2023二年级数学下册 一 除法第4课时 分草莓教学实录 北师大版

2023二年级数学下册一除法第4课时分草莓教学实录北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：北师大版二年级数学下册一除法第4课时，主要讲解分草莓的应用题，让学生掌握除法在实际问题中的运用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在之前学习的除法知识相关联，通过解决分草莓的应用题，巩固学生对除法概念的理解和运用。核心素养目标1.发展学生的数学运算能力，提高解决实际问题中除法运算的准确性和速度。

2.培养学生运用数学模型描述现实情境，提升问题解决能力。

3.增强学生合作交流意识，通过小组讨论学会分享和倾听，共同完成任务。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级学生已经学习了基本的加减法运算，对分数的概念有一定了解，能够进行简单的分数比较。在之前的学习中，他们已经接触过除法，但主要是针对简单的除法运算，对于解决实际问题中的除法应用还比较陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对数学学习普遍保持较高的兴趣，他们喜欢通过游戏和实际操作来学习新知识。学生的能力差异较大，部分学生能够快速掌握除法运算，而部分学生可能需要更多的时间来理解和应用。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，通过图形和图像来理解问题；有的学生则是听觉学习者，需要通过听觉引导来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在解决分草莓这类应用题时，可能会遇到理解题意困难、不知道如何将实际问题转化为数学模型、计算错误等问题。此外，对于部分学生来说，如何将除法运算与实际问题相结合，理解除法在实际生活中的应用，可能是一个挑战。教师需要通过适当的引导和教学方法，帮助学生克服这些困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有北师大版二年级数学下册教材，以便学生能够跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：准备与分草莓应用题相关的图片、图表，以及展示除法运算过程的视频，以帮助学生直观理解。

3.实验器材：准备草莓模型或图片，用于模拟分草莓的实际操作，增强学生的动手能力和直观感受。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作；在讲台上准备实验操作台，便于展示和操作。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：展示一组分草莓的图片，引导学生思考：“如果这里有20个草莓，要平均分给4个小朋友，每个人能得到多少个草莓？”通过这个问题激发学生的兴趣。

2.回顾旧知：提问学生：“大家还记得我们之前学过的除法吗？它是用来解决什么问题的？”引导学生回顾除法的基本概念和运算方法。

二、新课呈现（约15分钟）

1.讲解新知：首先讲解除法在分草莓问题中的应用，解释如何将草莓总数除以分配的人数来得到每个人应得的草莓数。

2.举例说明：通过具体的例子，如“如果我有15个草莓，要平均分给3个小朋友，每人应该得到几个草莓？”引导学生逐步理解除法的运算过程。

3.互动探究：分组讨论，让学生尝试自己解决类似的分草莓问题，教师巡视指导，帮助学生克服困难。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：学生独立完成教材中的练习题，包括简单的分草莓应用题和稍微复杂的情况。

2.教师指导：对学生的练习情况进行巡视，对有困难的学生给予个别指导，确保他们能够理解并正确运用除法。

四、课堂小结（约5分钟）

1.回顾本节课的主要知识点，强调除法在解决实际问题中的应用。

2.鼓励学生总结自己在学习过程中的收获和体会。

五、作业布置（约2分钟）

1.布置适量的课后练习题，巩固学生对分草莓应用题中除法运算的理解。

2.提醒学生思考生活中其他可以用除法解决的问题。

六、课后反思（教师填写）

1.观察学生的课堂参与度和对知识的掌握情况，记录学生的反馈和困难。

2.分析教学过程中的亮点和不足，为今后的教学提供改进方向。

（注：以下为教学过程的具体步骤，每一步骤的时间可根据实际情况调整。）

1.导入（约5分钟）

-展示分草莓图片，提出问题。

-引导学生回顾除法知识。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解分草莓应用题中的除法运算。

-通过具体例子说明除法过程。

-引导学生分组讨论，探究分草莓问题。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生独立完成教材练习题。

-教师巡视指导，帮助学生解决困难。

4.课堂小结（约5分钟）

-回顾知识点，强调除法应用。

-鼓励学生总结学习体会。

5.作业布置（约2分钟）

-布置课后练习题。

-提醒学生思考生活中的应用问题。

6.课后反思（教师填写）

-观察记录学生表现。

-分析教学效果，提出改进措施。知识点梳理1.除法概念的理解：

-除法是一种数学运算，用来确定一个数被另一个数等分后的结果。

-除法表示为a÷b，其中a是被除数，b是除数，结果是商。

2.分草莓问题的应用：

-在分草莓问题中，草莓的总数作为被除数，分配的人数作为除数。

-通过除法运算，我们可以得到每个人应该得到的草莓数。

3.除法运算的基本步骤：

-确定被除数和除数。

-进行除法运算，得到商。

-如果需要，进行余数的处理。

4.分草莓问题的解题思路：

-分析问题，确定被除数和除数。

-进行除法运算，得到每个人应得的草莓数。

-如果有余数，根据实际情况进行处理。

5.除法运算的注意事项：

-除数不能为0，因为除以0没有意义。

-当被除数小于除数时，结果为0。

-当被除数大于或等于除数时，结果可能是一个整数或带余数的分数。

6.分草莓问题的变式：

-不均匀分配：如果草莓不是均匀分配的，需要先进行估算或调整。

-多个分配对象：如果需要将草莓分配给多个对象，可以使用多次除法运算。

-调整分配：如果分配的结果不是整数，可能需要调整分配方案，使结果尽可能均匀。

7.除法运算的实际应用：

-日常生活中，除法运算广泛应用于分配、测量、计算比例等领域。

-例如，计算人均消费、分配任务、计算比例等。

8.除法运算的拓展：

-学习小数除法，理解小数点的移动和除法运算的关系。

-掌握分数除法，理解分数除法的意义和运算方法。

-理解除法与乘法的互逆关系，能够进行简单的乘除法互换。

9.学生在学习除法时可能遇到的困难：

-理解除法概念和运算过程。

-将实际问题转化为数学模型。

-计算过程中的错误和误解。

10.教学策略和建议：

-通过具体例子和实际情境帮助学生理解除法概念。

-引导学生通过小组合作和讨论解决问题。

-提供多样化的练习，帮助学生巩固知识和技能。

-及时给予学生反馈和指导，帮助他们克服困难。重点题型整理1.**分草莓问题（带余数）**

-题型：假设有若干个草莓，要平均分给若干个小朋友，求每人得到的草莓数，并说明是否还有剩余。

-例题：15个草莓要平均分给3个小朋友，每人能得到多少个草莓？还剩几个？

-答案：每人得到5个草莓，还剩0个。

2.**不均匀分配问题**

-题型：假设有若干个草莓，要分配给若干个小朋友，但分配的数量不是均匀的，求每人得到的草莓数。

-例题：20个草莓要分配给4个小朋友，如果第一个小朋友得到3个，第二个得到4个，第三个得到5个，第四个得到8个，这是否是均匀分配？

-答案：这不是均匀分配，因为每个小朋友得到的草莓数不同。

3.**多个分配对象问题**

-题型：假设有若干个草莓，要分配给多个小朋友，求每个人得到的草莓数。

-例题：24个草莓要平均分给6个小朋友，每人能得到多少个草莓？

-答案：每人得到4个草莓。

4.**调整分配问题**

-题型：假设有若干个草莓，要分配给若干个小朋友，但分配的结果不是整数，需要调整分配方案。

-例题：18个草莓要分配给5个小朋友，如果每人至少得到3个草莓，应该如何分配？

-答案：可以分配成每人3个，剩下3个草莓。

5.**除法与乘法的应用问题**

-题型：已知一个人得到的草莓数和总人数，求草莓的总数。

-例题：如果每个小朋友得到6个草莓，共有4个小朋友，那么一共有多少个草莓？

-答案：一共有24个草莓。作业布置与反馈作业布置：

1.完成教材中的“分草莓”练习题，包括带有余数的分配问题和多个分配对象的问题。

2.创造一个新的分草莓场景，例如：“一个农场有30个苹果，要平均分给5个篮子，每个篮子应该放多少个苹果？”并计算结果。

3.选择一个生活中的实际场景，如购物分摊费用、分配礼物等，应用除法进行计算，并写下解题过程。

作业反馈：

1.及时批改学生的作业，确保每位学生的作业都能得到反馈。

2.对学生的作业进行评价，关注他们在分草莓问题中的计算准确性、解题思路的清晰度以及应用除法解决实际问题的能力。

3.对于计算错误，指出错误所在，并引导学生重新计算，解释错误的原因。

4.对于解题思路不清晰的学生，提供详细的解题步骤，帮助他们理解如何将实际问题转化为数学问题。

5.对于能够创造性应用除法解决问题的学生，给予表扬和鼓励，激发他们的学习兴趣。

6.在反馈中，注意保护学生的自尊心，避免直接批评，而是以建议和鼓励的方式帮助他们改进。

7.针对不同学生的作业，给出个性化的改