Module 1 单元备课（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语六年级上册

Module1单元备课（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语六年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：外研版（一起）英语六年级上册Module1

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2024年10月15日星期一9:00-10:00

4.教学时数：1课时核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握的知识：六年级学生在之前的学习中已经掌握了基础的英语语法、词汇和基本的阅读理解能力。他们能够识别简单的句型结构，理解常见的英语单词和短语，并具备一定的听力理解能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对英语学习的兴趣较为广泛，他们喜欢通过歌曲、游戏和互动活动来学习。学生的英语能力参差不齐，有的学生具有较强的语言表达能力，而有的学生则在听力或阅读理解方面存在困难。学习风格方面，有的学生偏好视觉学习，有的学生则更倾向于听觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在面对复杂句型时可能会感到困惑，难以理解句子结构和语法规则。此外，词汇量不足也会影响学生的阅读和写作能力。在听力方面，学生可能难以辨别不同口音和语速下的英语发音。因此，教学过程中需要关注这些困难，通过适当的策略帮助学生克服挑战。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、音响设备、实物教具（如图片、卡片）。

-课程平台：外研版英语教学平台，用于在线资源访问和作业提交。

-信息化资源：英语学习网站、在线词典、英语学习软件。

-教学手段：PPT课件、教学视频、互动游戏、角色扮演活动。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示有关本节课主题的图片或视频，激发学生的兴趣和好奇心。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学过的英语词汇和句型，帮助学生建立新旧知识之间的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的主要知识点，如新的词汇、语法结构和句型。

-举例说明：通过具体例子，如对话、故事或情境，帮助学生理解新知识的应用。

-互动探究：组织小组讨论，让学生通过合作探究新知识点，如角色扮演、小组游戏等。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：安排一系列练习题，包括填空、匹配、翻译等，让学生巩固所学知识。

-教师指导：在学生进行练习时，巡视课堂，及时发现并纠正错误，给予个别学生指导。

4.综合应用（约10分钟）

-小组合作：将学生分成小组，每组完成一个小项目，如制作海报、编写短文等，将所学知识综合应用到实际情境中。

-展示分享：每组派代表展示他们的项目，全班同学进行评价和讨论。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

-学生反思：引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足，鼓励他们提出改进意见。

6.作业布置（约2分钟）

-布置作业：根据本节课的学习内容，布置相关的书面作业或口头作业，如词汇记忆、写作练习等。

-作业要求：明确作业提交的时间和格式要求。

7.课后延伸（约3分钟）

-建议活动：向学生推荐一些课外阅读材料或观看视频，以拓宽他们的英语知识面。

-家庭作业反馈：提醒家长关注孩子的英语学习，并提供必要的支持和鼓励。教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了课本中的词汇外，可以引入一些与Module1主题相关的文化词汇，如与节日、季节、传统习俗相关的英语表达。

-语法拓展：讲解本节课涉及的语法点时，可以结合一些常见的错误类型，如时态混淆、冠词误用等，提供相关的练习材料。

-阅读拓展：推荐一些适合六年级学生的英语短文，内容可以是关于日常生活、科学发现、历史故事等，以提高学生的阅读兴趣和理解能力。

-听力拓展：提供一些与课本主题相关的英语听力材料，如新闻报道、故事讲述、歌曲等，以增强学生的听力技能。

2.拓展建议：

-词汇学习：鼓励学生通过制作单词卡片、参与词汇接龙游戏等方式，增加词汇记忆的趣味性和效果。

-语法练习：设计一些语法填空、改错等练习，让学生在实际操作中巩固语法知识。

-阅读理解：指导学生如何通过标题、关键词和段落结构来预测文章内容，提高阅读效率。

-听力训练：通过在线平台或英语学习APP，定期安排学生进行听力训练，提高他们对不同口音和语速的适应能力。

-文化活动：组织学生参与英语角、国际文化节等活动，让学生在真实的语言环境中运用所学知识，增强跨文化交流能力。

-家庭作业：布置一些与课本内容相关的家庭作业，如让学生收集关于某个节日的英语资料，制作手抄报或小册子，以加深对文化知识的理解。

-家庭阅读：鼓励家长与孩子一起阅读英文书籍或故事，创造一个家庭英语学习的氛围，提高孩子的英语水平。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在课堂上，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在具体场景中运用英语，这样不仅提高了他们的语言实践能力，也增强了学习兴趣。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体课件和视频资源，使教学内容更加生动形象，有助于学生更好地理解和记忆知识点。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂上，我发现部分学生参与课堂活动的积极性不高，这可能是由于他们对某些话题不感兴趣或缺乏自信。

2.课堂管理有待加强：有时课堂纪律难以维持，个别学生可能会在课堂上走神或干扰他人，这影响了整体的教学效果。

3.评价方式单一：目前主要依靠书面考试来评价学生的学习成果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况和进步。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我会尝试引入更多互动性强的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在互动中学习，同时鼓励他们提出问题，分享自己的想法。

2.加强课堂管理：我会通过制定明确的课堂规则和奖励机制，来提高学生的课堂纪律意识。同时，我也会关注每个学生的学习状态，及时调整教学节奏，确保课堂秩序。

3.丰富评价方式：除了书面考试，我还将引入更多的评价方式，如口头报告、课堂表现、小组合作等，以更全面地评估学生的学习成果。此外，我也会鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高他们的反思能力。

4.家校合作：我会与家长保持良好的沟通，共同关注学生的学习进度，鼓励家长在家中创造英语学习的环境，如共同阅读英文书籍、观看英文电影等。

5.教学资源整合：我会积极探索和整合更多的教学资源，如网络资源、社区资源等，以丰富教学内容，提高教学效果。同时，我也会关注学生的个性化需求，提供个性化的学习建议和辅导。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们一起探索了Module1的主题，学习了新的词汇、语法结构和句型。以下是我们今天学习的主要内容：

1.词汇学习：我们学习了与主题相关的词汇，如描述节日、季节、自然现象的词汇，以及一些日常生活中的常用表达。

2.语法知识：我们学习了如何使用现在进行时来描述正在进行的动作，以及如何使用一般现在时来描述经常发生的动作或状态。

3.句型练习：通过角色扮演和对话练习，我们练习了如何运用所学词汇和语法结构进行简单的日常交流。

4.阅读理解：我们阅读了与主题相关的短文，学习了如何通过阅读来获取信息，并回答相关问题。

现在，让我们来做一个简短的课堂小结，回顾一下今天学到的内容：

-我们学习了哪些新词汇？

-我们如何使用现在进行时和一般现在时？

-我们如何通过阅读理解来获取信息？

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握程度，我们将进行以下当堂检测：

1.词汇测试：学生将根据图片或情景选择正确的词汇填空。

2.语法练习：学生将完成一些语法填空题，运用所学语法知识来完善句子。

3.句型应用：学生将根据给定的情景，运用所学句型进行口头表达。

4.阅读理解：学生将阅读一段短文，然后回答相关问题，以测试他们的阅读理解能力。

5.小组讨论：学生将被分成小组，讨论一个与主题相关的问题，并分享他们的观点。内容逻辑关系①词汇重点知识点：

-与节日相关的词汇：Christmas,NewYear,Easter,Thanksgiving

-与季节相关的词汇：spring,summer,autumn,winter

-与自然现象相关的词汇：rain,snow,wind,sun

-与日常活动相关的词汇：go,watch,read,play

②语法重点知识点：

-现在进行时的构成：主语+be动词现在分词+doing

-一般现在时的构成：主语+be动词原形/动词原形

-动词的时态变化和语态

③句型重点知识点：

-描述正在进行的动作：Whatareyoudoing?Iamreadingabook.

-描述经常发生的动作或状态：Iusuallygotoschoolbybus.

-提问和回答：Whereareyougoing?Iamgoingtothepark.课后作业1.词汇填空：

根据句意，从下列选项中选择正确的单词填空。

-Iliketo__________intheparkinthemorning.

A.runB.readC.swimD.play

答案：A.run

2.语法练习：

将下列句子改为一般现在时。

-Theyareeatingbreakfast.

A.Theyeatbreakfasteverymorning.

B.Theyareeatingbreakfasteverymorning.

C.Theyeatbreakfasteverymorning.

D.Theyareeatingbreakfasteverymorning.

答案：A.Theyeatbreakfasteverymorning.

3.句型仿写：

请用现在进行时态仿写下列句子。

-Iamreadingabook.

A.She__________astory.

B.He__________hishomework.

C.They__________amovie.

D.We__________tothelibrary.

答案：B.Heisdoinghishomework.

4.阅读理解：

阅读下列短文，回答问题。

Tomusuallygoestoschoolbybus.Hegetsupat7:00a.m.andleaveshomeat7:20a.m.Hearrivesatschoolat7:45a.m.Hehasbreakfastinthecafeteriawithhisfriends.Afterbreakfast,hegoestoclass.Hehasthreeclassesinthemorning.Intheafternoon,hehastwoclasses.Hehaslunchwithhisclassmatesatschool.Afterschool,hegoeshomebybusanddoeshishomework.Hefinisheshishomeworkat9:00p.m.andthenwatchesTVuntilhegoestobed.

WhattimedoesTomgetupeveryday?

A.7:00a.m.B.7:20a.m.C.7:45a.m.D.9:00p.m.

答案：A.7:00a.m.

5.小组讨论：

分组讨论以下问题，并准备在课堂上分享。

-WhydoyouthinkTomusuallygoestoschoolbybus?

-Doyouliketohavebreakfastatschool?Whyorwhynot?

-HowdoyouthinkTomspendshisfreetimeafterschool?

答案示例：

-Ithink