Module7 Unit2 This little girl can't walk(Period 1) （教学设计） -2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册

Module7Unit2Thislittlegirlcan'twalk(Period1)（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为Module7Unit2Thislittlegirlcan'twalk，包括本课时的词汇、句型以及对话练习。具体内容包括：学习新单词walk,help,carry等；掌握句型Canshe...?Yes,shecan./No,shecan't.；通过对话练习，提高学生的口语表达能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与五年级上册英语课本中Module7Unit1-2的知识点相联系，学生在学习本课时，可以复习巩固之前学过的词汇和句型，同时通过新内容的引入，拓展学生的词汇量和语言表达能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和思维品质。通过学习新词汇和句型，学生能够运用英语进行日常交流，提高实际语言应用能力。同时，通过了解不同文化背景下的生活情境，增强文化意识。此外，通过对话练习和情景模拟，培养学生的批判性思维和问题解决能力，提高思维品质。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：词汇学习。本节课的核心词汇包括walk,help,carry等，教师需确保学生能够正确发音、拼写并理解其含义。例如，通过实物展示或动作示范，帮助学生理解walk的含义，并通过练习句型"Canshewalk?"来巩固词汇。

-重点二：句型运用。重点掌握句型"Canshe...?Yes,shecan./No,shecan't."，教师应通过角色扮演和小组活动，让学生在实际情境中运用句型进行交流。例如，通过模拟医生询问小女孩是否能够走路，让学生练习句型。

2.教学难点

-难点一：词汇理解。对于五年级学生来说，理解抽象词汇如carry可能存在困难。教师可以通过图片、故事或情境创设来帮助学生理解词汇的实际意义。

-难点二：句型结构。句型"Canshe...?Yes,shecan./No,shecan't."中的情态动词can的用法和疑问句的结构可能让学生感到困惑。教师可以通过逐步分解句型结构，结合具体情境进行讲解和练习，帮助学生掌握。

-难点三：口语表达。在对话练习中，学生可能难以自然流畅地表达自己的意思。教师可以通过提供关键词或短语，引导学生进行口语练习，并鼓励学生进行同伴互评，提高口语表达能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都具备外研版英语五年级上册教材，以便跟随课本内容学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如小女孩行动不便的图片，以帮助学生理解词汇walk；以及相关的视频片段，展示日常生活中的帮助行为，增强学生对句型的理解。

3.实验器材：本节课不涉及实验，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生在小组活动中进行对话练习；在教室前部布置一块白板或黑板，用于板书关键句型和词汇。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-通过展示一张小女孩坐在轮椅上的图片，引导学生谈论她的日常生活。

-提问：“Whatcanshedo?”引导学生思考并猜测小女孩的能力。

-引出本节课的主题：“Thislittlegirlcan'twalk”，并简要介绍本节课的学习目标。

2.新课讲授（用时15分钟）

-词汇教学：

-展示walk,help,carry等词汇卡片，通过实物或动作示范，帮助学生理解词汇含义。

-让学生跟读词汇，并尝试用词汇造句，如“Icanwalk.”或“Canyouhelpme?”

-句型教学：

-教师板书句型“Canshe...?Yes,shecan./No,shecan't.”，并解释情态动词can的用法。

-通过情景模拟，如医生询问小女孩是否能够走路，让学生练习句型。

-对话教学：

-分发对话文本，让学生阅读并理解对话内容。

-教师引导学生进行角色扮演，练习对话。

3.实践活动（用时15分钟）

-角色扮演：将学生分成小组，每组扮演对话中的角色，进行对话练习。

-游戏环节：设计一个“猜猜她能做什么”的游戏，让学生根据图片或描述猜测小女孩的能力。

-小组合作：让学生分组讨论，思考如何帮助行动不便的人，并分享他们的想法。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-学生讨论如何使用新学的词汇和句型来描述一个人的能力。

-举例回答：

-学生A：“Shecanwalk.”

-学生B：“Shecan'twalk.Sheneedshelp.”

-学生C：“Shecanhelpmewithmyhomework.”

-学生讨论如何用新学的句型询问别人的能力。

-举例回答：

-学生D：“Canyouwalk?”

-学生E：“Yes,Ican.Icanwalktoschool.”

-学生F：“No,Ican't.Ineedawheelchair.”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调walk,help,carry等词汇和“Canshe...?Yes,shecan./No,shecan't.”句型的用法。

-提问学生：“Whatdidwelearntoday?”让学生回顾所学知识。

-鼓励学生在日常生活中尝试使用新学的词汇和句型，提高语言运用能力。

整个教学流程共计45分钟，通过导入新课、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，帮助学生掌握本节课的核心知识，突破教学难点，提高语言运用能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：

-学生能够正确发音、拼写并理解walk,help,carry等新词汇的含义。

-学生能够在日常生活中运用这些词汇进行简单的交流，如描述自己的能力或询问他人的能力。

2.句型运用：

-学生能够熟练运用句型“Canshe...?Yes,shecan./No,shecan't.”进行提问和回答。

-学生能够在实际情境中运用句型，如询问朋友是否能够完成某项任务或描述自己的能力。

3.口语表达能力：

-学生在角色扮演和小组讨论中能够流利地表达自己的观点，提高口语交流能力。

-学生能够根据情境选择合适的词汇和句型，使对话更加自然和连贯。

4.文化意识：

-学生通过学习本节课的内容，了解不同文化背景下人们的生活方式和帮助他人的方式。

-学生能够尊重和理解他人的差异，培养跨文化交流的能力。

5.思维品质：

-学生在小组讨论中能够提出自己的观点，并倾听他人的意见，培养批判性思维。

-学生能够通过解决问题的方式，提高问题解决能力和创新思维。

6.学习兴趣：

-学生对英语学习的兴趣得到提升，愿意主动参与课堂活动，提高学习积极性。

-学生通过本节课的学习，认识到学习英语的重要性，激发进一步学习的动力。

7.自我评估能力：

-学生能够对自己的学习效果进行自我评估，了解自己的优势和不足。

-学生能够根据自我评估的结果，制定合适的学习计划，提高学习效率。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在本节课中，我尝试了更多的互动式教学方法，比如通过角色扮演和小组讨论，让学生在参与中学习。这种做法让学生感觉更加亲切，也提高了他们的参与度。

2.情境教学法：我利用多媒体资源创设了与课文内容相关的情境，帮助学生更好地理解词汇和句型的实际应用，这样的教学方法使学生更加容易接受和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在词汇和句型的讲解过程中，我发现有些学生对于较难的句型结构理解不够深入，这可能是因为我没有足够的时间深入讲解每个句型的用法。

2.课堂管理：在小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是由于小组划分不合理或者是课堂氛围不够活跃，导致一些学生感到无聊或者被忽视。

3.评价方式单一：我主要依赖于学生的口头回答和参与度来评价他们的学习效果，这样的评价方式可能不够全面，无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.深化教学深度：针对教学深度不足的问题，我计划在今后的教学中，对于关键句型和词汇进行更深入的讲解，通过举例、对比和练习等多种方式帮助学生理解。

2.优化课堂管理：为了提高课堂管理的有效性，我计划重新审视小组划分的方式，确保每个小组都有积极参与的学生。同时，我会通过增加互动环节，如提问、游戏等，来活跃课堂氛围。

3.多样化评价方式：我将尝试采用多种评价方式，如书面测试、课堂表现记录、学生自评和互评等，以更全面地了解学生的学习情况和进步。此外，我还会定期与学生交流，了解他们的学习感受和建议，以便更好地调整教学策略。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也能激励学生积极参与学习。以下是我对课堂评价的具体实施方法：

1.课堂提问

-通过提问，我可以了解学生对知识的掌握程度。例如，在讲解新词汇时，我会提问：“Whocantellmewhat'walk'means?”来检查学生对词汇的理解。

-对于较难的句型，我会设计问题如：“Howdoweaskifsomeonecandosomething?”来检验学生对句型结构的掌握。

-课堂提问时，我会鼓励所有学生参与，给予每个学生回答问题的机会，这样可以提高学生的自信心和参与度。

2.观察学生表现

-在课堂活动中，我会观察学生的参与程度、回答问题的准确性以及小组讨论的互动情况。

-通过观察，我可以发现哪些学生可能需要额外的帮助，或者哪些学生需要更多的挑战。

-例如，在角色扮演环节，我会注意观察学生的语言表达是否流畅，是否能够正确运用所学词汇和句型。

3.小组活动评价

-在小组讨论和合作学习环节，我会评价学生的团队协作能力、沟通能力和解决问题的能力。

-我会根据每个小组的表现给出反馈，如：“Greatteamwork,everyonecontributedtothediscussion.”或“Remembertolistentoothers'ideasaswell.”

4.课堂测试

-定期进行课堂小测验，以评估学生对知识点的掌握情况。

-测试可以是选择题、填空题或简答题，根据教学内容灵活设计。

-测试后，我会及时批改并反馈给每位学生，帮助他们了解自己的学习进度。

5.作业评价

-对学生的作业进行认真批改和点评，确保每个学生都能得到个性化的反馈。

-作业评价不仅要指出错误，还要解释正确答案的原因，帮助学生理解知识点的应用。

-通过作业评价，我可以了解学生在课后是否能够独立完成学习任务，以及他们对知识的巩固程度。

6.学生自评和互评

-鼓励学生进行自我评价，让他们反思自己的学习过程和成果。

-同时，组织学生进行互评，让他们学会从他人的表现中学习，培养批判性思维。

-通过自评和互评，学生可以更加客观地认识自己的学习状态，同时也学会了如何评价他人。课后作业课后作业是巩固课堂所学知识的重要环节，以下是根据课文内容设计的课后作业，旨在帮助学生复习和深化对walk,help,carry等词汇以及“Canshe...?Yes,shecan./No,shecan't.”句型的理解和应用。

1.完形填空：

-Igotoschool________mybikeeveryday.(walk,cycle,ride)

-Myfriendcan________abook.(read,write,speak)

-Shecan't________tothestorebyherself.(go,come,walk)

答案：1.ride2.read3.go

2.选择正确的词汇填空：

-Canyou________(help,carry)mybag,please?

-I________(can,can't)walkwithoutastick.

答案：1.help2.can

3.用所给词汇完成句子：

-walk(走)

-help(帮助)

-carry(携带)

-1.Mymothercan________thegroceriesforme.

-2.Canyou________metothelibrary?

-3.He________toschooleverymorning.

答案：1.carry2.help3.walks

4.句型转换：

-Hecan'tswim.(改为否定疑问句)

-Shecanrideabike.(改为否定句)

答案：1.Can'theswim?

2.Shecan'trideabike.

5.写作练习：

-Imagineyouareadoctorandyoumeetalittlegirlwhocan'twalk.Writeashortdialoguebetweenyouandtheg