15 快乐过新年（教学设计）-部编版道德与法治一年级上册

15快乐过新年（教学设计）-部编版道德与法治一年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：15快乐过新年

2.教学年级和班级：一年级上册

3.授课时间：2023年10月25日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析1.培养学生尊重传统节日习俗，增强文化自信。

2.引导学生体验新年的快乐氛围，培养积极向上的生活态度。

3.培养学生关爱家人，学会表达感恩之情。

4.增强学生的合作意识，通过集体活动体验团队协作的乐趣。重点难点及解决办法重点：

1.理解新年习俗的寓意，感受传统文化的魅力。

2.学会表达对家人的感恩之情，培养家庭亲情。

难点：

1.将抽象的新年习俗与学生的实际生活相结合，让学生理解其背后的文化意义。

2.引导学生学会用恰当的方式表达自己的情感，如写信、绘画等。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体手段，直观展示新年习俗，让学生在具体情境中感受文化内涵。

2.设计角色扮演、小组讨论等活动，让学生在互动中体验亲情，并学习表达情感的方法。

3.提供情感表达的模板和示例，指导学生如何用恰当的语言和行动表达感恩之情。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法结合故事讲述，让学生了解新年习俗的起源和意义。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，体验新年家庭聚会和庆祝活动。

3.引入游戏环节，如“新年知识竞赛”，激发学生学习兴趣，巩固知识点。

4.利用多媒体展示新年图片和视频，增强视觉冲击力，帮助学生直观感受节日氛围。

5.通过小组讨论，引导学生分享自己对家庭亲情的理解和感受，培养合作学习意识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于新年习俗的PPT和视频资料，明确要求学生了解新年的传统习俗和庆祝方式。

设计预习问题：围绕“新年的习俗有哪些？为什么会有这些习俗？”设计问题，引导学生思考习俗背后的文化意义。

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，确保每个学生都有所准备。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读资料，了解新年习俗的基本信息。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和对习俗的好奇。

提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交至平台，展示自己的预习成果。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于新年的故事，引出本节课的主题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解新年的来历、传统习俗以及它们所代表的寓意。

组织课堂活动：设计“新年家庭聚会”角色扮演活动，让学生体验不同角色的感受。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考新年习俗的意义。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，通过角色体验加深对习俗的理解。

提问与讨论：学生在活动中遇到不理解的地方，勇敢提问并与其他同学讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生为家人准备一张新年贺卡，表达对家人的祝福。

提供拓展资源：推荐一些关于新年文化的书籍和网站，鼓励学生课后进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，制作新年贺卡，锻炼动手能力和创造力。

拓展学习：学生利用推荐的资源，了解更多关于新年文化的知识。

反思总结：学生对自己的作业和拓展学习进行反思，总结学习心得，提出改进建议。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《春节的故事》：这本书以生动的故事形式讲述了春节的来历和传统习俗，适合学生阅读，帮助他们更深入地了解春节的文化内涵。

《中国民间节日》：这本书介绍了中国的传统节日，包括春节、元宵节、清明节、端午节等，详细描述了每个节日的习俗和传说，有助于学生全面了解中国传统节日文化。

《传统节日与饮食文化》：这本书从饮食文化的角度介绍了中国传统节日，包括节日的饮食习俗、特色美食等，让学生在了解节日的同时，也能感受到中国传统饮食文化的魅力。

《我们的节日》：这本书由教育部、文化部等联合推出，旨在弘扬中华优秀传统文化，其中包含了丰富的节日知识和传统文化内容，适合学生作为课外阅读材料。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）探究春节的起源和演变：引导学生查阅资料，了解春节的历史渊源，探究春节从古至今的演变过程。

（2）调查家乡的春节习俗：鼓励学生回家乡进行实地调查，了解家乡的春节习俗，如祭祀祖先、贴春联、放鞭炮等，并与同学分享自己的调查成果。

（3）制作春节手工艺品：指导学生利用废旧物品或手工艺品材料，制作具有新年特色的装饰品，如灯笼、窗花等，感受节日的氛围。

（4）创作春节主题作文：要求学生以“春节”为主题，写一篇作文，表达自己对春节的理解和感悟。

（5）学习传统戏曲：引导学生观看或学习一些与春节相关的传统戏曲，如京剧、越剧等，感受中国传统戏曲的魅力。

（6）了解其他传统节日：鼓励学生了解其他传统节日，如端午节、中秋节等，了解其习俗和背后的文化内涵。教学反思与总结今天的课，我们学习了关于新年的知识，我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得这节课的教学目标基本达到了。我们通过讲述新年的故事，让学生了解了新年的习俗和传统，他们对这个节日有了更深的认识。特别是那些平时不太了解中国传统文化的学生，通过这节课，他们对春节有了新的认识，我觉得这是很有意义的。

在教学过程中，我采用了多种教学方法，比如讲授、角色扮演、小组讨论等，这些方法都取得了不错的效果。学生们在课堂上表现得非常活跃，他们不仅积极参与讨论，还主动提出问题，这让我很欣慰。不过，我也发现了一些不足。

比如说，我在讲解一些复杂的新年习俗时，可能没有用足够的时间去解释，导致一些学生理解不够深入。我意识到，以后在讲解这类知识点时，需要更加细致和耐心。

另外，虽然我在课堂上设计了小组讨论和角色扮演等活动，但是我觉得学生的参与度还可以进一步提高。有些学生可能因为害羞或者不自信，没有很好地参与到活动中来。我计划在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己，给他们更多的展示机会。

在情感态度方面，我觉得这节课对学生的影响是正面的。学生们通过学习新年的知识，不仅增长了见识，还学会了如何去尊重和传承我们的传统文化。他们对于家人和朋友的关爱之情也在课堂上得到了体现，这让我感到很温暖。

当然，这节课也存在一些问题。比如，有些学生对于新年的习俗并不是很感兴趣，这可能是因为他们对传统文化的了解有限。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，更多地结合学生的生活实际，用他们熟悉的事物去引导他们了解传统文化。

此外，我还发现了一些技术上的问题。比如，在使用多媒体时，有的学生反映屏幕亮度不够，有的学生说声音太小。这些问题虽然不大，但也需要我在今后的教学中注意。重点题型整理1.题型：描述题

题目：请描述一下春节的传统习俗有哪些？

答案：春节的传统习俗包括贴春联、放鞭炮、拜年、包饺子、舞龙舞狮、看春晚等。

2.题型：比较题

题目：比较春节和元旦的不同之处。

答案：春节是中国传统的重要节日，有着丰富的文化内涵和传统习俗，如贴春联、放鞭炮等；而元旦是西方的传统节日，主要庆祝新年的到来，庆祝方式相对简单。

3.题型：应用题

题目：如果你所在的家乡有独特的春节习俗，请举例说明并解释其寓意。

答案：例如，有些地方有“踩高跷”的习俗，寓意着人们在新的一年里能够步步高升，生活越过越好。

4.题型：讨论题

题目：你认为在现代社会，传统春节习俗有哪些可以被保留和发扬？

答案：在现代社会，我们可以保留和发扬以下春节习俗：

-贴春联：通过书写春联，传承书法艺术，同时表达对新年的美好祝愿。

-放鞭炮：虽然存在安全隐患，但可以适当减少鞭炮数量，改为电子鞭炮，以减少环境污染。

-拜年：通过拜年，增进亲情、友情，弘扬尊老爱幼的传统美德。

5.题型：分析题

题目：分析春节习俗中“压岁钱”的寓意和作用。

答案：“压岁钱”是春节期间的一种传统习俗，寓意着长辈对晚辈的祝福和关爱。它有以下作用：

-增进亲情：长辈给晚辈压岁钱，表达了对他们的关心和爱护。

-培养孩子的理财观念：通过压岁钱，让孩子学会储蓄和消费，培养他们的理财意识。

-传承文化：压岁钱是中华民族的传统习俗，有助于传承和弘扬优秀传统文化。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现总体积极，大部分学生能够认真听讲，积极参与讨论。在角色扮演环节，学生们表现出较高的热情，能够根据角色特点进行表演，展现了良好的合作意识和创造力。但也有一部分学生在讨论环节中较为沉默，可能是因为对新年的习俗了解不多，或者缺乏自信。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够围绕“新年的习俗有哪些？”这一主题展开讨论，分享自己了解的习俗和背后的故事。各小组的展示内容丰富，包括贴春联、放鞭炮、拜年等，展现了学生对传统文化的认识和兴趣。在展示过程中，学生们能够清晰地表达自己的观点，并能够倾听他人的意见。

3.随堂测试：

随堂测试主要考察学生对新年习俗的了解程度。测试结果显示，大部分学生能够正确回答出春节的习俗，如贴春联、放鞭炮、拜年等。但在回答一些关于习俗寓意的问题时，部分学生存在理解不够深入的情况。这提示我们在今后的教学中，需要加强对习俗文化内涵的讲解。

4.学生作品评价：

学生在课后完成的“新年贺卡”作品展现了他们的创意和动手能力。大部分贺卡设计新颖，色彩搭配合理，表达了对家人的祝福。但也有一部分作品在创意和设计上较为简单，这可能是由于学生对新年的习俗了解不够深入，或者缺乏设计灵感。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生的积极参与表示肯定，同时鼓励那些在讨论环节中较为沉默的学生勇敢表达自己的观点。对于小组讨论成果展示，教师赞扬了学生们对传统文化的认识和兴趣，并建议在今后的教学中，可以增加更多类似的活动，让