2024-2025学年新教材高中化学 第1章 原子结构 元素周期表 第3节 元素周期表的应用 第2课时 研究同主族元素的性质教学实录 鲁科版必修第二册

2024-2025学年新教材高中化学第1章原子结构元素周期表第3节元素周期表的应用第2课时研究同主族元素的性质教学实录鲁科版必修第二册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年新教材高中化学第1章原子结构元素周期表第3节元素周期表的应用第2课时研究同主族元素的性质教学实录鲁科版必修第二册设计意图本节课旨在通过研究同主族元素的性质，帮助学生深入理解元素周期表的规律，掌握元素周期表的应用方法，培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。核心素养目标分析培养学生科学探究精神，通过实验探究同主族元素性质的相似性和递变性，提升学生的实验操作能力和观察能力。同时，引导学生运用元素周期表的知识解决实际问题，增强学生的科学思维和科学态度，培养其社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经具备了一定的化学基础知识，包括原子结构的基本概念、元素周期表的基本结构以及一些常见元素的性质。他们能够识别元素符号，理解原子序数、电子层数和最外层电子数之间的关系。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对化学实验通常表现出浓厚的兴趣，喜欢通过实验来验证理论。他们的学习能力较强，能够通过观察、比较和分析来发现规律。学习风格上，部分学生偏好通过实验操作来学习，而另一部分学生则更倾向于通过理论讲解和习题练习来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解同主族元素性质递变规律时可能遇到困难，特别是在区分相似性和差异性时。此外，对于元素周期表中元素性质的预测和解释，学生可能缺乏足够的实验背景知识。在学习过程中，学生还可能面临如何将理论知识与实际应用相结合的挑战。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合多媒体课件，系统讲解同主族元素的性质规律。

2.实验法：通过学生分组实验，观察同主族元素的性质变化，加深理解。

3.讨论法：引导学生围绕实验现象和规律进行讨论，培养学生的分析能力。

教学手段：

1.多媒体课件：展示元素周期表，直观展示同主族元素性质的递变规律。

2.实验演示：通过视频或现场演示，展示同主族元素典型反应过程。

3.互动软件：利用在线平台，提供模拟实验和习题练习，增强学习互动性。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示自然界中不同元素构成的美丽风景图片，如宝石、金属光泽等，引导学生思考这些元素是如何形成的。

2.提出问题：引导学生回顾已学知识，提问“元素周期表对我们了解元素有什么帮助？”

3.引导学生思考：提出“同主族元素有哪些相似和不同的性质？”激发学生对本节课的学习兴趣。

讲授新课（20分钟）

1.系统讲解同主族元素的性质规律，包括原子结构、电子排布、化学性质等。

2.结合实例，讲解同主族元素性质的递变规律，如碱金属族、卤素族等。

3.通过多媒体课件展示元素周期表，引导学生观察同主族元素在周期表中的位置和性质变化。

4.讲解元素周期表的应用，如预测元素的性质、寻找新元素等。

巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，讨论同主族元素性质的递变规律，并总结出规律。

2.习题练习：发放习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

3.学生展示：每组选派代表展示讨论结果，教师点评并总结。

课堂提问（5分钟）

1.提问：引导学生思考同主族元素性质递变规律的原因。

2.提问：提问学生如何运用元素周期表预测未知元素的性质。

师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：引导学生思考同主族元素性质递变规律在实际生活中的应用。

2.学生回答：学生结合所学知识，回答教师提出的问题。

3.教师点评：教师对学生的回答进行点评，并总结。

核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.引导学生思考：如何将元素周期表的知识应用于解决实际问题。

2.学生讨论：学生分组讨论，分享各自的想法。

3.教师总结：教师总结学生的讨论结果，强调核心素养的重要性。

教学双边互动（5分钟）

1.教师提问：引导学生思考同主族元素性质递变规律在实际生活中的应用。

2.学生回答：学生结合所学知识，回答教师提出的问题。

3.教师点评：教师对学生的回答进行点评，并总结。

1.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

2.作业布置：布置课后作业，要求学生巩固所学知识。

教学过程流程环节：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：20分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：5分钟

6.核心素养能力的拓展要求：5分钟

7.教学双边互动：5分钟

8.总结与作业布置：5分钟

总用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《化学元素的故事》：介绍元素发现的历史，以及同主族元素在科学研究和工业生产中的应用。

-《元素周期表的秘密》：探讨元素周期表的起源、发展及其在化学领域的意义。

-《同主族元素的性质研究》：收集同主族元素在不同领域的应用案例，如碱金属在电池中的应用、卤素在医药和农药中的用途等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选取感兴趣的同主族元素，深入研究其在自然界中的存在形式、化学性质和应用领域。

-鼓励学生查阅相关资料，了解同主族元素在新能源、新材料等领域的最新研究进展。

-学生可以尝试设计实验，验证同主族元素性质的相似性和递变性，如通过滴定实验比较不同碱金属的活性。

-学生可以小组合作，制作同主族元素性质总结表，对比不同元素的性质差异，并撰写实验报告。

-通过在线学习平台，学生可以观看与元素周期表相关的科普视频，拓展知识面。

-鼓励学生参与学校的科学竞赛或科技活动，将所学知识应用于实际问题解决中。课堂1.课堂评价：

-提问评价：通过课堂提问，了解学生对同主族元素性质的理解程度，以及他们能否运用所学知识解决简单问题。提问时，我会设计不同难度的问题，包括基本概念的理解、性质递变规律的判断，以及实际应用中的问题解决。

-观察评价：在课堂讨论和实验操作过程中，观察学生的参与度和表现，包括他们的实验技能、合作能力和解决问题的能力。通过观察，我可以评估学生是否能够独立思考，以及是否能够与他人有效沟通。

-测试评价：在课程结束后，进行小测验或练习，以评估学生对本节课内容的掌握程度。测试将包括选择题、填空题和简答题，以全面检查学生对同主族元素性质的理解和应用能力。

-及时反馈：对于学生在课堂上的表现和测试结果，我会及时给予反馈，指出他们的优点和需要改进的地方，并给出具体的建议和指导。

2.教学评价的具体实施：

-在提问环节，我会针对每个学生的问题回答给予即时反馈，鼓励正确答案，并对错误答案进行纠正和解释。

-在观察环节，我会记录学生的实验操作步骤是否正确，是否能够遵循实验安全规范，以及他们在小组讨论中的参与程度。

-在测试环节，我会认真批改试卷，对学生的答案进行详细分析，确保评价的公正性和准确性。

-在作业评价环节，我会对学生的作业进行细致的批改，包括对解题过程的评价和对最终答案的判断。对于作业中的错误，我会提供详细的解释和修正方法，帮助学生巩固知识点。

3.评价反馈的运用：

-课堂评价的结果将用于调整教学策略，确保所有学生都能跟上教学进度。

-对于表现不佳的学生，我会提供额外的辅导和练习，帮助他们克服学习困难。

-通过定期评价，我可以追踪学生的学习进步，并调整教学计划以满足学生的个性化需求。

-我会鼓励学生通过自我评价来反思自己的学习过程，培养他们的自我监控和自我调整能力。

4.评价工具的多样性：

-除了传统的测试和作业，我还将使用其他评价工具，如课堂表现记录、小组合作评价和项目评估，以获得更全面的学生学习情况。

-我会利用在线学习平台和移动应用，提供即时反馈和个性化学习资源，以增强学生的学习体验。

5.评价与教学目标的关联：

-所有评价活动都将与课程教学目标紧密相连，确保评价结果能够反映学生对课程内容的实际掌握情况。

-我会定期与家长沟通，分享学生的评价