九年级语文上册 第一单元 吟诵自然物语 3 乡愁教学实录 新人教版

九年级语文上册第一单元吟诵自然物语3乡愁教学实录新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：九年级语文上册第一单元“吟诵自然物语”中的《乡愁》一文，通过学习这篇诗歌，理解其意境、情感以及表达技巧。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在小学和初中阶段学习过的诗歌知识有关，如诗歌的押韵、意象、情感等，有助于学生进一步深化对诗歌的理解和欣赏。核心素养目标1.培养学生的审美感知，通过赏析《乡愁》这首诗歌，提升学生对自然景物和情感表达的审美能力。

2.增强学生的文化理解，让学生体会中国传统诗歌中蕴含的乡愁情感，理解文化的传承与共鸣。

3.提升学生的语言建构与运用能力，通过学习诗歌的修辞手法和表达技巧，提高学生的语言表达水平。

4.培养学生的思维品质，通过分析诗歌的结构和内容，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。教学难点与重点1.教学重点，

①《乡愁》这首诗歌的情感表达及其背后的文化内涵，引导学生深入理解诗人余光中对乡愁的抒发。

②诗歌中的意象运用和修辞手法，如比喻、拟人等，分析其如何增强诗歌的表现力和感染力。

2.教学难点，

①把握诗歌的整体结构，理解诗歌的层次和节奏，帮助学生构建对整首诗歌的宏观理解。

②深入分析诗歌中的情感变化，尤其是如何通过具体的意象和语言表达出复杂的乡愁情感。

③培养学生对诗歌的鉴赏能力，使其能够从语言、情感、文化等多个角度进行综合分析。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、音响设备

-课程平台：学校内部教学平台或网络教学平台

-信息化资源：诗歌原文文本、作者背景资料、相关音频资料

-教学手段：多媒体课件、板书、实物教具（如地图、图片等）教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段关于乡愁的短片或音乐，让学生初步感受乡愁的情感。

-回顾旧知：提问学生：“你们对乡愁有什么样的理解？在日常生活中，你们是否有过类似的感受？”引导学生回顾之前学习过的诗歌，尤其是与情感表达相关的作品。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先介绍诗人余光光及其创作背景，然后详细讲解《乡愁》这首诗歌的结构、意象、修辞手法等。

-举例说明：选取诗歌中的几个关键意象，如邮票、船票、坟墓、海峡，结合具体诗句进行分析，让学生理解这些意象如何构成诗歌的情感脉络。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，要求他们找出自己认为最能够表达乡愁情感的句子，并说明理由。

3.深入解析（约15分钟）

-情感分析：引导学生分析诗歌中的情感变化，探讨诗人是如何通过时间的变化（小时候、长大后、后来啊）来表现乡愁的。

-文化内涵：讨论诗歌中蕴含的文化元素，如家国情怀、地域文化等，以及这些元素如何与乡愁情感相融合。

4.诗歌鉴赏（约10分钟）

-朗读指导：教师示范朗读《乡愁》，让学生注意诗歌的节奏和韵律，感受诗歌的音韵美。

-学生朗读：组织学生进行诗歌朗诵，鼓励他们用自己的声音表达诗歌的情感。

5.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：布置学生课后阅读余光光的另一首诗歌，如《断章》，并完成阅读笔记，准备下节课分享。

-教师指导：针对学生在阅读笔记中遇到的问题，进行个别指导，帮助学生更好地理解诗歌。

6.总结与反思（约5分钟）

-总结：回顾本节课的学习内容，强调《乡愁》这首诗歌在表达情感、运用修辞等方面的特点。

-反思：引导学生思考乡愁在现代社会中的意义，以及如何通过诗歌等艺术形式来表达和传承这种情感。

7.布置作业（约5分钟）

-课后作业：要求学生以《乡愁》为题材，创作一首小诗，并在下节课进行分享和点评。

-预习下节课内容：提醒学生预习下一课的诗歌，为下一节课的学习做好准备。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《七里香》余光中：通过阅读余光中的其他作品，学生可以进一步了解诗人的写作风格和情感表达。

-《乡愁四韵》余光中：这首诗同样表达了乡愁的主题，但采用了不同的意象和表达方式，有助于学生对比分析。

-《乡愁》郑愁予：郑愁予的这首诗与余光中的《乡愁》主题相近，可以作为对比阅读材料，探讨不同诗人对乡愁的不同诠释。

-《乡愁》李白的《静夜思》：虽然时代背景不同，但李白的《静夜思》同样表达了乡愁的情感，可以作为古代诗歌的对比阅读。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以收集关于乡愁的其他诗歌作品，如《登高》、《夜泊牛渚怀古》等，进行比较阅读，分析不同诗人在表达乡愁时的异同。

-鼓励学生通过查阅资料，了解不同文化背景下乡愁的情感表达，如西方文学中的乡愁主题，以及不同地域文化中的乡愁特点。

-组织学生进行小组讨论，探讨乡愁在现代社会的意义，以及如何在日常生活中体验和表达乡愁情感。

-学生可以尝试创作自己的诗歌，以乡愁为主题，运用本节课学习的修辞手法和表达技巧，提升自己的文学素养。

-学生可以通过绘画、音乐、戏剧等形式，将诗歌中的乡愁情感进行艺术表现，增强对乡愁的感性认识。

-鼓励学生参与社区活动，如组织诗歌朗诵会、文化沙龙等，与他人分享自己的学习心得和对乡愁的理解。板书设计1.诗歌标题与作者

①《乡愁》

②作者：余光中

2.诗歌结构

①诗节划分：四节，每节四行

②韵律特点：押韵，每节末尾押韵

3.意象分析

①邮票：象征分离与距离

②船票：象征旅行的艰辛与期待

③坟墓：象征生命的消逝与永恒

④海峡：象征地域隔阂与心灵相连

4.情感表达

①乡愁情感：对家乡的思念与渴望

②时间变化：小时候、长大后、后来啊

③情感强度：由弱到强，再由强转弱

5.修辞手法

①比喻：将邮票比作信，船票比作梦，坟墓比作坟墓，海峡比作海洋

②拟人：将邮票、船票、坟墓、海峡赋予人的情感

6.诗歌主题

①乡愁主题：对家乡的深深眷恋与情感寄托

②文化内涵：家国情怀、地域文化、人生哲理反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发情感：在导入环节，我尝试通过播放音乐、展示图片等方式，为学生创设一个充满乡愁氛围的情境，帮助他们更好地进入诗歌的学习状态。

2.多元互动，提升参与度：在课堂上，我鼓励学生积极参与讨论，通过小组合作、角色扮演等形式，让学生在互动中学习，提高了他们的参与度和学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.诗歌鉴赏深度不足：在分析诗歌时，我可能过于注重字面意义的解读，而忽略了诗歌深层的文化内涵和艺术价值。

2.学生情感体验不够：虽然我创设了情境，但可能仍有部分学生对乡愁的情感体验不够深刻，需要进一步引导和启发。

3.评价方式单一：评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价方式，可能无法全面评估学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.深化诗歌鉴赏，拓展文化视野：在今后的教学中，我将更加注重诗歌的深层解读，结合历史背景、文化内涵等方面，帮助学生全面理解诗歌。

2.丰富情感体验，激发学生共鸣：我将通过组织诗歌朗诵、创作等活动，让学生在情感体验中感受乡愁，激发他们的共鸣。

3.多元化评价，全面了解学情：为了更全面地评估学生的学习效果，我将采用多种评价方式，如课堂表现、作业、作品展示、小组讨论等，以更全面地了解学生的学习情况。

4.强化师生互动，关注个体差异：在课堂上，我将更加关注学生的个体差异，通过个别辅导、小组合作等方式，让每个学生都能在课堂上有所收获。

5.引入课外资源，拓宽学习渠道：我将鼓励学生利用图书馆、网络等资源，自主学习和探究，拓宽他们的知识面和学习渠道。重点题型整理1.题型一：诗歌意象分析

-例题：《乡愁》中“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”四个意象分别代表了什么？

-答案：邮票象征着距离和分离，船票象征着旅行的艰辛和期待，坟墓象征着生命的消逝和永恒，海峡象征着地域的隔阂和心灵的相连。

2.题型二：诗歌情感理解

-例题：诗歌《乡愁》表达了诗人怎样的情感？

-答案：诗歌《乡愁》表达了诗人对家乡的深深眷恋和思念之情，以及对生命的感慨和对亲情的珍视。

3.题型三：诗歌修辞手法分析

-例题：请分析《乡愁》中“乡愁是一枚小小的邮票”这句话运用了什么修辞手法？

-答案：这句话运用了比喻的修辞手法，将抽象的乡愁情感具象化为“一枚小小的邮票”，增强了诗歌的表现力。

4.题型四：诗歌结构分析

-例题：请分析《乡愁》这首诗的结构特点。

-答案：《乡愁》这首诗共四节，每节四行，采用了押韵的形式，诗歌结构整齐，节奏感强，有助于表达诗人稳定的情感。

5.题型五：诗歌主题探讨

-例题：从《乡愁》这首诗中，你看到了哪些文化内涵？

-答案：从《乡愁》这首诗中，我们可以看到家国情怀、地域文化、人生哲理等文化内涵。诗人通过对乡愁的抒发，反映了中华民族对家乡的深厚情感，以及对生命和亲情的思考。课堂1.课堂评价：通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

-提问评价：在课堂上，我会通过提问来检查学生对诗歌内容的理解程度。例如，我会问：“《乡愁》这首诗中，你认为哪一句最能表达诗人的情感？”这样的问题可以帮助我了解学生对诗歌情感的理解。

-观察评价：我会注意学生在课堂上的参与度，包括他们的眼神、表情、肢体语言等，这些都能反映出他们对诗歌的兴趣和投入程度。

-小组讨论评价：通过观察学生在小组讨论中的表现，我可以评估他们的合作能力和对诗歌内容的深入理解。

-课堂测试评价：在课程结束时，我会进行简短的测试，如填空、选择题或简答题，以评估学生对诗歌内容的掌握情况。

-反馈与调整：根据课堂评价的结果，我会及时调整教学策略，针对学生的薄弱环节进行重点讲解和练习。

2.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

-作业批改：我会仔细批改学生的作业，包括诗歌抄写、分析、创作等，确保每个学生的作业都得