《9 的乘法口诀》 （教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

《9的乘法口诀》（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《9的乘法口诀》（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学人教版，本章节主要围绕9的乘法口诀展开，通过学生自主探究、合作学习，掌握9的乘法口诀的规律，并应用于解决简单的实际问题。教学内容与课本紧密相连，旨在提高学生的运算能力和解决问题的能力。核心素养目标1.培养学生观察、比较、归纳数学规律的能力。

2.培养学生运用乘法口诀解决问题的逻辑思维能力。

3.增强学生数学运算的熟练度和灵活性。

4.培养学生团队合作和自主探究的学习习惯。教学难点与重点1.教学重点：

-理解并掌握9的乘法口诀，能够快速正确地计算出9的乘法表。

-能够灵活运用9的乘法口诀进行简单的乘法运算。

-通过实例练习，能够将乘法口诀应用于解决实际问题。

2.教学难点：

-理解9的乘法口诀的规律，特别是9乘以两位数时，如何快速得出结果。

-将乘法口诀与乘法运算相结合，特别是在遇到较大的乘法问题时，如何有效地使用口诀进行计算。

-在解决实际问题时，能够正确选择和运用9的乘法口诀，避免错误。

例如，学生在计算9乘以一个两位数时，可能会忘记乘以9后个位数的进位，导致计算错误。教师需要通过示范和练习帮助学生克服这一难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人教版数学二年级上册》教材。

2.辅助材料：准备与9的乘法口诀相关的图片、图表和视频，帮助学生直观理解。

3.教学工具：准备计算器、乘法口诀卡片等，辅助学生练习和记忆。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生合作学习和展示成果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对9的乘法口诀的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们还记得我们之前学习的乘法口诀吗？今天我们要学习的是9的乘法口诀，你们知道它有什么特别的地方吗？”

展示一些生活中运用乘法口诀的场景，如购物结账、分蛋糕等，让学生初步感受乘法口诀的应用。

简短介绍9的乘法口诀的特点和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.9的乘法口诀基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解9的乘法口诀的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解9的乘法口诀的定义，包括其主要组成元素或结构，即9乘以1到9的结果。

详细介绍9的乘法口诀的组成部分，如乘数、被乘数和积，使用乘法表或图表帮助学生理解。

3.9的乘法口诀案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解9的乘法口诀的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的乘法问题，让学生尝试使用9的乘法口诀进行计算。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解9的乘法口诀在解决实际问题中的优势。

引导学生思考如何运用9的乘法口诀简化计算过程，提高计算效率。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个乘法问题，尝试使用9的乘法口诀进行解答。

小组内讨论解题思路和方法，分享各自的经验和见解。

每组选出一名代表，向全班展示解题过程和结果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对9的乘法口诀的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示解题成果，包括解题过程、思路和结果。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调9的乘法口诀的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括9的乘法口诀的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调9的乘法口诀在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生尝试用9的乘法口诀解决一些生活中的乘法问题，如计算购物时的价格等。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《乘法口诀背后的数学故事》：介绍乘法口诀的起源和演变，以及它在我国古代数学中的地位。

-《生活中的乘法应用》：列举生活中常见的乘法问题，如购物、烹饪、旅游等，让学生认识到乘法口诀的实际应用。

-《乘法口诀的数学游戏》：介绍一些有趣的乘法口诀游戏，如“乘法口诀接龙”、“乘法口诀猜谜”等，激发学生的学习兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试将9的乘法口诀与其他乘法口诀进行对比，发现它们的异同点。

-鼓励学生思考：在现实生活中，如何运用乘法口诀简化计算过程？

-学生可以尝试自己编一些乘法口诀的谜语，增加学习的趣味性。

-引导学生思考：乘法口诀在数学发展史上有什么样的作用和贡献？

3.拓展知识点：

-乘法口诀的起源与发展：了解乘法口诀的起源，以及在我国古代数学中的地位和作用。

-乘法口诀在数学运算中的应用：探讨乘法口诀在解决实际问题中的优势，如简化计算过程、提高运算效率等。

-乘法口诀与其他数学知识的联系：探究乘法口诀与分数、小数、百分数等知识的联系。

-乘法口诀的文化内涵：了解乘法口诀在我国传统文化中的体现，如诗词、成语、谚语等。

4.实用性强的拓展活动：

-设计一个乘法口诀的互动游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

-组织一个乘法口诀知识竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

-让学生尝试用乘法口诀解决一些实际问题，如计算家庭购物清单、规划旅行预算等。

-引导学生观察生活中运用乘法口诀的例子，记录下来并与同学分享。课后拓展1.拓展内容：

-《乘法口诀的故事》：一本介绍乘法口诀起源和发展的书籍，通过有趣的故事让学生了解乘法口诀的历史背景。

-《乘法口诀应用实例集》：收集了生活中各种运用乘法口诀的实例，如购物、烹饪、工程设计等，帮助学生将所学知识应用于实际生活。

-《乘法口诀游戏卡》：一套包含多种乘法口诀游戏的卡片，学生可以通过游戏的方式巩固乘法口诀的记忆。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读《乘法口诀的故事》，了解乘法口诀的起源和发展，培养学生对数学文化的兴趣。

-让学生尝试完成《乘法口诀应用实例集》中的问题，通过实际应用加深对乘法口诀的理解。

-学生可以使用《乘法口诀游戏卡》进行家庭游戏，与家人一起参与，提高乘法口诀的熟练度。

-教师可以推荐一些在线乘法口诀练习网站，让学生在网络上进行额外的练习。

-鼓励学生记录下自己在生活中发现的应用乘法口诀的例子，并在下一次课堂上与同学分享。

-对于有疑问的学生，教师可以提供个别辅导，解答他们在拓展学习过程中遇到的问题。

-学生可以尝试自己创作乘法口诀的诗歌或歌曲，通过艺术形式加深对乘法口诀的记忆。

-组织一个乘法口诀知识竞赛，让学生在竞赛中巩固所学知识，同时提高他们的团队协作能力。板书设计①9的乘法口诀表

-9乘以1等于9

-9乘以2等于18

-9乘以3等于27

-9乘以4等于36

-9乘以5等于45

-9乘以6等于54

-9乘以7等于63

-9乘以8等于72

-9乘以9等于81

②乘法口诀规律

-乘积的个位数规律：乘以9的结果个位数依次是9、8、7、6、5、4、3、2、1。

-乘积的十位数规律：乘以9的结果十位数随着乘数的增加而增加，但增加的幅度是1。

③应用实例

-实例1：9乘以7等于多少？

-实例2：用9的乘法口诀计算购物清单的总价。

-实例3：如何用9的乘法口诀简化乘法运算？作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：学生需要独立完成《人教版数学二年级上册》中关于9的乘法口诀的相关练习题，包括填空、选择和简答题。

2.制作乘法口诀卡片：让学生制作一组9的乘法口诀卡片，每张卡片上写一个乘法表达式和对应的乘积。

3.解决实际问题：给出几个生活场景，让学生运用9的乘法口诀解决实际问题，如计算家庭购物、分配食物等。

4.家庭作业：要求家长参与，协助学生完成以下任务：

-与孩子一起复习9的乘法口诀，确保孩子能够正确无误地念出所有口诀。

-指导孩子如何使用乘法口诀进行简单的乘法计算。

-鼓励孩子尝试用乘法口诀解决日常生活中的小问题。

作业反馈：

1.作业批改：教师需在第二天对学生的作业进行批改，确保及时性。

2.反馈方式：采用以下几种方式进行反馈：

-纸质作业：在作业上直接批改，用红笔注明错误和正确答案，并附上简短的评语，如“继续保持”、“需加强练习”等。

-在线作业：通过学校在线学习平台或作业提交系统，对学生提交的作业进行电子批改，并及时反馈。

3.存在问题的指出：

-对于口诀记忆不准确的学生，指出具体错误，并要求重新记忆和练习。

-对于计算错误的学生，分析错误原因，如是否因为忘记口诀、计算粗心等，并给出针对性的改正建议。

-对于解决实际问题能力较弱的学生，鼓励他们多观察生活，尝试将所学知识应用到实际中去。

4.改进建议：

-对于口诀记忆不牢固的学生，建议增加口诀练习的次数，可以通过游戏、歌曲等形式提高记忆效果。

-对于计算错误频繁的学生，建议加强基本运算练习，可以通过每天定时完成一定数量的乘法练习来提高计算速度和准确性。

-对于解决实际问题能力不足的学生，建议鼓励他们多思考，多尝试，并给予适当的指导和帮助。

5.定期反馈：每两周对学生的作业情况进行一次总结性反馈，包括学生的进步、存在的问题以及下一步的教学计划。教学反思与总结哎呀，这节课下来，我真是有点感慨。咱们先说说教学反思吧。

首先，我觉得在导入新课的时候，我用了生活中的例子，比如购物结账、分蛋糕等，这样的方式挺有效的。孩子们对乘法口诀的兴趣一下子就被调动起来了，而且他们也能很快地看出乘法口诀在实际生活中的应用。不过，我也发现有些孩子对乘法口诀的规律理解得还不是特别清楚，可能是因为之前的基础没有打好。

然后，在讲解9的乘法口诀的时候，我尽量用简单的语言和图表来解释，希望能帮助他们更好地理解。但是，我发现有些孩子在计算的时候还是会出现一些小错误，比如忘记进位，或者是口诀记混了。这让我意识到，我们需要更加细致地复习和巩固。

说到案例分析，我觉得这部分的互动挺不错的。孩子们在讨论的时候，都能积极地参与到进来，提出自己的想法。不过，我也发现，有些孩子可能因为紧张或者不自信，不敢在大家面前表达自己的观点。所以，我可能需要在今后的教学中，更多地鼓励他们，让他们敢于展示自己。

在小组讨论环节，我发现学生们合作得挺不错的，他们能够互相帮助，共同解决问题。但是，也有一些小组在讨论过程中，没有很好地分工，导致讨论效率不高。我需要提醒他们在讨论时要注意时间分配和任务分工。

至于课堂展示与点评，我觉得这是一个很好的环节，让孩子们有了展示自己的机会。不过，我也发现，在点评环节，有些学生可能因为过于害羞，不敢积极发言。我应该在今后的教学中，更加注重培养学生的表达能力和自信心。

总的来说，我觉得这节课还是取得了一些成效的。孩子们对9的乘法口诀有了更深入的理解，他们能够运用口诀进行简单的乘法运算，并且能够在生活中找到乘法口诀的应用。但是，也存在一些问题，比如个别孩子的基础不够扎实，计算能力有待提高，以及部分学生的自信心和表达能力需要加强。

针对这些问题，我打算在