9《繁星（七一）》教学设计-2023-2024学年四年级下册语文统编版

9《繁星（七一）》教学设计-2023-2024学年四年级下册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《繁星（七一）》教学设计-2023-2024学年四年级下册语文统编版，本课选自统编版语文四年级下册，以诗人郭沫若的诗歌《繁星》为教学内容。本课旨在引导学生欣赏诗歌的美，学习诗歌的写作技巧，同时培养学生热爱生活、赞美自然的情感。通过学习，学生能更好地理解诗歌中的意象，提高审美能力和文学素养。核心素养目标1.培养学生对自然景观的审美感知，提升文学鉴赏能力。

2.增强学生运用诗歌表达情感和想象力的能力。

3.培养学生热爱生活，关注自然，积极向上的价值观。教学难点与重点1.教学重点，

①理解诗歌《繁星》中自然景物的描绘，体会诗人对自然的热爱之情。

②学习诗歌中的修辞手法，如拟人、比喻等，分析其表达效果。

2.教学难点，

①深入理解诗歌的意象，引导学生感受诗歌的意境美。

②培养学生运用诗歌语言表达自己的情感和想象，提高学生的文学创作能力。

③引导学生通过合作学习，共同探讨诗歌的内涵，培养团队协作精神。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解诗歌的基本内容和写作手法。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励学生发表自己对诗歌的理解和感受。

3.实践法：布置课后作业，让学生尝试创作小诗，巩固所学知识。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示诗歌内容，增强视觉效果，激发学生学习兴趣。

2.音乐辅助：播放与诗歌意境相符的音乐，帮助学生更好地进入诗歌的情境。

3.教学软件：运用在线平台和教学软件，进行互动式教学，提高课堂参与度。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《繁星》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在夜晚见过星星吗？你们觉得星星有什么特别的地方？”

展示一些关于星空的图片或视频片段，让学生初步感受星星的魅力或特点。

简短介绍《繁星》这首诗歌，以及它所表达的对自然的热爱和赞美之情，为接下来的学习打下基础。

2.诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《繁星》的基本内容、写作手法和作者背景。

过程：

讲解《繁星》这首诗歌的基本内容，包括诗歌的主题和意象。

介绍作者郭沫若，让学生了解诗歌背后的作者背景和创作意图。

分析诗歌的写作手法，如拟人、比喻等，以及这些手法如何增强了诗歌的表现力。

3.诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《繁星》的特性和重要性。

过程：

分析《繁星》中的一些典型诗句，如“天上的星星参北斗，地上的河流入东海”等，解释其意境和象征意义。

讨论诗歌中如何通过自然景象来表达诗人对生活的感悟和情感。

引导学生思考《繁星》在文学史上的地位和影响，以及它对现代诗歌创作的影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论如何用自己的语言重新诠释《繁星》中的诗句。

每组设定一个代表，准备向全班展示他们对诗句的理解和创作。

鼓励学生在讨论中提出自己的见解，并尊重他人的观点。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《繁星》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗句的诠释和创作。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《繁星》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《繁星》的基本内容、写作手法、案例分析等。

强调《繁星》在培养学生审美能力和文学素养方面的价值，鼓励学生在生活中发现美、感受美。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的诗歌，尝试分析其写作手法和情感表达，为下一节课做好准备。知识点梳理1.诗歌背景知识

-了解诗人郭沫若及其创作背景。

-掌握《繁星》这首诗歌的写作年代和文学价值。

2.诗歌内容分析

-理解诗歌的主题：对自然美景的赞美和对生活的热爱。

-分析诗歌中的意象：繁星、夜空、大海等自然元素。

-体会诗歌中的情感：宁静、和谐、向往等。

3.诗歌写作手法

-学习诗歌中的拟人手法，如“星星眨着眼睛”。

-掌握比喻手法，如“星星像宝石一样闪耀”。

-分析诗歌的节奏和韵律，体会诗歌的音乐美。

4.诗歌结构特点

-理解诗歌的格式：四行一节，每行五言。

-学习诗歌的起承转合结构，体会诗歌的层次感。

5.诗歌情感表达

-分析诗歌中情感的表达方式，如直抒胸臆、借景抒情等。

-体会诗歌中情感的真实性和感染力。

6.诗歌鉴赏方法

-学习如何鉴赏诗歌，包括理解诗歌的意象、情感和写作手法。

-培养学生的审美能力和文学鉴赏能力。

7.诗歌创作技巧

-学习诗歌的写作技巧，如如何运用比喻、拟人等修辞手法。

-了解诗歌创作的构思和布局。

8.诗歌与生活的联系

-探讨诗歌中自然景象与生活的关联，引导学生关注自然、热爱生活。

-分析诗歌中情感表达对个人情感体验的影响。

9.诗歌教育意义

-认识到诗歌教育在培养学生审美能力和文学素养方面的作用。

-强调诗歌教育对提高学生综合素质的重要性。

10.诗歌学习方法

-学习如何通过阅读、背诵、创作等方式来学习诗歌。

-掌握有效的诗歌学习方法，提高学习效率。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同探讨了郭沫若的诗歌《繁星》，通过分析诗歌的内容、意象、情感和写作手法，同学们对这首诗歌有了更深入的理解。以下是本节课的总结：

1.诗歌背景：我们了解到《繁星》是郭沫若在20世纪初创作的，这首诗歌表达了对自然美景的赞美和对生活的热爱。

2.诗歌内容：通过分析诗歌中的意象，如繁星、夜空、大海等，同学们感受到了诗歌所传达的宁静、和谐和向往的情感。

3.写作手法：我们学习了诗歌中的拟人、比喻等修辞手法，以及诗歌的节奏和韵律，体会到了诗歌的音乐美。

4.诗歌情感：通过诗歌的情感表达，同学们体会到了诗人对自然的热爱和对生活的感悟。

5.诗歌鉴赏：同学们学会了如何鉴赏诗歌，包括理解诗歌的意象、情感和写作手法，提高了审美能力和文学鉴赏能力。

当堂检测：

为了检测同学们对今天所学内容的掌握程度，我们将进行以下当堂检测：

1.选择题：请从以下选项中选择正确的答案。

-《繁星》的作者是：（A）郭沫若（B）鲁迅（C）冰心（D）茅盾

-以下哪一项不是《繁星》中的意象？（A）繁星（B）夜空（C）大海（D）书本

2.判断题：请判断以下说法是否正确。

-《繁星》这首诗歌的主题是对自然美景的赞美和对生活的热爱。（正确/错误）

-诗歌中的拟人手法是指将非人事物赋予人的特征。（正确/错误）

3.简答题：请回答以下问题。

-简述《繁星》这首诗歌的主要意象。

-举例说明诗歌中使用的修辞手法及其作用。

4.应用题：请尝试用自己的语言诠释《繁星》中的一句诗句，并说明其意义。课后作业1.创作小诗

作业内容：以“夜空”为主题，创作一首小诗，尝试运用《繁星》中的修辞手法，如拟人、比喻等。

示例：夜空中的星星，眨着调皮的眼睛，月亮姐姐笑眯眯，照亮了回家的路。

2.情感分析

作业内容：阅读《繁星》中的诗句“天上的星星参北斗，地上的河流入东海”，分析这句诗表达了怎样的情感，并简要说明理由。

示例：这句诗表达了诗人对自然景观的敬畏之情，通过对星星和河流的描绘，展现了大自然的壮丽和永恒。

3.诗歌翻译

作业内容：将《繁星》中的一句诗句翻译成英文，并解释翻译的思路和选择。

示例：诗句：“星星在夜空中闪烁”，翻译：“Starstwinkleinthenightsky.”翻译思路：直译诗句，保持原句意境。

4.意象联想

作业内容：以“繁星”为意象，展开联想，写一段话，描述你心中的“繁星”景象。

示例：繁星点点，如同夜空中的明珠，它们静静地闪烁，仿佛在诉说着宇宙的秘密，让人心生向往。

5.诗歌改写

作业内容：将《繁星》中的一句诗句进行改写，要求保持原意，但可以调整诗句的结构或用词。

示例：原句：“星星在夜空中闪烁”，改写：“夜空中，星星犹如无数明珠，熠熠生辉。”

6.诗歌评论

作业内容：阅读《繁星》全文，选择其中一句你最喜欢的诗句，写一段评论，分析这句诗句的美感和表达效果。

示例：我最喜欢的诗句是“星星在夜空中闪烁”，这句诗句通过拟人手法，将星星赋予了生命，使读者在阅读时仿佛能感受到星星的灵动和夜空的宁静。

7.诗歌创作

作业内容：以“自然”为主题，创作一首诗歌，要求至少运用两种不同的修辞手法，并解释你的创作思路。

示例：自然，是生命的摇篮，是大地的母亲，阳光、雨露、山川、河流，都是她慈爱的馈赠。在这首诗中，我运用了比喻和拟人手法，表达了对自然的敬畏和感激。板书设计