《习作：形形色色的人》教学设计-2023-2024学年统编版语文五年级下册

《习作：形形色色的人》教学设计-2023-2024学年统编版语文五年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《习作：形形色色的人》教学设计-2023-2024学年统编版语文五年级下册教材分析《习作：形形色色的人》教学设计-2023-2024学年统编版语文五年级下册，本课旨在通过观察和描写身边的人物，引导学生学会细致观察、用心感受，并运用生动的语言进行习作。课文内容与学生的生活实际紧密相连，符合五年级学生的认知水平，有助于培养学生的观察能力和写作兴趣。核心素养目标1.培养学生细致观察和用心感受的能力，提升他们的审美素养。

2.通过写作练习，增强学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。

3.培养学生善于发现生活之美，关注社会生活的意识，提高他们的社会责任感。

4.强化学生的写作兴趣，激发他们创作更多优秀作文的内在动力。教学难点与重点1.教学重点，

①学会通过观察人物的外貌、动作、语言、神态等细节来描写人物，使人物形象生动具体。

②能够运用比喻、拟人等修辞手法，使习作语言更加丰富生动。

2.教学难点，

①帮助学生理解并掌握如何将观察到的细节转化为文字，提升他们的写作技巧。

②引导学生学会从不同的角度观察人物，培养他们的发散思维和创造性表达能力。

③指导学生如何将习作中的情感与人物描写相结合，使习作更具感染力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、笔记本电脑、平板电脑

-课程平台：班级网络学习平台、在线写作工具

-信息化资源：人物描写范文、人物观察方法指导视频、在线写作辅导材料

-教学手段：实物教具（人物模型、图片卡片）、写作指导手册、学生作品展示平台教学流程1.导入新课

-详细内容：教师通过展示一组不同职业、性格的人物图片，引导学生观察并讨论每个人的特点。提问：“你们认为这些人有什么特点？你们是如何发现这些特点的？”通过这样的导入，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题——形形色色的人。用时：5分钟。

2.新课讲授

-第一条内容：讲解人物描写的基本方法。

-详细内容：教师通过展示范文，讲解如何通过人物的外貌、动作、语言、神态等细节来描写人物。举例说明：“这位老师的外貌特点有哪些？她是如何通过语言和动作来展现她的教学热情的？”用时：10分钟。

-第二条内容：介绍常用的修辞手法。

-详细内容：教师讲解比喻、拟人等修辞手法在人物描写中的运用。举例说明：“如何运用比喻来形容这位画家的画技？如何用拟人手法来表现这位歌手的音乐情感？”用时：8分钟。

-第三条内容：强调观察和感受的重要性。

-详细内容：教师强调在写作中，观察和感受是关键。通过小组讨论，让学生分享自己观察到的典型人物和感受。举例说明：“你们在日常生活中遇到过哪些令你们印象深刻的人物？请分享你们的观察和感受。”用时：7分钟。

3.实践活动

-第一条内容：学生进行人物观察。

-详细内容：教师布置任务，让学生在课下观察一位身边的人，并尝试用所学的方法进行描写。用时：10分钟。

-第二条内容：学生写作练习。

-详细内容：学生在课堂上根据观察到的典型人物，进行写作练习。教师巡视指导，纠正写作中的错误。用时：20分钟。

-第三条内容：学生展示和评价。

-详细内容：学生自愿上台展示自己的习作，其他学生进行评价。教师点评，给出修改建议。用时：10分钟。

4.学生小组讨论

-第一方面内容：人物特点分析。

-举例回答：学生讨论如何通过人物的动作、语言、神态等描写，展现人物的内心世界。

-第二方面内容：修辞手法的运用。

-举例回答：学生讨论如何在习作中运用比喻、拟人等修辞手法，使语言更加生动。

-第三方面内容：观察和感受的体会。

-举例回答：学生分享自己在观察和感受中的收获，以及如何将这些体会融入到习作中。

5.总结回顾

-详细内容：教师总结本节课的学习内容，强调人物描写的基本方法和修辞手法的运用。通过回顾环节，让学生反思自己在写作中的不足，并鼓励他们在今后的学习中不断进步。举例说明：“通过今天的课程，你们是否发现了自己写作中的新思路？请谈谈你们的体会。”用时：5分钟。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《平凡的世界》中孙少平的人物形象分析：通过阅读《平凡的世界》中孙少平的故事，学生可以学习如何通过人物的成长经历和内心世界来描写一个复杂的人物形象。学生可以分析孙少平在面对困境时的勇气和毅力，以及他如何通过不懈努力改变自己的命运。

-《骆驼祥子》中祥子的人物性格研究：通过阅读《骆驼祥子》中祥子的故事，学生可以了解如何通过人物的语言、动作和内心独白来展现人物的性格特点。学生可以探讨祥子从最初的勤劳、坚韧到后来的麻木、绝望的心路历程。

-《童年》中阿廖沙的童年生活描写：通过阅读《童年》中阿廖沙的童年生活，学生可以学习如何通过细节描写来展现人物的成长环境和心理变化。学生可以分析阿廖沙在苦难中的成长，以及他如何逐渐变得坚强和独立。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-鼓励学生观察身边的人，记录他们的特点和行为，尝试用不同的写作手法进行人物描写。

-引导学生阅读更多文学作品，特别是那些描写人物细腻、生动的作品，以提高自己的文学鉴赏能力和写作技巧。

-鼓励学生参加写作比赛或俱乐部，通过与他人交流学习，提升自己的写作水平。

-建议学生尝试写作日记或短篇小说，通过个人经历和想象来创作，锻炼自己的写作能力。

3.知识点拓展与深化

-人物描写技巧的多样性：除了外貌、动作、语言、神态等基本描写手法，还可以探讨如何通过心理描写、环境描写等手段来丰富人物形象。

-不同文化背景下的人物描写：引导学生比较不同文化背景下的人物描写手法，如中国古典小说与西方现代小说在人物描写上的异同。

-人物关系的复杂性：通过分析作品中的人物关系，如亲子关系、友情、爱情等，帮助学生理解人物性格的形成和发展。

-社会环境对人物的影响：引导学生思考社会环境如何塑造人物，以及人物在社会变革中的角色和作用。板书设计①人物描写方法

-外貌描写

-动作描写

-语言描写

-神态描写

-心理描写

②修辞手法

-比喻

-拟人

-排比

-设问

-反问

③观察与感受

-细致观察

-深入感受

-真实记录

④写作步骤

-选定人物

-观察特点

-收集素材

-组织材料

-撰写成文反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合生活实际，让学生在观察身边人的同时，思考人物的典型性，引导他们认识到每个人都是社会的缩影。

2.利用多媒体技术，展示不同人物的形象和故事，激发学生的兴趣，帮助他们更好地理解人物描写的重要性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.在教学过程中，可能过于注重对人物描写技巧的讲解，而忽略了学生的实际写作实践，导致学生理论掌握与实践应用脱节。

2.在引导学生观察和感受时，可能缺乏针对性的指导，导致部分学生对如何捕捉人物特点感到困惑。

3.在评价学生的习作时，可能过于注重语言表达的正确性，而忽略了学生写作过程中的创意和个性表达。

反思改进措施（三）

1.优化教学方法，增加学生的写作实践环节。例如，可以设置写作任务，让学生在课后完成，并在课堂上进行分享和评价，提高学生的写作兴趣和自信心。

2.强化观察和感受的指导，通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在活动中学习如何观察和感受人物。

3.在评价学生的习作时，既要关注语言表达的正确性，也要鼓励学生的创意和个性表达，激发学生的写作潜能。

4.结合学生的学习反馈，不断调整教学内容和方法，使教学更加贴近学生的实际需求，提高教学效果。

5.加强与学生的互动，关注每个学生的学习状态，及时发现和解决他们在学习中遇到的问题，确保每个学生都能在课堂上有所收获。作业布置与反馈作业布置：

1.观察和描写作业：要求学生观察家中的长辈或身边熟悉的人，描写他们的外貌、性格特点和日常生活中的一个场景。作业要求：字数不限，注意运用本节课所学的描写技巧，如外貌描写、动作描写、心理描写等。

2.写作实践作业：以“我最尊敬的人”为主题，写一篇短文。作业要求：结合自身实际，选择一位值得尊敬的人，通过具体事例和细节描写，展现这个人的品质和特点。

3.修辞手法练习：从本节课所学的修辞手法中，选择两种，尝试在写作中运用。作业要求：每条修辞手法至少使用一次，要求自然流畅，不生硬。

作业反馈：

1.及时批改：教师应在课后及时批改学生的作业，确保作业的反馈在第一时间内传达给学生。

2.个性化反馈：针对每位学生的作业，教师应给出个性化的反馈。对于描写技巧的运用，教师要指出学生的优点和不足，并提供改进的建议。

3.共享优秀作品：将学生的优秀作业在课堂上展示，让学生互相学习和借鉴。同时，鼓励学生之间的交流，共同提高。

4.定期总结：在每次作业反馈后，教师应组织学生进行总结，帮助学生梳理写作过程中的问题和收获