人教版新课标《历史与社会》七年级上册教学设计：第三单元各具特色的区域生活第1课家住平原

人教版新课标《历史与社会》七年级上册教学设计：第三单元各具特色的区域生活第1课家住平原课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容人教版新课标《历史与社会》七年级上册教学设计：第三单元各具特色的区域生活第1课《家住平原》

1.了解平原地区的自然地理特征，包括地形、气候、植被等。

2.认识平原地区的农业生产特点，包括主要农作物、农业技术等。

3.探究平原地区的历史文化，包括传统节日、民间艺术等。

4.分析平原地区的社会发展现状，包括经济、教育、医疗等。二、核心素养目标1.培养学生从地理视角观察、分析问题的能力。

2.增强学生对家乡平原地区自然环境和人文特点的认同感。

3.提升学生通过历史了解社会变迁和文化传承的意识。

4.培养学生关注社会发展，关注区域差异的全球视野。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生进入七年级之前，可能已经对自然环境和地理特征有了一定的了解，如家乡的自然景观、季节变化等。但关于平原地区的系统知识，如地形、气候、植被等，以及农业生产的知识，可能相对较少。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新知识充满好奇，对家乡的地理和文化有较强的兴趣。他们的学习能力和认知水平正在逐步提高，能够通过观察、比较、分析等方式进行学习。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观学习，如通过地图、图片等视觉材料来理解知识；而另一部分学生可能更擅长逻辑推理和文字分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对平原地区的自然地理特征和农业生产特点可能理解困难，需要教师通过直观教学和实例分析来帮助学生建立概念。此外，学生可能对家乡的历史文化了解有限，需要教师引导他们从历史角度去认识家乡，这可能会是他们学习中的一个挑战。同时，学生可能对区域差异的概念不够清晰，需要教师通过对比分析来帮助他们理解。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版新课标《历史与社会》七年级上册教材。

2.辅助材料：准备与平原地区自然地理、农业生产、历史文化相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强教学的直观性和趣味性。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供地图、笔记本等学习工具，确保教室环境安静、整洁，便于学生集中注意力进行学习。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于平原地区的风景视频，引导学生观察并描述平原的自然景观。

2.提出问题：引导学生思考平原地区的特点，激发他们对本节课的兴趣和求知欲。

3.学生回答：请学生分享自己对平原地区的了解，教师总结并引出本节课的主题。

二、讲授新课（20分钟）

1.平原地区的自然地理特征（5分钟）

-讲解平原地区的地形、气候、植被等自然地理特征。

-展示相关图片、图表，帮助学生直观理解。

2.平原地区的农业生产特点（5分钟）

-介绍平原地区的主要农作物、农业技术等。

-通过案例分析，让学生了解农业生产与自然环境的关系。

3.平原地区的历史文化（5分钟）

-讲解平原地区的传统节日、民间艺术等历史文化。

-引导学生思考家乡的历史文化传承。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-平原地区的自然地理特征对农业生产有何影响？

-如何保护平原地区的生态环境？

2.学生展示：每组选派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对本节课的重点内容，提出问题，引导学生思考。

2.学生回答：学生回答问题，教师点评并给予反馈。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：引导学生从地理视角分析家乡平原地区的特点。

2.学生回答：学生分享自己的观察和思考，教师点评并总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生关注区域差异，思考如何促进区域协调发展。

2.学生分享自己的观点，教师总结并强调核心素养的重要性。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调学生对平原地区自然地理、农业生产、历史文化的认识。

2.布置作业：要求学生收集家乡平原地区的相关资料，为下一节课做准备。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（20分钟）

-平原地区的自然地理特征（5分钟）

-平原地区的农业生产特点（5分钟）

-平原地区的历史文化（5分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.核心素养拓展（5分钟）

7.总结与作业布置（5分钟）

教学过程用时共计45分钟。六、知识点梳理1.平原地区的自然地理特征

-地形：广阔平坦，地势低平，起伏变化小。

-气候：四季分明，雨热同期，光照充足。

-植被：以温带草原和落叶阔叶林为主。

2.平原地区的农业生产特点

-主要农作物：小麦、玉米、水稻等。

-农业技术：灌溉、施肥、病虫害防治等。

-农业生产模式：家庭联产承包责任制。

3.平原地区的历史文化

-传统节日：春节、端午节、中秋节等。

-民间艺术：剪纸、泥塑、民间音乐等。

-历史遗迹：古城墙、古建筑、历史博物馆等。

4.平原地区的社会发展现状

-经济发展：以农业为主，逐渐向多元化发展。

-教育：普及义务教育，提高教育质量。

-医疗：建立健全医疗保障体系，提高医疗服务水平。

5.平原地区的生态环境

-生态环境状况：水资源丰富，土壤肥沃。

-生态环境问题：水土流失、水资源污染等。

-生态保护措施：加强水资源管理，推广节水技术，治理水土流失。

6.平原地区的交通状况

-交通方式：陆路、水路、航空等。

-交通设施：高速公路、铁路、机场等。

-交通发展对区域经济的影响：促进区域经济发展，提高人民生活水平。

7.平原地区的旅游资源

-旅游景点：自然景观、历史文化景点、乡村旅游等。

-旅游特色：以农业观光、历史文化体验为主。

-旅游资源开发对区域经济的影响：带动相关产业发展，增加就业机会。

8.平原地区的未来发展

-发展方向：优化产业结构，提高农业技术水平，加强生态环境保护。

-发展目标：建设美丽宜居乡村，实现乡村振兴。七、教学反思今天这节课，我教的是《历史与社会》七年级上册第三单元的《家住平原》这一课。我觉得整体上，学生们对平原地区的了解有所增加，课堂氛围也还活跃。但也有一些地方让我觉得还需要改进。

首先，我觉得在导入环节，我通过播放视频的方式，让学生们对平原地区的自然景观有了直观的认识，这一点做得还不错。但是，我发现有些学生对于视频中的内容并不太感兴趣，这可能是因为视频的长度和内容选择没有很好地把握。以后，我可能会尝试使用一些更加生动有趣的方式，比如让学生们自己来分享家乡的平原风光，以此来激发他们的兴趣。

在巩固练习环节，我设计了小组讨论的活动，让学生们能够通过合作学习来加深对知识的理解。这个环节学生们参与度很高，讨论也很热烈，但是我也发现，部分学生在讨论中表达自己的观点时不够自信，这可能是由于他们的基础知识还不够扎实。因此，我需要在今后的教学中，更加注重基础知识的巩固。

课堂提问环节，我提出了一些问题，希望能够引导学生思考。但是，我发现有些问题可能过于简单，没有引起学生的深入思考；而有些问题又过于复杂，学生们难以回答。在今后的教学中，我需要更加精心地设计问题，既能够激发学生的思考，又能够让他们在思考中学习。

师生互动环节，我尽量创造了一个平等、开放的氛围，鼓励学生们提问和发表自己的观点。我发现，这种互动方式能够让学生们更加积极地参与到课堂活动中来。然而，我也意识到，有些学生可能因为害羞或者缺乏自信而不愿意参与互动。因此，我需要在今后的教学中，更加关注每个学生的参与度，确保每个学生都有机会表达自己。八、板书设计①平原地区的自然地理特征

-地形：广阔平坦，地势低平

-气候：四季分明，雨热同期，光照充足

-植被：温带草原，落叶阔叶林

②平原地区的农业生产特点

-主要农作物：小麦、玉米、水稻

-农业技术：灌溉、施肥、病虫害防治

-农业生产模式：家庭联产承包责任制

③平原地区的历史文化

-传统节日：春节、端午节、中秋节

-民间艺术：剪纸、泥塑、民间音乐

-历史遗迹：古城墙、古建筑、历史博物馆

④平原地区的社会发展现状

-经济发展：以农业为主，多元化发展

-教育：普及义务教育，提高教育质量

-医疗：医疗保障体系，医疗服务水平

⑤平原地区的生态环境

-生态环境状况：水资源丰富，土壤肥沃

-生态环境问题：水土流失，水资源污染

-生态保护措施：水资源管理，节水技术，水土流失治理

⑥平原地区的交通状况

-交通方式：陆路、水路、航空

-交通设施：高速公路、铁路、机场

-交通发展对区域经济的影响：促进经济发展，提高生活水平

⑦平原地区的旅游资源

-旅游景点：自然景观，历史文化，乡村旅游

-旅游特色：农业观光，历史文化体验

-旅游资源开发对区域经济的影响：带动产业发展，增加就业机会

⑧平原地区的未来发展

-发展方向：优化产业结构，提高农业技术水平，加强生态环境保护

-发展目标：建设美丽宜居乡村，实现乡村振兴课堂1.课堂评价

在今天的《历史与社会》课堂上，我采取了多种方式对学生的学习情况进行评价：

（1）提问：我通过提问来检验学生对平原地区自然地理特征、农业生产特点、历史文化等方面的理解。例如，我询问学生：“你们认为平原地区的气候特点对农业生产有哪些影响？”通过学生的回答，我能够了解他们对知识点的掌握程度。

（2）观察：在课堂讨论和小组活动中，我观察学生的参与度、合作能力和表达能力。例如，在小组讨论环节，我注意到部分学生积极参与，而有些学生则较为沉默。这让我意识到需要关注学生的个体差异，为不同需求的学生提供支持。

（3）测试：在课堂结束时，我设计了一道关于平原地区的小测试，以了解学生对本节课知识点的掌握情况。测试题包括选择题、填空题和简答题，涵盖了本节课的主要知识点。

2.及时发现问题并进行解决

（1）部分学生对平原地区的自然地理特征和农业生产特点理解不够深入，需要进一步讲解和巩固。

（2）学生在讨论和表达时存在差异，需要关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与课堂活动。

（3）部分学生在回答问题时缺乏自信，需要提高他们的自信心。

针对上述问题，我将在今后的教学中采取以下措施：

（1）针对学生对自然地理特征和农业生产特点的理解不够深入的问题，我将通过实例分析、图片展示等方式，帮助学生更好地理解知识点。

（2）在课堂讨论和小组活动中，我将鼓励学生积极参与，关注他们的个体差异，为不同