2024年七年级道德与法治上册 第四单元 生命的思考 第九课 珍视生命 第2框 增强生命的韧性教学设计 新人教版

2024年七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第九课珍视生命第2框增强生命的韧性教学设计新人教版主备人备课成员教材分析2024年七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第九课珍视生命第2框增强生命的韧性教学设计新人教版。本框内容旨在帮助学生理解生命的脆弱与坚韧，学会面对困难和挫折，培养坚韧的生命力。教材通过案例分析和角色扮演，引导学生认识生命的意义和价值，提高生命韧性。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的生命意识、道德品质和自我保护能力。通过学习，学生能够树立正确的生命观，认识到生命的宝贵和脆弱，学会珍视生命；同时，提升面对挫折的心理承受能力，培养坚韧不拔的生命韧性；此外，增强学生的道德责任感，使其在日常生活中关爱他人，尊重生命。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

七年级学生对生命的基本概念有一定的了解，如生命的起源、生命的意义等。然而，对于生命的脆弱性和韧性，以及如何面对生活中的困难和挫折，他们的认识可能还比较浅显。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

七年级学生对生命的话题普遍感兴趣，因为他们正处于青春期，对自我认知和人生意义有较强的探索欲望。他们的学习能力较强，能够通过案例分析和讨论来吸收新知识。学习风格上，学生既有喜欢独立思考的，也有偏好合作学习的，因此教学设计应兼顾个体差异。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在理解生命的韧性和面对挫折的态度时可能遇到的困难包括：如何将抽象的生命概念与具体的生活情境相结合；如何克服对困难和挫折的恐惧和逃避心理；以及如何在现实生活中践行坚韧不拔的精神。针对这些挑战，教师应通过实例引导和情感教育，帮助学生逐步克服。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合案例，引导学生理解生命的韧性和面对挫折的态度。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享个人经历，增强对生命韧性的认识。

3.角色扮演：通过角色扮演活动，让学生体验不同情境下的生命选择，提高情感共鸣。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示生命的脆弱与坚韧。

2.教学软件：使用互动教学软件，让学生在游戏中学习如何增强生命的韧性。

3.情境模拟：创设真实或模拟情境，让学生在实践中提升应对挫折的能力。教学流程1.导入新课

详细内容：

-利用多媒体展示一组关于生命历程的图片，如婴儿出生、儿童成长、青年奋斗、老年回忆等，引导学生思考生命的不同阶段和意义。

-提问：“同学们，你们认为生命是什么？它有什么意义？”

-引出本节课的主题：“珍视生命，增强生命的韧性”。

2.新课讲授

详细内容：

-讲授生命的脆弱性：通过讲述一些自然灾害、意外事故等案例，让学生认识到生命的脆弱，引发对生命价值的思考。

-讲授生命的韧性：介绍一些在逆境中坚持下来的英雄人物，如残疾人运动员、地震幸存者等，让学生了解生命的坚韧和顽强。

-讲授如何增强生命的韧性：从心理、生理、社会等方面，提供一些增强生命韧性的方法，如积极心态、锻炼身体、寻求支持等。

3.实践活动

详细内容：

-角色扮演：将学生分成小组，每组选择一个角色，如残疾人、地震幸存者等，模拟他们在逆境中的生活，体验生命的坚韧。

-案例分析：提供一些真实案例，让学生分组讨论，分析案例中人物如何增强生命的韧性，并分享自己的感悟。

-互动游戏：设计一个关于生命韧性的互动游戏，让学生在游戏中学习如何面对挫折，增强生命的韧性。

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

-学生讨论生命的意义：举例回答：“生命的意义在于不断追求，无论遇到多大的困难，都要坚持自己的梦想。”

-学生讨论如何面对挫折：举例回答：“面对挫折，我们要保持积极的心态，勇敢地面对，从中吸取教训，不断成长。”

-学生讨论如何增强生命的韧性：举例回答：“我们可以通过锻炼身体、培养兴趣爱好、寻求朋友和家人的支持等方式来增强生命的韧性。”

5.总结回顾

内容：

-回顾本节课的主要内容，强调生命的脆弱性和韧性。

-引导学生思考：如何在自己的生活中珍视生命，增强生命的韧性。

-鼓励学生在遇到困难时，要勇敢面对，坚持不懈，追求生命的价值。

-强调本节课的重难点：理解生命的意义和价值，学会面对挫折，增强生命的韧性。

用时：45分钟

教学流程具体分析：

-导入新课（5分钟）：通过图片展示和提问，激发学生对生命话题的兴趣，为新课讲授做好铺垫。

-新课讲授（15分钟）：通过讲授、案例分析和互动游戏，让学生深入理解生命的脆弱性和韧性，掌握增强生命韧性的方法。

-实践活动（15分钟）：通过角色扮演、案例分析和互动游戏，让学生在实践中体验生命的坚韧，提高应对挫折的能力。

-学生小组讨论（10分钟）：通过小组讨论，让学生分享自己的感悟，加深对生命韧性的理解。

-总结回顾（5分钟）：回顾本节课的主要内容，强调生命的意义和价值，鼓励学生在生活中践行所学。知识点梳理1.生命的脆弱性

-生命的短暂性：强调生命的有限性，提醒学生珍惜每一刻。

-生命的不可预测性：介绍自然灾害、意外事故等对生命的影响，让学生认识到生命的脆弱。

-生命的不可复制性：阐述生命的独特性，强调每个生命都是独一无二的。

2.生命的韧性

-逆境中的坚持：介绍一些在逆境中坚持下来的英雄人物，如残疾人运动员、地震幸存者等。

-生命的顽强：讲述一些生物在极端环境中的生存能力，如沙漠植物、极地动物等。

-心理韧性：探讨个体在面对挫折时的心理承受能力，包括乐观、坚韧、适应等品质。

3.增强生命的韧性

-积极心态：培养乐观、积极的心态，面对生活中的困难和挫折。

-锻炼身体：通过体育锻炼，增强身体素质，提高应对压力的能力。

-寻求支持：在遇到困难时，向家人、朋友、老师等寻求帮助，共同面对挑战。

-自我成长：通过学习、实践，不断提升自己的能力和素质，增强生命的韧性。

4.生命的意义和价值

-生命的价值：阐述生命的价值在于创造、奉献和成长。

-生命的意义：引导学生思考生命的意义，包括实现个人价值、关爱他人、传承文明等。

-生命的使命：强调每个人都有自己的使命，要努力实现自己的人生目标。

5.生命教育的重要性

-提高生命意识：让学生认识到生命的宝贵，珍惜每一刻。

-培养道德品质：通过生命教育，培养学生的道德品质，如善良、勇敢、坚韧等。

-增强自我保护能力：让学生了解如何保护自己，避免意外事故的发生。

6.生命教育的实践方法

-案例分析：通过分析真实案例，让学生了解生命的脆弱性和韧性。

-角色扮演：通过角色扮演，让学生体验不同情境下的生命选择，提高情感共鸣。

-互动游戏：设计关于生命教育的互动游戏，让学生在游戏中学习如何增强生命的韧性。

-小组讨论：通过小组讨论，让学生分享自己的感悟，加深对生命教育的理解。

7.生命教育的目标

-树立正确的生命观：让学生认识到生命的宝贵，珍惜每一刻。

-培养坚韧的生命力：让学生在面对困难和挫折时，能够勇敢地面对，不断成长。

-提高道德责任感：让学生在日常生活中关爱他人，尊重生命，践行道德规范。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《生命的奇迹》——介绍自然界中一些生物的生存奇迹，如沙漠中的植物、极地动物等，激发学生对生命韧性的兴趣。

-视频资源：《风雨中的坚韧者》——纪录片，展示在自然灾害中坚持下来的个体或群体的故事，让学生感受生命的顽强。

-文学作品：《钢铁是怎样炼成的》——通过小说中的主人公保尔·柯察金的成长历程，探讨生命的意义和价值。

2.拓展要求：

-阅读材料：鼓励学生在课后阅读《生命的奇迹》，思考并记录下自己印象最深刻的生物及其生存策略。

-观看视频：组织学生观看《风雨中的坚韧者》，讨论视频中人物的故事如何影响自己对生命的看法。

-文学作品：引导学生阅读《钢铁是怎样炼成的》，分析主人公在逆境中如何展现生命的韧性，并思考这些品质在现实生活中如何体现。

教师指导与帮助：

-教师可以提供《生命的奇迹》的详细阅读指南，帮助学生更好地理解文本内容。

-对于观看视频，教师可以设计一些讨论问题，引导学生深入思考。

-在阅读文学作品时，教师可以组织学生进行小组讨论，分享各自对主人公成长历程的理解。

-对于有疑问的学生，教师应及时解答，帮助学生克服学习中的障碍。

课后拓展活动的目的在于：

-拓宽学生的知识面，让他们从不同角度理解生命的多样性和生命的意义。

-培养学生的自主学习能力，让他们在课后能够主动探索和学习。

-通过实践活动，增强学生的情感体验，让他们更加珍视生命，学会在逆境中保持坚韧。教学反思今天这节课，我带学生们一起探讨了“珍视生命，增强生命的韧性”这个主题。回顾整个教学过程，我想分享一下我的几点反思。

首先，我觉得导入新课的方式挺有效的。我用了图片展示和提问的方式，学生们很快就进入了课堂状态。他们对于生命的意义和价值有着自己的看法，这让我很高兴。我发现，当学生们能够主动参与到课堂讨论中时，他们的学习兴趣就会大大提高。

在教学过程中，我特别注重案例分析和角色扮演。我发现，通过这些活动，学生们能够更加直观地理解生命的脆弱性和韧性。比如，在讨论残疾人运动员的故事时，有学生说：“原来他们这么坚强，我们遇到困难时也要学会坚持。”这样的反馈让我感到欣慰，因为这说明我的教学方法是有效的。

然而，我也发现了一些问题。比如，在讲解生命的韧性时，有些学生对于心理韧性的理解还不够深入。他们可能更倾向于从生理或社会层面去理解。这就需要我在今后的教学中，更加细致地讲解心理韧性的概念，并通过更多的实例来帮助他们理解。

在实践活动环节，我设计了角色扮演和案例分析，但有些学生似乎不太适应这种形式。他们可能更习惯于传统的讲授方式。因此，我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重学生的个体差异，提供多样化的学习方式，让每个学生都能找到适合自己的学习路径。

在小组讨论环节，我发现学生们能够积极地参与到讨论中，但有时候他们的回答可能过于简单，缺乏深度。这可能是因为他们对生命的理解还不够深入。为了解决这个问题，我计划在课后提供一些拓展阅读材料，让学生们有更多的机会去思考和探索。

总的来说，这节课让我收获颇丰。我意识到，作为教师，我需要不断地反思和改进自己的教学方法。同时，我也认识到，教学是