七年级语文上册 第四单元 第14课《走一步再走一步》教学实录 新人教版

七年级语文上册第四单元第14课《走一步，再走一步》教学实录新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本课《走一步，再走一步》旨在引导学生通过阅读感悟，理解人生哲理，培养学生克服困难、坚持不懈的精神。通过分析文章结构，体会作者情感，使学生学会从生活中汲取力量，勇敢面对挑战。二、核心素养目标1.培养学生阅读理解能力，提高对文章主旨和情感态度的把握。

2.培养学生思维品质，学会从不同角度分析问题，形成独立思考的能力。

3.培养学生审美鉴赏能力，感受语言文字之美，提升文学素养。

4.培养学生文化自信，传承中华优秀传统文化，树立正确的人生观和价值观。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解文章中心思想，把握作者通过登山经历传达的人生哲理。

②分析文章结构，学习作者如何通过具体事件展现人物心理变化和成长过程。

③学习作者运用比喻、排比等修辞手法，增强文章感染力的技巧。

2.教学难点，

①深入理解文章中“走一步，再走一步”这一核心观点，并将其与现实生活相联系，引导学生形成自己的见解。

②把握文章中人物心理活动的细腻描写，引导学生学会从心理层面分析人物形象。

③培养学生独立思考的能力，鼓励学生在阅读过程中提出问题，并尝试解答。四、教学资源软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、纸质教材、教学辅助书籍。

课程平台：学校内部教学资源库、网络教学平台。

信息化资源：网络文章、相关图片、视频资料。

教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、思维导图制作。五、教学过程1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：播放一段关于攀登高峰的视频，引导学生思考攀登过程中的困难和挑战。

回顾旧知：提问学生之前学过的关于克服困难的成语或故事，引导学生回顾相关知识点。

2.新课呈现（约30分钟）：

讲解新知：详细讲解《走一步，再走一步》这篇文章的主旨和作者的人生哲理。

举例说明：通过分析文章中的具体事例，如作者的登山经历，帮助学生理解文章的核心观点。

互动探究：引导学生分组讨论，分享自己面对困难时的经历和感悟，鼓励学生从不同角度思考问题。

3.课堂活动（约20分钟）：

角色扮演：学生分组扮演文章中的角色，通过角色扮演来体验角色的心理变化和成长过程。

小组合作：学生分组讨论，分析文章中的修辞手法，如比喻、排比等，并举例说明其在文章中的作用。

思维导图制作：学生根据文章内容，制作思维导图，梳理文章结构，加深对文章的理解。

4.巩固练习（约15分钟）：

学生活动：让学生根据文章内容，完成课后练习题，巩固所学知识。

教师指导：及时给予学生指导和帮助，解答学生在练习过程中遇到的问题。

5.总结提升（约5分钟）：

回顾本节课所学内容，强调文章的中心思想和人生哲理。

引导学生将所学知识应用到实际生活中，鼓励他们在面对困难时勇敢面对，坚持不懈。

6.作业布置（约2分钟）：

布置课后作业，要求学生写一篇关于自己面对困难时的经历和感悟的文章，字数不限。

7.教学反思（课后）：

教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，进行教学反思，总结本节课的亮点和不足，为今后的教学提供参考。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读与攀登相关的文学作品，如《红楼梦》中的“黛玉葬花”、《西游记》中的“孙悟空三打白骨精”等，通过这些作品中的攀登情节，探讨人物在面对困难时的心理变化和成长过程。

-收集并展示一些著名登山家的事迹，如埃德蒙·希拉里和丹增诺尔盖攀登珠穆朗玛峰的故事，通过这些真实案例，让学生了解攀登过程中所体现的勇气、毅力和团队精神。

-查找有关心理学的资料，如“成长心态”理论，探讨如何培养学生在面对挑战时的积极心态，以及如何在困难中找到前进的动力。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读与攀登相关的励志书籍，如《攀登者》等，通过阅读这些书籍，激发学生的进取心和对生活的热爱。

-组织学生观看攀登纪录片，如《珠峰》等，通过观看真实的攀登过程，让学生感受到攀登的艰辛和乐趣，同时了解攀登者的心理素质和团队协作的重要性。

-安排户外拓展活动，如攀岩、徒步等，让学生亲身体验攀登的乐趣，培养他们的勇气和团队协作能力。

-引导学生进行自我反思，鼓励他们在面对困难时，思考如何将文章中的“走一步，再走一步”的理念应用到自己的学习和生活中。

-通过举办主题班会或写作比赛，让学生分享自己在面对困难时的经历和感悟，互相启发，共同成长。七、内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①文章主旨：通过作者的登山经历，传达“走一步，再走一步”的人生哲理。

②文章结构：开头介绍登山背景，中间描述登山过程中的心理变化，结尾总结人生哲理。

2.本文重点词：

①“走一步，再走一步”：强调在困难面前，分步骤、持续努力的重要性。

②“挑战”：指登山过程中遇到的困难和挑战。

3.本文重点句：

①“我知道，如果我能走一步，再走一步，我就能到达山顶。”

②“每当我感到绝望时，我都会告诉自己：走一步，再走一步。”

③“这个过程教会了我，面对困难，我们不能退缩，而要勇敢地面对，一步一步地去克服。”八、作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课文《走一步，再走一步》，结合自身经历，写一篇不少于300字的读书心得，题目自拟。

-目的：通过写作，加深对文章主旨的理解，培养学生的写作能力。

2.设计一个思维导图，总结文章的主要内容和人物心理变化。

-目的：通过思维导图，帮助学生梳理文章结构，提高信息整理和归纳能力。

3.选择文章中的一句话，进行仿写，要求运用比喻、排比等修辞手法，表达自己面对困难时的态度。

-目的：通过仿写练习，提高学生的语言表达能力和修辞运用能力。

4.搜集并整理与攀登相关的名言警句，撰写一篇不少于200字的短文，阐述这些名言对自己的启示。

-目的：通过搜集名言，增强学生的文化素养，激发面对困难时的勇气和决心。

作业反馈：

1.读书心得：教师将对学生的读书心得进行批改，重点关注以下几点：

-是否准确理解文章主旨。

-是否结合自身经历进行反思。

-是否有独特的见解和感悟。

-语言表达是否流畅、准确。

对于存在的问题，教师将给出具体的改进建议，如加强文章主旨的理解、丰富个人经历等。

2.思维导图：教师将对学生的思维导图进行评估，关注以下几点：

-是否完整地展现了文章的结构和内容。

-是否清晰地展示了人物心理变化的过程。

-是否使用了合适的颜色和图形进行区分。

对于存在的问题，教师将指导学生如何改进，如完善文章结构的展示、优化人物心理变化的描述等。

3.仿写句子：教师将对学生的仿写句子进行批改，关注以下几点：

-是否正确运用了比喻、排比等修辞手法。

-是否与原文主题相符合。

-是否表达了作者面对困难时的态度。

对于存在的问题，教师将提供修改建议，如改进修辞手法的运用、增强句子与原文的关联性等。

4.名言警句短文：教师将对学生的短文进行批改，关注以下几点：

-是否正确理解名言的含义。

-是否能够结合自身经历进行阐述。

-是否有深刻的感悟和启示。

对于存在的问题，教师将给出具体的修改意见，如加深对名言的理解、丰富个人经历等。教学反思与改进教学反思与改进是我们教学工作中不可或缺的一部分。通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，发现教学中的不足，从而不断优化教学方法和策略。以下是我对《走一步，再走一步》这节课的一些反思和改进措施。

首先，我觉得在导入环节，我可以通过更多的互动来激发学生的兴趣。比如，我可以让学生们分享自己曾经面对困难时的经历，这样不仅能够拉近与学生的距离，还能让他们在分享中找到共鸣，为接下来的课程做好铺垫。

其次，对于新课呈现部分，我发现有些学生对于文章中的比喻和排比等修辞手法理解不够深入。因此，我计划在未来的教学中，增加一些修辞手法的讲解，并通过具体的例子让学生体会这些修辞手法的魅力。同时，我会鼓励学生尝试在自己的写作中使用这些修辞手法，以提高他们的语言表达能力。

在课堂活动环节，我发现有些学生参与度不高，可能是由于他们对文章主题不够熟悉。为了解决这个问题，我打算在课前布置一些预习任务，让学生提前了解文章背景和相关知识，这样他们在课堂上就能更加积极地参与讨论和活动。

对于巩固练习环节，我发现部分学生的作业质量不高，可能是由于他们对知识的掌握不够牢固。为了提高作业质量，我将设计更具针对性的练习题，并鼓励学生在完成作业后进行自我检查，同时我会定期检查学生的作业，及时给予反馈。

在教学反馈方面，我发现有些学生的作业反馈不够具体，可能是因为我在批改作业时过于匆忙。为了改善这一点，我决定在批改作业时更加细致，给出具体的评价和建议，帮助学生明确自己的不足和改进方向。

此外，我还注意到在课堂上，有些学生对于自己的观点表达不够自信。为了增强他们的自信心，我计划在未来的教学中，更多地鼓励学生发表自己的看法，并给予积极的评价和鼓励。

最后，我认为在教学过程中，我应该更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习水平和特点，设计不同的教学策略。例如，对于学习困难的学生，我可以提供更多的个别辅导；对于学习能力强的学生，我可以布置一些更具挑战性的任务。典型例题讲解典型例题1：

文章中提到：“每当我感到绝望时，我都会告诉自己：走一步，再走一步。”请结合这句话，谈谈你对“走一步，再走一步”这一人生哲理的理解。

答案：这句话体现了“走一步，再走一步”的人生哲理，即在面对困难和挑战时，不要被眼前的困境所吓倒，而是要将其分解为一个个小步骤，逐一克服。这种思维方式可以帮助我们保持冷静，逐步实现目标。它告诉我们，无论面对多么艰巨的任务，只要我们坚持不懈，一步一个脚印地前进，最终都能够成功。

典型例题2：

文章中作者提到：“我知道，如果我能走一步，再走一步，我就能到达山顶。”请分析这句话中作者的心理活动。

答案：这句话反映了作者在攀登过程中的心理活动。作者意识到，只要自己能够坚持每一步，就能够接近目标。这种心理活动体现了作者的决心和毅力，同时也展现了他在面对困难时的积极心态。

典型例题3：

请找出文章中运用比喻的句子，并分析其表达效果。

答案：文章中运用比喻的句子有：“困难就像一座高山，我们就像攀登者。”这个比喻将困难比作高山，将攀登者比作面对困难的人，生动形象地描绘了攀登过程中所面临的挑战。

典型例题4：

文章中提到：“每当我感到绝望时，我都会告诉自己：走一步，再走一步。”请根据这句话，设计一个场景，描述一个人在克服困难时的心理变化。

答案：场景：小明正在准备一场重要的考试，但他对某些知识点感到困惑，感到压力巨大。他开始怀疑自己能否通过考试。这时，他想起了“走一步，再走一步”这句话，于