Unit 5 Whose dog is it？PartC（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册

Unit5Whosedogisit？PartC（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析Unit5Whosedogisit？PartC（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册。本节课通过图片、视频等多种方式，帮助学生复习并巩固名词性物主代词和一般现在时态的用法，通过角色扮演、小组合作等教学活动，提高学生的英语听说读写能力。课程内容与课本紧密相连，符合教学实际，注重学生语言综合运用能力的培养。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。通过本节课的学习，学生将能够理解并运用名词性物主代词表达所有权，培养跨文化交流能力；同时，通过角色扮演等活动，提升学生的合作与沟通能力，培养他们的语言实践能力，促进学生在真实语境中运用英语解决问题的能力，符合英语学科核心素养的培养要求。学习者分析1.学习兴趣：学生对英语学习普遍持有积极的态度，对于与本节课相关的话题如宠物、家庭等有较高的兴趣。

2.学习能力：学生具备一定的英语听说读写能力，但在名词性物主代词和一般现在时态的具体用法上可能存在理解困难。

3.学习风格：学生中既有喜欢通过听觉学习的学生，也有喜欢视觉学习的；此外，部分学生可能更倾向于通过实践活动来学习。

4.遇到的困难：学生在使用名词性物主代词时可能混淆代词的用法，尤其在复合句中；对于一般现在时态，学生可能难以区分第三人称单数形式的动词变化。

针对以上情况，教学过程中应注重以下几点：一是通过多种教学手段激发学生的学习兴趣；二是通过具体的例句和情境教学帮助学生理解语法知识；三是设计丰富的实践活动，提高学生的语言运用能力；四是针对学生可能遇到的困难，及时给予个别辅导和指导。教学资源-教材：人教PEP版英语五年级下册Unit5Whosedogisit？教材及相关教学辅助资料

-软硬件资源：计算机、投影仪、音响设备、白板或黑板

-课程平台：学校网络教学平台，用于发布学习资源和学习任务

-信息化资源：多媒体课件、图片素材、音频素材、视频素材（例如宠物视频、图片集）

-教学手段：角色扮演活动、小组讨论、游戏互动、卡片活动等教学辅助工具教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕名词性物主代词和一般现在时态的用法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，例如：“你能列举出你拥有的物品并使用正确的物主代词吗？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解名词性物主代词和一般现在时态的基本用法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解名词性物主代词和一般现在时态的用法，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示宠物图片或相关视频，引出“Whosedogisit？”这一话题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解名词性物主代词和一般现在时态的用法，结合例句“Thisismydog.HisnameisMax.”帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用“is”和“are”描述家庭成员或宠物，例如：“Mymotherisateacher.Shehasacat.”

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验名词性物主代词和一般现在时态的实际应用。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解名词性物主代词和一般现在时态的用法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握语言技能。

作用与目的：

-帮助学生深入理解名词性物主代词和一般现在时态的用法，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置课后作业，如用英语写一段关于自己家庭宠物的描述，巩固名词性物主代词和一般现在时态的运用。

-提供拓展资源：推荐相关的英语学习网站或书籍，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，如英语学习网站，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的名词性物主代词和一般现在时态的知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-宠物主题的英语歌曲：通过学习与宠物相关的英语歌曲，如《OldMacDonaldHadaFarm》，可以让学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固名词性物主代词和一般现在时态的用法。

-宠物英语词汇卡片：制作或收集宠物相关词汇卡片，包括名词、形容词、动词等，便于学生记忆和复习。

-宠物英语阅读材料：提供关于宠物的英语短文或故事，让学生在阅读中自然地接触和运用相关语法和词汇。

-宠物英语视频资源：收集或制作关于宠物的英语视频，如宠物护理教程、宠物日常生活的视频等，让学生在观看中学习实际语境中的英语表达。

2.拓展建议：

-角色扮演游戏：设计一个关于宠物的角色扮演游戏，让学生分别扮演宠物主人、兽医等角色，用英语进行对话，提高口语表达能力。

-宠物日记写作：鼓励学生用英语写一篇关于自己宠物的日记，记录宠物的日常行为和感受，同时练习使用过去时态和一般现在时态描述过去和现在的动作。

-宠物知识竞赛：组织一场宠物知识竞赛，让学生在竞赛中复习宠物相关词汇和语法知识，提高学习兴趣。

-家庭英语角：在家里或学校设立英语角，鼓励家长和学生一起参与，用英语交流宠物相关的话题，创造英语学习的家庭环境。

-宠物故事会：定期举行宠物故事会，让学生分享自己收集的宠物故事，通过听力和口语练习，提升语言运用能力。

-宠物英语绘本阅读：推荐适合小学生阅读的宠物主题英语绘本，通过阅读，学生可以学习新的词汇和表达方式，同时提高阅读理解能力。

-宠物英语歌曲演唱：选择一些简单的宠物英语歌曲，让学生学会演唱，通过唱歌来巩固语法和词汇。

-宠物英语手抄报制作：让学生制作关于宠物的英语手抄报，内容包括宠物的种类、习性、照顾方法等，锻炼学生的综合运用能力。板书设计①本文重点知识点：

-名词性物主代词：mine,yours,his,hers,its,ours,theirs

-一般现在时态的动词变化规则

-宠物相关词汇：dog,cat,bird,fish,rabbit

②关键词和短语：

-possessiveadjectives(名词性物主代词)

-presentsimpletense(一般现在时态)

-What'syourdog'sname?

-Thisismycat.

③核心句型：

-Thisismine/yours/his/hers/its/ours/theirs.

-Thecatismine.

-Mydogisabigdog.

-Thebirdsaresinging.

④语法结构提示：

-主语+am/is/are+动词原形+主语补足语

-主语+have/has+宾语+宾语补足语

⑤实用例句：

-Mybrotherhasadog.It'sabrowndog.

-Shehasacat.Thecatisblack.

-Thisbookisyours.Thosebooksareours.

-Thefishisinthetank.Thetankisonthetable.课堂1.课堂评价

-提问环节：通过设计针对性的问题，如“Canyoutellmewhosedogitis?”来检查学生对名词性物主代词的理解和应用。

-观察学生参与度：在课堂活动中，观察学生是否积极参与，如角色扮演、小组讨论等，评估学生的参与度和合作能力。

-课堂测试：通过小测验或快速问答来评估学生对一般现在时态动词变化规则和宠物相关词汇的掌握情况。

-及时反馈：对于学生的回答，给予及时的正面反馈或指导，帮助学生纠正错误，强化正确用法。

具体评价方法包括：

-在讲解新知识时，通过提问来检查学生的理解程度，例如：“Whatisthecorrectpossessiveadjectivefor'your'?”

-在角色扮演活动中，观察学生的语言表达和互动能力，如是否能正确使用“is”和“are”。

-在小组讨论中，评估学生的沟通技巧和团队合作能力，如是否能有效表达自己的观点并倾听他人意见。

-通过课堂小测验，如填空、选择题等，测试学生对名词性物主代词和一般现在时态动词变化的掌握。

2.作业评价

-作业内容：布置与课堂内容相关的作业，如用英语描述自己的宠物或家庭成员，使用正确的名词性物主代词和动词时态。

-作业批改：对学生的作业进行细致的批改，注意语法、拼写和表达的准确性。

-反馈机制：在作业批改后，及时给予学生书面或口头反馈，指出错误并提供改进建议。

-鼓励学生：在反馈中鼓励学生继续努力，对于进步的学生给予表扬，增强他们的学习动力。

具体评价方法包括：

-对于书面作业，如宠物描述，检查名词性物主代词的使用是否正确，动词时态是否一致。

-通过批改作业，了解学生在实际语境中运用语言的能力，以及他们在语法和词汇上的掌握情况。

-在反馈中，不仅指出错误，还要提供正确的例子，帮助学生理解和记忆。

-对于作业中表现良好的学生，给予口头或书面的表扬，激发他们的学习兴趣和自信心。教学反思与总结哎呀，这节课下来，我感觉挺有收获的，也发现了一些可以改进的地方。咱们就聊聊这节课的得与失吧。

首先，我觉得课堂氛围还是不错的。通过角色扮演和小组讨论，孩子们挺活跃的，他们能积极参与，这让我挺高兴的。不过，我发现有些孩子在进行角色扮演时，对于物主代词的使用还是有点混乱，看来我得再找机会给他们多练习练习。

在教学方法上，我尝试了多种教学手段，比如图片、视频和实物，这些都是挺有效的。特别是一些孩子，他们对视频和图片特别感兴趣，这样一来，他们就能在轻松愉快的氛围中学习。不过，我得注意，不要让多媒体资源过多分散了他们的注意力，要把握好度。

然后，我在课堂上也进行了一些即兴提问，比如“Whosebookisthis?”这样的问题，孩子们都能回答上来，说明他们对这节课的内容还是掌握得不错的。但是，也有一些孩子不太敢开口，这可能是因为他们的自信心不足。我得想办法提高他们的口语表达勇气。

说到管理，我觉得自己做得还可以。课堂纪律总体保持得不错，孩子们能按照要求参与活动。但是，也有个别孩子可能会在活动进行时偷偷做小动作，我得想个办法，比如设置一些小奖励，来鼓励他们全程专注。

至于教学效果嘛，我觉得还是有的。大部分孩子能正确运用名词性物主代词和一般现在时态的动词变化，这说明他们对这两块知识点的理解是到位的。但是，也有一些孩子在动词变化上还存在一些问题，比如不知道如何处理第三人称单数的动词变化，这一点我得在接下来的教学中多加注意。

1.多样化的教学手段能够激发学生的学习兴趣。

2.即兴提问可以帮助我及时了解学生的学习情况。

3.课堂管理需要细致入微，关注每个学生的参与度。

当然，也存在一些不足之处：

1.部分学生的自信心需要加强，特别是在口语表达方面。

2.对于一些学习有困难的学生，我需要更多的一对一辅导。

3.教学内容的难度分布可以更合理，避免一些学生觉得内容太简单，而另一些学生又觉得太难。

为了改进这些不足，我打算：

1.在接下来的教学中，增加一些自信心的培养活动，比如小组竞赛或奖励机制。

2.针对学习困难的学生，我会设计一些个性化的辅导计划，确保他们跟上进度。

3.在教学内容设计上，我会更加注重分层教学，确保每个学生都能有所收获。典型例题讲解在讲解名词性物主代词和一般现在时态的用法时，以下是一些典型例题及其解答，旨在帮助学生巩固和掌握这些知识点。

例题1：

-学生活动：请用正确的名词性物主代词填空。

-例句：This____________ismine.It'sabook.

答案：book

例题2：

-学生活动：请用正确的动词形式填空。

-例句：Mybrother____________acat.He____________iteveryday.

答案：has,feeds

例题3：

-学生活动：请用正确的物主代词和动词形式填空。

-例句：These____________arehers.She___________