要：泸定桥战役是长征途中的一次重要战役，红军战士在极其恶劣的条件下，成功夺取了泸定桥，为长征的胜利奠定了基础。

4.作业内容：阅读《七律长征》全文，找出你认为最富有表现力的诗句，并分析其修辞手法和表达效果。

答案示例：

最富有表现力的诗句：“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”

分析：这句诗句运用了夸张和比喻的修辞手法，将五岭和乌蒙山脉的宏伟与红军战士的坚定信念形成鲜明对比，突出了