6 两、三位数的加法和减法 第二课时（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版

6两、三位数的加法和减法第二课时（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析6两、三位数的加法和减法第二课时（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版

本节课以苏教版二年级下册数学教材为基础，围绕两、三位数的加法和减法展开教学。通过实际操作和练习，帮助学生掌握加法和减法的计算方法，提高学生的运算能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学思维能力、运算能力和问题解决能力。通过两、三位数的加法和减法学习，学生能够理解数与数的运算关系，发展逻辑推理能力；同时，通过实际操作和练习，提升学生的计算速度和准确性，培养其数学运算素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级学生已具备基本的数感和加减法运算基础，能够进行一位数的加法和减法，并初步理解十进制计数系统。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新事物充满好奇心，对数学游戏和活动表现出浓厚兴趣。学生的运算能力参差不齐，部分学生能够快速完成计算，而部分学生则可能需要更多的时间来理解和掌握加法和减法。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，有的则更倾向于动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在两、三位数的加法和减法学习中，学生可能遇到的困难包括对进位和借位概念的理解、计算过程中的细节错误以及如何有效地组织计算过程。此外，学生在面对多位数时，可能会感到计算复杂，需要更多的时间和练习来克服这些挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《苏教版数学二年级下册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和计算练习题。

3.教学工具：使用计数器、数位板等教学工具，帮助学生直观理解进位和借位。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排计算练习和小组合作学习的空间。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对两、三位数加法和减法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们还记得我们之前学过的一位数加法和减法吗？今天我们要学习的是两、三位数的加法和减法，你们想不想知道它有什么特别的地方呢？”

展示一些日常生活中的场景，如购物结账、时间计算等，让学生初步感受两、三位数运算在生活中的应用。

简短介绍两、三位数加法和减法的基本概念和重要性，激发学生学习的兴趣。

二、两、三位数加法和减法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解两、三位数加法和减法的基本概念、组成部分和运算规则。

过程：

讲解两、三位数加法和减法的定义，包括如何识别和排列加数和被减数。

详细介绍加法和减法的组成部分，如个位、十位、百位等，使用数位板或计数器帮助学生直观理解。

三、两、三位数加法和减法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解两、三位数加法和减法的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的两、三位数加法和减法案例进行分析。

详细介绍每个案例的计算过程，包括如何正确使用数位对齐和逐位计算。

引导学生思考这些案例中可能出现的错误，以及如何避免这些错误。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组分配一个具体的两、三位数加法或减法题目。

小组成员共同讨论解题步骤，分工合作，完成计算。

每组讨论完毕后，选派一名代表向全班展示解题过程和结果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对两、三位数加法和减法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括解题过程、计算方法和结果。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，纠正错误，分享经验。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调两、三位数加法和减法的重要性和应用价值。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括两、三位数加法和减法的基本概念、计算规则和案例分析。

强调两、三位数加法和减法在解决实际问题中的重要性，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

布置课后作业：让学生完成教材中的练习题，巩固所学知识，并尝试解决一些简单的实际问题。

七、课后反思

本节课结束后，教师应进行课后反思，评估教学效果，总结教学经验，并根据学生的反馈调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习效果。知识点梳理1.两、三位数的组成

-数位：个位、十位、百位等。

-数位顺序：从右到左，个位在最右边，百位在最左边。

-数位计数：个位（1-9）、十位（10-99）、百位（100-999）。

2.两、三位数的加法

-加法原则：相同数位对齐，从个位开始加起。

-进位处理：当加数相加满十时，向前一位进一。

-加法步骤：先加个位，再加十位，最后加百位。

3.两、三位数的减法

-减法原则：相同数位对齐，从个位开始减起。

-借位处理：当被减数小于减数时，向前一位借一。

-减法步骤：先减个位，再减十位，最后减百位。

4.加法和减法的验算

-验算方法：通过加法和减法的互逆关系进行验算。

-加法验算：将加数和和数相加，看是否等于被加数。

-减法验算：将被减数和差相加，看是否等于减数。

5.加法和减法的简便计算

-交换加数位置：加法中，交换加数的位置不改变和。

-分配律：a×(b+c)=a×b+a×c，适用于乘法分配到加法。

-结合律：a+(b+c)=(a+b)+c，适用于加法结合。

6.加法和减法的应用

-解决实际问题：将加法和减法应用于生活中的实际问题，如购物、时间计算等。

-图形表示：使用条形图、折线图等图形表示加法和减法的结果。

-模拟游戏：通过模拟游戏，让学生在实际操作中掌握加法和减法。

7.加法和减法的练习

-单项练习：进行加法和减法的单项练习，巩固基本运算。

-综合练习：进行包含加法和减法的综合练习，提高解决问题的能力。

-创新练习：设计具有挑战性的练习，激发学生的学习兴趣和创造力。

8.加法和减法的复习与总结

-复习方法：通过复习题、错题分析等方式，巩固所学知识。

-总结要点：总结加法和减法的基本概念、运算规则和应用方法。

-课后反思：通过课后作业和练习，反思自己的学习情况，发现不足并加以改进。教学反思与改进教学反思是我们教师不断成长和提升的重要环节。今天，我想和大家分享一下我在教学两、三位数加法和减法这一课后的反思和改进措施。

首先，我觉得在导入新课的部分，我使用了生活中的例子来吸引学生的注意力，这确实起到了不错的效果。但是，我也注意到有些学生对于这些例子与数学知识之间的联系不是非常明确。因此，我计划在未来的教学中，更加注重将生活实例与数学知识紧密结合，让学生能够更好地理解数学在生活中的应用。

在案例分析环节，我选择了几个贴近学生生活的案例，但是反馈显示，有些学生觉得案例过于复杂，难以理解。我觉得这可能是因为案例之间的差异较大，没有很好地针对学生的实际水平。因此，我会在未来的教学中，选择更加贴近学生认知水平的案例，并确保案例之间有适当的关联性，以便学生能够逐步建立起对知识的理解。

在小组讨论环节，我发现有些学生不太愿意参与讨论，这可能是因为他们对自己的数学能力缺乏信心。为了鼓励所有学生积极参与，我计划在未来的教学中，设计一些更加开放性的问题，让每个学生都有机会表达自己的观点，同时也会给予更多的正面反馈，增强学生的自信心。

课堂展示与点评环节，我发现学生的表达能力和逻辑思维能力还有待提高。为了提升这些能力，我打算在未来的教学中，增加一些模拟展示的机会，让学生在准备和展示的过程中，逐步提升自己的表达能力。

最后，我在课堂小结和布置作业时，也进行了一些反思。我发现，有些学生对于课后作业的完成情况并不理想，这可能是因为作业的难度和深度没有很好地匹配学生的实际水平。为了解决这个问题，我会在未来的教学中，更加细致地考虑作业的设计，确保作业既能巩固所学知识，又不会让学生感到过于困难。重点题型整理1.两、三位数加法进位计算

题型示例：123+45=?

解答过程：

-个位相加：3+5=8，写在个位上。

-十位相加：2+4=6，写在十位上。

-百位相加：1+0=1，写在百位上。

最终答案：168

2.两、三位数加法不进位计算

题型示例：87+23=?

解答过程：

-个位相加：7+3=10，写下0，进位1。

-十位相加：8+2+1（进位）=11，写下1，进位1。

最终答案：110

3.两、三位数减法借位计算

题型示例：145-67=?

解答过程：

-个位相减：5-7，由于5小于7，需要从十位借位。

-十位相减：4（借位后的14）-6=8，写下8。

-百位相减：1-0=1，写下1。

最终答案：78

4.两、三位数减法不借位计算

题型示例：98-43=?

解答过程：

-个位相减：8-3=5，写在个位上。

-十位相减：9-4=5，写在十位上。

-百位相减：0-0=0，写在百位上。

最终答案：55

5.两、三位数加法和减法综合应用

题型示例：计算下列购物单的总价和找零：

买文具：35元

买书：58元

买笔记本：12元

解答过程：

-总价计算：35+58+12=105元

-找零计算：100-105，由于100小于105，需要