02 6 藤野先生2024-2025学年八年级语文上册同步教学设计（河北专版）

026藤野先生2024-2025学年八年级语文上册同步教学设计（河北专版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本章节教学内容为《藤野先生》，选自2024-2025学年八年级语文上册同步教材（河北专版）。内容包括对鲁迅先生的生平介绍，以及对《藤野先生》一文的阅读与分析，旨在引导学生了解鲁迅先生的生平事迹，感受其爱国情怀，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏水平。核心素养目标1.培养学生阅读理解能力，引导学生深入分析文本，理解鲁迅先生的生平事迹和作品中的情感表达。

2.增强学生的文化自信，通过学习鲁迅先生的作品，感受其爱国情怀，激发学生对民族文化的认同感。

3.提升学生的审美鉴赏能力，引导学生从文学角度欣赏作品，培养高尚的审美情趣。

4.培养学生的思辨能力，鼓励学生在阅读过程中提出自己的见解，形成独立思考的习惯。教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容是《藤野先生》一文的主要内容和情感表达。重点在于引导学生理解鲁迅先生对藤野先生的敬仰之情，以及藤野先生对鲁迅先生的帮助和影响。

-通过分析文章中的具体事例，如藤野先生纠正解剖图、关心鲁迅的学习等，让学生体会藤野先生的严谨治学精神和人格魅力。

-强调文章中鲁迅先生对藤野先生的回忆，以及这些回忆对鲁迅先生成长的影响，引导学生思考友谊与成长的关系。

2.教学难点：

-难点一：理解鲁迅先生对藤野先生的情感表达。学生可能难以把握鲁迅先生在文章中表达的情感，需要教师引导学生通过关键词、句子和段落来体会鲁迅先生的感激、敬仰和怀念之情。

-难点二：分析藤野先生的形象。学生可能对藤野先生的形象理解不够深入，需要教师通过对比、分析等方法，帮助学生理解藤野先生的性格特点、职业精神和对学生的关爱。

-难点三：鲁迅先生与藤野先生关系的象征意义。学生可能难以理解鲁迅先生与藤野先生关系的象征意义，需要教师引导学生思考这种关系对鲁迅先生个人成长和民族精神传承的意义。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《藤野先生》原文以及相关的学习资料，包括课后习题和教师提供的补充阅读材料。

2.辅助材料：准备与鲁迅先生生平相关的图片资料，如鲁迅先生的照片、藤野先生的画像等，以及与文章内容相关的视频片段，以帮助学生更好地理解文本背景。

3.教学工具：使用多媒体设备展示课件，包括文章的分析要点、鲁迅先生作品的简介等，以辅助教学。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《藤野先生》一文，设计问题如“鲁迅先生在文中表达了哪些对藤野先生的情感？这些情感是如何体现的？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读鲁迅先生的生平简介和《藤野先生》原文，初步了解文章内容和背景。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，例如分析鲁迅先生对藤野先生的情感变化。

提交预习成果：学生将预习笔记、思考问题和初步分析提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主学习，培养阅读和分析能力。

信息技术手段：利用在线平台实现资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放鲁迅先生的生平片段，引出《藤野先生》一文，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解鲁迅先生在文中的情感表达和藤野先生的形象塑造，结合实例如“藤野先生纠正解剖图”的细节，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析鲁迅先生与藤野先生的关系，以及这种关系对鲁迅的影响。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，如“鲁迅先生为何对藤野先生如此敬仰？”进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师的讲解和讨论中的观点。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和分析。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，如“鲁迅先生在文中是否表达了某种批判精神？”并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解文章的深层含义。

活动教学法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置阅读鲁迅其他作品的作业，如《狂人日记》，以加深对鲁迅作品的理解。

提供拓展资源：推荐鲁迅研究的相关书籍和网站，鼓励学生进行课外阅读。

反馈作业情况：及时批改作业，针对学生的回答给予反馈，指出不足之处。

学生活动：

完成作业：学生阅读指定作品，撰写读书笔记或评论。

拓展学习：学生利用推荐的资源进行进一步的学习，扩大知识面。

反思总结：学生对自己的阅读和学习过程进行反思，总结学习心得。教学资源拓展1.拓展资源：

-鲁迅作品集：介绍鲁迅先生的代表作品，如《呐喊》、《彷徨》、《朝花夕拾》等，帮助学生更全面地了解鲁迅的文学成就和思想内涵。

-藤野先生背景资料：收集关于藤野严九郎的生平资料，包括他的学术成就、对日本医学的贡献，以及他在中国的生活经历。

-鲁迅生平介绍：提供鲁迅先生的生平事迹，包括他的家庭背景、求学经历、革命活动等，以便学生了解鲁迅的人生轨迹。

-鲁迅时代背景：介绍鲁迅所处的时代背景，如五四运动、新文化运动等，帮助学生理解鲁迅作品的历史意义。

2.拓展建议：

-阅读鲁迅作品：《呐喊》中的《狂人日记》、《阿Q正传》等作品，让学生体会鲁迅先生对封建社会的批判和对人性的深刻剖析。

-研究藤野先生：通过阅读藤野严九郎的传记或相关资料，了解他对中国医学的贡献，以及他对鲁迅的影响。

-分析鲁迅思想：探讨鲁迅的思想发展轨迹，从他的早期作品到晚年作品，分析其思想的变化和对后世的影响。

-探讨文学与时代：结合鲁迅的时代背景，分析他的作品如何反映了当时的社会现实和人民的疾苦。

-参观鲁迅故居或纪念馆：组织学生参观鲁迅故居或纪念馆，通过实地考察，增强对鲁迅生平和作品的感性认识。

-开展读书分享会：鼓励学生分享自己阅读鲁迅作品的感受和心得，通过交流，加深对鲁迅作品的理解。

-观看鲁迅相关纪录片：推荐观看鲁迅相关的纪录片，如《鲁迅的故事》、《鲁迅年谱》等，通过影像资料了解鲁迅的生平和思想。

-分析鲁迅与藤野先生的关系：研究鲁迅与藤野先生的交往，探讨这种跨国友谊对鲁迅的影响。

-比较鲁迅与其他同时代作家：通过比较鲁迅与其他同时代作家的作品，如茅盾、郭沫若等，分析他们的异同，了解鲁迅在中国现代文学史上的地位。

-写作鲁迅作品读后感：鼓励学生以《藤野先生》为例，写一篇鲁迅作品的读后感，提升写作能力和文学鉴赏力。课后作业1.阅读课文《藤野先生》，总结文章中鲁迅先生对藤野先生的情感变化，并分析这些情感变化的原因。

答案：鲁迅先生对藤野先生的情感经历了从陌生到熟悉，从感激到敬仰的变化。这种变化的原因在于藤野先生对鲁迅先生的关心和帮助，以及藤野先生的人格魅力和学术精神。

2.分析文章中藤野先生的形象，结合具体事例，谈谈你对藤野先生这一人物的理解。

答案：藤野先生是一位严谨治学、关心学生、富有同情心的人物。例如，他纠正解剖图，体现了他严谨的学术态度；他关心鲁迅的学习，体现了他对学生的人文关怀。

3.结合鲁迅先生的生平，谈谈你对“友谊”的理解，并举例说明鲁迅先生与藤野先生之间友谊的特点。

答案：友谊是建立在相互理解、关心和支持基础上的深厚情感。鲁迅先生与藤野先生之间的友谊特点包括：相互尊重、真诚相待、共同进步。例如，藤野先生在鲁迅先生学习解剖学时给予了他无私的帮助，而鲁迅先生则在藤野先生离开中国后，始终铭记他的恩情。

4.阅读课文，找出文章中体现鲁迅先生爱国情怀的语句，并分析这些语句背后的情感。

答案：文章中体现鲁迅先生爱国情怀的语句有：“我愿以我血荐轩辕”、“我以我血荐轩辕，你以你血荐轩辕”等。这些语句表达了鲁迅先生对祖国的热爱和对民族命运的深切关注。

5.结合课文内容，谈谈你对“民族精神”的理解，并举例说明鲁迅先生在作品中如何体现民族精神。

答案：民族精神是一个民族在长期历史发展中形成的优秀品质和共同价值观。鲁迅先生在作品中体现了民族精神，如对封建社会的批判、对民族命运的担忧、对民族文化的传承等。例如，在《藤野先生》中，鲁迅先生通过对藤野先生的描述，表达了对日本民族优秀文化的认同，以及对民族精神传承的重视。

6.请结合鲁迅先生的作品，谈谈你对“文学的社会责任”的理解，并举例说明鲁迅先生是如何履行这一责任的。

答案：文学的社会责任是作家通过作品反映社会现实，揭示社会问题，引导人们思考，推动社会进步。鲁迅先生通过他的作品，如《阿Q正传》、《狂人日记》等，履行了文学的社会责任。例如，在《阿Q正传》中，鲁迅先生通过阿Q这一人物，揭示了封建社会的腐朽和人民的麻木，唤起了民众的觉醒。

7.请结合课文内容，分析鲁迅先生在《藤野先生》一文中如何运用细节描写来刻画人物形象。

答案：鲁迅先生在《藤野先生》一文中通过细节描写，如藤野先生纠正解剖图、关心鲁迅的学习等，生动地刻画了藤野先生的人物形象。这些细节描写不仅展现了藤野先生的严谨治学精神，也体现了鲁迅先生对藤野先生的感激和敬仰之情。

8.请谈谈你对“回忆录”这一文学体裁的理解，并分析《藤野先生》作为一篇回忆录的特点。

答案：回忆录是作者对自己过去生活、经历和情感的回顾和总结。作为一篇回忆录，《藤野先生》具有以下特点：真实、感人、具有历史价值。鲁迅先生通过回忆与藤野先生的交往，表达了对藤野先生的怀念和对民族文化的思考。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读鲁迅先生的另一篇回忆性散文《朝花夕拾》，并撰写一篇读书笔记，要求不少于500字。作业目的：通过阅读，进一步了解鲁迅先生的文学风格和思想内涵，提高学生的阅读理解能力和写作能力。

2.选择《藤野先生》中你认为最能体现鲁迅先生情感变化的语句，并分析这些语句背后的情感。撰写一篇不少于300字的短文，阐述你的观点。作业目的：培养学生对文学作品情感的理解和分析能力。

3.设计一个以“藤野先生对我的影响”为主题的演讲稿，准备一个3-5分钟的演讲。作业目的：通过演讲，锻炼学生的口头表达能力，同时加深对鲁迅先生和藤野先生关系的理解。

4.结合《藤野先生》的内容，创作一幅漫画或插图，表现鲁迅先生与藤野先生之间的友谊。作业目的：培养学生的艺术创作能力和对文学作品的理解。

5.收集关于鲁迅先生和藤野先生的相关资料，制作一份小报，介绍两位人物的生活和成就。作业目的：提高学生的资料搜集能力和信息整理能力。

作业反馈：

1.对于阅读笔记，教师将关注学生的阅读深度、对作品的理解程度以及写作表达的能力。对于不符合要求的作业，教师将提供具体的反馈，如指出阅读中的偏差、写作中的语法错误或表达不清的地方，并给出修改建议。

2.对于语句分析作业，教师将评估学生对情感变化的识别能力，以及对情感背后原因的分析深度。对于分析不够深入的作业，教师将引导学生从人物行为、心理描写等方面进行更深入的分析。

3.对于演讲稿，教师将评估学生的表达能力、内容的相关性和演讲的流畅性。对于表现不佳的演讲，教师将提供改进的建议，如如何提高语速、如何增强语调和肢体语言的表达效果。

4.对于漫画或插图作业，教师将关注学生的艺术创作能力和对文学作品的理解程度。对于创作不够出色的作品，教师将提供艺术技巧上的指导，如色彩搭配、线条运用等。

5.对于小报制作，教师将评估学生的资料搜集能力、信息整理能力和设计能力。对于小报内容不丰富或设计不够美观的作业，教师将提供资料搜集的方法和设计小报的技巧。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-鲁迅先生的生平事迹及思想

-藤野先生的形象及其对鲁迅的影响

-友谊的象征意义

-民族精神与个人成长的关系

②重点词语：

-敬仰

-感激

-纠正

-帮助

-爱国

③重点句子：

-“我愿以我血荐轩辕”

-“藤野先生，是你的精神，使我更加坚定了前进的步伐。”

-“他纠正解剖图，我学到了严谨治学的态度。”

-“他的关心，让我感受到了人间的温暖。”

-“他的帮助，让我看到了希望。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情感教学融入：在教学中，我尝试将情感教学融入《藤野先生》的讲解中，让学生在理解文章内容的同时，感受到鲁迅先生对藤野先生的深厚情感，以及藤野先生对鲁迅的影响。这种情感共鸣有助于提高学生的文学鉴赏能力和情感表达能力。

2.多媒体辅助教学：我运用多媒体技术，如图片、视频等，丰富课堂内容，使学生对鲁迅先生和藤野先生的形象有更直观的认识，增强课堂的趣味性和互动性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生阅读理解能力不足：在课堂讨论中，我发现部分学生对文章的理解不够深入，对人物情感和主题思想的把握不够准确。

2.课堂互动性有待提高：虽然我尝试了多种教学方法，但学生的参与度仍有待提高，课堂氛围不够活跃。

3.作业反馈不够及时：由于教学任务繁重，我在作业批改和反馈方面存在一定延迟，未能及时给予学生有效的指导。

反思改进措施（三）

1.加强阅读指导：针对学生阅读理解能力不足的问题，我将加强对学生的阅读指导，引导学生深入理解文本，提高阅读分