Unit 5 What do they do Period 3 (教学设计) -2024-2025学年译林版（三起）英语五年级上册

Unit5WhatdotheydoPeriod3(教学设计)-2024-2025学年译林版（三起）英语五年级上册主备人备课成员教学内容Unit5WhatdotheydoPeriod3(教学设计)-2024-2025学年译林版（三起）英语五年级上册

本节课主要围绕教材第五单元第三课时展开，内容包括：学习描述人物职业的词汇和句型，如doctor,teacher,engineer等；掌握一般现在时态的构成和用法，能够用Whatdotheydo?和Theyare...todo...等句型询问和回答人物的职业；通过图片和情景对话，了解不同职业的特点和重要性。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。通过学习职业词汇和句型，学生能够提高英语交流的实际应用能力；通过了解不同职业的特点，增强文化意识，认识到不同职业的社会价值；同时，通过角色扮演和小组讨论等活动，提升学生的合作精神和解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生对英语学习已有一定的了解，能够进行简单的日常对话，掌握26个字母及其发音，以及基础的语法知识。在词汇方面，学生已经学习了基本的名词、形容词和动词，但在描述职业的特定词汇和一般现在时态的运用上可能存在不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习普遍持有兴趣，尤其是通过游戏和互动活动。学生的英语学习能力强，能够快速适应新的学习材料。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频理解内容；部分学生则更倾向于听觉学习，通过听力和模仿来提高语言技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习描述职业的词汇和句型时，可能会遇到词汇量不足、无法准确描述职业特点的困难。此外，对于一般现在时态的理解和应用也可能存在挑战，特别是在构建正确的句子结构和选择合适的动词形式上。此外，学生的语言表达能力可能受到母语的影响，导致英语表达不够地道。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：采用情境教学法，结合任务型教学，通过创设真实情境，让学生在完成任务的过程中学习新知。

2.教学活动：设计“职业侦探”角色扮演活动，让学生分组扮演不同职业角色，用所学句型询问和描述对方的工作；同时，通过“职业卡片”游戏，让学生通过图片识别职业，并用英语表达。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示职业图片和视频，增加课堂趣味性，同时辅助教学，帮助学生直观理解职业特点。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“职业描述”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你最喜欢的职业是什么？为什么？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解职业描述的基本概念和常用词汇。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“职业描述”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同职业的图片，引出“职业描述”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解一般现在时态的构成和用法，结合职业描述的实例，如“Theyareteachers.”帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“职业描述接力”活动，让学生依次描述职业，并用一般现在时态提问。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与“职业描述接力”活动，体验语言在实际情境中的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般现在时态的用法。

实践活动法：设计“职业描述接力”活动，让学生在实践中掌握语言技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解一般现在时态的用法，掌握职业描述的语言技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“职业描述”课题，布置作业，如让学生用英语描述自己或家人的职业。

提供拓展资源：提供与职业相关的英语学习网站和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固职业描述的词汇和句型。

拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的职业英语学习。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的职业描述的词汇和句型。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-职业词汇卡片：制作或收集各种职业的词汇卡片，包括医生、教师、工程师、警察、护士等，帮助学生扩大词汇量。

-职业描述故事集：收集或编写一些简短的故事，讲述不同职业人士的工作内容和生活状态，增加学生对职业的理解。

-职业相关图片集：收集与不同职业相关的图片，如医生的工作场景、教师的课堂情景、工程师的实验室等，用于视觉教学。

-职业发展信息：提供一些关于职业发展的信息，如不同职业的就业前景、所需技能和学历要求等，帮助学生规划未来。

2.拓展建议：

-职业词汇学习：

-让学生通过制作词汇卡片，将职业词汇进行分类整理，加深记忆。

-利用词汇游戏，如“猜职业”或“职业连连看”，提高学生学习职业词汇的兴趣。

-鼓励学生收集生活中常见的职业标志，如医院、学校、工厂等，加深对职业的认识。

-职业描述故事阅读：

-分组阅读职业描述故事，讨论故事中人物的职业特点和生活状态。

-让学生根据故事内容，编写自己的职业描述故事，提高写作能力。

-组织学生进行角色扮演，模拟故事中的职业场景，增强语言运用能力。

-职业相关图片分析：

-让学生观察职业相关图片，分析图片中人物的表情、动作和场景，推测其职业。

-通过图片对比，让学生了解不同职业的工作环境和工具。

-设计图片接龙游戏，让学生根据图片提示，猜测下一个职业。

-职业发展信息了解：

-组织学生进行职业调查，了解自己感兴趣的职业的就业前景和所需条件。

-邀请不同职业的人士来校进行讲座，分享他们的工作经验和职业发展建议。

-引导学生关注职业发展相关的书籍、杂志和网站，拓宽知识视野。

-职业体验活动：

-安排学生参观医院、学校、工厂等，亲身体验不同职业的工作环境。

-鼓励学生参加志愿者活动，了解社会服务类职业的工作内容。

-组织学生进行职业模拟活动，如模拟法庭、模拟医生等，提高学生的实践能力。

-职业规划指导：

-引导学生思考自己的兴趣和特长，结合职业发展信息，制定个人职业规划。

-邀请职业规划专家为学生提供指导，帮助学生了解职业发展路径。

-组织学生进行职业规划分享会，交流彼此的职业规划心得。板书设计①本文重点知识点：

-职业词汇：doctor,teacher,engineer,policeofficer,nurse,etc.

-时态：一般现在时

-句型：Whatdotheydo?Theyare...todo...

②重点词汇：

-doctor：医生

-teacher：教师

-engineer：工程师

-policeofficer：警察

-nurse：护士

-work：工作

-teach：教学

-design：设计

-protect：保护

-carefor：照顾

③重点句型：

-Whatdotheydo?

-Theyaredoctors/teachers/engineers/policeofficers/nurses...

-Theyworkinhospitals/schools/workshops/policestations/nurseries...课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们学习了如何用英语描述不同职业和他们的工作内容。以下是我们今天学习的主要内容：

1.职业词汇：我们学习了医生、教师、工程师、警察、护士等职业的英语表达。

2.时态：我们了解了一般现在时态的构成和用法，能够用它来描述人物的职业。

3.句型：我们学会了如何用Whatdotheydo?和Theyare...todo...等句型来询问和回答职业问题。

为了巩固今天所学内容，我们将进行以下活动：

1.回顾职业词汇：请同学们站起来，用英语说出我们今天学习的职业词汇。

2.时态练习：请同学们用一般现在时态描述自己的职业或家人的职业。

3.句型应用：请同学们用Whatdotheydo?和Theyare...todo...句型互相提问。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下检测：

1.单项选择题：

-Question1:"Myfatherisa__________."(A)doctor(B)teacher(C)engineer

-Question2:"Sheisa__________."(A)nurse(B)policeofficer(C)engineer

2.完形填空：

MynameisAlice.Iama__________.Iworkinahospital.Ihelpsickpeople.Myjobisveryimportant.Ilovemyjobverymuch.

3.短文改错：

Maryisateacher.SheteachesEnglishinourschool.Sheworkshardeveryday.Shelikestohelpherstudents