Unit 10 Wind Period 3 （教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版深圳用英语五年级上册

Unit10WindPeriod3（教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用)英语五年级上册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册Unit10WindPeriod3，主要内容包括学习与风相关的词汇和句子，以及通过听、说、读、写等活动提高学生的语言运用能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生之前学过的天气相关词汇和句子有关，通过复习和拓展，帮助学生巩固和运用已有知识，同时进一步学习与风相关的新词汇和表达方式。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识和思维品质。学生将通过参与与风相关的语言实践活动，提升听说读写综合运用能力，增强对英语文化的理解和尊重，同时发展批判性思维和创新能力，形成跨文化交流的意识和能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了英语五年级上册Unit1至Unit9的内容，掌握了基本的英语字母、单词、短语和简单的句子结构。他们对天气、季节、颜色等主题有一定的词汇积累，并能进行简单的日常对话。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习表现出较高的兴趣，尤其是通过歌曲、故事等形式学习英语。他们的学习能力较强，能够通过听、说、读、写等多种方式吸收新知识。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，喜欢通过图片和视频来理解新内容；而另一部分学生则更倾向于听觉学习，喜欢通过听录音和模仿来提高口语。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习过程中可能遇到的困难包括：对某些词汇的记忆不够牢固，导致在听说读写中难以正确使用；句子结构较为复杂，学生在构建句子时可能会出现语法错误；在口语表达时，部分学生可能因为缺乏自信而表达不流畅。此外，学生在跨文化交流时，可能对某些文化背景知识不够了解，影响交流效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.采用情景教学法，通过模拟风天的场景，让学生在真实语境中学习与风相关的词汇和表达。

2.运用任务型教学法，设计小组活动，让学生在完成任务的过程中运用所学知识进行交流。

3.实施启发式教学，引导学生通过提问和探究，自主发现和解决问题。

教学手段：

1.利用多媒体展示与风相关的图片和视频，增强学生的视觉体验，激发学习兴趣。

2.使用互动白板软件，进行实时教学互动，提高课堂参与度。

3.设计在线学习平台，提供课后练习和拓展资源，方便学生自主学习和巩固知识。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师站在教室前面，微笑着对学生们说：“Goodmorning,everyone!Today,wearegoingtolearnaboutthewind.Doyouknowwhatthewindis?Canyoutellmesomewordsrelatedtothewind?”

（老师通过提问，引导学生回顾与风相关的词汇，激发学生对本节课的兴趣。）

2.学生们纷纷举手回答，老师根据学生的回答板书：wind,breeze,storm,gale,hurricane等词汇。

二、新课呈现（20分钟）

1.老师播放一段与风相关的视频，让学生们观察并思考：视频中都有哪些关于风的描述？风有哪些特点？

（通过视频展示，让学生直观地了解风的特点，为后续学习做好铺垫。）

2.老师结合课本，讲解本节课的重点词汇和短语，如：“blow”、“sail”、“whirl”等。

（通过讲解，帮助学生掌握重点词汇和短语，为接下来的阅读和练习做好准备。）

3.老师引导学生阅读课文，了解风的故事。在阅读过程中，老师可以提出以下问题，引导学生思考：

（1）Whatisthestoryabout?

（2）Howdoesthestorymakeyoufeel?

（3）Whatcanyoulearnfromthestory?

4.学生们分组讨论，分享自己的阅读感受和收获。老师巡视课堂，给予适当的指导和鼓励。

三、课堂活动（20分钟）

1.老师组织学生进行角色扮演，将课文内容以对话形式呈现出来。

（通过角色扮演，让学生在实践中运用所学词汇和短语，提高口语表达能力。）

2.学生们分成两个小组，进行“猜风”游戏。一个小组用英语描述风的特点，另一个小组根据描述猜出风的名字。

（游戏活动有助于提高学生的听说能力，同时活跃课堂气氛。）

3.老师提供一些与风相关的句子，让学生进行翻译练习。

（通过翻译练习，帮助学生巩固所学词汇和短语，提高书面表达能力。）

四、课堂小结（5分钟）

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，总结风的特点、词汇和短语。

（通过回顾，帮助学生巩固所学知识，加深印象。）

2.老师鼓励学生在课后继续探索与风相关的话题，拓宽知识面。

（激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。）

五、作业布置（5分钟）

1.老师布置以下作业：

（1）阅读课文，思考以下问题：风有什么好处？有什么坏处？

（2）用所学词汇和短语，写一篇关于风的短文。

2.老师强调作业要求，提醒学生按时完成作业，下节课进行分享。

（通过布置作业，巩固学生所学知识，培养学生的写作能力。）

六、课后反思

1.本节课的教学过程中，老师关注学生的参与度，引导学生主动学习，提高课堂效率。

2.通过角色扮演、游戏等教学活动，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的听说读写能力。

3.在课后作业中，老师注重培养学生的写作能力，鼓励学生拓展知识面。教学资源拓展1.拓展资源：

-有关风的科普资料：介绍风的形成、风速等级、风对环境的影响等。

-风的故事和传说：收集不同文化中关于风的民间故事和传说，如中国古代的风神故事、西方的风之女神等。

-风能利用的案例：展示风能作为一种可再生能源的利用实例，如风力发电、风力提水等。

2.拓展建议：

-学生可以阅读有关气象学的书籍或科普文章，了解风的基本科学知识。

-组织学生参观风力发电站或相关的科技展览，亲身体验风能的利用。

-利用网络资源（不提供具体网址），让学生观看有关风的故事和传说的视频或音频材料。

-设计一个关于风的调查报告，让学生收集不同地区或国家的风土人情，了解风对当地文化的影响。

-鼓励学生创作与风相关的诗歌、绘画或音乐作品，将所学知识转化为艺术表达。

-通过角色扮演活动，让学生扮演风神或古代人物，讲述风的故事，提高学生的口语表达能力和创造力。

-在家庭作业中，让学生记录一天中的不同风速和时间，分析风的动态变化，培养观察和记录能力。

-设计一个“风的语言”学习项目，让学生用英语编写一个关于风的短篇故事，提高语言综合运用能力。

-组织学生参与户外活动，如风筝比赛、风车制作等，将风的知识与实际操作相结合，增强学习的趣味性和实践性。

-通过网络论坛或社交媒体，让学生分享自己收集的风的故事和传说，促进跨文化交流和理解。典型例题讲解1.例题：

-Whatisthewindliketoday?

-Answer:Thewindisblowingstronglytoday.

解答过程：

-首先，识别题目中的关键词“thewind”和“today”。

-然后，根据课文内容，找到描述今天风情的句子。

-最后，将找到的信息进行整合，得出答案。

2.例题：

-Thewindisverystronginthemountains.

-Whatcanthestrongwinddo?

-Answer:Thestrongwindcanblowdowntreesandcausedamagetohouses.

解答过程：

-首先理解第一句话的意思，知道风在山区很强。

-然后思考风强可能带来的后果。

-结合课文内容，找到风强可能造成的破坏，得出答案。

3.例题：

-Listentothewind.Itislikeasong.

-Whatdoesthewindsoundlike?

-Answer:Thewindsoundslikeawhisperingsong.

解答过程：

-识别题目中的关键词“thewind”和“soundlike”。

-回忆课文中的描述，找到关于风声音的描述。

-整合信息，得出答案。

4.例题：

-Duringastorm,thewindcanreachspeedsofover100kilometersperhour.

-Howdangerouscanthewindbeduringastorm?

-Answer:Thewindcanbeverydangerousduringastorm.Itcancausepoweroutages,damagebuildings,andeveninjurepeople.

解答过程：

-首先理解第一句话，知道风暴中的风速可能很快。

-然后思考风速快可能带来的危险。

-结合课文内容，找到风暴中风的危险后果，得出答案。

5.例题：

-Thewindcanbringusbothgoodandbadthings.

-Giveanexampleofhowthewindcanbehelpful.

-Answer:Thewindcanbehelpfulbycoolingtheairduringhotsummerdays.

解答过程：

-识别题目中的关键词“thewind”和“helpful”。

-思考风可能带来的正面影响。

-结合课文内容，找到风带来好处的例子，得出答案。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生们在课堂上积极参与，对于老师提出的问题能够迅速做出反应，并尝试用英语进行回答。

-学生们的注意力集中，对于新学的词汇和短语表现出浓厚的兴趣，能够认真模仿老师的发音和语调。

2.小组讨论成果展示：

-在小组讨论环节，学生们能够有效合作，共同完成老师布置的任务。

-各小组能够根据课文内容，用自己的语言复述风的故事，并分享对风的理解和感受。

-学生们在讨论中能够提出自己的观点，并尊重他人的意见，表现出良好的沟通和协作能力。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，能够评估学生对本节课教学内容的掌握程度。

-测试包括选择题、填空题和简答题，覆盖了课文中的关键词汇、短语和语法点。

-测试结果显示，大部分学生能够正确理解和运用所学知识，但仍有部分学生在语法运用上存在困难。

4.学生自评与互评：

-在课后，学生进行了自评和互评，反思自己在课堂上的表现。

-学生们能够认识到自己的优点和不足，并提出改进措施。

-互评环节中，学生们能够客观地评价同伴的表现，并给予建设性的意见。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对学生的积极参与和