2023一年级语文上册 第一单元 3 口耳目教学实录 新人教版

2023一年级语文上册第一单元3口耳目教学实录新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课设计以“口耳目”为主题，结合一年级上册语文课本，通过生动有趣的情境创设，引导学生认识“口、耳、目”等基本字词，通过游戏和练习，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字，提高学生的识字兴趣和语言表达能力。核心素养目标培养学生对汉字的兴趣，提升学生的观察力、想象力和记忆力，通过识字活动，增强学生的语言积累和表达能力，促进学生的思维发展，激发学生的文化自信。重点难点及解决办法重点：正确认读“口、耳、目”等基本字词，并能用这些字组词造句。

难点：理解字词含义，并能通过观察、想象进行联想记忆。

解决办法：

1.通过图片、动作演示等方式，帮助学生直观理解字词含义。

2.设计游戏环节，如“找朋友”游戏，让学生在游戏中巩固字词。

3.利用儿歌、顺口溜等形式，帮助学生记忆字词。

4.鼓励学生通过小组合作，互相帮助，共同突破难点。教学方法与策略1.采用直观教学法，通过实物展示、图片和动作示范，帮助学生理解字词含义。

2.运用游戏化教学，设计“找字游戏”、“猜字谜”等活动，激发学生学习兴趣。

3.实施互动教学，组织学生分组讨论，共同完成字词拼读和组词任务。

4.利用多媒体资源，如动画、视频，丰富课堂内容，提高教学效果。教学过程设计用时：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.播放动画视频《猜猜我是谁》，引导学生观察画面中的人物，激发学生兴趣。

2.提问：画面中的这些人物有哪些器官？引导学生回答：口、耳、目。

3.引导学生思考：口、耳、目在生活中有什么作用？

4.引入本课主题：今天我们就来学习这些重要的器官——口、耳、目。

二、讲授新课（20分钟）

1.教学目标：认识并正确书写“口、耳、目”等基本字词。

2.教学内容：

-教师讲解字词的结构和含义，并板书展示。

-通过实物或图片展示，帮助学生理解字词的用法。

-引导学生模仿教师的动作，进行字词书写练习。

3.情境教学：

-设置情景：学生在课堂上一边听课一边观察，发现老师的口、耳、目都在认真工作。

-引导学生思考：为什么我们的口、耳、目这么重要？

-鼓励学生分享自己对口、耳、目的认识和看法。

三、巩固练习（15分钟）

1.朗读练习：教师带领学生朗读字词，注意声调和节奏。

2.组词游戏：学生分组，根据字词组词，如“口”可组“口哨”、“门口”等。

3.课堂提问：教师提问，学生抢答，巩固学生对字词的理解。

4.写字比赛：学生在规定时间内，用新学的字词书写句子。

四、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本课所学内容，强调口、耳、目的重要性。

2.鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，发挥口、耳、目的作用。

3.课堂作业：课后复习本课所学内容，并用新学的字词写一篇小日记。

五、拓展延伸（5分钟）

1.组织学生观看有关五官的科普视频，了解五官的基本知识。

2.学生分享自己对五官的了解和看法。

3.鼓励学生课后查阅相关资料，深入了解五官的奥秘。

教学过程中，注重师生互动，教师引导学生积极参与课堂活动，关注学生的学习需求，及时调整教学策略。在教学环节中，紧扣重难点，如口、耳、目的书写和组词，通过多种教学方法，提高学生的语言表达能力和思维品质。教学资源拓展1.拓展资源：

-视频资源：推荐一些与“口、耳、目”相关的科普动画或短片，如《人体奥秘》系列中的“五官功能”部分，帮助学生更直观地了解五官的作用。

-图片资源：收集与“口、耳、目”相关的图片，包括人体解剖图、日常生活场景中五官使用的图片，用于课堂展示和讨论。

-读物资源：推荐适合一年级学生的科普读物，如《我们的身体》，书中包含关于五官的简单介绍，适合学生课后阅读。

2.拓展建议：

-家庭作业：布置学生观察家庭成员或朋友的五官，记录下他们是如何使用五官的，如父母是如何用口说话的，兄弟姐妹是如何用耳倾听的。

-角色扮演：鼓励学生在家里或学校进行角色扮演，模拟不同的情境，如“医生问诊”、“演员表演”等，以增强对五官功能的理解。

-手工制作：引导学生制作五官模型，如用纸板和彩笔制作眼睛、耳朵和嘴巴，通过动手操作加深对五官形状和功能的认识。

-故事创作：鼓励学生创作以五官为主题的小故事，如《耳朵的冒险》、《眼睛的旅行》等，通过故事讲述五官的奇妙功能。

-亲子活动：家长可以与孩子一起进行五官健康检查，如检查耳朵是否有异物、眼睛是否干净等，增强家庭亲子互动的同时，提高学生的健康意识。

-环保教育：结合“口、耳、目”的学习，开展环保教育活动，如制作宣传海报，提醒大家保护环境，减少噪音污染，保护听力等。

-社会实践：组织学生参观医院或眼科、耳鼻喉科等医疗机构，让学生实地了解五官疾病的预防和治疗，增强学生的健康知识。教学反思与改进教学反思是教师成长的重要环节，每次课后我都会认真回顾自己的教学过程，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改进。以下是我对本次“口耳目”教学的一些反思和改进计划。

首先，我觉得课堂气氛的营造很重要。虽然我在导入环节通过动画视频激发了学生的兴趣，但在整个教学过程中，我发现有些学生参与度不高，这可能是因为教学内容比较抽象，学生难以完全投入。因此，我计划在未来的教学中，尝试引入更多与学生生活息息相关的实例，比如通过讲述一些有趣的故事，让学生在故事中自然地接触到“口、耳、目”的使用场景，从而提高他们的兴趣。

其次，我在讲授新课环节发现，学生对字词的记忆并不牢固。虽然我通过实物和图片展示了字词的用法，但学生的记忆效果并不理想。这可能是因为我的讲解方式较为单一，缺乏互动性。为了解决这个问题，我打算在未来的教学中，设计更多互动环节，比如小组讨论、游戏竞赛等，让学生在活动中主动参与，加深对字词的记忆。

再次，我在巩固练习环节发现，学生的练习效果并不理想。有些学生对于组词游戏不太感兴趣，而且有些学生在写字比赛中的表现也不够好。这让我意识到，我的练习设计可能过于简单，没有考虑到学生的个体差异。因此，我计划在未来的教学中，根据学生的不同水平，设计分层练习，让每个学生都能在练习中得到提升。

此外，我在课堂提问环节也发现了一些问题。有些问题过于简单，学生回答起来没有挑战性；有些问题又过于复杂，学生难以理解。这让我意识到，我的问题设计需要更加精准，既要考虑到学生的认知水平，又要有一定的挑战性。未来，我会更加注重问题的设计，确保每个问题都能有效地引导学生思考。

最后，我在教学反思中认识到，教学资源的拓展对于学生的学习和兴趣培养非常重要。虽然我提供了一些拓展资源，但我觉得还可以做得更多。我计划在未来的教学中，更加积极地寻找和利用各种教学资源，如网络资源、社区资源等，为学生提供更加丰富和多元的学习体验。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它能够帮助教师及时了解学生的学习情况，调整教学策略，同时也能激发学生的学习兴趣和动力。以下是我对“口耳目”这一课的课堂评价方法：

1.提问评价：

-在课堂教学中，我会通过提问来检验学生对“口、耳、目”等字词的理解程度。例如，我会问：“谁能告诉我，‘口’字在汉字中有什么特点？”或者“‘耳’字和‘目’字有什么区别？”通过这些问题，我可以了解学生对字词的掌握情况。

-对于学生的回答，我会给予及时的反馈，无论是肯定还是纠正，都要确保学生能够从中学到知识。

2.观察评价：

-在课堂上，我会仔细观察学生的参与度、注意力集中情况以及书写规范度。例如，我会注意学生在书写“口、耳、目”字时是否正确，是否能够按照正确的笔画顺序书写。

-通过观察，我可以发现学生在学习过程中的问题，如书写不规范、注意力不集中等，并及时给予指导和帮助。

3.小组合作评价：

-在小组活动中，我会观察每个学生的表现，如是否积极参与讨论、是否能够正确运用所学知识等。

-我会鼓励学生在小组内互相评价，这样不仅能够提高学生的合作能力，还能让他们在评价中学习到更多的知识。

4.游戏竞赛评价：

-在游戏环节，我会观察学生在游戏中的表现，如是否能够快速准确地完成游戏任务，是否能够在游戏中运用所学知识。

-游戏竞赛的评价标准会设定得比较宽松，以鼓励学生积极参与，同时也能够在游戏中巩固所学知识。

5.课堂测试评价：

-在课程的最后，我会进行简单的课堂测试，如口述或书写练习，以检验学生对“口、耳、目”等字词的掌握情况。

-测试结果会作为评价学生学习效果的重要依据，我会根据测试结果调整教学计划。

对于学生的作业评价，我会采取以下措施：

1.认真批改：

-我会对学生的作业进行认真批改，确保每个学生的作业都能得到及时的反馈。

-在批改过程中，我会关注学生的书写规范、字词运用和句子结构等方面。

2.及时反馈：

-对于学生的作业，我会及时给予反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。

-反馈的方式可以是书面评语，也可以是口头指导，确保学生能够理解并吸收。

3.鼓励学生：

-在评价中，我会鼓励学生继续努力，特别是对于那些进步较大的学生，我会给予更多的肯定和鼓励。

-我会强调每个学生的努力都是值得赞扬的，鼓励他们保持学习的热情。板书设