Revision Being a good guest Period 1（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

RevisionBeingagoodguestPeriod1（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册主备人备课成员设计思路本节课以人教PEP版三年级上册英语“Beingagoodguest”为主题，通过情景模拟、角色扮演等活动，帮助学生巩固词汇和句型，提高实际运用英语的能力。课程设计注重趣味性，激发学生学习兴趣，同时结合生活实际，让学生在轻松愉快的氛围中学习。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习“Beingagoodguest”内容，学生能够运用所学词汇和句型进行交流，提高跨文化交际能力；同时，引导学生关注礼仪文化，培养良好的社会公德，增强社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生对英语学习还处于基础阶段，他们已经掌握了基本的字母和简单的单词，能够进行简单的日常对话。在“Beingagoodguest”这一章节，学生可能已经接触过一些关于礼貌用语和社交礼仪的词汇，如“please”、“thankyou”、“excuseme”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习也抱有较高的兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和记忆上，喜欢通过游戏和活动来学习。学生的学习风格各异，有的学生喜欢通过视觉学习，有的则更倾向于听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习“Beingagoodguest”这一章节时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是词汇量不足，难以理解复杂的句子；二是缺乏真实的语言环境，难以将所学知识应用于实际交流中；三是文化差异可能导致学生在理解某些礼仪时产生困惑。因此，教师在教学中需要通过多种教学手段帮助学生克服这些困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、英语学习软件、录音设备

-课程平台：英语学习平台、在线教学资源库

-信息化资源：PPT课件、音频材料、视频资料

-教学手段：挂图、实物教具、卡片、角色扮演道具教学过程设计教学时间：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.教师通过展示一张家庭聚会或朋友聚会的图片，引导学生思考：“Whataretheydoing?Howdotheybehaveasgoodguests?”

2.学生自由讨论，教师总结并引入新课：“Today,wearegoingtolearnaboutbeingagoodguest.”

二、讲授新课（20分钟）

1.教师呈现关于“Beingagoodguest”的词汇和句型，如：please,thankyou,excuseme,etc.

2.通过PPT展示，讲解每个词汇和句型的用法，并举例说明。

3.教师示范角色扮演，让学生跟随模仿，巩固所学知识。

三、巩固练习（15分钟）

1.学生分组进行角色扮演，模拟真实场景，运用所学词汇和句型进行对话。

2.教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。

3.学生展示角色扮演，教师点评并给予鼓励。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“Whatshouldwedoasgoodguests?”

2.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“Ifyouareagoodguest,whatwillyoudo?”

2.学生分组讨论，分享自己的观点。

3.教师邀请学生代表发言，总结讨论结果。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：“Howcanweshowrespecttoothersinourdailylife?”

2.学生回答，教师点评并总结。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调“Beingagoodguest”的重要性。

2.布置作业：学生回家后，向家人展示自己如何做一个好客人。

教学过程如下：

1.导入环节（5分钟）

-展示图片，引导学生思考（1分钟）

-引入新课（1分钟）

-学生自由讨论（2分钟）

2.讲授新课（20分钟）

-展示词汇和句型（5分钟）

-讲解用法（5分钟）

-角色扮演示范（5分钟）

-学生跟随模仿（5分钟）

3.巩固练习（15分钟）

-学生分组角色扮演（5分钟）

-教师巡回指导（5分钟）

-学生展示角色扮演（5分钟）

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问（1分钟）

-学生回答（4分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

-教师提问（2分钟）

-学生分组讨论（5分钟）

-学生代表发言（3分钟）

6.核心素养拓展（5分钟）

-教师提问（1分钟）

-学生回答（4分钟）

7.总结与作业布置（5分钟）

-教师总结（2分钟）

-布置作业（3分钟）学生学习效果学生学习效果

1.词汇和句型掌握：

学生能够熟练掌握“Beingagoodguest”这一章节的核心词汇和句型，如“please”、“thankyou”、“excuseme”等。他们在日常生活中能够运用这些词汇和句型进行简单的交流，表达礼貌和感谢。

2.社交礼仪意识：

学生通过学习，对良好的社交礼仪有了更深刻的认识。他们能够意识到在公共场合和与他人交往时，要尊重他人，遵守基本的礼貌规范，如排队、不喧哗、不打扰他人等。

3.角色扮演能力：

学生在角色扮演活动中，不仅提高了口语表达能力，还锻炼了他们的观察力和想象力。他们能够根据情境灵活运用所学知识，展示出良好的表演能力和团队合作精神。

4.跨文化交际能力：

5.自主学习能力的提升：

学生在课堂上的积极参与和课后作业的完成，展现了他们的自主学习能力。他们能够根据自身情况，自主复习所学知识，并尝试将所学应用到实际生活中。

6.团队合作精神的培养：

在角色扮演和小组讨论环节，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，并在团队中发挥自己的优势。

7.思维品质的锻炼：

8.文化素养的提高：

学生对西方礼仪文化有了更深入的了解，提高了自己的文化素养。他们能够更好地理解不同文化背景下的行为规范，为将来的人际交往和跨文化交流打下基础。课堂1.课堂评价：

课堂评价是了解学生学习情况的重要环节，以下是对“Beingagoodguest”这一节课的课堂评价方法：

（1）提问评价：

在课堂教学中，教师通过提问的方式，检验学生对新知识的掌握程度。例如，在讲解完“Beingagoodguest”的词汇和句型后，教师可以提问：“Canyoutellmehowtosay‘thankyou’inEnglish?”通过学生的回答，教师可以了解学生对词汇的记忆情况。

（2）观察评价：

教师通过观察学生的课堂表现，了解他们的学习兴趣、参与程度和合作能力。例如，在角色扮演环节，教师可以观察学生是否积极参与、是否能够正确运用所学词汇和句型。

（3）测试评价：

在课堂结束前，教师可以设计一些简单的测试题，检验学生对本节课知识的掌握程度。测试题可以包括选择题、填空题和简答题等形式。

2.教学反思：

课堂评价结束后，教师应进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。

（1）优点：

如果学生在课堂上的表现良好，能够积极参与、正确运用所学知识，教师应给予肯定和鼓励。同时，教师还可以总结出一些有效的教学方法和策略。

（2）不足：

如果学生在课堂上的表现不尽如人意，教师应分析原因，找出问题所在。例如，可能是学生对某些知识点掌握不牢固，或者是教学方法不够吸引学生等。

3.作业评价：

作业是检验学生学习效果的重要手段，以下是对“Beingagoodguest”这一节课作业的评价方法：

（1）认真批改：

教师对学生的作业进行认真批改，确保每一份作业都得到关注。在批改过程中，教师应关注学生的拼写、语法和表达等方面。

（2）及时反馈：

教师应及时将作业批改结果反馈给学生，指出他们的优点和不足。对于不足之处，教师可以给予具体的修改建议，帮助学生提高。

（3）鼓励学生：

在作业评价中，教师应鼓励学生继续努力，不断提高自己的英语水平。对于表现优秀的学生，教师可以给予表扬和奖励，激发他们的学习积极性。

4.教学评价总结：板书设计①知识点：

-Beingagoodguest

-礼貌用语：please,thankyou,excuseme

-社交礼仪：排队、不打扰他人、遵守规则

②词汇：

-please

-thankyou

-excuseme

-hello

-goodbye

-sorry

-we