8 上课了第二课时 教学设计-2023-2024学年道德与法治一年级上册统编版

8上课了第二课时教学设计-2023-2024学年道德与法治一年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）8上课了第二课时教学设计-2023-2024学年道德与法治一年级上册统编版课程基本信息1.课程名称：道德与法治

2.教学年级和班级：一年级上册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的法治意识，使学生认识到法律对个人和社会的重要性。

2.增强学生的规则意识，引导学生遵守社会规则，维护社会秩序。

3.培养学生的道德情感，让学生学会尊重他人，关爱社会。

4.提升学生的自我保护能力，让学生学会自我保护，避免危险。学情分析一年级上册的学生正处于认知发展的初级阶段，他们对社会规则和法律的认识还比较模糊。在知识层面，学生可能对法律的基本概念和法治社会有一定的了解，但缺乏系统性的学习。在能力方面，学生的观察力、分析问题和解决问题的能力尚在培养之中，他们需要通过具体案例和活动来提升这些能力。

在素质方面，一年级学生的道德观念正在形成，他们开始学习如何与他人相处，如何遵守基本的道德规范。然而，由于年龄特点，他们的自控能力和责任感相对较弱，容易受到外界环境的影响。

行为习惯上，一年级学生可能存在一些不良习惯，如不遵守课堂纪律、不尊重他人等，这些习惯可能会影响他们的学习和与他人的交往。对课程学习的影响是显著的，因为道德与法治课程旨在培养学生的法治意识和道德素质，如果学生的基础素质和习惯不佳，可能会对课程内容的吸收和应用造成障碍。

因此，针对一年级学生的特点，教学设计应注重以下方面：首先，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中学习法治和道德知识；其次，结合具体案例，引导学生观察、思考和分析，提高他们的认知能力和解决问题的能力；最后，通过课堂纪律的引导和良好习惯的培养，帮助学生形成良好的学习态度和行为习惯，为后续的学习打下坚实的基础。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、白板或黑板。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和作业。

3.信息化资源：法治教育相关的动画、视频资料、图片库。

4.教学手段：实物教具（如交通标志、法律书籍模型）、角色扮演道具、故事卡片。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.情境创设：播放一段关于交通安全的动画片，让学生观察并思考动画中的主人公是如何遵守交通规则的。

2.提出问题：动画结束后，教师提问：“同学们，你们在日常生活中是如何遵守交通规则的？有没有遇到过不遵守规则的情况？”

3.学生回答：邀请几位学生分享自己的经历，教师给予肯定和鼓励。

（二）讲授新课（20分钟）

1.教学目标：让学生了解交通规则的重要性，掌握基本的交通安全知识。

2.教学重点：讲解交通信号灯、人行横道、斑马线等交通标志的含义和作用。

3.教学过程：

a.教师讲解交通信号灯的含义和作用，展示不同信号灯对应的交通行为。

b.学生跟随教师一起模拟交通信号灯的变化，练习如何正确应对。

c.教师讲解人行横道、斑马线的含义和作用，强调过马路时的安全注意事项。

d.学生分组进行角色扮演，模拟过马路时的情景，巩固所学知识。

（三）巩固练习（10分钟）

1.练习形式：小组讨论，每组选派代表回答问题。

2.练习内容：

a.教师提问：“如果遇到红灯，我们应该怎么做？”

b.学生回答并说明理由。

c.教师提问：“过马路时，我们应该注意哪些安全事项？”

d.学生回答并说明理由。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，通过今天的学习，你们觉得遵守交通规则重要吗？为什么？”

2.学生回答并分享自己的看法。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“如果你们在过马路时遇到不遵守交通规则的行为，你们会怎么做？”

2.学生回答并分享自己的看法。

3.教师总结：“遵守交通规则是我们每个人的责任，让我们一起努力，共同营造一个安全、有序的交通环境。”

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：“除了交通安全，还有哪些方面需要我们遵守规则？”

2.学生回答并举例说明。

3.教师总结：“遵守规则是每个人应该具备的基本素质，它关系到我们自己的安全和他人的利益。”

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（20分钟）

a.教师讲解交通信号灯的含义和作用（5分钟）

b.学生跟随教师模拟交通信号灯的变化（5分钟）

c.教师讲解人行横道、斑马线的含义和作用（5分钟）

d.学生分组进行角色扮演（5分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.核心素养拓展（5分钟）

教学时长共计45分钟。学生学习效果学生学习效果

1.法治意识增强：学生在了解交通规则、公共秩序和个人权利的基础上，法治意识得到了显著提升。他们能够认识到法律对于个人和社会的重要性，理解遵守法律是每个公民应尽的义务。

2.规则意识培养：学生在课堂活动和日常行为中，更加注重遵守规则。他们能够在生活中自觉遵守交通规则、学校纪律和社会公德，展现出良好的行为习惯。

3.道德情感培养：学生通过学习道德与法治课程，对道德情感有了更深刻的理解。他们能够学会尊重他人、关爱社会，形成正确的道德观念和价值观。

4.自我保护能力提升：学生学会了如何在生活中保护自己，避免危险。他们能够识别不安全的行为，学会自我防范，提高自我保护意识。

5.认知能力提高：学生在课堂讨论、角色扮演和练习活动中，观察力、分析问题和解决问题的能力得到了锻炼。他们能够通过案例分析和实际操作，更好地理解教材中的知识点。

6.团队合作能力增强：学生在小组讨论和角色扮演活动中，学会了与他人合作、沟通和协调。他们能够在团队中发挥自己的作用，共同完成任务。

7.学习兴趣激发：通过生动有趣的教学活动，学生对于道德与法治课程产生了浓厚的兴趣。他们愿意主动参与课堂讨论，积极思考，提高学习积极性。

8.作业完成质量提高：学生在课后能够按时完成作业，并且作业质量有所提升。他们能够将所学知识运用到实际生活中，提高解决问题的能力。

9.课堂纪律良好：学生在课堂上能够自觉遵守纪律，尊重教师和同学。他们能够保持安静的学习环境，为其他同学提供良好的学习氛围。

10.家校沟通顺畅：学生在家庭中能够与家长分享课堂所学，增进亲子关系。家长也能够更好地了解学生的学习和生活状况，共同关注学生的成长。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-交通信号灯的含义和作用

-人行横道、斑马线的含义和作用

-交通规则的重要性

-遵守交通规则的行为习惯

②重点词句：

-“红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等。”

-“过马路，走斑马线，左右看，安全行。”

-“遵守交通规则，人人有责。”

③教学逻辑关系：

-首先，通过情境创设和问题提出，激发学生对交通安全规则的兴趣。

-其次，通过讲解和模拟，使学生理解和掌握交通信号灯、人行横道、斑马线等交通标志的含义和作用。

-再次，通过小组讨论和角色扮演，巩固学生对交通规则的理解，并培养他们的实践能力。

-最后，通过课堂提问和核心素养拓展，引导学生将所学知识应用于实际生活，提高他们的法治意识和道德素质。教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是蛮成功的。孩子们对于交通安全规则的理解和掌握有了明显的进步，这让我感到非常欣慰。下面，我想分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得导入环节的设计挺关键的。通过动画片这种孩子们喜闻乐见的形式，他们很快就进入了学习状态。我看到他们聚精会神地看动画，积极地参与讨论，这说明我们的导入方式是有效的。

在讲授新课的时候，我尽量用简单易懂的语言来解释复杂的交通规则。我发现，当孩子们能够用自己的话复述规则时，他们的理解程度更高。比如，我让他们模仿交通信号灯的变化，这样他们不仅记住了规则，还能在实际中运用。

在巩固练习环节，我安排了小组讨论和角色扮演，这样的互动方式让孩子们在轻松的氛围中巩固了知识。我发现，他们在讨论中能够提出很多有创意的观点，这让我很高兴，也让我意识到孩子们的想法有时候比我们想象的要丰富。

课堂提问环节，我注意到了孩子们的回答，他们的思维活跃，能够结合生活实际来回答问题。这让我觉得，我们的教学不仅仅是传授知识，更是培养他们的思维能力。

当然，也有一些不足之处。比如，在角色扮演环节，我发现有些孩子不太敢于表达自己，这可能是因为他们的自信心不足。我意识到，在今后的教学中，我需要更多地鼓励他们，帮助他们建立自信。

在教学总结方面，我觉得这节课孩子们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在交通安全规则方面的知识得到了巩固，实践能力也有