Unit 4 school days pronunciation教学设计 -2024-2025学年译林版七年级英语上册

Unit4schooldayspronunciation教学设计-2024-2025学年译林版七年级英语上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容Unit4schooldayspronunciation教学设计-2024-2025学年译林版七年级英语上册

1.学习目标：掌握单词school,class,day,morning,afternoon,evening,week等发音规则；

2.教学内容：单词拼读、句子朗读、语音语调练习；

3.教学方法：听、说、读、写相结合。核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，通过听、说、读、写等活动，提高对英语语音、语调的敏感性；

2.增强学生的跨文化意识，通过学习不同时间表达方式，了解西方文化中的学校生活；

3.提升学生的自主学习能力，通过自我纠音和同伴互助，培养学生对英语学习的责任感；

4.培养学生的合作学习精神，在小组活动中，促进学生之间的交流与合作，共同提高英语水平。学情分析译林版七年级英语上册的Unit4schooldays针对的学生群体是刚刚步入初中阶段的学生。在这个阶段，学生的英语学习基础参差不齐，部分学生可能已经具备一定的英语学习经验，而部分学生则是从零开始。以下是针对学生层次、知识、能力、素质和行为习惯的学情分析：

1.学生层次：班级中存在不同层次的学生，包括基础较好、中等和基础较弱的学生。基础较好的学生能够较快地掌握新知识，而基础较弱的学生可能需要更多的指导和帮助。

2.知识方面：学生对英语字母的发音规则有一定的了解，但具体到单词的拼读和语调掌握程度不一。部分学生能够正确拼读单词，但语调不够自然，缺乏节奏感。

3.能力方面：学生的听、说、读、写能力发展不均衡。在听力方面，学生能够理解简单的对话和指令；在口语表达方面，学生能够进行基本的日常交流，但表达不够流畅；在阅读方面，学生能够阅读简单的文章，但理解能力有限；在写作方面，学生能够书写简单的句子，但缺乏连贯性和逻辑性。

4.素质方面：学生的英语学习兴趣和积极性有待提高。部分学生对英语学习持有消极态度，缺乏学习动力；部分学生则表现出较强的学习意愿，但缺乏有效的学习方法。

5.行为习惯：学生在课堂上的参与度不一，部分学生能够积极参与课堂活动，而部分学生则较为被动。此外，学生在课堂纪律方面表现不一，有的学生能够遵守纪律，有的学生则容易分心。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、音响设备、英语教材（译林版七年级英语上册）、学生练习册。

2.课程平台：学校英语教学平台，用于发布学习资料和在线练习。

3.信息化资源：英语学习网站、在线词典、英语学习APP。

4.教学手段：实物教具（如钟表、日历）、图片、视频片段、英语歌曲、PPT课件。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“Doyoulikeschool?”来引起学生的兴趣，鼓励他们分享自己在学校的日常。

-回顾旧知：教师简要回顾上一节课学习的英语问候语和日常表达，帮助学生复习相关词汇。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师详细介绍本节课要学习的单词和短语，如school,class,day,morning,afternoon,evening,week等，并强调它们的发音规则。

-举例说明：教师通过展示实物或图片，例如钟表、日历等，来展示这些词汇在具体情境中的使用。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生尝试用新学的词汇描述一天中的不同时间段。

3.语音训练（约10分钟）

-单词拼读：教师带领学生一起拼读新学的单词，并纠正发音。

-句子朗读：教师给出一些包含新词汇的句子，让学生跟读并模仿正确的语调。

-语音语调练习：教师播放录音，学生跟读并尝试调整自己的语音语调，以接近标准发音。

4.练习巩固（约20分钟）

-学生活动：学生进行单词拼写练习，通过书写来巩固单词的拼写和发音。

-教师指导：教师在学生书写过程中巡视，及时纠正错误，并提供个别指导。

-小组合作：学生分组进行角色扮演，模拟学校生活中的场景，如上课、放学等，使用新学的词汇进行对话。

5.拓展活动（约10分钟）

-角色扮演：学生分组扮演不同的角色，如学生、老师、校长等，进行一段关于学校生活的对话。

-主题演讲：鼓励学生用新学的词汇和句型，进行关于学校生活的主题演讲。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

-学生反思：学生反思自己在学习过程中的表现，包括发音、词汇运用等方面。

-课后作业：布置相关作业，如制作一个关于学校日子的英语小册子，收集新学的词汇和短语。

7.课堂评价（约5分钟）

-教师评价：教师对学生的课堂表现进行评价，包括参与度、发音准确度、词汇运用等。

-学生互评：学生之间互相评价，分享彼此的学习心得和改进方向。教学资源拓展1.拓展资源：

-主题阅读：推荐与学校生活相关的英语阅读材料，如校园小说、故事书或非小说类书籍，如《SchoolDaysintheUSA》等，以帮助学生了解不同文化背景下的学校生活。

-语音练习材料：提供在线语音练习工具或音频资料，如BBCLearningEnglish的发音练习，帮助学生提高听力理解和发音技巧。

-视频资源：收集与学校生活相关的英语视频，如YouTube上的英语学习频道，展示真实语境下的英语使用。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读关于学校生活的英语故事书，通过阅读提高词汇量和阅读理解能力。同时，可以组织学生进行小组讨论，分享各自阅读的心得和体会。

-视频学习：利用课余时间观看英语学习视频，跟随视频中的发音示范进行练习，尤其注意那些难以发准的音节。

-语音日记：学生可以尝试用英语记录自己的学校生活，包括每天的活动、感受和思考，以此来提高英语写作和表达能力。

-校园调查：组织学生进行校园调查，了解学校的历史、文化和日常运作，然后将调查结果用英语进行汇报。

-英语角活动：参与英语角或在线英语交流活动，与其他学生用英语进行对话，练习实际应用英语的能力。

-家庭作业拓展：布置与学校生活相关的英语写作作业，如写一篇关于“我的理想学校”的短文，鼓励学生发挥想象力，用英语表达自己的观点。

-词汇卡片制作：学生可以制作词汇卡片，将新学的词汇和短语写在卡片上，包括拼写、发音和例句，以便随时复习和记忆。

-文化比较：引导学生比较中西方学校生活的异同，通过比较学习，提高跨文化交际能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《MySchoolLife》或《ADayatSchoolinEngland》，这些材料可以帮助学生了解不同国家的学校生活，对比中西方教育文化的差异。

-视频资源：YouTube上的“SchoolLifeinDifferentCountries”系列视频，通过观看视频，学生可以直观地看到不同国家学生的校园生活，增加对英语实际应用的理解。

2.拓展要求：

-阅读拓展：学生可以选择上述阅读材料进行阅读，记录下自己感兴趣的内容，并尝试用英语写一篇简短的读后感。

-视频观看：学生观看视频资源后，可以填写一个简单的观后感问卷，内容包括对视频中展示的学校生活的看法、学习到的英语表达等。

-词汇学习：学生收集课文中出现的新词汇，制作词汇卡片，并尝试用这些词汇写一段关于自己学校生活的短文。

-语音练习：学生可以选择一段自己感兴趣的视频或音频材料，跟随录音练习发音，并尝试模仿视频中的对话。

-文化交流：鼓励学生与家长或同学分享自己的学习心得，讨论中西方学校生活的异同，促进跨文化交流。

-家庭作业：布置一份家庭作业，要求学生用英语描述自己的一天，包括上学、放学、课间休息等，并使用本节课学习的时间词汇。

教师可以提供以下指导和帮助：

-教师可以准备一份阅读材料清单，帮助学生选择适合自己水平的阅读材料。

-对于视频资源，教师可以提供观看指南，帮助学生抓住视频中的关键信息和语言点。

-对于写作和口语练习，教师可以提供一些写作和口语的技巧指导，如如何组织句子、如何进行有效的对话等。

-教师可以定期组织小组讨论，让学生分享自己的拓展学习成果，激发学生的学习兴趣和积极性。

-对于有疑问的学生，教师应提供个别辅导，解答他们在拓展学习过程中遇到的问题。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.教师回顾本节课的学习内容，强调重点单词和短语，如school,class,day,morning,afternoon,evening,week等，并提醒学生注意它们的发音规则。

2.教师引导学生回顾课堂活动，包括单词拼读、句子朗读、语音语调练习、角色扮演等，让学生反思自己在这些活动中的表现。

3.教师总结本节课的学习目标，强调学生通过学习这些词汇和短语，能够更好地描述学校生活，提高英语口语表达能力。

4.教师鼓励学生在课后继续练习，通过听、说、读、写等活动，巩固所学知识。

当堂检测：

1.单词拼写测试：教师给出本节课学习的单词，让学生在规定时间内正确拼写。

2.词汇匹配：教师展示一组单词和一组图片，让学生将单词与对应的图片匹配，检验学生对词汇的理解和应用能力。

3.句子完成：教师给出一些不完整的句子，让学生根据所学词汇和语法知识完成句子。

4.朗读练习：教师选择一些包含新学词汇的句子，让学生跟读并尝试朗读，检验学生的发音和语调掌握情况。

5.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟学校生活中的场景，如上课、放学等，使用新学的词汇进行对话，检验学生的实际应用能力。

检测反馈：

1.教师对学生的检测情况进行即时反馈，指出学生的优点和不足，并提供相应的改进建议。

2.对于表现优秀的学生，教师给予表扬和鼓励，激发学生的学习兴趣和积极性。

3.对于表现较弱的学生，教师提供个别辅导，帮助他们克服学习困难，提高英语水平。

4.教师可以根据检测结果，调整后续的教学计划，确保每个学生都能跟上教学进度。教学反思与总结今天这节课，我们学习了Unit4schooldays的发音，我觉得整体上还算是顺利。下面，我就从教学方法、学生表现和教学效果三个方面来反思一下。

首先，在教学方法上，我尝试了多种教学方法，比如通过实物展示、图片、视频等多种形式来引入新词汇和短语。我发现，学生们对于这种直观的教学方式反应比较好，能够更快地理解和记忆新知识。但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解发音规则时，我可能没有做到足够细致，有些学生对于一些特殊音节的发音还是不够准确。这说明，在今后的教学中，我需要更加注重细节，确保每个学生都能掌握正确的发音。

其次，学生的表现方面，大部分学生都能积极参与课堂活动，对于新学的词汇和短语掌握得也还不错。但是，也有一些学生比较被动，不太愿意开口说英语。这可能是因为他们的自信心不足，或者是害怕犯错。针对这个问题，我会在今后的教学中，更加注重培养学生的自信心，鼓励他们多开口说英语，不怕犯错。

在教学效果方面，我认为这节课还是取得了一定的成效。学生们对于学校生活的相关词汇和短语有了更深入的了解，发音能力也有所提高。但是，我也发现了一些不足。比如，有些学生对于时间的表达还不够熟练，这需要我在课后进行针对性的辅导。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解发音规则时，我要更加细致，确保每个学生都能听懂并掌握。同时，我也可以利用一些发音练习软件，让学生在课后进行自主练习。

2.为了提高学生的参与度，我会在课堂上设计更多互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中学习，在活动中提高。

3.对于自信心不足的学生，我会给予更多的关注和鼓励，让他们在课堂上多发言，多参与。同时，我也可以组织一些英语角活动，让学生在轻松的环境中练习英语。

4.我会利用课后时间，对学生的发音进行个别辅导，帮助他们克服发音难题。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-学校相关词汇：school,class,day,morning,afternoon,evening,week

-时间表达：inthemorning,intheafternoon,intheevening,onweekdays,atweekends

②重点词汇：

-school：学校

-class：班级

-day：一天

-morning：上午

-afternoon：下午

-evening：晚上

-week：周