1《神奇的电》（教学设计）-2023-2024学年五年级上册综合实践活动安徽大学版

1《神奇的电》（教学设计）-2023-2024学年五年级上册综合实践活动安徽大学版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）1《神奇的电》（教学设计）-2023-2024学年五年级上册综合实践活动安徽大学版教材分析《神奇的电》（教学设计）-2023-2024学年五年级上册综合实践活动安徽大学版。本章节以电的基础知识和生活应用为主线，结合学生生活实际，通过实验探究、案例分析等方式，引导学生了解电的产生、作用及其在日常生活中的应用，培养学生的科学探究精神和实践能力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。本章节旨在培养学生的科学探究能力、创新思维和问题解决能力。学生将通过实验操作，学会观察、记录和分析电现象，提升科学探究素养；通过联系生活实际，学会运用所学知识解释生活中的电现象，培养创新思维和解决实际问题的能力。同时，引导学生树立安全用电意识，增强社会责任感。教学难点与重点1.教学重点，

①理解电流的形成和方向；

②掌握简单的电路连接方法，能够根据电路图组装电路；

③通过实验探究，了解电流与电压、电阻的关系；

④学会安全用电的基本常识，能够在生活中正确使用电器。

2.教学难点，

①理解电流的形成原理，包括电荷的移动和电流的方向；

②理解欧姆定律，并能应用于简单的电路问题中；

③在实际操作中，学生需要克服对电路元件和连接方法的生疏感，提高动手能力；

④将理论知识与实际生活相结合，培养学生的安全意识和解决问题的能力。教学方法与策略1.采用讲授与实验相结合的教学方法，通过讲解电流、电压、电阻等基本概念，让学生建立初步的电学知识体系。

2.设计互动式教学活动，如小组讨论电路图设计，角色扮演电器使用安全规范，以及开展小型电路制作比赛，激发学生的学习兴趣和参与度。

3.利用多媒体教学资源，如动画演示电流的形成和电路工作原理，增强学生对抽象概念的直观理解。

4.结合生活实例，引导学生将电学知识应用于实际情境，提高学生的应用能力和解决问题的能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕电流的形成和电路的基本原理，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“电流是如何形成的？”“电路中的电流方向是怎样的？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解电流、电压、电阻等基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解电流和电路的基本原理，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示生活中的电器使用场景，如手机充电、家电使用等，引出电流和电路的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解电流的形成、电路的组成和基本连接方法，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论电路图设计，角色扮演电器使用安全规范，以及开展小型电路制作实验，让学生在实践中掌握电路知识。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么电路中会有电流流动？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验电路知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解电流和电路的基本原理。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握电路知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解电流和电路的基本原理，掌握电路的连接方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据电流和电路的课题，布置适量的课后作业，如设计一个简单的电路图，并解释其工作原理。

提供拓展资源：提供与电流和电路相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的电流和电路的知识和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

一、知识层面

1.学生能够理解电流的形成和方向，掌握电流的流动规律，了解电流与电压、电阻的关系。

2.学生掌握了电路的基本组成和连接方法，能够根据电路图组装简单的电路。

3.学生了解了电在生活中的应用，能够解释一些常见的电现象，如电流的热效应、磁效应等。

4.学生熟悉了安全用电的基本常识，能够正确使用电器，避免触电等安全事故。

二、技能层面

1.学生能够通过实验操作，观察、记录和分析电现象，提高实验探究能力。

2.学生能够运用所学知识解决简单的电路问题，如电路故障排查、电路设计等。

3.学生在小组合作中，能够与同学沟通交流，共同完成任务，提高团队协作能力。

4.学生在拓展学习中，能够自主查找资料，拓宽知识面，提高自主学习能力。

三、情感态度层面

1.学生对电学知识产生浓厚兴趣，激发学习热情，培养科学探究精神。

2.学生在实验操作中，培养严谨、细致、求实的科学态度。

3.学生在合作学习中，学会尊重他人，理解他人，提高人际交往能力。

4.学生在解决实际问题的过程中，增强自信心，培养解决问题的能力。

具体表现如下：

1.学生能够熟练描述电流的形成过程，解释电流方向的概念，并能够根据电流方向判断电路中元件的连接方式。

2.学生能够根据电路图，组装出符合要求的简单电路，并能通过实验验证电路的正常工作。

3.学生能够运用所学知识，解释生活中的电现象，如电灯、电视、冰箱等电器的工作原理。

4.学生在小组讨论和实验操作中，表现出良好的团队合作精神，能够与同学共同完成任务。

5.学生在课后拓展学习中，能够主动查找资料，了解电学领域的最新进展，提高自身知识水平。

6.学生在反思总结中，能够认识到自己的不足，提出改进措施，不断进步。板书设计1.本文重点知识点：

①电流的形成

②电流的方向

③电压和电阻

④电路的基本组成

⑤安全用电常识

2.关键词：

①导体、绝缘体

②正电荷、负电荷

③电流强度

④电压单位

⑤电阻单位

3.重点句子：

①电流是电荷的定向移动形成的。

②在电路中，电流的方向由正极流向负极。

③电压是使电路中电荷移动的原因。

④电阻是电路中对电流流动产生阻碍的物理量。

⑤使用电器时，要注意安全用电，避免触电事故。典型例题讲解1.例题：

一个电路中，电源电压为6V，灯泡的电阻为12Ω，求灯泡的额定功率。

解答：

根据欧姆定律，电流I=U/R，其中U为电压，R为电阻。

代入数据得：I=6V/12Ω=0.5A。

灯泡的额定功率P=UI，代入数据得：P=6V×0.5A=3W。

答案：灯泡的额定功率为3W。

2.例题：

一个电路中，电源电压为9V，电阻R1为6Ω，电阻R2为3Ω串联连接，求电路中的总电阻和通过R1的电流。

解答：

串联电路中，总电阻R=R1+R2，代入数据得：R=6Ω+3Ω=9Ω。

根据欧姆定律，电流I=U/R，代入数据得：I=9V/9Ω=1A。

通过R1的电流与电路中的总电流相同，即I1=I=1A。

答案：电路中的总电阻为9Ω，通过R1的电流为1A。

3.例题：

一个电路中，电源电压为12V，电阻R1为4Ω，电阻R2为8Ω并联连接，求电路中的总电阻和通过R2的电流。

解答：

并联电路中，总电阻R=(R1×R2)/(R1+R2)，代入数据得：R=(4Ω×8Ω)/(4Ω+8Ω)=2.4Ω。

根据欧姆定律，电流I=U/R，代入数据得：I=12V/2.4Ω=5A。

通过R2的电流I2=U/R2，代入数据得：I2=12V/8Ω=1.5A。

答案：电路中的总电阻为2.4Ω，通过R2的电流为1.5A。

4.例题：

一个电路中，电源电压为5V，电阻R1为10Ω，电阻R2为15Ω并联连接，求电路中的总电阻和通过R1的电压。

解答：

并联电路中，总电阻R=(R1×R2)/(R1+R2)，代入数据得：R=(10Ω×15Ω)/(10Ω+15Ω)=6Ω。

根据欧姆定律，电流I=U/R，代入数据得：I=5V/6Ω≈0.83A。

通过R1的电压U1=I×R1，代入数据得：U1=0.83A×10Ω≈8.3V。

答案：电路中的总电阻为6Ω，通过R1的电压约为8.3V。

5.例题：

一个电路中，电源电压为10V，电阻R1为5Ω，电阻R2为10Ω串联连接，求电路中的总电阻和通过R2的功率。

解答：

串联电路中，总电阻R=R1+R2，代入数据得：R=5Ω+10Ω=15Ω。

根据欧姆定律，电流I=U/R，代入数据得：I=10V/15Ω≈0.67A。

通过R2的功率P2=I^2×R2，代入数据得：P2=(0.67A)^2×10Ω≈4.5W。

答案：电路中的总电阻为15Ω，通过R2的功率约为4.5W。教学反思与总结今天这节课，我们学习了电流、电压、电阻等电学基础知识，通过实验和讨论，同学们对电的概念有了更深入的理解。现在，我想和大家一起回顾一下这节课的教学过程，总结一下我们的收获和需要改进的地方。

首先，我觉得这节课的教学方法还是比较有效的。我采用了讲授与实验相结合的方式，通过讲解电流的形成、电路的组成等理论知识，再通过实验让学生亲自操作，这样既能帮助学生理解抽象的概念，又能提高他们的动手能力。比如，在讲解电流方向时，我让学生用小磁针来观察电流的方向，这个实验让他们直观地感受到了电流的方向性。

在教学策略上，我尝试了小组讨论和角色扮演的方式。在小组讨论环节，同学们能够积极地发表自己的观点，互相学习，共同进步。在角色扮演中，他们扮演电器使用者和安全监督者，这样的活动不仅让他们学到了知识，还培养了他们的责任感和安全意识。

当然，在教学过程中也遇到了一些问题。比如，有些同学对电路图的理解不够深入，导致在组装电路时出现错误。针对这个问题，我决定在接下来的教学中，增加电路图分析的教学内容，让学生通过练习来提高这方面的能力。

在情感态度方面，同学们对电学知识表现出了浓厚的兴趣，这让我感到非常欣慰。他们不仅能够积极参与课堂活动，还能在课后主动进行拓展学习。这表明我们的教学目标在情感态度方面得到了实现。

1.加强课堂纪律管理，确保每个学生都能集中注意力听讲。

2.针对不同学生的学习情况，采取分层教学，让每个学生都能有所收获。

3.增加课堂互动环节，提高学生的参与度，激发他们的学习兴趣。

4.定期进行教学反思，不断调整教学策略，以适应学生的学习需求。

我相信，通过我们的共同努力，同学们在电学知识的学习上会取得更大的进步。这节课虽然结束了，但我们的教学之路还很长，让我们携手共进，为学生的成长助力。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上表现出较高的参与度，能够积极回答问题，对于电流、电压、电阻等基本概念有了较好的掌握。大部分学生在实验操作中能够按照要求进行，表现出良好的动手能力。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，同学们能够积极分享自己的观点，通过讨论，对电路图的阅读和理解有了显著的提高。各小组的展示内容丰富，能够结合生活实例，展示电路在生活中的应用。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对电流、电压、电阻的计算和应用题掌握较好，但对电路图的分析和电路设计的能力还有待提高。测试的平均成绩为80分，说明学生对本节课内容的掌握程度较好。

4.学生反馈：

学生普遍反映本节课内容生动有趣，实验环节让他们对电学知识有了更直观的感受。同时，也有学生提出在实验操作中遇到的问题，如电路连接错误、电流表读数不准确等。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师评价：学生在课堂上的积