《Unit 3 How are you today 》（教学设计）-2024-2025学年湘鲁版（2024）英语三年级上册

《Unit3Howareyoutoday》（教学设计）-2024-2025学年湘鲁版（2024）英语三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容是湘鲁版（2024）英语三年级上册《Unit3Howareyoutoday》。主要内容包括询问他人身体状况、描述自己感觉以及学习相关常用词汇和句型。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在二年级时已经接触了简单的日常问候和自我介绍，本节课在已有知识基础上，通过情景模拟和互动练习，进一步扩展学生对询问身体状况和表达感觉的能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言实践能力、跨文化交流意识和健康生活方式。学生将通过实际对话练习，提高语言运用能力，增强与他人的交流能力；通过了解和描述自己的身体状况，树立关注健康的生活态度；同时，通过学习西方文化中的问候方式，增强跨文化交流意识。教学难点与重点1.教学重点，

①正确运用句型"Howareyoutoday?"进行询问他人身体状况。

②识别并正确使用描述感觉的词汇，如"fine"、"notbad"、"tired"等。

③学会自我介绍自己的感觉，并能用"I'm.../Ifeel..."的结构表达。

2.教学难点，

①学生能够理解并运用比较复杂的时态结构，如现在进行时来描述瞬间的感觉。

②学生能在真实情境中运用所学词汇和句型进行有效的沟通，包括询问和回应。

③学生能够区分和正确使用描述感觉的词汇，尤其是在不同语境下的细微差别。

④学生能够适应并参与角色扮演活动，提高实际运用英语的能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、英语学习软件、白板或黑板。

-课程平台：英语学习网站或APP，用于在线练习和资源获取。

-信息化资源：英语教材配套音频、视频资源，包括问候语和感觉描述的示范视频。

-教学手段：图片卡片、角色扮演道具、英语歌曲和儿歌，用于辅助教学和激发学生兴趣。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师用英语问候学生，并提问：“Howareyoutoday?”，引导学生用简单的英语回答。

-回顾旧知：教师带领学生回顾之前学习的问候语和自我介绍的相关知识，帮助学生回忆和复习。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括询问他人身体状况的句型和描述感觉的词汇。

-举例说明：教师通过实际例子，如“Today,IfeelhappybecauseIamgoingtothepark.”，帮助学生理解句型和词汇的使用。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生尝试用新学的句型和词汇描述自己的感觉。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：学生分组进行角色扮演，一个学生扮演询问者，另一个学生扮演回答者，用新学的句型和词汇进行对话。

-教师指导：教师巡视各小组，观察学生的表现，并及时给予指导和帮助。

-小组竞赛：教师组织学生进行小组竞赛，每个小组派代表进行问答，回答正确的组获得分数。

-拓展活动：教师提供额外的练习材料，如图片卡片，让学生根据图片描述自己的感觉。

4.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调重点句型和词汇。

-学生分享：学生自愿分享自己在课堂上的学习心得和感受。

5.作业布置（约2分钟）

-教师布置课后作业，要求学生用所学句型和词汇描述自己的日常生活，并鼓励学生与家人或朋友用英语进行交流。

6.教学反思（课后）

-教师反思本节课的教学效果，总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供参考。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生能够熟练运用"Howareyoutoday?"等句型询问他人身体状况，并能够用"I'm.../Ifeel..."的结构描述自己的感觉。这有助于提高学生的英语口语表达能力，增强他们在实际交流中的自信心。

2.词汇积累：学生在学习过程中，掌握了描述感觉的词汇，如"fine"、"notbad"、"tired"等，以及相关的形容词和副词。这些词汇的积累有助于学生丰富自己的英语词汇量，提高语言表达的准确性。

3.文化意识增强：本节课通过学习西方文化中的问候方式，使学生了解到不同文化背景下人们的交流习惯，有助于培养学生的跨文化交流意识。

4.交际能力提高：通过角色扮演和小组竞赛等活动，学生能够在实际情境中运用所学知识进行有效沟通，提高自己的交际能力。

5.学习兴趣激发：通过多种教学手段和活动，如图片卡片、英语歌曲等，激发学生的学习兴趣，使他们更加积极主动地参与到课堂学习中。

6.自主学习能力培养：学生在课堂上通过小组讨论、角色扮演等活动，学会了自主思考和解决问题，提高了自主学习能力。

7.课堂参与度提高：本节课通过多种互动环节，如问答、竞赛等，使学生积极参与课堂活动，提高了课堂参与度。

8.评价能力提升：学生在课堂练习和作业中，学会了如何对自己的学习成果进行评价，提高了自我评价能力。

9.团队合作意识增强：通过小组合作活动，学生学会了与他人合作，共同完成任务，增强了团队合作意识。

10.时间管理能力提高：学生在课堂练习和作业中，学会了合理安排时间，提高时间管理能力。课后作业1.完成以下句子，用适当的词汇填空：

-Today,Iam__________.(fine/notbad/tired)

-Howareyou,__________?(Tom,Lily)

-I'm__________.Ihaveacold.(fine,notbad,tired)

答案：

-Today,Iamfine.

-Howareyou,Tom?I'mfine.

-I'mtired.Ihaveacold.

2.根据图片描述，完成对话：

-图片：一个学生在图书馆里读书。

A:__________.

B:I'mreadingabook.It'sabout__________.

答案：

-Howareyoutoday?

-I'mreadingabook.It'saboutanimals.

3.用所学句型和词汇，写一段关于自己一天的描述：

-TodayisSaturday.Igotupat7:00a.m.Ihadbreakfastwithmyfamily.ThenIwenttotheparkwithmyfriends.Weplayedsoccerandhadapicnic.Intheevening,Iwatchedamovieandwenttobedat10:00p.m.

4.创作一个关于学校生活的故事，包括以下要素：

-学生在课堂上学习。

-学生参加课外活动。

-学生与同学和老师交流。

答案示例：

-TherewasastudentnamedAlice.ShewasverygoodatEnglish.Oneday,shewasinherEnglishclass.TheteacheraskedhertoreadapassageinEnglish.Alicewasnervousbutshediditwell.Afterclass,shewenttothelibrarytoborrowsomeEnglishbooks.Shealsojoinedtheschool'sEnglishclubandmademanyfriends.Shealwayshadinterestingconversationswithherteachersandclassmates.

5.设计一个角色扮演活动，角色包括：

-医生

-患者A（感觉不舒服）

-患者B（感觉很好）

-护士

活动要求：

-医生询问患者A和B的感觉。

-患者A和B用所学句型和词汇回答。

-护士记录下患者的回答。

答案示例：

-医生：Howareyoutoday,PatientA?

患者A：I'mnotbad,thankyou.ButIhaveaheadache.

-医生：Howareyou,PatientB?

患者B：I'mfine.Ifeelgreattoday.

-护士：OK,I'llnotedownyourfeelings.内容逻辑关系①本文重点知识点：

①询问身体状况的常用句型："Howareyoutoday?"、"Howdoyoufeel?"

②描述感觉的词汇：fine、notbad、tired、sick、happy、sad等。

②关键词汇：

①you：用于询问对方或第三人称主格的"你"。

②today：表示"今天"的时间状语。

③feel：表示感觉、感受的动词。

④good/bad：表示好或不好的形容词。

③重点句型：

①"Howareyoutoday?"用于询问对方今天的状况。

②"Ifeelfine/notbad/tired/sick/happy/sad..."用于描述自己的感觉。

④相关短语：

①"Howdoyoufeel?"用于询问对方的感觉。

②"Ihaveacold"表示有感冒。

③"I'mfine,thankyou"表示自己感觉良好。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在课堂上，我尝试通过情景模拟的方式，让学生在真实的语境中运用所学词汇和句型。这种教学方法不仅提高了学生的兴趣，还增强了他们的语言实践能力。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体设备展示图片和视频，帮助学生直观地理解词汇和句型的用法。这种创新的教学手段使得课堂内容更加生动有趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不够：在课堂活动中，我发现部分学生参与度不高，这可能是因为他们对某些话题不感兴趣或者缺乏自信。

2.词汇量不足：学生在描述感觉时，词汇量有限，这限制了他们的表达能力和语言运用。

3.评价方式单一：我主要依靠课堂表现和作业来评价学生的学习成果，这种评价方式可能不够全面。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，如小组讨论、角