《整数四则混合运算》（教学设计）-2024-2025学年苏教版数学四年级上册

《整数四则混合运算》（教学设计）-2024-2025学年苏教版数学四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《整数四则混合运算》（教学设计）-2024-2025学年苏教版数学四年级上册教学内容分析1.本节课的主要教学内容：苏教版数学四年级上册《整数四则混合运算》章节，包括整数加减乘除的混合运算顺序和计算方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课在学生已掌握整数加减乘除的基础上，进一步学习混合运算的顺序和计算方法，有助于提高学生的运算能力。核心素养目标培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等数学核心素养。通过整数四则混合运算的学习，提升学生运用数学语言表达问题、分析问题和解决问题的能力，增强逻辑思维和运算能力，同时培养学生的数学应用意识和创新精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入四年级上册学习之前，已经掌握了基本的整数加减乘除运算，对数的概念和运算规则有初步的理解。他们能够进行简单的整数四则运算，但可能对混合运算的顺序和计算方法不够熟练。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对数学学习仍保持较高的兴趣，他们喜欢通过游戏和实际操作来学习新知识。学生的能力差异较大，部分学生具备较强的逻辑思维和运算能力，能够快速掌握运算规则；而部分学生可能在运算顺序和计算技巧上存在困难。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，通过图形和图表来理解运算过程；有的学生则更倾向于动手操作和实际应用。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习整数四则混合运算时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是理解混合运算的顺序，特别是当运算中包含括号时，如何正确地先进行括号内的运算；二是处理多位数的混合运算，特别是在涉及进位和借位时，容易出错；三是缺乏对运算规律的深入理解和灵活运用，导致解题效率低下。针对这些挑战，需要教师通过多样化的教学方法和练习，帮助学生逐步克服。教学资源-软件资源：电子白板教学软件、数学教学APP

-课程平台：学校内部数学教学平台

-信息化资源：整数四则混合运算的动画演示视频、在线练习题库

-教学手段：实物教具（如计数器、小棒等）、计算器、课堂练习纸教学过程设计（用时：45分钟）

一、导入环节（用时：5分钟）

1.创设情境：通过播放一段关于日常购物、制作食物等生活场景的视频，引导学生思考在这些场景中如何用数学解决问题。

2.提出问题：结合视频内容，提出问题：“如果小明在超市买了3支铅笔和2个笔记本，每支铅笔5元，每个笔记本8元，他一共需要支付多少钱？”

3.引导学生回忆：引导学生回顾之前学过的整数四则运算，为接下来的混合运算学习做铺垫。

二、讲授新课（用时：15分钟）

1.教师讲解：讲解整数四则混合运算的运算顺序和计算方法，结合具体例子进行演示。

2.学生演示：请几位学生在黑板上进行演示，教师及时给予指导和反馈。

3.学生互动：组织学生分组讨论，交流各自的解题思路和方法。

三、巩固练习（用时：15分钟）

1.基础练习：分发课堂练习纸，学生独立完成基础混合运算练习。

2.小组合作：学生分组合作，解决具有一定难度的混合运算问题。

3.展示分享：每组选派代表分享解题过程，教师进行点评和总结。

四、课堂提问（用时：5分钟）

1.随机提问：教师随机提问学生，检查学生对混合运算顺序和计算方法的掌握程度。

2.针对性提问：针对个别学生在混合运算中存在的问题，进行有针对性的提问和指导。

五、师生互动环节（用时：5分钟）

1.教师提问：教师提出与混合运算相关的问题，引导学生思考和讨论。

2.学生回答：学生积极回答问题，表达自己的观点和想法。

3.教师总结：教师对学生的回答进行总结和点评，强调混合运算的要点。

六、核心素养能力拓展（用时：5分钟）

1.教师提问：教师提出与生活实际相关的数学问题，引导学生运用所学知识解决。

2.学生思考：学生独立思考，尝试用混合运算解决实际问题。

3.学生分享：学生分享自己的解题过程和结果，教师进行点评和总结。

七、课堂小结（用时：5分钟）

1.教师总结：教师对本节课所学内容进行总结，强调混合运算的运算顺序和计算方法。

2.学生回顾：学生回顾本节课所学内容，巩固所学知识。

3.布置作业：教师布置与混合运算相关的课后作业，要求学生独立完成。

备注：在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，适时调整教学策略，确保每位学生都能理解和掌握混合运算的运算顺序和计算方法。同时，注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，为后续学习打下坚实基础。教学资源拓展1.拓展资源：

-整数乘除法的性质和应用：介绍整数乘除法的性质，如乘法的交换律、结合律，除法的逆运算等，并举例说明其在实际生活中的应用，如计算商品打折、分配资源等。

-混合运算的实际问题解决：收集并整理一些日常生活中涉及整数混合运算的实际问题，如购物、烹饪、旅行等，让学生通过解决这些问题来巩固所学知识。

-数学游戏和活动：设计一些与整数混合运算相关的数学游戏和活动，如“24点游戏”、“数学接力赛”等，激发学生的学习兴趣，提高他们的运算能力。

-整数运算的错误类型：分析学生在整数混合运算中常犯的错误类型，如运算顺序错误、计算错误等，并给出相应的解决策略和预防措施。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍和资料：推荐一些适合四年级学生的数学读物，如《数学思维训练》、《有趣的数学问题》等，帮助学生拓展数学知识视野。

-家庭作业辅导：家长可以协助孩子完成家庭作业，尤其是在混合运算的练习部分，帮助孩子理解题意，提高解题速度和准确率。

-实践操作活动：鼓励学生参与一些数学实践活动，如测量、统计等，将所学知识应用到实际生活中，增强数学的应用意识。

-小组合作学习：组织学生进行小组合作学习，通过讨论、分享和互相帮助，共同解决数学问题，培养团队协作能力和沟通能力。

-定期复习和测试：定期对学生进行混合运算的复习和测试，及时发现和纠正学生的错误，巩固所学知识。

-创新思维训练：鼓励学生尝试不同的解题方法，如逆向思维、换元法等，培养他们的创新思维和解决问题的能力。

-数学竞赛和活动：参加学校或社区举办的数学竞赛和活动，如数学奥林匹克、数学知识竞赛等，激发学生的学习兴趣，提高他们的数学水平。课堂1.课堂评价：

-提问环节：在课堂教学中，通过提问的方式检验学生对整数四则混合运算的理解程度。设计不同难度的问题，包括基础题、应用题和拓展题，以覆盖不同层次学生的学习情况。

-基础题（用时：5分钟）：简单提问学生整数混合运算的基本规则和顺序，确保学生掌握基础知识。

-应用题（用时：10分钟）：通过实际生活场景的问题，考察学生将所学知识应用于解决实际问题的能力。

-拓展题（用时：5分钟）：提出一些具有一定挑战性的问题，激发学生的思考，拓展他们的数学思维。

-观察环节：在学生进行练习和讨论时，教师应仔细观察学生的参与度和表现，如是否积极参与、是否能够正确运用运算规则等。

-测试环节：在课程结束后，进行一次简短的测试，以评估学生对本节课内容的掌握情况。测试题目应包括选择题、填空题和计算题，以全面考察学生的理解能力和运算能力。

2.作业评价：

-认真批改：对学生的作业进行细致的批改，不仅关注答案的正确性，还要注意学生的解题过程和方法。

-及时反馈：在批改作业后，及时将评价结果反馈给学生，指出他们的优点和需要改进的地方。

-鼓励学生：在反馈中鼓励学生，特别是对于有进步的学生，给予积极的评价和鼓励，增强他们的学习动力。

-针对性指导：对于作业中普遍存在的问题，教师可以组织学生进行集体讲解或个别辅导，帮助学生克服困难。

-定期回顾：定期回顾学生的作业情况，分析学生在学习过程中的变化和进步，调整教学策略，确保教学效果。

3.形成性评价：

-课堂参与度：记录学生在课堂上的参与情况，包括提问、回答问题和小组讨论的积极性。

-作业完成情况：跟踪学生的作业完成情况，包括作业的准确率、完成速度和独立完成情况。

-定期测试：通过定期测试，评估学生对整数四则混合运算的掌握程度，为教学调整提供依据。

4.总结性评价：

-期末考试：在学期末进行一次全面的测试，以评估学生对整个学期所学内容的掌握情况。

-学生自评：鼓励学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的表现和进步。教学反思与总结这节课上完之后，我对自己在教学过程中的表现进行了一些反思和总结。

首先，我觉得我在导入环节做得还不错。通过生活中的实际例子，我成功地激发了学生的兴趣，让他们意识到数学和生活的紧密联系。不过，我也发现有些学生对于如何将实际问题转化为数学问题还是有些困惑，这可能需要我在今后的教学中更加注重引导学生进行问题分析和建模。

在讲授新课的过程中，我尽量用简单明了的语言解释了混合运算的顺序和计算方法。我发现，学生们对于乘除法的优先级理解得比较快，但是对于加减法的混合运算，特别是涉及到括号的情况，他们还是有些吃力。这可能是因为他们在之前的运算学习中，没有很好地建立起加减乘除之间的优先级概念。因此，我决定在今后的教学中，更多地通过实际例子和练习来帮助学生巩固这一概念。

在巩固练习环节，我设计了不同层次的练习题，既有基础题也有挑战性的题目。从学生的反馈来看，他们普遍认为这样的练习很有帮助，能够有效地巩固所学知识。但是，我也注意到有些学生在面对复杂的问题时，容易感到迷茫，不知道如何下手。这让我意识到，我需要更多地指导学生如何分析问题，如何分解问题，如何逐步解决。

课堂提问环节，我尝试让学生们积极参与，但是实际上，大部分时间还是我自己在提问。我意识到，我需要更多地鼓励学生主动提问，让他们在课堂上成为学习的主人。同时，我也需要准备更多具有启发性的问题，以激发学生的思考。

在师生互动环节，我发现有些学生比较内向，不太愿意在课堂上发言。我决定在今后的教学中，创造更多的机会让学生表达自己的想法，比如小组讨论、角色扮演等，以此来提高他们的参与度。

至于教学效果，我觉得整体上是不错的。学生们对于整数四则混合运算有了更深的理解，他们的运算