2024年八年级生物上册 4.1.3《果实和种子的形成》教学实录 （新版）济南版

2024年八年级生物上册4.1.3《果实和种子的形成》教学实录（新版）济南版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在帮助学生理解果实和种子的形成过程，通过观察果实和种子实物，引导学生掌握果实和种子形成的基本原理，培养学生的观察能力和实验操作能力。结合济南版教材，将知识与实践相结合，激发学生对生物学的兴趣，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标培养学生科学探究能力，通过实验观察果实和种子的形成过程，提升学生提出问题、设计实验、收集数据和分析数据的能力。增强学生的生物观念，理解植物生长发育的连续性和多样性，培养对生物世界的尊重和敬畏。同时，通过合作学习，培养学生的团队协作和沟通能力。重点难点及解决办法重点：

1.果实和种子的形成过程。

2.不同类型的果实和种子结构特征。

难点：

1.理解传粉受精后子房各部分的变化过程。

2.分析不同类型果实和种子结构的适应意义。

解决办法：

1.通过实物观察和图片展示，直观呈现果实和种子的形成过程，帮助学生建立清晰的概念。

2.设计实验，让学生动手操作，观察果实和种子的形成过程，加深理解。

3.结合实例分析，引导学生思考不同类型果实和种子的结构特点与其生活环境的适应关系，提升分析能力。

4.针对难点问题，采用小组讨论和问题引导，激发学生的探究欲望，共同解决难点。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统讲解果实和种子的形成过程，确保学生掌握基本概念。

2.实验法：引导学生进行果实和种子形成过程的实验操作，增强实践能力。

3.讨论法：组织学生围绕果实和种子的结构特点进行讨论，培养批判性思维。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示果实和种子的图片及形成过程动画，提高视觉冲击力。

2.实物观察：展示不同类型的果实和种子，让学生直观感受其结构特点。

3.教学软件：运用生物教学软件模拟果实和种子的形成过程，加深理解。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，大家好！今天我们要一起探究的是生物学中的一个重要内容——果实和种子的形成。大家知道，植物的生长过程是一个复杂而奇妙的过程，今天我们将一起揭开果实和种子形成的神秘面纱。

（学生）老师好！我们很期待学习这个内容。

二、新课讲授

1.果实和种子的形成过程

（老师）首先，我们来回顾一下植物的生长过程。当一朵花完成传粉和受精后，花的哪些部分会发生什么变化呢？下面，我将通过PPT展示果实和种子的形成过程，请大家认真观察。

（学生）好的，老师。

（老师）观察后，请大家谈谈自己的发现。

（学生）我发现，受精后，花的子房会逐渐发育成果实，而子房内的胚珠则会发育成种子。

2.果实和种子的结构特点

（老师）很好，接下来，我们来看看果实和种子的结构特点。请大家拿出课本，找到相关页面，我们一起学习。

（学生）好的，老师。

（老师）果实主要由果皮和果肉组成，而种子则包括种皮、胚乳和胚。这些结构各有其功能，大家能说出它们各自的作用吗？

（学生）果皮保护果实内部结构，果肉则可以提供营养。种皮保护种子，胚乳储存营养，胚则是新植物体的起点。

3.不同类型果实和种子的结构

（老师）确实如此。接下来，我们将通过观察不同类型的果实和种子，来了解它们的结构特点。请大家拿出实验材料，准备开始观察。

（学生）好的，老师。

（老师）在观察过程中，请大家注意记录下不同类型果实和种子的结构特点，以及它们与生活环境的适应关系。

（学生）明白了，老师。

三、实验操作

1.观察果实和种子的形成过程

（老师）现在，请大家将实验材料中的果实和种子分别放在显微镜下观察，注意观察它们的细微结构。

（学生）好的，老师。

（老师）观察过程中，如果有任何疑问，请随时向我提问。

（学生）明白了，老师。

2.讨论果实和种子的结构特点

（老师）观察结束后，请大家以小组为单位，讨论果实和种子的结构特点，以及它们与生活环境的适应关系。

（学生）好的，老师。

（老师）讨论过程中，请大家积极发言，分享自己的观察和思考。

（学生）明白了，老师。

四、总结与反思

1.总结果实和种子的形成过程

（老师）通过本节课的学习，我们了解了果实和种子的形成过程，以及它们的结构特点。请大家谈谈自己的收获。

（学生）我学会了果实和种子的形成过程，了解了不同类型果实和种子的结构特点。

2.反思果实和种子的适应意义

（老师）非常好，接下来，请大家思考一下，果实和种子的结构特点对植物有什么适应意义？

（学生）果实和种子的结构特点可以帮助植物传播种子，适应不同的生活环境。

3.提出问题与展望

（老师）很好，同学们提出了很有价值的问题。在今后的学习中，我们将继续探讨植物的生长发育，以及它们与环境的相互作用。希望大家继续保持好奇心，积极探索。

（学生）谢谢老师，我们一定会努力的。

五、作业布置

1.复习本节课所学内容，整理笔记。

2.观察家中或校园内的植物，记录它们的果实和种子特征，思考其适应意义。

（老师）今天的课程就到这里，希望大家通过今天的学习，对果实和种子的形成过程有了更深入的了解。下课！知识点梳理1.果实和种子的形成过程

-传粉：花粉从雄蕊传到雌蕊的过程。

-受精：花粉管进入胚珠，与卵细胞结合形成受精卵的过程。

-子房发育：受精后，子房逐渐发育成果实。

-胚珠发育：受精卵发育成胚，胚珠发育成种子。

2.果实的类型和结构

-真果：由子房发育而成，如苹果、梨。

-假果：由花的其他部分如花托、花萼等发育而成，如草莓、菠萝。

-果实的结构：果皮、果肉、种子。

3.种子的类型和结构

-种子的类型：根据植物分类，种子可分为被子植物种子和裸子植物种子。

-种子的结构：种皮、胚乳、胚。

4.传粉和受精的方式

-自花传粉：同一朵花的花粉传到同一朵花的雌蕊上。

-异花传粉：一朵花的花粉传到另一朵花的雌蕊上。

-传粉媒介：昆虫、风、水等。

5.果实和种子的传播方式

-飞行传播：果实和种子通过风力传播，如蒲公英。

-水生传播：果实和种子通过水流传播，如椰子。

-动物传播：果实和种子通过动物传播，如鸟类吃果实后排出种子。

6.果实和种子的适应性

-果实和种子的结构特点与植物生活环境的适应关系。

-果实和种子的传播方式与植物生活环境的适应关系。

7.实验观察方法

-观察果实和种子的形成过程。

-观察不同类型果实和种子的结构特点。

-观察果实和种子的传播方式。

8.生物学知识在生活中的应用

-果实和种子的形成过程在农业生产中的应用。

-果实和种子的传播方式在植物保护中的应用。

9.生物多样性保护

-果实和种子的形成过程与生物多样性的关系。

-人类活动对果实和种子形成过程的影响。

10.研究方法

-观察法：通过观察果实和种子的形成过程，了解其结构特点。

-实验法：通过实验操作，验证果实和种子的形成过程。

-讨论法：通过小组讨论，分享观察和思考，提高分析能力。典型例题讲解1.例题：一株植物的花完成了传粉和受精后，下列哪个部分会发育成果实？

A.雄蕊B.雌蕊C.花托D.花瓣

答案：B

补充说明：在传粉和受精完成后，花的雌蕊中的子房会发育成果实。雄蕊、花托和花瓣在花的形成过程中起到不同的作用，但它们不会发育成果实。

2.例题：以下哪种种子属于被子植物种子？

A.松树种子B.植物果实中的种子C.莲藕种子D.竹子种子

答案：B

补充说明：被子植物种子具有胚乳和种皮，而松树、莲藕和竹子种子属于裸子植物种子，它们没有胚乳。

3.例题：以下哪种果实属于真果？

A.草莓B.菠萝C.苹果D.香蕉

答案：C

补充说明：真果是由子房发育而成的果实，苹果就是由子房发育而成，因此属于真果。草莓、菠萝和香蕉虽然也属于果实，但它们是由花的其他部分发育而成的，属于假果。

4.例题：一株植物的花在传粉和受精后，下列哪个部分会发育成种子？

A.花瓣B.花柱C.子房D.雄蕊

答案：C

补充说明：在传粉和受精完成后，子房内的胚珠会发育成种子。花瓣、花柱和雄蕊在花的形成过程中起到不同的作用，但它们不会发育成种子。

5.例题：以下哪种传播方式是动物传播果实和种子的例子？

A.风传播B.水传播C.昆虫传播D.自行传播

答案：C

补充说明：动物传播是果实和种子传播的一种方式，例如，鸟类吃果实后排出种子，这样种子就可以在远离母体的地方生长。风传播、水传播和自行传播是其他几种传播方式。课堂1.课堂提问评价

-通过课堂提问，检验学生对果实和种子形成过程的理解程度。

-提问内容涵盖基础知识、实验观察和问题解决能力。

-鼓励学生积极参与讨论，提出自己的观点和疑问。

-根据学生的回答，及时调整教学策略，确保教学目标达成。

2.观察评价

-观察学生在实验过程中的操作技能和合作能力。

-注意学生在观察果实和种子时的细致程度和注意力集中情况。

-通过观察，评估学生对实验现象的敏感度和分析能力。

3.小组讨论评价

-评估学生在小组讨论中的参与度和表达能力。

-观察学生是否能有效倾听他人意见，并在此基础上提出自己的观点。

-评价学生是否能够运用所学知识解决实际问题。

4.实验报告评价

-检查学生实验报告的完整性、准确性和条理性。

-评估学生对实验过程和结果的描述能力。

-通过实验报告，了解学生对果实和种子形成过程的理解深度。

5.课堂测试评价

-设计针对性强的课堂测试，检验学生对知识的掌握程度。

-测试题型包括选择题、填空题和简答题，以全面评估学生的知识水平。

-根据测试结果，分析学生的学习难点，调整教学策略。

6.学生自评与互评

-引导学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足。

-鼓励学生之间进行互评，互相学习，共同进步。

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