Unit 1 Exploring the topic-Thinking skills 教学设计 2024-2025学年仁爱科普版英语七年级上册

Unit1Exploringthetopic-Thinkingskills教学设计2024-2025学年仁爱科普版英语七年级上册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕仁爱科普版英语七年级上册Unit1Exploringthetopic-Thinkingskills展开，重点学习如何运用思维技能进行英语阅读理解。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在小学阶段所学的英语阅读理解技巧有关联。通过复习旧知识，学生能够更好地掌握本节课的思维技能，提高阅读理解能力。教材内容涉及词汇、句型、篇章结构和阅读策略等方面。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习思维技能，学生能够提高语言运用能力，增强对英语文化的理解和欣赏，培养批判性思维和解决问题的能力，以及自主学习和合作学习的习惯。具体目标包括：1）提升学生的阅读理解能力，培养良好的阅读策略；2）增强学生的跨文化意识，理解不同文化背景下的思维差异；3）锻炼学生的批判性思维，学会从不同角度分析问题；4）提高学生的自主学习能力，学会独立思考和合作学习。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：七年级学生已经具备一定的英语基础，能够进行简单的日常对话和阅读理解。他们已经接触过基本的语法结构，如名词、动词、形容词等，以及一些常用的英语词汇。在阅读方面，他们能够识别简单的句子结构和常见的信息类型。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对英语学习普遍持有一定的兴趣，尤其是对于那些能够激发他们好奇心的主题。他们在学习上表现出不同的能力，有的学生擅长听力，有的则在口语表达上更为出色。学习风格方面，有的学生喜欢通过视觉材料来学习，有的则更倾向于通过听觉或动手实践来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在阅读理解上可能遇到困难，尤其是在理解复杂句子和推断隐含意义时。此外，对于一些语法概念的理解可能存在混淆，如时态、语态等。在思维技能方面，学生可能难以将所学知识应用于实际情境中，尤其是在解决问题和批判性思维方面。此外，学生的英语基础差异也可能导致学习进度的不一致，需要教师给予个别关注和辅导。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有仁爱科普版英语七年级上册Unit1Exploringthetopic-Thinkingskills的教材，以便跟随课程进度进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如展示不同思维技能应用的案例视频，以及有助于理解思维技能的图片和图表。

3.教学工具：使用白板或投影仪展示教学内容，以便全班学生都能清晰地看到。

4.教室布置：创建分组讨论区，设置实验操作台，以便学生能够在小组活动中自由交流和使用学习材料。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一张关于不同国家文化习俗的图片，引导学生思考：“Howdopeopleindifferentculturesthinkdifferently?”

2.提出问题：教师提出问题：“Whatarethethinkingskillsthathelpusunderstanddifferentculturesbetter?”

3.学生自由讨论：学生分组讨论，分享自己对思维技能的理解。

（二）讲授新课（20分钟）

1.教师讲解思维技能的定义和分类，如归纳、演绎、类比、比较等。

2.通过实例讲解每种思维技能的应用，如展示不同国家的节日习俗，引导学生运用类比思维技能进行比较。

3.教师展示思维导图，帮助学生梳理思维技能的运用步骤。

（三）巩固练习（10分钟）

1.学生分组进行练习，运用思维技能分析一个实际案例，如不同国家的饮食习惯。

2.各组派代表分享分析过程和结果，教师点评并给予指导。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提出问题：“Howcanweapplythinkingskillsinourdailylives?”

2.学生自由发言，分享自己的看法。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“Whatarethecommondifficultiesinapplyingthinkingskills?”

2.学生分组讨论，分享自己在运用思维技能时遇到的困难。

3.教师总结，提出解决方法。

（六）创新教学环节（5分钟）

1.教师引导学生进行角色扮演，模拟不同文化背景下的人际交往，运用思维技能解决问题。

2.学生分组进行角色扮演，教师巡回指导。

（七）总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的思维技能要点，强调其在实际生活中的应用。

2.学生分享自己在课堂上的收获，教师点评并给予鼓励。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：20分钟

-思维技能定义和分类：5分钟

-实例讲解：10分钟

-思维导图展示：5分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：5分钟

6.创新教学环节：5分钟

7.总结与拓展：5分钟

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果

1.理解和掌握思维技能：学生能够清晰地理解归纳、演绎、类比、比较等思维技能的概念，并能够将这些技能应用于实际情境中。

2.阅读理解能力提升：学生在阅读理解方面取得了进步，能够更好地理解复杂句子和推断隐含意义，提高了阅读效率。

3.语法知识巩固：学生在学习过程中复习了名词、动词、形容词等基本语法结构，加深了对时态、语态等概念的理解。

4.文化意识增强：学生通过学习不同文化背景下的思维差异，增强了跨文化意识，能够更加开放地理解和尊重不同的文化习俗。

5.问题解决能力提高：学生在运用思维技能解决问题的过程中，提高了批判性思维和解决问题的能力，能够从不同角度分析问题并找到解决方案。

6.自主学习能力增强：学生学会了如何独立思考和自主学习，能够在没有教师直接指导的情况下，通过小组合作和自我反思来提高学习效果。

7.合作学习技能提升：通过小组讨论和角色扮演等活动，学生学会了如何与他人合作，有效地沟通和分享想法。

8.课堂参与度提高：学生在课堂上更加积极地参与讨论和提问，表现出对英语学习的热情和主动性。

9.词汇量增加：学生在学习过程中接触了大量的新词汇，词汇量得到了有效扩充，为今后的英语学习打下了坚实的基础。

10.学习策略掌握：学生学会了如何运用不同的阅读策略和思维技能来提高学习效率，为终身学习奠定了基础。

总体来说，学生在本节课的学习后，不仅在知识层面上取得了进步，而且在能力培养和素养提升方面也取得了显著的效果。这些效果将有助于学生在未来的英语学习和生活中更好地应对挑战。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读理解练习：学生阅读一篇关于不同文化习俗的短文，并完成随后的阅读理解练习题，包括选择题和简答题。作业要求学生在阅读过程中运用归纳和演绎的思维技能，分析文章的主旨和大意。

2.词汇练习：学生从本节课学习的词汇中选择10个，编写5个句子，要求句子结构正确，语义通顺。这有助于学生巩固词汇，并提高其运用词汇的能力。

3.思维技能应用：学生选择一个日常生活中的问题，尝试运用类比或比较的思维技能进行分析，并撰写一篇简短的报告。

4.小组讨论作业：学生分组讨论一个与思维技能相关的话题，如“如何提高解决问题的能力”，并准备一份小组报告，包括讨论要点和结论。

作业反馈：

1.阅读理解练习：教师将学生的阅读理解练习题进行批改，重点关注学生对文章主旨和大意的理解是否准确，以及是否能够运用归纳和演绎的思维技能。对于错误，教师将给出具体的修改建议，并强调正确的解题思路。

2.词汇练习：教师将学生的词汇练习进行批改，检查句子是否结构正确，语义是否通顺，以及是否能够正确运用所学的词汇。对于错误，教师将指出句子中的语法错误或词汇误用，并提供正确的例子。

3.思维技能应用：教师将学生的思维技能应用报告进行批改，评估学生是否能够正确运用类比或比较的思维技能，以及分析是否深入和有逻辑性。对于不足之处，教师将提供改进的建议，如如何拓展思路或如何增强分析的深度。

4.小组讨论作业：教师将小组讨论报告进行批改，评价小组合作的效果，讨论内容的深度和广度，以及结论的合理性。对于需要改进的地方，教师将提供反馈，如如何提高团队协作效率或如何加强结论的论证。

反馈方式：

-通过书面反馈：教师将批改后的作业返还给学生，并在作业上写下具体的批改意见和改进建议。

-通过口头反馈：在下一节课的开始，教师可以选择性地对学生的作业进行口头反馈，以鼓励学生的进步并指出需要改进的地方。

-通过个别辅导：对于需要额外帮助的学生，教师将提供个别辅导，帮助他们克服学习中的困难。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在导入环节，我尝试通过创设真实的情境来激发学生的学习兴趣，比如展示不同国家的文化习俗图片，这样让学生在具体情境中感受到英语学习的实用性。

2.思维导图应用：我在讲授新课时使用了思维导图，帮助学生梳理思维技能的运用步骤，这种可视化工具能够让学生更加直观地理解复杂的概念。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度：部分学生在课堂讨论中不够活跃，这可能是因为他们对某些话题不感兴趣或者缺乏自信。

2.作业反馈效率：批改和反馈作业时，我发现时间不够充裕，有时候无法给出详细的反馈，这可能会影响学生的学习效果。

3.个性化指导不足：由于班级学生人数较多，我在个别辅导方面做得不够，有些学生可能需要更多的个性化关注。

反思改进措施（三）

1.提升学生参与度：为了提高学生的课堂参与度，我计划在接下来的教学中设计更多互动环节，比如小组游戏、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.优化作业反馈流程：我会尝试将作业批改时间进行优化，可能通过利用课间或课后时间来提高效率，同时确保每个学生的作业都能得到详细和及时的反馈。

3.加强个别辅导：为了更好地满足不同学生的学习需求，我将制定一个个别辅导计划，定期与学生一对一交流，提供针对性的指导和帮助。板书设计①思维技能概述

-归纳（Induction）

-演绎（Deduction）

-类比（Analogy）

-比较（Comparison）

②思维技能应用实例

-归纳：从具体事实推导出一般规律。

-演绎：从一般原理推导出具体结论。

-类比：通过比较找到相似点，推断未知情况。

-比较：分析不同事物的异同，得出结论。

③思维技能练习提示

-归纳练习：分析一组数据，总结规律。

-演绎练习：根据已知条件，推断结果。

-类比练习：找到不同情境下的相似点。

-比较练习：列出事物的特点，进行对比分析。

④思维导图展示

-思维技能分类

-每种技能的具体应用

-应用实例

-练习方法课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《跨文化交流的障碍与策略》一文，探讨了不同文化背景下沟通的挑战和有效的交流策略。

-视频资源：《世界不同国家的节日习俗》系列视频，通过视频展示世界各地独特的节日庆祝方式，帮助学生了解和欣赏不同文化的节日传统。

2.拓展要求：

-阅读材料：学生需要在课后阅读《跨文化交流的障碍与策略》一文，并尝试总结出文章中提到的关键策略和技巧。鼓励学生在阅读过程中做笔记，记录下任何特别感兴趣或觉得有用的信息。

-视频资源：学生可以观看《世界不同国家的节日习俗》系列视频，选择其中一个或几个感兴趣的国家进行深入了解。在观看后，学生可以撰写一篇短文，描述该国家的节日庆祝活动，并分析这些活动如何反映其文化特色。

教师指导与帮助：

-对于阅读材料，