《确定位置》（教学设计）-2024-2025学年四年级下册数学苏教版

《确定位置》（教学设计）-2024-2025学年四年级下册数学苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《确定位置》（教学设计）-2024-2025学年四年级下册数学苏教版教学内容《确定位置》（教学设计）-2024-2025学年四年级下册数学苏教版

本节课主要内容包括：通过学习平面直角坐标系，掌握用数对表示点的位置的方法；学会在平面直角坐标系中确定特定点的位置；通过实际问题，了解数对在生活中的应用。核心素养目标1.发展空间观念，理解数对在平面直角坐标系中的含义，学会用数对表示点的位置。

2.培养数学抽象能力，通过实际问题，抽象出数对表示位置的方法。

3.提升几何直观，通过操作活动，直观感受坐标系的建立和点的定位。

4.增强应用意识，体会数学与生活的联系，学会用数学方法解决实际问题。教学难点与重点1.教学重点：

-重点一：理解数对的概念，明确数对中第一个数表示列数，第二个数表示行数。

-重点二：掌握用数对表示点的位置的方法，能够根据数对在坐标系中准确找到对应的点。

-重点三：通过实例，学会将实际问题转化为数对表示位置，并能够解释数对在实际情境中的应用。

2.教学难点：

-难点一：理解数对在坐标系中的逻辑关系，即数对中的第一个数和第二个数分别对应横坐标和纵坐标。

-难点二：在坐标系中确定特定点的位置时，避免混淆列数和行数的顺序。

-难点三：将现实生活中的位置信息转化为数对表示，需要学生具备较强的空间想象能力和抽象思维能力。例如，在地图上确定某个地点的位置时，学生需要理解地图的比例尺和方向，并将其与数对表示方法相结合。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、平面直角坐标系图卡、实物教具（如棋盘、棋子）

-课程平台：学校内部数学教学平台

-信息化资源：电子地图、坐标定位软件、数学教学视频

-教学手段：实物演示、小组合作、课堂游戏、互动问答教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对确定位置的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在生活中有没有遇到需要确定某个地方位置的情况？”

展示一些生活中需要定位的场景图片，如地图上的地标、寻找教室等。

简短介绍确定位置在生活中的重要性，以及数学在帮助定位中的作用。

提出本节课的主题：“今天我们将学习如何确定位置，探索数对在坐标系中的应用。”

2.确定位置基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解数对的概念、坐标系的构成以及用数对表示位置的方法。

过程：

讲解数对的概念，通过实例说明数对是如何表示点的位置的。

展示平面直角坐标系，解释坐标轴的意义以及正负数的概念。

3.确定位置案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解数对在坐标系中的应用。

过程：

案例一：使用地图定位学校的位置，展示如何通过坐标轴和数对找到学校。

案例二：分析现实生活中的建筑图纸，讲解数对在建筑设计中的作用。

案例三：讨论如何使用数对在游戏或虚拟世界中导航。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组分配一个场景，如学校布局、公园地图等。

要求小组讨论如何使用数对在分配的场景中确定位置。

每组设计一个简单的导航系统，用数对表示从起点到各个点的路径。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对确定位置的理解。

过程：

各组依次展示他们的导航系统，包括如何使用数对确定位置。

其他学生和教师对展示的内容进行提问和点评。

教师总结各组的优点，如清晰的表达、合理的数对使用等，并指出可以改进的地方。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调确定位置在生活中的价值。

过程：

简要回顾本节课学到的内容，包括数对、坐标系和确定位置的方法。

强调确定位置在日常生活和科技中的应用，如GPS定位、建筑设计等。

布置课后作业：让学生在家中寻找一个需要定位的场景，用数对表示位置，并尝试设计一个简单的导航系统。

（以下内容省略，根据实际需要填充具体的教学细节和活动。）教学资源拓展1.拓展资源：

-地图制作：介绍地图的基本要素，如比例尺、方向、图例等，让学生了解地图在确定位置中的作用。

-GPS技术：简要介绍全球定位系统（GPS）的工作原理，以及它在现实生活中的应用，如导航、定位等。

-坐标系的历史：探讨坐标系的发展历程，从最初的经纬度系统到现代的平面直角坐标系，激发学生对数学发展的兴趣。

-数对在计算机图形学中的应用：介绍数对在计算机图形学中的重要性，如图像处理、游戏开发等领域的应用。

-数对在统计学中的应用：探讨数对在统计学中的运用，如数据可视化、数据分析等。

2.拓展建议：

-鼓励学生收集生活中的地图，如城市地图、旅游地图等，分析地图上的坐标轴和数对，了解如何使用地图确定位置。

-引导学生利用互联网资源，如在线地图服务，进行实际操作练习，如查找某个地点的位置，并尝试使用数对表示。

-组织学生参观当地的地理信息系统（GIS）中心，了解GIS在土地管理、城市规划等领域的应用。

-设计一个项目，让学生利用数对在计算机上绘制简单的图形，如正方形、三角形等，加深对数对在坐标系中应用的理解。

-通过小组合作，让学生收集和分析统计数据，使用数对在图表中展示数据，提高数据分析能力。

-鼓励学生参与数学竞赛或活动，如数学建模、数学奥林匹克等，锻炼解决实际问题的能力，并拓宽知识面。

-提供一些与数对相关的数学游戏或活动，如数对寻宝、坐标迷宫等，让学生在游戏中学习数对的应用。

-引导学生阅读相关的科普书籍或文章，了解数学在各个领域的应用，激发学生对数学的兴趣和探索欲望。

-组织学生进行实地考察，如参观历史建筑、自然景观等，通过实地测量和记录，应用数对确定位置，并制作简单的地图。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-数对的概念

-坐标系的构成

-数对在坐标系中表示位置的方法

-坐标轴与数对的关系

-正负数在坐标系中的意义

②本文重点词句：

-“数对是一种表示点的位置的方法。”

-“在平面直角坐标系中，横坐标表示列数，纵坐标表示行数。”

-“数对的第一个数和第二个数分别对应横坐标和纵坐标。”

-“正数表示向右或向上的方向，负数表示向左或向下的方向。”

-“通过数对可以唯一确定平面直角坐标系中的一个点。”

③本文内容逻辑关系：

-首先，介绍数对的概念，阐述其作为表示点位置的方法的基本原理。

-接着，讲解坐标系的构成，包括坐标轴的定义和作用，以及正负数的含义。

-然后，通过实例演示如何使用数对在坐标系中表示点的位置，强调横纵坐标的对应关系。

-随后，讨论正负数在坐标系中的实际应用，如方向指示和距离判断。

-最后，总结数对在坐标系中表示位置的方法，强调其确定性的特点。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本第X页的练习题，包括填空题、选择题和简答题，巩固对数对和坐标系的理解。

2.设计一个简单的地图，使用数对标记出学校内几个重要地点的位置，如教室、食堂、操场等。

3.阅读课本中关于坐标系应用的小故事，思考数对在生活中的实际应用，并写下自己的心得体会。

4.选择一个你熟悉的地方，如家、公园或商场，用数对表示出你家的位置，并解释为什么选择这个地点作为练习。

作业反馈：

1.作业批改：在学生完成作业后，教师应及时进行批改，确保作业的及时反馈。

2.反馈内容：

-对于填空题和选择题，检查学生是否正确理解了数对的概念和坐标系的应用。

-对于设计地图的作业，评估学生是否能够正确使用数对标记地点，地图是否清晰易懂。

-对于阅读课本后的心得体会，关注学生是否能够将所学知识与现实生活联系起来，是否有自己的思考和见解。

3.存在问题及改进建议：

-如果学生在数对的表示上出现错误，如混淆横纵坐标的顺序，教师应指出错误并解释正确的表示方法。

-对于地图设计不清晰的情况，教师可以提供具体的反馈，如建议使用更明显的标记或增加图例说明。

-在心得体会中，如果学生没有深入思考数对的应用，教师可以引导他们思考数对在不同情境下的作用，如紧急救援、城市规划等。

4.反馈方式：

-通过书面反馈，直接在学生的作业上标注错误和改进建议。

-通过口头反馈，在课堂上对学生的作业进行点评，鼓励学生提问和讨论。

-通过个别辅导，针对学生在