Unit 6 My clothes,my style Period 4 Pronunciation 教学设计2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册

Unit6Myclothes,mystylePeriod4Pronunciation教学设计2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit6Myclothes,mystylePeriod4Pronunciation教学设计2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册设计思路本节课以七年级英语上册译林版教材“Unit6Myclothes,mystylePeriod4Pronunciation”为依据，通过语音训练和实际对话练习，帮助学生掌握单词的正确发音，提高英语口语表达能力。教学内容紧密联系课本，注重实际应用，旨在提高学生的英语学习兴趣和实用性。核心素养目标培养学生英语学习的语感，提高对语音、语调的敏感度，增强对英语语音规则的掌握和应用能力。通过本节课的学习，学生能够正确发音，提高口语交流的准确性和流畅性，增强跨文化交流的意识，提升语言学习的自信心。教学难点与重点1.教学重点

-突破重点：掌握单词的发音规则，特别是长元音和双元音的发音。

-具体内容：

-学习和练习单词如"style","clothes","trendy"的发音。

-理解并运用元音字母在单词中的发音规律。

2.教学难点

-突破难点：区分和正确发音长元音和双元音。

-具体内容：

-学生往往难以区分长元音和双元音的发音差异，如"i"和"ai"的发音。

-通过对比练习，帮助学生理解"ee"和"ea"的发音差异，例如在"bead"和"read"中的发音。

-理解和练习"ou"和"ow"在不同单词中的发音区别，如"soup"和"couch"。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：讲解发音规则和元音长度的区别，帮助学生建立发音概念。

2.情景教学法：通过创设日常生活中的场景，让学生在实际语境中练习发音。

3.对比分析法：对比不同音素的发音，让学生通过听觉和视觉感知差异。

教学手段：

1.利用多媒体展示图片和动画，直观展示发音时的口型变化。

2.利用听力练习软件，让学生在听音练习中提高对语音的敏感度。

3.使用实物或模型辅助教学，帮助学生理解和模仿发音。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语发音的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有想过，为什么同一个单词不同的人说起来听起来会有所不同呢？”

展示一些关于不同人发音的图片或视频片段，让学生初步感受发音的多样性。

简短介绍英语发音的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.英语发音基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解英语发音的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解英语发音的定义，包括元音和辅音的基本发音方法。

详细介绍元音和辅音的组成部分或结构，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.英语发音案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解英语发音的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的英语发音案例进行分析，如长元音和双元音的发音。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解英语发音的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际交流的影响，以及如何通过正确的发音提高沟通效果。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与英语发音相关的主题进行深入讨论，如“如何提高英语发音的准确性”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对英语发音的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调英语发音的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括英语发音的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调英语发音在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用正确的发音。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的英语发音能力。

过程：

布置课后作业：让学生选择一个日常对话场景，尝试用正确的发音进行对话，并记录下来，下节课分享自己的进步。教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读材料：推荐学生阅读有关英语文化背景的书籍，如《英语国家日常生活习惯》、《英语国家节日文化》等，这些书籍可以帮助学生了解英语国家的服饰文化和审美观念。

-视频资源：寻找与“我的衣服，我的风格”主题相关的英文纪录片或视频节目，如时尚杂志的幕后制作，这些资源可以让学生从视觉和听觉上更直观地感受不同风格的服饰和搭配。

-语音资料：收集一些专业的英语发音教程，包括长元音和双元音的发音练习，帮助学生在家继续练习和巩固发音技巧。

2.拓展建议：

-角色扮演：鼓励学生在家里或学校组织小型的角色扮演活动，模拟英语国家的购物场景，让学生在实际对话中练习使用新学的词汇和句型。

-服装设计：组织学生进行服装设计的小组活动，让学生发挥创意，设计并解释自己的服装风格，从而加深对“我的风格”这一概念的理解。

-发音挑战：设置一个发音挑战，让学生在课后尝试模仿视频中的发音，录制自己的发音练习，并与同学或老师分享，以促进发音的进步。

-时尚杂志分析：引导学生阅读时尚杂志，分析明星的穿搭风格，讨论服饰搭配的技巧，将所学知识应用于实际生活。

-语言游戏：设计一些与发音和词汇相关的语言游戏，如发音匹配游戏、词汇接龙等，增加学习的趣味性，同时巩固所学知识。

-口语俱乐部：鼓励学生加入学校的英语口语俱乐部，与同学们一起练习英语口语，提高实际交流能力。

-家长参与：鼓励家长参与学生的英语学习过程，家长可以陪同孩子一起观看英文节目，讨论服饰和风格的话题，营造家庭英语学习的氛围。板书设计①本文重点知识点：

-英语长元音和双元音的发音规则

-元音字母在单词中的发音规律

-英语国家服饰文化的基本特点

②重点词汇：

-Pronunciation（发音）

-Vowel（元音）

-Consonant（辅音）

-Longvowel（长元音）

-Shortvowel（短元音）

-Diphthong（双元音）

-Stylish（时尚的）

-Trendy（流行的）

-Outfit（装扮）

③重点句型：

-"Thisismyfavoriteoutfitbecauseit'sbothstylishandcomfortable."

-"Inthiscountry,peopleliketowearbrightcolorsinsummer."

-"Thepronunciationof'ee'in'bead'isdifferentfromthatin'mead'."

-"Practicemakesperfectinlearningpronunciation."典型例题讲解1.例题：

-单词发音：Listentotheword"style"andchoosethecorrectpronunciation.

-A./ˈstɪl/B./ˈstaɪl/C./ˈstɪəl/D./ˈstɛl/

-答案：B./ˈstaɪl/

-说明：在这个例子中，学生需要辨别单词"style"的正确发音。正确答案是B，因为它遵循了长元音的发音规则。

2.例题：

-选择正确的发音：Whichwordispronounceddifferentlyfromtheothers?

-A."cat"/kæt/B."hat"/hæt/C."bat"/bæt/D."pat"/pæt/

-答案：A."cat"

-说明：在这个例子中，学生需要识别出与其他单词发音不同的单词。正确答案是A，因为"cat"中的"a"发音为长元音，而其他选项中的"a"发音为短元音。

3.例题：

-完成句子：Thedressisvery_______and_______.

-A.beautiful,stylishB.stylish,beautifulC.comfortable,stylishD.stylish,comfortable

-答案：B.stylish,beautiful

-说明：在这个例子中，学生需要根据句意选择合适的形容词来描述衣服。正确答案是B，因为"stylish"和"beautiful"都能正确地描述衣服的风格和外观。

4.例题：

-选择正确的单词填空：Iliketowear_______clothesthatmatchmypersonality.

-A.colorfulB.fashionableC.comfortableD.stylish

-答案：D.stylish

-说明：在这个例子中，学生需要选择一个形容词来描述适合个人个性的衣服。正确答案是D，因为"stylish"强调了衣服的时尚感。

5.例题：

-发音对比：Listentothewords"read"and"red"andexplainthedifferenceinpronunciation.

-答案：Theword"read"hasalongvowelsoundinthefirstsyllable,while"red"hasashortvowelsoundinthefirstsyllable.

-说明：在这个例子中，学生需要对比两个单词的发音。正确答案是解释了"read"中的"e"发音为长元音，而"red"中的"e"发音为短元音。课堂1.课堂评价

-提问环节：通过提问来检查学生对新学知识的掌握程度，例如，询问学生对长元音和双元音发音规则的理解，以及如何应用这些规则来发音新单词。

-观察学生参与度：注意学生在课堂活动中的参与情况，如小组讨论、角色扮演等，评估他们的互动能力和语言运用能力。

-形成性评价：在课堂上进行口头或书面测试，以了解学生对语音知识的即时掌握情况，并及时调整教学策略。

-反馈与纠正：对于发音不准确的学生，给予个别指导，帮助他们纠正发音错误，并鼓励他们在接下来的练习中改进。

2.作业评价

-及时批改：对于学生的课后作业，如听写、发音练习和写作，进行及时批改，确保学生能够及时了解自己的学习进度。

-细致点评：在作业批改中，不仅指出错误，还要给予具体的改正建议和鼓励性的评价，帮助学生建立自信。

-反馈机制：通过作业反馈，与学生进行一对一的交流，讨论他们的进步和需要改进的地方，鼓励学生自我反思和自我提升。

-作业展示：在课堂上展示一些优秀的作业，让学生互相学习和借鉴，同时鼓励其他学生达到或超越这些标准。

3.教学评价的实施

-课堂评价和作业评价相结合，全面评估学生的学习成果。

-采用多元化的评价方式，如自我评价、同伴评价和教师评价，以更全面地了解学生的学习情况。

-定期进行总结性评价，如单元测试或期中考试，以评估学生对整个单元知识的掌握程度。

-根据评价结果，调整教学计划，确保教学活动更加符合学生的学习需求。

-鼓励学生参与评价过程，提高他们的自我监控能力和学习责任感。教学反思与总结哎呀，这节课上完之后，我真是有点儿五味杂陈。咱们一起来回顾一下这节课吧。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了情景教学法，通过展示图片和视频，让学生们对英语发音有了直观的感受。这招还挺管用的，我发现学生们在模仿发音的时候，积极性挺高的。不过，我也发现了一个问题，就是有些学生对于一些比较复杂的发音规则还是不太理解，比如长元音和双元音的区分。这可能是因为他们在之前的英语学习中，没有接触过这么细致的发音规则。

然后，我在课堂上也尝试了小组讨论的方式，让学生们分组讨论如何提高英语发音的准确性。这个环节学生们参与度很高，他们提出了很多不错的想法，比如可以通过听英文歌曲、看英文电影来提高语感。但是，我也注意到，有些学生在讨论的时候，不太愿意开口说英语，这可能是因为他们的英语口语表达能力还有待提高。

至于教学管理，我觉得我做得还算不错。