人教版初中历史与社会八年级上册 3.1 秦始皇开创大一统基业-越地“阅”秦 教学设计

人教版初中历史与社会八年级上册3.1秦始皇开创大一统基业——越地“阅”秦教学设计主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：人教版初中历史与社会八年级上册3.1秦始皇开创大一统基业——越地“阅”秦教学设计

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2023年10月25日星期三10:00-10:45

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生历史唯物主义观念，理解秦始皇统一六国的历史意义。

2.培养学生实证探究能力，通过文献资料分析，认识秦始皇巩固统一措施。

3.培养学生文化自信，感受秦朝文化成就，提升民族自豪感。

4.培养学生批判性思维，对秦始皇统一后的统治措施进行客观评价。教学难点与重点1.教学重点，

①秦始皇统一六国的过程和背景，强调其统一的意义和影响。

②秦始皇巩固统一的措施，包括中央集权制的建立、法律制度的统一、货币和度量衡的统一等。

③秦朝的兴衰，分析秦始皇统一后的政治、经济、文化等方面的发展。

2.教学难点，

①深入理解秦始皇统一六国的历史背景，包括战国时期的诸侯割据、民族融合等。

②理解秦始皇统一后中央集权制的特点和影响，以及其与分封制的对比。

③分析秦始皇统一后各项措施的实际效果，如中央集权制在秦朝的运作及其局限性。

④结合秦朝的兴衰，探讨秦始皇统一后政治、经济、文化等方面的问题，如徭役、暴政等对民众生活的影响。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教学用PPT、历史地图。

2.课程平台：人教版初中历史与社会课程平台，提供相关教学资料和视频资源。

3.信息化资源：秦始皇统一六国的历史纪录片片段、秦朝相关文物图片。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、历史故事讲述。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.教师展示秦朝的地图和秦始皇的画像，提问：“同学们，你们知道这是哪个朝代的皇帝吗？他有哪些著名的成就？”

2.学生回答后，教师总结：“今天我们来学习秦始皇开创大一统基业，了解这位千古一帝的事迹。”

3.教师通过播放秦始皇统一六国的动画片段，激发学生的学习兴趣。

（二）讲授新课（25分钟）

1.秦始皇统一六国的背景（5分钟）

-讲解战国时期的诸侯割据和民族融合趋势。

-提问：“战国七雄中，哪个国家最先被秦国灭掉？”

-学生回答，教师总结并导入秦国统一的历史背景。

2.秦始皇统一六国的过程（10分钟）

-通过PPT展示秦国灭掉其他六国的历史过程。

-提问：“秦始皇统一六国，他采取了哪些措施来巩固统一？”

-学生回答，教师总结并强调统一六国的重要性。

3.秦始皇巩固统一的措施（10分钟）

-讲解中央集权制的建立、法律制度的统一、货币和度量衡的统一等。

-通过角色扮演，让学生扮演不同角色，体验秦朝中央集权制的运作。

-提问：“中央集权制对秦朝的发展有什么影响？”

-学生讨论，教师总结并强调中央集权制的积极作用。

4.秦朝的兴衰（5分钟）

-分析秦始皇统一后的政治、经济、文化等方面的发展。

-提问：“秦朝虽然统一了六国，但最终为什么会灭亡？”

-学生讨论，教师总结并指出秦朝灭亡的原因。

（三）巩固练习（10分钟）

1.小组合作：学生分组讨论秦始皇统一六国后，对当时社会的影响。

2.教师提问：“你们认为秦始皇是一个怎样的皇帝？”

3.学生回答，教师总结并强调秦始皇的功过。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“秦始皇统一六国后，我国历史上还有哪些著名的统一者？”

2.学生回答，教师总结并引入下一节课的内容。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“如果你们是秦始皇，会采取哪些措施来巩固统一？”

2.学生回答，教师总结并强调秦始皇的统一措施的重要性。

3.教师提问：“秦朝灭亡的原因有哪些？”

4.学生回答，教师总结并指出秦朝灭亡的教训。

教学时间共计45分钟。在教学过程中，教师应注重与学生的互动，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的自主学习能力和创新思维。知识点梳理1.秦始皇统一六国的背景

-战国时期诸侯割据，民族融合趋势。

-社会矛盾激化，战争频繁，人民生活困苦。

2.秦始皇统一六国的过程

-秦国通过连年征战，先后灭掉韩、赵、魏、楚、燕、齐六国。

-统一六国后，秦始皇建立秦朝，定都咸阳。

3.秦始皇巩固统一的措施

-建立中央集权制度，设立三公九卿制，加强中央集权。

-制定法律，统一度量衡、货币和文字，促进经济发展和文化交流。

-修建长城，防御北方少数民族的侵扰。

4.秦朝的兴衰

-秦始皇死后，秦二世继位，统治集团内部矛盾加剧。

-民不聊生，陈胜吴广起义爆发，秦朝迅速灭亡。

5.秦始皇的历史评价

-秦始皇统一六国，结束了长期的战争，有利于社会稳定和经济发展。

-秦始皇推行一系列改革措施，促进了国家统一和民族融合。

-秦始皇的暴政和徭役制度导致民众生活困苦，为秦朝的灭亡埋下隐患。

6.秦朝的文化成就

-秦朝统一文字，促进了文化的传播和发展。

-秦始皇下令修建阿房宫、骊山陵等宏伟建筑，展现了秦朝的雄伟气势。

7.秦朝的统一对中国历史的影响

-秦朝的统一结束了长期的分裂局面，为后世统一多民族国家奠定了基础。

-秦朝的中央集权制度、法律制度、度量衡制度等对后世产生了深远影响。

8.秦朝灭亡的教训

-暴政和徭役制度导致民不聊生，引发民众起义。

-统治集团内部矛盾加剧，导致国家灭亡。教学反思与改进这节课下来，我觉得有几个地方做得还不错，但也有些地方需要改进。

首先，我觉得导入环节挺成功的。通过展示地图和画像，还有那个动画片段，孩子们对秦始皇统一六国的历史背景有了直观的认识，激发了他们的学习兴趣。不过，我发现有些学生对于战国七雄的具体位置还是不太清楚，可能在教学过程中，我应该更细致地讲解战国时期的地理分布，让学生对当时的地理环境有更深入的了解。

在巩固练习环节，我让学生分组讨论，这是一个不错的尝试，但是时间上可能有些紧张，导致讨论不够深入。我打算在接下来的教学中，提前给学生一些讨论的提示，让他们有更明确的方向，同时也会适当延长讨论时间，确保每个小组都有足够的时间进行深入探讨。

课堂提问环节，我发现有些问题提得过于简单，没有很好地激发学生的思考。我需要提高问题的深度和广度，让学生在回答问题的过程中，不仅能够回顾所学知识，还能够进行一定的分析和思考。

最后，我觉得在评价学生方面，我还可以做得更好。我通常会根据学生的回答来评价他们的表现，但我觉得可以更加多元化，比如通过观察他们的课堂参与度、小组合作情况等方面来综合评价。

1.优化导入环节，更细致地讲解战国时期的地理分布，帮助学生建立更清晰的地理概念。

2.设计更有趣、更有挑战性的问题，提高课堂互动性，激发学生的思考。

3.延长小组讨论时间，确保学生有足够的时间进行深入探讨。

4.多元化评价方式，综合评价学生的课堂表现。

5.加强对学生的了解，关注他们的兴趣点，设计更符合他们需求的教学活动。

我相信，通过不断的反思和改进，我的教学水平会不断提高，也能更好地帮助学生掌握知识，培养他们的历史素养。板书设计1.秦始皇统一六国的背景

①战国七雄

②民族融合趋势

③社会矛盾激化

2.秦始皇统一六国的过程

①灭掉韩、赵、魏、楚、燕、齐

②建立秦朝，定都咸阳

3.秦始皇巩固统一的措施

①中央集权制度

②法律制度统一

③货币、度量衡统一

④长城修建

4.秦朝的兴衰

①秦二世继位，内部矛盾加剧

②民不聊生，陈胜吴广起义

③秦朝迅速灭亡

5.秦始皇的历史评价

①统一六国，结束分裂

②推行改革，促进发展

③暴政徭役，埋下隐患

6.秦朝的文化成就

①统一文字

②建设宏伟建筑

7.秦朝的统一对中国历史的影响

①建立统一多民族国家

②中央集权制度、法律制度等影响深远

8.秦朝灭亡的教训

①暴政徭役

②内部矛盾加剧课堂在课堂教学中，评价是确保教学效果的重要环节。以下是我对课堂评价的具体实施方法：

1.课堂提问

-通过提问，我可以了解学生对知识的掌握程度。我会设计不同难度的问题，从基础到深入，让学生在回答问题的过程中，不仅回顾所学，还能进行思考和分析。

-例如，在讲解秦始皇统一六国的过程中，我会提问：“同学们，秦始皇统一六国后，他采取了哪些措施来巩固统一？”这样的问题可以帮助我评估学生对统一措施的理解。

2.观察学生参与度

-在课堂上，我会注意观察学生的参与情况，包括他们的眼神、表情、举手发言等，这些都能反映出他们对课堂内容的兴趣和掌握程度。

-比如，在角色扮演活动中，我会观察学生是否积极参与，是否能够准确扮演自己的角色，以及是否能够理解并传达相关信息。

3.小组合作评价

-在小组讨论环节，我会评价学生的合作能力和团队精神。我会观察他们在讨论中的互动，是否能够尊重他人意见，是否能够有效沟通。

-例如，在讨论秦始皇统一后的影响时，我会评价每个小组成员的贡献，以及他们是否能够共同达成共识。

4.课堂测试

-定期进行课堂测试，可以帮助我了解学生对知识的掌握情况。测试可以包括选择题、填空题、简答题等多种形式。

-在测试中，我会关注学生的答题速度和准确性，以及他们对难点的掌握程度。

5.作业评价

-对于学生的作业，我会进行认真批改和点评。通过作业，我可以了解学生在课外学习的成效，以及他们在应用知识解决问题时的能力。

-我会及时反馈学生的作业情况，对于做得好的地方给予肯定，对于存在的问题提出改进建议。

6.学生自评与互评

-鼓励学生进行自我评价和互评，这有助于他们反思自己的学习过程，同时也培养了他们的评价能力。

-例如，在小组讨论后，我会让学生互相评价在讨论中的表现，以及他们对讨论成果的贡献。典型例题讲解在讲解秦始皇统一六国的历史知识点时，以下是一些典型的例题，旨在帮助学生理解和应用所学知识：

1.例题：

秦始皇统一六国后，他采取了一系列措施来巩固统一。以下哪项措施不属于秦始皇巩固统一的措施？

A.实行郡县制

B.修建长城

C.实行焚书坑儒

D.统一度量衡

答案：C

说明：焚书坑儒是秦始皇统一思想文化的一种极端手段，不属于巩固统一的措施。

2.例题：

秦始皇统一六国后，他下令在全国范围内统一文字。这一举措的意义是什么？

A.促进了经济交流

B.促进了民族融合

C.促进了文化发展

D.以上都是

答案：D

说明：统一文字有利于全国各地的交流，促进了民族融合，同时也推动了文化的发展。

3.例题：

秦始皇统一六国后，他设立了三公九卿制度。以下关于三公九卿制度的描述，正确的是？

A.三公是丞相、御史大夫、太尉

B.九卿是吏部、户部、礼部、兵部、刑部、工部、户部、礼部、刑部

C.三公九卿制度加强了中央集权

D.以上都是

答案：D

说明：三公九卿制度是秦始皇加强中央集权的重要措施，其中三公和九卿的设置都是为了强化中央政府的权力。

4.例题：

秦始皇统一六国后，他下令修建的