Module 7 Unit 2 There are twelve boys on the bike（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语 四年级上册

Module7Unit2Therearetwelveboysonthebike（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要学习外研版（三起）英语四年级上册Module7Unit2的课文内容，包括单词“on”的用法和句子结构Thereare…onthebike。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已掌握基本的英语词汇和句型，本节课将在此基础上学习新的单词和句型，帮助学生提高英语表达能力和实际运用能力。核心素养目标1.培养学生的英语听说能力，通过实际情境中的对话练习，提高学生运用英语进行交流的能力。

2.增强学生的英语思维品质，通过分析句子结构和词汇用法，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

3.提升学生的文化意识，通过学习与自行车相关的文化背景知识，拓宽学生的国际视野。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级学生已经具备了一定的英语基础，包括基础的字母、单词和简单的句型。他们能够识别和拼读一些常见单词，并能够运用基本的日常用语进行简单的交流。在语法方面，学生已经学习了现在时的简单句型，对名词单复数、代词的基本用法有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语学习有较高的兴趣，尤其对生活中的事物感兴趣。他们具备较强的模仿能力，喜欢通过听和说来学习英语。在课堂参与方面，学生的积极性较高，但部分学生可能因为害羞而不愿意开口。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，有的则更倾向于听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对“on”这一介词的用法感到困惑，特别是在不同语境中的应用。此外，学生在理解和运用Therebe句型时可能会遇到困难，尤其是在表达数量和位置关系时。此外，学生可能在词汇量有限的情况下，难以表达更加复杂的意思。教师需要通过多种教学方法和活动设计，帮助学生克服这些困难，提高他们的语言运用能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软件资源：多媒体教学软件，如PPT或教学平台上的互动课件。

-课程平台：学校或地区提供的在线学习平台，用于辅助教学和课后复习。

-信息化资源：英语学习APP，如词汇学习软件、听力练习应用。

-教学手段：实物教具，如自行车模型或图片，用于直观展示“onthebike”的情境。

-音频资源：与课文内容相关的英语音频材料，用于听力练习和跟读。

-作业本或练习册：用于巩固课堂学习内容的练习材料。

-教学卡片：含有关键单词和句型的卡片，便于学生记忆和复习。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过展示一张自行车的图片，引导学生观察并讨论：“Whatcanyouseeinthepicture?”

-学生回答后，教师引导：“Howmanybicyclesarethere?Canyoucountthem?”

-教师板书：“Thereare…bicyclesonthebike.”

-引出本节课的学习内容：“Today,wewilllearnabouttheword'on'andhowtousethesentence'Thereare…onthebike'.”

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：教师通过PPT展示“on”的图片和例句，如：“Thereisabookonthetable.”让学生跟读并模仿。

-第二条：教师引导学生观察“on”在不同句子中的用法，如：“Therearetwelveboysonthebike.”，让学生理解“on”表示位置关系。

-第三条：教师通过小组活动，让学生用“on”造句，如：“Therearesomeapplesonthetree.”，并邀请学生上台展示。

3.实践活动（用时20分钟）

-第一条：教师播放一段关于自行车的英语视频，让学生边看边听，然后回答问题：“Howmanybicyclesarethereinthevideo?Wherearethey?”

-第二条：学生分成小组，每组选择一个场景，用“onthebike”造句，如：“Therearetwogirlsonthebikeinthepark.”，并相互检查。

-第三条：教师组织一个“自行车之旅”游戏，学生扮演骑自行车的角色，用英语描述自己的位置，如：“Iamonthebike,andIamgoingtothepark.”

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：讨论“on”的用法，如：“Canyouthinkofotherwordsthatcanbeusedwith'on'?”

-第二方面：讨论Therebe句型的结构，如：“Whydowesay'Thereare'insteadof'Thereis'?”

-第三方面：讨论如何用英语描述不同的位置关系，如：“Howcanwedescribesomethingthatisonthefloor,onthewall,oronthetable?”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师提问：“Whatdidwelearntodayabouttheword'on'andthesentence'Thereare…onthebike'?”

-学生回答后，教师总结：“Today,welearnedhowtousetheword'on'todescribethelocationofthingsandpeople.Wealsopracticedusingthesentence'Thereare…onthebike'todescribethenumberofobjectsonabicycle.Remembertouse'on'correctlyinyoursentences.”

-教师强调本节课的重难点：“Thekeypointistounderstandthemeaningandusageoftheword'on'andthestructureofthesentence'Thereare…onthebike'.Thedifficultpartistoapplytheseindifferentcontextsandtorememberthecorrectformofthesentence.”

-教师布置课后作业：“Pleasewritefivesentencesusingtheword'on'andthesentence'Thereare…onthebike'todescribedifferentobjectsandtheirlocations.”学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：

-学生能够识别并正确拼写单词“on”以及相关的词汇，如“table”、“wall”、“floor”等。

-学生能够运用“on”来描述物体或人的位置，例如：“Thereisabookonthetable.”或“Therearetwocatsonthemat.”

2.句型运用：

-学生能够熟练使用Therebe句型来表达“有……在……上”的意思，例如：“Therearetwelveboysonthebike.”

-学生能够根据情境变化，正确使用单复数形式，如从“Thereisabook”到“Therearetwobooks”。

3.听力理解：

-学生能够听懂包含“on”的句子，并能根据听力材料回答问题，如：“Howmanybicyclesarethereinthevideo?”

-学生能够理解并复述简单的听力材料，提高听力技能。

4.语音语调：

-学生在跟读和模仿过程中，能够模仿出正确的“on”的发音，提高语音语调的准确性。

-学生在口语表达中，能够自然地使用“on”这个词，增强口语交流的流畅性。

5.文化意识：

-学生通过学习与自行车相关的文化背景知识，了解不同文化中交通工具的多样性。

-学生能够认识到英语作为一种国际语言，在不同文化中的应用和重要性。

6.语法理解：

-学生通过本节课的学习，加深了对介词“on”的理解，以及其在句子中的作用。

-学生能够理解Therebe句型的构成，并能够在实际语境中运用。

7.学习兴趣和习惯：

-学生通过实践活动，对英语学习产生了浓厚的兴趣，愿意主动参与课堂活动。

-学生养成了良好的学习习惯，如积极思考、主动提问、认真完成作业等。

8.交流能力：

-学生在小组讨论和实践活动中的表现，显示出他们在实际交流中的进步。

-学生能够运用所学知识，与他人进行简单的英语对话，提高交流能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，表现出对英语学习的热情。

-学生在朗读和跟读环节能够准确发音，展现了良好的语音语调。

-学生在小组活动中表现出合作精神，能够与他人有效沟通，共同完成任务。

2.小组讨论成果展示：

-学生能够根据小组讨论的内容，用英语准确描述物体或人的位置，如：“Therearefivestudentsonthebench.”

-学生在展示过程中，能够流利地表达自己的想法，并正确使用所学词汇和句型。

-学生在展示后，能够接受同学和老师的提问，并对问题进行解答。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，评估学生对“on”的用法和Therebe句型的掌握程度。

-测试内容包括选择题、填空题和简答题，以检验学生的词汇运用和语法理解能力。

-学生在测试中能够正确回答问题，表现出对知识点的掌握。

4.家长反馈：

-教师通过家校联系，了解学生在家的学习情况，包括作业完成情况、学习态度等。

-家长反馈学生在家能够积极参与英语学习，主动复习课堂所学内容。

-家长对学生的进步表示满意，并提出了一些建议。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现，教师给予积极的评价，鼓励他们在今后的学习中继续保持良好的学习态度。

-教师针对学生在小组讨论中的表现，给予具体的指导和建议，帮助他们提高表达能力和合作能力。

-教师对学生的作业完成情况进行评价，指出其中的优点和不足，并提出改进措施。

-教师定期与学生进行个别谈话，了解他们的学习需求和困惑，并给予针对性的辅导。

-教师根据学生的学习效果，调整教学策略，确保每个学生都能在课堂上获得成长和进步。板书设计①词汇

-on

-Thereare

②句型

-Thereare…onthebike.

③重点知识点

-介词